设计方案

设计方案

　　为了确保事情或工作有效开展，我们需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的设计方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案 篇1

　　活动主题：《才艺展示》

　　活动形式：讨论、唱歌、表演、歌伴舞、诗歌、游戏、合唱

　　活动目的：（1）帮助学生提高热爱学习才艺本领的意识。

　　（2）使学生体会学习才艺本领的辛劳和乐趣。

　　（3）明白学好才艺的好处和意义。

　　（4）号召学生用实际行动投入到才艺学习之中去。

　　活动准备：课前排练活动，组织学生参与。

　　活动人数：全班49人

　　主 持 人：2人

　　活动过程：

　　中队活动仪式

　　（一）预备部分

　　全体起立

　　各小队汇报人数

　　小队长小步跑到本小队前喊“立正”，转身小步跑到中队长跟前，敬礼，汇报本小队人数[报告中队长，第（）小队应到（）人，实到（）人，汇报完毕。]中队长回答（接受你的报告）敬礼，小队长小步跑到本小队前，喊“稍息”，小步跑上位。

　　各小队汇报完毕，中队长小步跑到中队辅导员跟前，敬礼，汇报[报告辅导员老师，本中队应到（）人，实到（）人，报告完毕，并邀请你参加我们这次主题活动。]中队辅导员回答（接受你的报告，并祝愿你们这次活动取得圆满成功。）敬礼，中队长回到主持位置。

　　（二）正式部分

　　1、全体立正

　　2、出旗（敬礼、奏乐。全体队员必须目送队旗行进。礼毕）

　　3、唱队歌

　　4、中队长讲话，宣布活动内容，提出活动要求

　　主持人（合）麻园岭小学4.2中队“才艺展示”主题会现在开始

　　主持人（男）小树的成长离不开阳光的哺育，甘露的滋润

　　主持人（女）我们的成长离不开父母和老师的`细心的呵护

　　主持人（合）今天就让我们把自己学到的才艺献给我们的老师和同学吧！

　　主持人（男）请听那马蹄声声把我们带到了草原。来到那赛马场呢！有请史璇同学的二胡独奏《赛马》

　　主持人（女）史璇同学的二胡独奏，真是幽雅动听。那我有请我们的武术高手王博安、朱铃锐，闪亮登场，他们可都是“绿带”高手呀！

　　主持人（男）精彩的武术给我们好的身体，下面请欣赏童琳惠同学为我带来的电子琴独奏《小公鸡》

　　主持人（女）当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我的爸爸、妈妈就开始为我绘制蹄声宏伟的蓝图，编制美丽的理想，今天我们把我们最动听的音乐，最优美的舞蹈献给我们最敬爱的老师和同学。下面请欣赏史璇同学独舞

　　主持人（男）劳动的汗水换来的是丰收的果实，请欣赏罗熔轩同学的黑管独奏《婚礼进行曲》

　　主持人（女）家长和老师深切的爱。在我们成长的过程中得到了长辈多少的关爱。我们要把这分关爱化着学习本领的动力。下面请听潘心怡同学的长笛独奏《南泥湾》

　　主持人（男）我们班有很多同学都立志要当一位音乐家呢。你听黄洪敏同学的古筝独奏《小猫钓鱼》真有那音乐家的韵味呀！

　　主持人（男）同学们的才艺真叫我们大开眼界，我们的舞蹈演员也为大家表演舞蹈来了呢。请看由史璇、于顺江、潘心怡、刘君、彭伟晟，演出的舞蹈《草原莽莽》

　　主持人（男）表演节目到此结束。

　　5、辅导员讲话：

　　同学们精彩的才艺表演，充分展示了我们的才华。你们是最棒的！

　　同学们一定要继续努力，不怕困难，用我们不懈的学习精神把我们的才艺学得更精！为我们的班级争光。为我们学校争光。为我们祖国争光，做一个对祖国有贡献的杰出人才。同时也希望其他同学要积极行动起来。向我们班优秀的同学学习，多学本领，学好本领，为祖国贡献我们的力量。

　　今天的活动很成功。谢谢同学们的努力。

　　6、呼号

　　领呼人：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”（注意：此句代表党和人民的期望与要求，所以领呼人必须是成年人，是长辈，并且要举起右拳，面对学生呼号。）

　　学生：“时刻准备着！”（表示孩子们的决心）

　　7、退旗（敬礼、奏乐、礼毕）

　　8、队会结束

设计方案 篇2

　　5 妈妈的爱

　　教学目标：

　　1、在观察、欣赏、学唱等艺术活动中，感受并学习摇篮曲，了解摇篮曲的基本特点和演唱要求。

　　2、在艺术理论活动中体验妈妈的爱并表达和传递对妈妈的感激之情。

　　教学重点：

　　1、了解摇篮曲的基本特点和演唱要求。

　　2、体验妈妈的爱并初步学会用不同的形式表达对妈妈的爱。

　　教学准备：

　　音乐、图片、红蓝卡纸。

　　设计理念：

　　音乐新课标指出：音乐学习重在参与、体验。参与、体验是训练学生通过创作灵感的大门。因而，本课的设计主要以"情"的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。首先，从"妈妈的爱"中让学生讲述妈妈对自己的爱，再从"妈妈的歌"中充分感受母爱的温馨与幸福，最后在"我爱妈妈"的理论活动中表达自己对母亲的感激之情。

　　教学过程：

　　一、常规教学

　　律动进教室

　　二、妈妈的爱

　　1、谈话导入

　　2、聆听歌曲--《世上只有妈妈好》

　　3、评一评谁的妈妈最好：让学生介绍妈妈是怎样关心自己的。

　　（提示：生病、遇到困难等）

　　三、妈妈的歌

　　1、（出示图片）图上的妈妈在干什么呢？

　　2、生讨论回答并模仿妈妈的动作

　　3、介绍摇篮曲及其特点

　　4、聆听《小宝宝睡着了》体会摇篮曲的.特点，用蓝卡轻轻的跟着音乐摇动

　　5、学唱歌曲

　　a、听听歌曲到底唱了什么？

　　b、分句跟师念歌词

　　c、有感情的完整的念歌词

　　d、轻声哼唱

　　e、学唱歌词

　　轻声跟琴唱，比一比谁能最快学会

　　（有错的地方重点指出并纠正）

　　f、完整地跟唱

　　g、表演唱：分角色表演，有扮演妈妈的小朋友唱

　　四、我爱妈妈

　　1、妈妈这么爱你，那么你能为妈妈做些什么呢？听歌曲《好妈妈》

　　2、生讨论回答并模仿妈妈做事情

　　3、情景表演：妈妈辛勤工作一天后回家了，你会怎么做

　　4、母亲节的献礼：你想对妈妈说句什么话？做一张卡片把自己的话

　　写在下面送给妈妈.

　　五、小结

　　妈妈的爱是最无私的、最巨大的，让我们带着对妈妈的爱，一起来

　　唱一唱《世上只有妈妈好》.

　　六、在歌声中走出教室

设计方案 篇3

　　学习目标：

　　1.了解演讲的基本知识和作者的相关知识。

　　2.初步掌握议论文的相关知识。

　　3.积累“敬业乐业、不二法门、强聒不舍”等词语。

　　学习重点：理解积累“敬业乐业、不二法门、强聒不舍”等词语。

　　学习难点：掌握议论文的相关知识。

　　教学过程：

　　一、了解演讲和作者的相关知识。

　　自学指导一：请大家识记关于演讲的基本知识和课本注释①中作者的相关知识，3分钟后检测。

　　演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：

　　①认清对象，确立主旨。既要有针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情的，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。②思路清晰，节奏明快。 ③感情充沛，例证动人。 ④语言准确，形象生动。

　　二、掌握议论文的相关知识。

　　自学指导二：请大家理解并识记议论文的相关知识（特别注意家横向的语句），4分钟后检测。

　　1.议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。

　　2.议论文三要素：论点、论据、论证。

　　①论点，就是作者所持的见解和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的；论点的位置：一般有四个： a.文题 b.开篇 c.中间 d.结尾；注意：当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。

　　②论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。主要有事实论据和道理论据。

　　事实论据包括：有代表性确凿的事例，史实，统计数据；

　　道理论据包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理

　　三、把握重点字词的音形义。（10分钟）

　　自学指导三：识记课本下面重点字词的音形义，5分钟后完成自学检测。

　　四、初读课文，整体感知。

　　自学指导四：这是一篇说理深刻结构层次清晰的演讲稿，请大家模仿作者当时演讲的情形，轮流进行演讲比赛（10分钟）

　　课堂小结：

　　这一节课，我们主要学习了议论文的相关知识和本课的生字生词，希望大家在理解的基础上加强记忆并且灵活运用。

　　当堂训练： 请大家在当一次演讲家，模仿梁启超先生进行演讲。

　　自学检测一：

　　1.演讲是以 的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是 、 的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的`一种手段。

　　2．梁启超（1873-1929），近代 ，著名 。 运动领袖之一。

　　字 号 ，别号 。广东新会人。与其师康有为一起领导了“ ”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

　　自学检测二：

　　议论文是以 为主要表达方式，通过 、 ，直接表达自己的观点和主张的常用文体。其三要素是： 、 、 ；其中， 是一篇文章的灵魂、统帅，而且他的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头； 是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，一般情况下只有两个，包括 (如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等) 和 (包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等) ； 是用论据来证明论点的过程。简言之就是：论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。

　　自学检测三：

　　1．给加点的字注音。

　　教诲（ ）解剖（ ） 骈进（ ） 佝偻（ ） 层累（ ） 拣择（ ）

　　2．根据拼音写汉字

　　旁wù（ ） 断zhāng（ ）取义 xiè（ ）渎 强guō（ ）不舍

　　3.根据意思写词语。

　　①对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。（ ）

　　②不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。（ ）

　　③佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。（ ）

　　④道理极容易明白。 （ ） ⑤轻慢，不敬。 （ ）

　　⑥唠唠叨叨说个没完。（ ） ⑦重重叠叠的层次。（ ）

设计方案 篇4

　　教学目标

　　1。使学生了解反函数的概念；

　　2。使学生会求一些简单函数的反函数；

　　3。培养学生用辩证的观点观察、分析解决问题的能力。

　　教学重点

　　1。反函数的概念；

　　2。反函数的求法。

　　教学难点

　　反函数的概念。

　　教学方法

　　师生共同讨论

　　教具装备

　　幻灯片2张

　　第一张：反函数的定义、记法、习惯记法。（记作A）；

　　第二张：本课时作业中的预习内容及提纲。

　　教学过程

　　（I）讲授新课

　　（检查预习情况）

　　师：这节课我们来学习反函数（板书课题）§2。4。1 反函数的概念。

　　同学们已经进行了预习，对反函数的概念有了初步的了解，谁来复述一下反函数的定义、记法、习惯记法？

　　生：（略）

　　（学生回答之后，打出幻灯片A）。

　　师：反函数的定义着重强调两点：

　　（1）根据y= f(x)中x与y的关系，用y把x表示出来，得到x=φ（y）；

　　（2）对于y在c中的`任一个值，通过x=φ（y），x在A中都有惟一的值和它对应。

　　师：应该注意习惯记法是由记法改写过来的。

　　师：由反函数的定义，同学们考虑一下，怎样的映射确定的函数才有反函数呢？

　　生：一一映射确定的函数才有反函数。

　　（学生作答后，教师板书，若学生答不来，教师再予以必要的启示）。

　　师：在y= f(x)中与y= f -1(y)中的x、y，所表示的量相同。（前者中的x与后者中的x都属于同一个集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自变量，y是函数值；后者y是自变量，x是函数值。）

　　在y= f(x)中与y= f –1(x)中的x都是自变量，y都是函数值，即x、y在两式中所处的地位相同，但表示的量不同（前者中的x是后者中的y，前者中的y是后者中的x。）

　　由此，请同学们谈一下，函数y= f(x)与它的反函数y= f –1(x)两者之间，定义域、值域存在什么关系呢？

　　生：（学生作答，教师板书）函数的定义域，值域分别是它的反函数的值域、定义域。

　　师：从反函数的概念可知：函数y= f (x)与y= f –1(x)互为反函数。

　　从反函数的概念我们还可以知道，求函数的反函数的方法步骤为：

　　（1）由y= f (x)解出x= f –1(y)，即把x用y表示出；

　　（2）将x= f –1(y)改写成y= f –1(x)，即对调x= f –1(y)中的x、y。

　　（3）指出反函数的定义域。

　　下面请同学自看例1

　　（II）课堂练习 课本P68练习1、2、3、4。

　　（III）课时小结

　　本节课我们学习了反函数的概念，从中知道了怎样的映射确定的函数才有反函数并求函数的反函数的方法步骤，大家要熟练掌握。

　　（IV）课后作业

　　一、课本P69习题2。4 1、2。

　　二、预习：互为反函数的函数图象间的关系，亲自动手作题中要求作的图象。

设计方案 篇5

　　教学目标

　　①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　③树立远大理想，并为之奋斗

　　教学重点

　　①朗读训练。

　　②理解诗歌的主旨。

　　③赏析诗歌的语言。

　　课前准备

　　①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学设计

　　一、回顾导入 ：

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的'哲理诗《理想》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题。）

　　二、诵读感知

　　1、教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。

　　2、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　3、自主学习：正音、正字、释词

　　三、合作探究

　　1、 这首诗歌的主旨是什么?

　　2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的?

　　3、 试着分析诗歌的结构

　　朗读，小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　板书：

　　历史意义(2、3)

　　理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8、9、10、11)

　　四、品读明理

　　1、品读课文，逐段理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

　　2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? （有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 ）

　　第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

　　第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。

　　有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

　　提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

　　第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?

　　第7节，副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?

　　有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人? （教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。 ）

　　第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

　　提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

　　第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

　　提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

　　第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

　　五、互动释疑:

　　四人小组提问释疑

　　六、体验拓展：

　　1、组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

　　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

　　2、语言运用

　　①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

　　教师示例：

　　爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨；

　　爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。

　　这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

　　②修辞训练

　　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

　　七、背诵理解：

　　分小组竞赛背诵

　　八、师生小结：

　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

　　九、作业 布置

　　① 完成研讨与练习一。②将思想交流整理成300字的随笔。

设计方案 篇6

　　一、教学目标

　　1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

　　2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。

　　3.在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。

　　二、重点难点

　　重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。

　　难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。

　　三、教学过程

　　一、 激趣引入

　　1、激趣。

　　（播放）师：是什么节目啊？

　　生：“爸爸去哪儿”！

　　师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！

　　2、导入。

　　师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。

　　师：真快！继续！

　　预设：

　　①全班说16。

　　②有人说28，有人说16。

　　师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是——（生：28）我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选）

　　师：那我们就先来看看2号礼物。（播放）

　　礼物过渡句：

　　竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明——竖式。

　　秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。

　　手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。（师出手势）

　　师：刚才小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。（课件：笔算乘法）

　　活动2：讲授新课

　　1、 独立思考。

　　师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？

　　怎么列式呢？（板书：12×3）

　　为什么用12×3？（引导：也就是几个几相加）

　　师：12×3等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟）

　　（调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。（学生独立计算）

　　师：时间到！请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书P60，1）看看，你算对了吗？

　　师：答案算对的请举手。

　　师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢？村长给大家提供一个智慧锦囊。

　　二、自学例题。

　　（1）自学指导。

　　（课件出现）智慧锦囊：

　　1、看看书上有几种算法？①②……

　　2、算法中有哪些特别的标记？△

　　3、你还有什么疑问？ ?

　　指导：

　　师：先请全班一起来读一读！

　　师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就给它标上序号；找到一种标记，就标上△；如果有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的小眼睛看仔细，看看你能找到几种算法和标记？

　　（2）全班反馈。

　　问题1：几种算法。

　　师：怎么样？找到了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小朋友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！

　　师：（口算）谁来说说怎么口算？

　　师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特别的标记呢。

　　问题2：特别标记。

　　师：你们找到了什么特殊的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。

　　生：指出自己认为特别的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点）

　　师：读书要读细，你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，太棒了！

　　师：（指标记）待会儿咱们分四人小组讨论一下，在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢？开始吧。（四人小组交流）

　　师：交流完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头开始，好吗？

　　哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下）

　　①红箭头、……和0

　　学生标记没有解释全

　　师以学生的身份参与课堂“小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”……是什么意思呀？

　　0为什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？”

　　如果学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的.3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1吗？

　　师小结提升：刚才我们一块交流了竖式里的标记，通过红箭头，我们明白了乘的顺序，“……”告诉我们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。

　　谁能用“先算……再算……最后算……”这样的句式来完整的说一说！（请2个说）

　　师：请同学们同桌互相边指边说。

　　②蓝箭头

　　师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？

　　师：这两种竖式，如果让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：第二种简洁。）

　　师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。

　　③竖式的写法

　　师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁的竖式，请你边说边写。（学生上台示范写竖式）

　　师：（出错）谁来评一评。

　　师：（正确）谢谢小老师！

　　问题3：还有什么疑问。

　　师：和孩子们一起读书真开心！到这儿，你还有什么疑问吗？（有学生质疑，师先评价：对啊？真棒！把掌声送给这个善于思考的孩子！）

　　预设：为什么没有+号？（写也是可以的，但是大家都知道在这儿是做加法，所以可以省略不写。）

　　师：这个任务有点难，花了我们不少的时间，但是同学们特别棒，胜利地完成了任务，杨村长要送礼物咯。

　　提出问题有时候比解决问题更重要，所以杨村长要奖励刚才这个敢于提出问题的孩子，你来选一个礼物吧。（播放视频）

　　竖式：不看不知道，——原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。你们掌握的怎么样？杨村长就要下达第三个任务罗

　　秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。好，村长就要下达第三个任务罗：

　　手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。村长就要下达第三个任务罗：

　　活动3【练习】笔算乘法

　　三、 巩固练习

　　师：练一练，看谁学得最扎实。

　　1、课本60页做一做第1题。

　　师：做完了吧？眼睛跟着声音走。村长随意拿一个孩子的和大家对对答案吧。做对了吗？全做对的同学请举手。

　　师：啊，全都对啦，真厉害！请你来说说（这道题）乘的顺序？（纠错：乘2，记得是乘十位上的……）

　　师：同学们今天的笔算乘法掌握得真好！下面看大家会解决问题吗？

　　2、选条件填空，再解答。请大家认真看题。

　　学校舞蹈队的同学站队排练，一排12人， ，一共有多少人？

　　① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4组

　　师：想一想，可以选择哪个条件？

　　师：用手势表示。准备，开始！

　　预设：都选②。师：你们都选②，我想选①，行吗？看来这是一道多选题呢！

　　①②都有人选。师：各请一生来说算式

　　选①，但是用乘法。师：（举问号手势）同意吗？

　　师：还有别的选择吗？（请学生说，课件演示。）

　　师：③怎么不选？（排和组之间没有联系。）

　　师：看来选择的条件不同，我们使用的方法也不同。第二个任务也难不倒咱们班的同学，村长把最后一个礼物送给大家。（播放）

　　竖式：不看不知道，——原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。

　　秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。

　　手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。

　　今天，村长特别高兴咱们班的同学都和课本交上了朋友（指书），从它这儿学会了有序看书，读懂标记，笔算乘法，希望书这个好朋友能永远伴随着我们学习、成长！下课！

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