设计方案

时间：2025-10-02 16:20:10 工作方案我要投稿

设计方案

　　为了确保工作或事情能高效地开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案

设计方案篇1

　　课前交流一下：

　　孩子们，上课之前我们做一个游戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪明的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，相信这节课同学们有更精彩的表现！

　　一、复习引入课题

　　1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。

　　2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还知道有哪些词牌名吗？

　　二、指导朗读，初步感知。

　　1、请大家打开书本，翻到110页。

　　出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。提示：

　　仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。

　　2、出示词语认读。强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。

　　3、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。

　　4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面??再念一遍。

　　三、理解句意，感受如画的江南美景

　　1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。

　　2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。正是应为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样的？

　　师先说：怎样的西塞山？

　　生：翠绿的西塞山

　　生：危峰兀立的西塞山

　　生：陡峭的西塞山

　　生：山清水秀的西塞山

　　师：怎样的桃花？

　　生：粉红的桃花

　　生：多姿多彩的桃花

　　生：姹紫嫣红的桃花

　　师：怎样的斜风？

　　生：微微的斜风

　　师：细雨？

　　生：蒙蒙的，凉凉的

　　师：流水、白露、鲑鱼？选一个说说？

　　生：鲜美的鲑鱼时快时慢的流水

　　3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自己的语言说说这首词所描写的景色？

　　4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（美丽如画）（板书）

　　5、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。（课件出示：白居易《忆江南》、王安石的《泊船瓜洲》）

　　四、入境如情，体悟心情

　　1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿态？

　　生：悠然自得的渔夫

　　生：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中

　　板书：悠然自得人

　　2、此时的渔夫心情如何？

　　生：高兴，有鳜鱼钓

　　生：舒畅

　　生：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的

　　生：平和，笑眯眯的。

　　师是啊，表情都看到了。

　　完善板书：

　　美丽如画景

　　悠然自得人

　　兴奋舒畅情

　　3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。）

　　补充另一首词《天净沙秋思》你再看看，这个人的心情如何？是兴奋舒畅的吗？（悲哀、忧愁）你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马）虽然没有学过这首词，但是聪明的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情

　　你看，张志和笔下的.白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨??你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色，还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。

　　再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里？（回到自己的家）

　　五深探“不须归”

　　1 同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。

　　词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称"烟波钓徒"，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。

　　所以这里的不须归是指回哪里？后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。这里的归又是指回哪里？

　　他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）

　　师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。

　　“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。” 生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

　　生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　师：狂风浪起且须还。

　　生：（齐读）斜风细雨不须归。

　　师：且须还。

　　生：（齐读）不须归。

　　师：（指生）志和啊，你为何不归？

　　生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。

　　生2：我爱大自然，大自然就是我的家。

　　生3：春光这么好，我想多玩会儿。

　　2 是啊，你们真是张志和的知音。据他的好朋友颜真卿记载：张志和每次垂钓，

　　他的鱼钩是没有鱼饵的。有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗？师：是啊，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！

　　3 让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起

　　读——[音乐响起]

　　4 这首《渔歌子》流传至今，已上千年。来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，

　　让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！

　　6、后来大家都非常喜欢这首词，里面有一个句子成为千古流传的名句，在大家写文章的时候常常被用到。你觉得是指哪一句？为什么？

　　：西塞山??因为景色美丽，一看到美丽的景色，就想起这句诗。

　　：青箬笠??

　　7、如果朋友看见我在雨中散步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他——斜风细雨不需归

　　如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归

　　看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨，还可以指生活中遇到的困难。

　　教师小结：现在，到底词会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，一定还会流传下去，从同学们中间流传下去。最后我们在这首音乐中结束这堂课。

　　板书：

　　美丽如画景

　　悠然自得人

　　兴奋舒畅情

设计方案篇2

　　16、风娃娃

　　教学目标：

　　知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段，风娃娃。

　　过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

　　情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）

　　2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

　　3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃

　　（注意娃娃要读轻声，再来读一次）

　　二、初读课文

　　想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

　　三、学习生字

　　1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

　　2、出示课件，交流识字方法

　　刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

　　只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

　　四、学习课文

　　1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

　　风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

　　2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）

　　我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

　　当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

　　“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？

　　谁来模仿风娃娃做作动作，小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

　　风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

　　风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

　　让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。

　　3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

　　自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

　　2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

　　交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

　　当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

　　当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

　　当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

　　4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

　　我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

　　于是，风娃娃想：引读

　　是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

　　五、推荐课外读物

　　如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

　　六、巩固识字

　　1、今天我们班的.小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

　　2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

　　3、写生字

　　嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

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　　口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

　　他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

　　他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）

　　小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

　　在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

　　16、风娃娃

　　风车慢慢转动秧苗喝足水

　　纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶

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设计方案篇3

　　教学目的：

　　1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，。

　　2 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系

　　3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

　　4让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

　　教学重点：

　　掌握三角形的特性

　　教学难点；

　　懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；

　　教学过程：

　　一、联系生活

　　找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。

　　二、创设情境，导入新课：

　　1让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的`。展示学生收集的有关三角形的图片

　　2播放录像

　　师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。

　　3导入新课。

　　师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）

　　三、师生互动引导探索

　　（一）三角形的意义：

　　1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！

　　（提供的小棒有一组摆不成的。）

　　2学生拼图时可能会出现以下几种情况：

　　请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案 (展示学生所摆的图)

　　请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为（1）、（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议]

　　师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。

　　板书:三条线段围城的图形叫做三角形。

　　因此判断图案（2）（3）（4）不是三角形。

　　判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？

　　3．教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？

　　（1）三角形的边、角、顶点

　　（2）三角形表示法；

　　（3）三角形的高和底

　　（二）三角形的特性：

　　1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？

　　2解决这个问题，下面我们先做个试验：

　　出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？

　　3要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。

　　4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。

　　（三）三角形两边之和大于第三边

　　1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。

　　这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点？

　　2学生小组活动：（时间约6分钟）。

　　下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形）

　　（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；

　　你发现了什么？

　　3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。

　　教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。

　　4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边（电脑显示）。

　　教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？

　　感兴趣的同学还可以下课继续研究。

　　5巩固练习：为了营造更美的城市，许多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。（电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题）。他运用了我们学习过的什么知识？

　　6（1）有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？

　　（由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大？）

　　7有两根长度分别为2cm和5cm的木棒

　　（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？

　　（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？

　　（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是

　　四、反思回顾

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　板书设计

　　三角形的认识

　　由三条线段围成的图形叫做三角形．

　　三条边、三个角、三个顶点

　　特性：稳定性

　　两边之和大于第三边

设计方案篇4

　　一、导入

　　“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?

　　──雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?

　　二、整体感知

　　1、教师朗读课文，学生注意：

　　2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢?

　　明确：雨说：我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。

　　三、局部品味

　　逐一的讨论以下几个问题：

　　1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面?

　　注：齐读第一节诗后，讨论板书如下：

　　田圃禁锢种子好雨知时节，当春乃发生

　　鱼塘滞留游鱼随风潜入夜，润物细无声大地枯旱的景象

　　小溪喑哑调子 (暗示了社会生活的.艰辛)

　　2、“雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义?

　　重点探讨：第5、7、8这三节诗。

　　踩──田圃──润如油膏

　　看──牧场──抽发新苗

　　绕──池塘──说声好

　　听──溪水──练习洗衣谣物──大地复苏的景象

　　柳条──笑弯腰

　　石狮子──笑出泪

　　小燕子──笑斜翅膀教──爱的使者和美好生活情景

　　旗子──笑得哗啦啦响人──儿童

　　注：

　　⑴ 联系上面的内容，说清对比手法的运用。

　　⑵ 联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。

　　提示：1979年十一届三中全会以后的社会背景;雨的作用见板书。

　　⑶ 认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗?雨是如何对鱼儿说声好?溪水是如何的练习怎样的洗衣谣?

　　由学生说，教师评价。

　　⑷ 想象第七节诗所描绘的画面。

　　注：采用读的形式来完成。

　　⑸ 第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义?“春天”仅指季节吗?为什么?

　　提示：红旗──双关语意。红旗是国家的象征。春天──双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。

　　⑹ 讨论以下的问题3。

　　3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”?它所说的这句话的用意是什么?

　　提示：

　　⑴ 白云──自由的象征。

　　⑵ A、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美好回忆。

　　B、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;

　　C、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。

　　4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。

　　注：A、见书中句子;

　　B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。

　　C、表明了“雨”的真正来意。

　　(点明中心，照应标题。)

　　四、作业

　　1、说出描写春雨的诗句：(至少两句)

　　《初春小雨》(韩愈)：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”

　　《春眠》(孟浩然)：“春…处处…夜…花…”

　　2、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”

设计方案篇5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学重点：

　　了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。

　　1、板书克隆。

　　师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

　　2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈克隆的奇妙）

　　3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

　　4、克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。

　　二、初读课文，理解说明顺序。

　　1、默读课文，划出带有生字的词语。

　　毫毛

　　例如

　　马铃薯

　　收获

　　家畜

　　饲养

　　微生物

　　效率

　　2、词典，读准字音，理解词语的意思。

　　（1）多音字：家畜

　　效率

　　（2）除“微生物”外，均由学生自学理解。

　　3、自读课文，练习概括各自然段的`意思。

　　小结：（1）孙悟空快速克隆自己。

　　（2）克隆就是无性繁殖。

　　（3）植物的克隆。

　　（4）低等生物的克隆。

　　（5）高等生物的克隆。

　　（6）克隆技术可以造福人类。

　　（7）克隆技术与其它科技成果结合。

　　（8）克隆技术的其它应用。

　　（9）克隆技术正在展示诱人前景。

　　4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。

　　（1）把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？

　　A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）

　　B、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）

　　C、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段）

　　5、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的前景。[]

　　三、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、习字册生字描红、临写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写生词。

　　2、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。

　　二、精读课文，理解说明方法。

　　1、学习第一段。

　　（1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　（2）相互交流。

　　（3）讨论后，教者归纳说明方法。

　　A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　2、学习第二段。

　　（1）自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

　　（2）开展讨论。

　　（3）教者归纳说明方法：

　　A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。

　　B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

　　3、学习第三段。

　　（1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？

　　（2）讨论后形成下列板书：

　　A、总说克隆技术可以造福人类。

　　B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。

　　C、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。

　　D、概括克隆技术展示诱人前景。

　　（3）这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。

　　三、回顾全文，归纳总结。

　　1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？

　　（《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）

　　2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？

　　四、练习。

　　1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。

　　2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？

　　板书：

　　植物

　　无性繁殖

　　低等生物

　　高等动物

　　克隆之谜

　　培育

　　造福人类

　　挽救

　　培植

设计方案篇6

　　薪酬管理方案，对于不管是刚刚运营的新公司，还是已经步入高峰发展期的企业，都是非常重要的。不管是什么企业，都要给员工制定一套符合实际的薪酬制度。以下为您提供一套完成的薪酬设计方案，请参考。

　　1.薪酬的定义与分类

　　从组织的角度出发，薪酬是组织运营的一项成本，同时也是促使员工劳动的手段;而从员工的角度出发，薪酬是员工付出劳动的报酬，也是满足个人各项需要的一种方式。

　　因为员工需求的满足分成各个层面，并不局限于“金钱”，因此应建立全面的薪酬的概念。

　　全面薪酬可以分为经济性薪酬和非经济性薪酬两种。经济性薪酬是指实实在在的物质因素，例如：工资、奖金、福利、补贴、股权等。而非经济性薪酬是指看不见、摸不着的心里因素，例如工作认可的程度、工作的挑战性、工作的环境和氛围以及能力的提高、职业安全、发展机会等。

　　根据企业的实际情况，在经济性薪酬方面，基于薪酬支付方式的本质，在此建立总薪酬福利的概念，包括全面现金福利和其它福利。全面现金收入是所有量化现金收入的福利加总，其中包括固定收入和可变收入。

　　其中，固定收入是从事一个岗位能够获得的基本报酬，反映组织对于某个岗位贡献的基本认可和对从事岗位工作的人员完成职能工作的一种预期，一般可分为基本工资和现金津贴。

　　可变收入是达成更好的能力、绩效要求时能够获得的超额奖励和报酬，反映公司基于不同的发放频度，针对不同的发放对象所期许达成的一个杠杆效果。具体而言，可变收入从发放对象来看，有公司到项目个人等不同的针对对象。从发放频度来看，有年度、季度、月度以及诸如项目资金等不定期的不同频度。从杠杆效果来看，有激励绩效成果的，有激励个人能力的提升等不同的作用。

　　而全面非现金福利是从事该岗位和为该组织服务所能够获得的保障和一种更高层面的认可，反映公司对于员工的保障的力度，以及特别针对某些岗位的一种保持力量，一般包括住房福利、医疗保险、用车等。

　　这些都是员工所关心的问题。

　　2. 薪酬设计的关键考虑点

　　员工在企业中往往十分看重薪酬的公平。而亚当斯的公平理论强调人们在与他人相比或者与自身的不同时点相比时所产生的一种公平的认同感以及相应所产生的激励性。因此，对于员工在组织中对于薪酬公平性的认识，界定以下三个因素为薪酬管理体系设计的关键考虑点。

　　(1)内部公平性，即在同一组织内获得的薪酬的公平性。

　　(2)外部竞争性，即与其他组织相比获得的薪酬的竞争性。

　　(3)个人收入延续性，即与过去相比获得的薪酬所表现出的延续性。

　　3. 薪酬管理体系设计的内容范围

　　(1)薪酬战略：组织中薪酬管理的导向和原则。

　　(2)薪酬结构的设计：组织中薪酬收入的架构以及决定薪酬变动的政策。

　　(3)薪酬构成的针对对象：不同的薪酬收入构成针对具体哪些组织中各个层级的员工。

　　(4)薪酬构成的发放周期：不同薪酬组织织部分的发放周期和频率。

　　(5)薪酬收入数值范围的确定：具体各个岗位的薪酬收入数值的范围。

　　4. 薪酬战略制定

　　薪酬战略紧密承接公司的价值观、愿景、使命、战略以及人力资源管理导向：

　　(1)人力资源管理导向和薪酬战略应有效支持公司的愿景、使命和业务战略。

　　(2)薪酬体系必须建立在公司人力资源管理导向和薪酬战略的基础之上。

　　这样的薪酬管理体系才可以有效支撑公司业务战略发展对人员素质和绩效的要求。

　　企业不同的发展阶段，应制定不同的薪酬战略。所以要确定企业目前的薪酬战略，就必须明确企业所处的发展阶段。

　　在企业迅速发展的阶段，应努力运用薪酬刺激员工的创业激情，这时一般使用平均的基本薪酬，高比例的奖金，标准的福利水平。

　　当企业进入正常发展和成熟阶段，这时一切渐渐步入正轨，薪酬导向应维护在维护标准化运营和管理方面，一般采用较高的基本薪酬，中等比例的奖金，较高的福利水平组织整个薪酬福利。

　　当企业步入无发展和衰退期，这时应着重控制成本，一般采用较低的基本薪酬，严格与成本控制相结合的奖金，标准的福利水平组合的薪酬模式。

　　5. 薪酬结构设计

　　薪酬结构设计的考虑因素基本薪酬管理的“3P”模式而来。

　　(1)Position(职位)。

　　(2)Performance(绩效)。

　　(3)Person(个人能力)。

　　职位是基于公司战略、组织结构设计从而分配责任所得到的单位，是以职责以导向的，它反映员工对公司的价值贡献;对应到总薪酬福利的'概念中去，岗位影响固定收入和福利的数值，影响可变收入的提成比例。

　　绩效是达成目标的一种能力，反映员工对岗位职责的实现程度，对公司业绩至关重要;对应到总薪酬福利概念中去，绩效对当期的可变收入有直接的影响，在薪酬调整、职位升迁时对固定收入和福利产生间接影响。

　　个人能力是从岗位要求来的，反映员工完成岗位要求所持有的能力，是能够带来良好业绩的工作行为表现和工作素质，对员工的绩效有潜在的影响作用;对应到总薪酬福利的概念中去，能力对当期可变收入有直接的影响，在薪酬调整、职位升迁时对固定收入和福利产生间接影响。

　　所以，在进行薪酬结构设计时，必须考虑上述这些因素，以确定不同岗位的薪酬结构。

　　6. 薪酬构成针对的对象

　　就薪酬构成的针对对象而言，企业支付员工的工作范围与实际贡献。在工作范围和实际贡献都比较小的时候，员工获得的更多的是基本的认可的奖励，而随着工作范围、职责的增加以及实际贡献的扩大，员工获得的将是激励性的奖金，公司绩效奖金甚至是较为长期的利润分享。

　　因此，一般而言，管理屋级和岗位级别越高，所承担的实现岗位业绩的职责越大，相应的在总收入中业绩奖金所占比例越高。相反，管理层级和岗位级别越低，基本工资在总收入中所占的比例就越高。

　　7. 薪酬构成的发放周期

　　工资基本以月度的频率发放，但效益工资、奖金等薪酬构成的发放频率却没有定数，针对各类可变收入的发放频率，我们主要从以下三个方面进行考虑：

　　(1)市场情况。薪酬的发放也同样具有外部竞争性的概念，因此需要了解竞争性公司的操作情况，以此作为本公司操作的借鉴。

　　(2)本公司习惯与员工期望。这主要是指本公司一贯的做法和员工已经形成的期望。员工往往已经形成了一定的收入惯性，频率的突然下降可能导致员工很大程度的报怨。

　　(3)成本收益分析。过于频繁的发放势必带来大量的考核评估和收入计算发放的工作，因此公司在考虑发放周期时也必须充分考虑到该行为的成本和收益。

　　8. 薪酬收入的数值范围

　　对于薪酬收入数值范围的确定主要是基于外部市场的比较，并结合内部收入延续性的考虑进行调节。

　　对于外部市场的考虑主要通过外部薪酬市场的调查。主要考虑本公司的人才流向哪里，以及本公司主要从哪里获取人才的资源，以选取相应的公司来进行薪酬的比较。

设计方案篇7

　　陈谵然在《寤言二迁都建藩议》中提到："不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。"而不知整体教材者，也不能上好一节课。因此，一堂语文课上得如何，关键在于教学设计。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学方案的形成有诸多方面需要注意，下面是本人认为比较重要的几点。

　　1.教学目标的设计要细化

　　有效的语文教学从明确教学目标开始。教学目标不明确会导致教学内容随意化，教学过程形式化。《语文课程标准》中有对语文课最权威的解释："工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。"这个目标也是语文教学设计的"领航灯"。纵观众多语文教学目标的设计，无外乎"知识、能力、情感"三大块。其实，教学目标的设定不应过于宽泛，而应具体到某一篇课文的某一节课，让教学目标更细化，更具可操作性。如《观潮》一课的教学目标中有这样设计："读懂读通文章，积累文言词句。"这一泛泛的目标在实际教学中就没有可操作性，应再设计得更具体些。

　　2.注重知识延伸，促进学生自主学习

　　在新课标的背景下，语文课程是集人文性与工具性为一体，其中，工具性即通过语文教学培养学生的语文应用与实践能力，贴近学生生活实际，并将语文知识的学习应用到其他学科中。这要求教师构建一个轻松、开放的课堂。为了实现这一目标，教师应激发学生联想与想象，启发学生思维，拓宽学生思维空间，实现从课内至课外，从学习至实践的延伸，引导学生自主学习与探究，提升他们的人文修养。

　　2.1教学中，教师应掌握语文课程特点，准确找出人文教育的切入点，注重人文精神与价值。人文教育要求教师对学生的人生与人性进行关怀，注重培养学生正确的情感态度与价值观。构建平等、互相尊重、信任及宽容的师生关系，提倡合作与民主的语文教风。在开展教学活动时，教师不但要顾及教育目的与教学内容，更应考虑学生学习中的需求与感受。

　　2.2人文教育具有想象与创造性，人文意义充满模糊性与抽象性，而人文语言富含隐喻性与混沌性。因此，人文教育不可以概念进行简单解释，还需某个特定的"场景"，然后通过想象或联想，领悟出其中的涵义与道理。因此，教学中，教师应注重启发学生领悟力与想象力，使学生自主感悟，将知识不断延伸与拓展。

　　2.3语文教学与社会实践活动密切联系的，其目标是丰富学生与社会知识，启迪学生智慧，培养学生的社会态度与行为方式。因此，教师应将语文教学延伸到社会生活中，让学生在生活体验中提高人文素养，增强实践应用能力。

　　3.作业设计要合理

　　大家都认为作业既能巩固所学知识，又能检测学生学习效果，还可为下节课做铺垫。传统的作业形式更注重"知识的巩固"，忽略能力的培养。面对相同的作业，很容易出现一部分学生"吃不饱"，另一部分学生"吃不了"的现象。因此，作业的设计要依据实情，最好既有层次性，又有针对性，充分体现"因材施教"。如我在布置课外阅读作业时，会把全班学生按照个性差异分成A、B、C三组。要求A组学生阅读后依据自己的感受写一篇随笔或读后感。B组学生摘录一段美文并就某一方面进行阅读赏析。C组学生摘录文中的好词好句。这样既有利于调动学生的积极性，又有利于实现学生的可持续发展，让每个学生都能在作业中有所收获，并获得快乐。

　　每个学生都是一个独立鲜活的生命，我们要尊重学生对语言文字的不同理解和感悟，这也是我们对他们人格的尊重。

　　教学设计对整个课堂教学起着至关重要的作用，以上四点只是课堂教学设计诸多环节中的几个方面。设计好一节语文课还需要更多方面的准备和努力。但我相信"凡事预则立，不预则废"。在做教学设计时要以学生的发展为出发点，运用多种方法激发学生的兴趣，创造良好的学习情境，这样的教学设计才会取得更好的`教学效果。

　　4.以读为本，重视阅读教学

　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生获取信息、理解课文、积累语言、提高学生语言表达水平的重要途径。正如大教育家苏霍姆林斯基所说的："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。"因此，教师在进行教学设计时要留给学生足够的时间，让学生充分阅读，有独立思考的时间，从而深入地理解文本。如在设计郭沫若的《天上的街市》和《静夜》这两首诗的教学时，我改变以往的教学方法，没有过多地进行讲解，而是把课堂的主动权交给学生，让学生以读来促进理解。在教学时，在介绍完作者生平与作品写作背景后，我让全班学生听录音，使学生对作品有了大致的了解。然后，我再指名让学生朗读，最后让全班学生齐读。这样，教学的大部分时间都用在了学生的朗读上，让学生读出音韵美，感受画面美，品味意境美，在读中把握诗歌清新、悠闲、自在的感情基调以及柔和的语调、舒缓的节奏，并在读中展开充分的想象与联想，体会诗人的思想感情。

　　5.创设情境，激发兴趣

　　大教育家乌申斯基说过："没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"学生只有对教学产生积极的认知倾向，才能积极主动地参与到教学中来，这样的教学才是成功的教学。因此，激起学生强烈的参与欲，提高教育质量是我们进行教学设计所要达到的最终目标。所以，在教学中，我们要善于运用多媒体图文并茂、声像俱全的特点，让我们的教学情景交融、形声并茂、形象直观、生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生对文本的理解与记忆。

设计方案篇8

　　一、班会背景

　　现在的家庭中，孩子大多是独生子女，他们在家中享受着祖辈、父辈们多方面的关心，有的是爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈六个人疼着一个孩子。许多家长视自己的子女为“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包揽下来，耳朵里经常听到的是“放那儿，让我来吧”这些话，就不舍得让孩子干一些力所能及的事情。一年级的孩子刚从幼儿园的小朋友成为一名小学生，学习任务相对加重，长辈们就更是生怕孩子累着了，更是事事包办。甚至连孩子的书包也要代劳收拾。学生早上来校不交作业，问其为什么，回答说是家长没帮他装进书包，还一副理所当然的样子。其实家长们哪里知道这样不但不能在孩子心里树立劳动光荣的观念，反而助长了孩子们惰性，而且对于孩子的成长也是有害无益的。因此，教育孩子用自己的双手干一些力所能及的事情、养成良好的劳动习惯、为自己拥有一双勤劳的双手而感到骄傲和自豪已是迫在眉睫。所以我决定召开“我有一双勤劳的手”的主题班会。

　　二、班会目的

　　1、培养学生动手动脑的能力以及自己的事情自己做的责任感

　　2、树立学生别人的事情帮着做的为他人服务的意识

　　3、激发学生劳动的兴趣，引导学生不会的事情学着做的劳动意识

　　4、针对我班现存的卫生情况进行集体事情大家做教育

　　三、班会准备

　　多媒体课件、音乐、学生劳动的照片

　　四、班会过程

　　活动环节

　　设计意图

　　一、课题导入

　　1、让学生猜谜语：十个小朋友，你有我有大家有，十个小朋友，左边五个右边五个，十个小朋友，只会做事，不会张口。

　　2、《人有两件宝》儿歌表演

　　3、让学生讨论自己的手有什么作用。

　　4、复习《小白兔和小灰兔》

　　5、小品《手的自白》

　　6、导出课题：我有一双勤劳的手。

　　1、谜语导入，提高学生兴趣。

　　2、让学生自由讨论发言，对主题的引出作一个铺垫。

　　3、同时也给学生一些初步的感知，知道自己的手不仅会做，而且能做很多事。

　　1、让学生看正在做家务的学生的照片。让学生发言，自己会做哪些。

　　2、再让学生说说自己会做什么，做了些什么。有的在擦桌子，有的在叠被子，有的在浇花，有的在拖地……

　　3、整理书包比赛

　　小结：自己的事情自己做

　　4、你们勤劳的双手除了做自己的事情以外，还为别人做过事吗？让学生看看一些小朋友为长辈做事的照片。

　　小结：别人的事情帮着做

　　5、让学生看图片分辨，8类事情我们哪些该学，哪些不该学。

　　小结：不会的事情学着做

　　6、让学生看两种教室的对比图片，感悟教室环境的重要性。

　　小结：集体的事情大家做

　　1、让学生自由发言，对别的学生也一种激励。

　　2、整理书包比赛让小朋友活动起来，调动积极性，同时也有教育意义

　　3、让孩子明白自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做，集体的事情大家做。

　　4、让学生在交流中沟通和感悟，了解别人会做的事情，也激励自己也去努力。

　　总结：

　　1、读儿歌

　　2、小朋友们今天学到了什么？

　　引出：我们要有一双勤劳的小手

　　3、唱歌：《我有一双勤劳的手》

　　通过一首激励勤劳的`儿歌再一次激发学生做一个勤劳孩子的意识。总结本次班会的主旨，让学生自由发言，在歌声中结束本次班会活动。

　　班主任发言

　　我们每一个人都要有一双勤劳的手，这样才能做到自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做，这样的小朋友才是对自己负责，对家人负责，对同学老师负责的好孩子。也只有这样，才大才能成为一个有用的人，让自己的人生变得更有意义。老师也相信，我们班的小朋友一定能让自己的手做出许多有有意的事情。

　　六、反思重建

　　反思：

　　1、首先四个小责任感教育层次不够清晰，应该在每一个小节结束后都对所要达到的教育目标有一个突出的小结，让学生有一个清晰的概念。

　　2、整理书包的环节应该以孩子为主，比如在比赛结束后，要对如何整理书包做一个归纳性的总结，让每个学生都能够很清楚该如何整理书包，可以尝试让学生来评价三位小朋友整理的书包如何。

　　3、学生交流：哪些事情应该自己做？事先可以让学生进行小组讨论，再来交流发言，最后老师作归纳性的总结，让学生清楚的知道哪些事情是要自己做的。

　　重建：

　　一、揭题

　　1、猜谜语

　　十个小朋友，你有我有大家有，十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，只会做事，不会开口。

　　（课件出示双手图片）

　　2、小品《手的故事》

　　学生表演小品《手的故事》，由此引出班会主题《我有一双勤劳的手》，并齐读。

　　二、自己的事情自己做

　　1、观看照片：小朋友在洗自己的袜子，铺床，整理书包等

　　2、学生交流：我会……

　　3、整理书包比赛

　　尝试主要让学生来评价，再根据学生评价的情况再以点评。

　　小结：自己的事情自己做

　　三、别人的事情帮着做

　　1、观看照片：小朋友在帮家人扫地、洗碗、晒被子等

　　2、学生交流：我帮别人……

　　小结：别人的事情帮着做

　　四、不会的事情学着做

　　1、提问：遇到不会的事情该怎么办？

　　（出示照片：一个小姑娘正在帮妈妈洗碗，从看到自己实践的过程。）

　　小结：不会的事情学着做

　　4、行为辨析：哪些事情能学着做？哪些事情现在还不能学着做？

　　五、集体的事情大家做

　　让学生看两种教室的对比图片，感悟教室环境的重要性。

　　六、总结

　　1、学生交流班会课的收获

　　2、齐诵儿歌

　　3、小结：

　　自己的事情自己做

　　别人的事情帮着做

　　不会的事情学着做

　　集体的事情大家做

　　4、学生演唱歌曲《我有一双勤劳的手》

　　班主任发言

　　我们每一个人都要有一双勤劳的手，这样才能做到自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做，这样的小朋友才是对自己负责，对家人负责，对同学老师负责的好孩子。也只有这样，才大才能成为一个有用的人，让自己的人生变得更有意义。老师也相信，我们班的小朋友一定能让自己的手做出许多有有意的事情。让我们一起加油吧！

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