设计方案

时间：2025-08-15 12:10:41 工作方案我要投稿

设计方案

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的设计方案9篇，欢迎大家分享。

设计方案

设计方案篇1

　　教学内容：苏教版小学数学第十册第95页至97页。

　　教学目标：

　　知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。

　　能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。

　　情感目标：让学生在学习过程当中养成互相帮助、团结协作的良好品德。

　　教学准备：圆形纸片、彩笔、各种卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　孙悟空有3根一模一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了，一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说： “好，贝贝分第一根甘蔗的，佳佳分第二根甘蔗的，丁丁分第三根甘蔗的。”贝贝、佳佳听了，连忙说：“孙大圣，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。”孙悟空真的分得不公平吗？（学生思考片刻）

　　【通过学生耳熟能详的人物对话，给学生设计一个悬念，抓住学生的好奇心理，由此激发学生的学习兴趣。】

　　二、动手操作、导入新课

　　师：我们也来分分看。（学生拿出准备好的圆形纸片。）师：我们把三张纸片看成三块饼，大家比比看，每人的三块饼大小相等吗？请拿出第一块饼，我想要一块，而且大小要是第一块饼的一半，你能做到吗？你给我的为什么是这块饼的一半呢？用分数怎么表示呢？我现在想要两块，而且大小要跟刚才给我的饼一样大，你又能做到吗？用分数怎样表示呢？我如果想要四块，大小跟前两次给我的一样，你还能做到吗？这次用分数又该怎样表示呢？这三个分数大小相等吗？为什么呢？这节课，我们就来研究这个数学问题。

　　【通过学生的动手操作，初步感知三个分数的大小相等，为寻找原因设置悬念，再次激发学生的学习兴趣。】

　　三、观察对比，由“数”变 “式”

　　你们三次给我的饼大小相等吗？那么这三个分数大小怎样？可以用怎样的式子表示？（＝＝）（从这里你能看出，孙悟空分甘蔗，分得公平吗？）

　　四、概括分析，由“式”变 “语”

　　⒈观察一下这个式子，3个分数有什么不同？有什么地方相同？分数的大小为什么会不变呢？要弄清楚这个问题，我们必须先研究分数的分子、分母是怎样变化的。

　　⒉先从左往右看，是怎样变为与它相等的的？

　　(1)分母乘2，分子乘2。

　　根据分数的意义，""表示把单位"1"平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位"1"平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份，所以现在平均分成了2×2=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？［1×2=2（份）］＝＝

　　即原来把单位"1"平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，分数值没变。

　　(2)由到，分子、分母又是怎样变化的？（把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。）＝＝

　　(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？

　　⒊再从右往左看

　　(1) 是怎样变化成与之相等的的？

　　原来把单位"1"平均分成4份，取其中的2份，现在把同样的单位"1"平均分成2份，即把原来的每两份合并成 1份，现在要取得跟原来的同样多，只需取几份？［2÷2=1（份）］也就是现在把平均分的份数和取的份数都缩小了2倍，得到，分数的'大小没有变。

　　＝＝

　　(2) 又是怎样变成的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。）

　　＝＝

　　(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？

　　⒋综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？

　　⒌这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。

　　(1)理解概念。

　　学生读一遍，你认为哪几个字特别重要？（相同的数、0除外）相同的数，指一些什么数？为什么零除外？

　　(2)瘃木鸟诊所。（请说出理由）

　　分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（）

　　分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（）

　　分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（）

　　⒍小结。

　　从判断题中我们可以看出，分数的基本性质要注意什么？学到这儿，大家想一想，我们以前学过的什么性质跟分数的基本性质类似？谁能用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质？

　　【此过程主要由学生通过观察、比较，得出这三个分数大小相等的规律，由此牵引到其他的有同等规律的分数中，从而引出分数的基本性质：分子、分母是同时变化的，是同向变化的（是扩大都扩大，是缩小都缩小），是同倍变化的（扩大或缩小的倍数相同）。只有这样变化，分数的大小才不会变。】

　　五、巩固练习

　　⒈卡片练习：

　　⒉做P96“练一练”1、2。

　　⒊趣味游戏：

　　数学王国开音乐会，分数大家族的节目是女声大合唱，只有几分钟就要演出了，请大家赶紧帮合唱队的成员按要求排好队。

　　要求：第一排是分数值等于的，第二排是分数值等于的，还有一位同学是指挥，他是谁？你是怎样想的？

　　【通过练习，让学生加深对分数的基本性质的理解，为下节课分数的基本性质的应用打好坚实的基础。】

　　六、课堂总结

　　这节课你学到了什么？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？

　　七、布置作业

　　做P97练习十八2。

设计方案篇2

　　活动目标

　　1、运用绘画法是设计简单的服装，如：坎肩、裙子等。

　　2、根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接方法设计、制作服装。

　　3、知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。

　　活动准备

　　1、各种废旧材料如：报纸、挂历纸、包装袋、塑料袋等;剪子、胶水双面胶、订书机;时装表演的录音磁带。

　　2、请家长与幼儿一起观察生活中的人们的服装，积累一定的生活经验，阅读幼儿用书4册第7页。

　　3、教师事先用废旧材料制作的服饰样品2-3件。

　　4、时装表演的音乐磁带、录音机。

　　活动流程

　　1、谈话引起幼儿兴趣。

　　师：“今天我们一起来欣赏小明星时装队的小朋友为我们带来的精彩的时装表演。”

　　(播放音乐，幼儿模特队上场)

　　2、引导幼儿仔细观察时装的样式、装饰方法

　　(1)师：“他们最外面的衣服用什么做的?这几件衣服一模一样吗?哪儿不一样?…还有哪些不一样的地方?” (幼儿自由交流讨论、回答)，教师引导幼儿从服装的样式、袖子、做法等地方仔细观察。

　　(2)探索装饰方法。

　　师：“这些服装漂亮吗?怎样才能使它更漂亮?(幼儿自由回答)以魔术的方式把服装表的更漂亮。

　　师：“他们是怎样装饰的?”(留给幼儿一定的时间观察想象)

　　3、开拓幼儿思维，探索服装的制作方法。

　　以故事的情节引入主题：“森林里的小动物们要举行时装表演大会，小动物们小青我们去参加……。我们就来当回小小服装设计师，为自己设计一套服装，你们想为自己设计一套什么样的服装?”(幼儿自由讨论)。

　　(教师出示收集的废旧物品，幼儿讨论想象)

　　师：拿到一个塑料袋怎样才能把它变成服装呢?把你的想法告诉你的同桌和好朋友。

　　师：“先要怎么样?”(撕领口)教师示范。

　　师：“然后呢?”(幼儿自由交流想象)。

　　4、幼儿制作服装，教师适时指导。

　　幼儿自由分组选择制作方法。教师鼓励幼儿大胆设计并动手制作。

　　师：“想想怎么做就怎么做，做的不要和别的小朋友一样，看谁的想法最新颖，谁就是我们班的设计大师哦!

　　5、幼儿穿上服装，自由评价。

　　师：“你做得是什么服装?你觉得自己设计的`服装什么地方最好看?为什么呢?讲讲大家听一听?

　　“你最喜欢谁的服装?为什么?”(鼓励幼儿大胆想象并发表自己的见解)。

　　6、师幼共同进行时装表演。

　　活动反思

　　在主题活动开展中，教师要多关注幼儿的经验、兴趣和需要，只有将幼儿生成的内容与教师的预设有机结合起来，并在动态中不断地调整，才能使活动更引发幼儿继续探索的兴趣。幼儿自主选择废旧材料，运用剪、折、撕、画、贴等技能，充分锻炼了孩子的动手炒作能力和想象力，大胆自由表现，设计出各自的服装。教师在活动中作了引导者、支持者、合作者。者无疑增添了友谊，培养了互相帮忙的美德。

设计方案篇3

　　【设计理念】

　　本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。

　　【教学目标】

　　1.认识课文的8个生字，能正确地读词。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　3.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

　　4.提高学生的审美能力，培养他们的语感。

　　5.在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

　　【课前准备】

　　教师准备：有关挂图、多媒体课件。

　　学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?

　　2.请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。

　　3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题，读一读)

　　[设计意图]本环节引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励，很快消除了师生之间的陌生感，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。

　　二、引导质疑，指导自学

　　1.说说你读了这个课题，会有什么问题?(学生预设问题可能有：老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)

　　2.下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。(学生自学课文)

　　[设计意图]引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。

　　三、检查效果，整体感知

　　1.刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题?(设想问题为：课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段落?)

　　2.学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。

　　3.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?(总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)

　　4.你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。(引导学生有感情地精读重点段落。)

　　5.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。

　　[设计意图]引导学生自己读书，进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读，可以获得个性和的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。

　　四、细读课文，重点感悟

　　1.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点?

　　2.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。

　　3.老人从城郊来到翠湖是为了什么?

　　4.你觉得这一位老人有什么特点?

　　5.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的?

　　6.说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。

　　7.细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?(预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。)

　　[设计意图]引导学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，使学生初步感知了老人和海鸥之间的真挚感情。使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，引导学生与文本对话，有体验地朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的基础上，从而感悟文本的妙趣。

　　五、布置作业

　　1.抄写课文的新字词。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习而导入，温故而知新

　　1.复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

　　2.分段指读课文内容。回顾课文大意。

　　3.说说课文的写作顺序和重点。

　　[设计意图]从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。可以使学生的新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容。

　　二、研读谈鸟段，感悟人鸟情

　　1.默读课文，思考问题：

　　①老人为什么要给海鸥起名字?

　　②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?

　　③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?

　　④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?

　　⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么?

　　⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的?

　　2.小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。

　　3.集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。(①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。)

　　4.有感情地朗读课文。读出亲情来。

　　[设计意图]引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。指导学生分小组合作探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在队和交流的过程中加深了对文本的理解和体验。

　　三、品读送别段，感悟海鸥情

　　1.过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来?(引导学生探讨海鸥送别老人的内容。)

　　2.意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片，有什么表现?仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。

　　3.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。

　　①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样?此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想?(预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会……)

　　②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排?此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话?(预设答案：海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵，是悲哀……可能会说：……)

　　4.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲?(预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……)

　　5.指导学生反复地、深情地地朗读这段话。

　　[设计意图]真正的课堂教学活动是心和心地交流，是生命和生命地对话。此环节的教学设计，不仅仅是停留在字、词、句、段、篇地教学上，停留在听、说、读、写能力培养的层次上，而是充分引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟、体验和交流，让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的.情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合，达到人文合一的境界。

　　四、拓展延伸练，体验升华情

　　1.此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说?(写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。)

　　2.如果那位老人此时会说话，他会说什么?(预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友;孩子们，人类是爱您们的;……)

　　[设计意图]此环节的设计，意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。引导学生超越文本，升华自己的阅读体验和感悟，进一步深入理解课文主旨，引导学生从课文中体会到人与动物之间的美好的情意，让学生读懂作品，领悟真谛，通过超越文本的读书让学生变得智慧、变得美丽。

　　五、总结话和谐，激发和谐情

　　1.我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。

　　2.同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢?(交流讨论)

　　3.你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。

　　[设计意图]本环节的教学设计意在使学生用心灵颂读，用心灵倾听，用心体验，用心灵表达，“致力于学生语文素养的形成与发展”。使学生们带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。

　　【板书设计】

　　21 老人与海鸥

　　识老人

　　老人喂海鸥情深深

　　老人谈海鸥情浓浓

　　海鸥送老人情切切

　　赞老人

　　[设计意图]本板书设计图文并茂，彰显了行文思路，凸现了文章主旨，画龙点睛地浓缩了文章的内容。

　　【特别建议】

　　语文教学要处理好预设与生成的关系。教学是一项复杂的活动，需要教师预先作出周密的安排。在阅读教学中，教师是学习活动的组织者和引导者，但教师的指导只是学生语文素养形成和发展的外因。学生是学习的主体，其学习的内因是不断产生的学习需要与自己原有的语文素养水平之间的矛盾。外因通过内因而起作用。要使阅读教学有效，教师必须随时洞察学生内因的动态生成，并努力创造条件促使内因向提高语文素养的方向转化。新的课程理念认为，阅读是读者与作者的对话，一种超越时间和空间的对话。它不仅是一种认识活动，而且是一种高尚的精神生活，是读者生命活动的组成部分。而阅读教学则是“学生、教师、文本之间对话的过程”。教师不能完全依据预设的教学目标和教案进行教学，要善于从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学作出富有创意的调整。教师的预设不可能是十全十美、滴水不漏的，它有时会同学生实际的学习情况产生一定的偏差。学生学习情况的反馈也是一种重要的教学资源，教师要充分利用这种资源。课堂教学进程是预设和生成的辩证统一，只要有利于加深对阅读文本的理解和感悟，就要调整教学的重点和难点，而不必去担心预设的进程“失控”。将预设和生成结合起来不仅是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。

设计方案篇4

　　1、设计说明

　　建筑设计说明是一份关于建筑设计的说明书。一般由Word软件编写。主要包含了以下几个方面：

　　1.1、设计依据与要求

　　1.1.1、与工程设计有关的依据性文件的名称和文号，如选址及环境评价报告、用地红线图、项目可行性研究报告、政府有关主管部门对立项报告的批文、设汁任务书或协议书等；

　　1.1.2、设计所执行的主要法规和所采用的主要标准(包括标准的名称、编号、年号和版本号)；

　　1.1.3、设计基础资料，如气象、地形地貌、水文地质、地震基本烈度、区域位置等；

　　1.1.4、简述政府有关主管部门对项目设计的要求，如对总平面布置、环境协调、建筑风格等方面的要求。当城市规划等部门对建筑高度有限制时，应说明建筑物、构筑物的控制高度(包括最高和最低高度限值)；

　　1.1.5、简述建设单位委托设计的内容和范围，包括功能项目和设备设施的配套情况；

　　1.1.6、工程规模(如总建筑面积、总投资、容纳人数等)、项目设计规模等级和设计标准(包括结构的设计使用年限、建筑防火类别、耐火等级、装修标准等)。

　　1.2、技术经济指标表

　　1.2.1、总用地面积；

　　1.2.2、总建筑面积及各分项建筑面积(还要分别列出地上部分和地下部分建筑面积)；

　　1.2.3、建筑基底总面积；

　　1.2.4、绿地总面积、容积率、建筑密度、绿地率、停车泊位数(分室内、室外和地上、地下)；

　　1.2.5、主要建筑或核心建筑的层数、层高和总高度等项指标。

　　1.3、总平面设计说明

　　1.3.1、概述场地现状特点和周边环境情况及地质地貌特征，详尽阐述总体方案的构思意图和布局特点，以及在竖向设计、交通组织、防火设计、景观绿化、环境保护等方面所采取的具体措施；

　　1.3.2、说明关于一次规划、分期建设，以及原有建筑和古树名木保留、利用、改造(改建)方面的总体设想。

　　1.4、建筑设计说明

　　1.4.1、建筑方案的设计构思和特点；

　　1.4.2、建筑群体和单体的空间处理、平面和竖向构成、立面造型和环境营造、环境分析(如日照、通风、采光)等；

　　1.4.3、建筑的功能布局和各种出入口、垂直交通运输设施(包括楼梯、电梯、自动扶梯)的布置；

　　1.4.4、建筑内部交通组织、防火和安全疏散设计；

　　1.4.5、关于无障碍和智能化设计方面的简要说明；

　　1.4.6、当建筑在声学、建筑防护、电磁波屏蔽以及人防地下室等方面有特殊要求时，应作相应说明；

　　1.4.7、建筑节能设计说明。

　　2、建筑总平面图

　　总平面图主要表示整个建筑基地的总体布局，具体表达新建建筑的位置、朝向以及周围环境（原有建筑、交通道路、绿化、地形等）基本情况的图样。一般由CAD软件绘制。总平面图主要包含了以下方面：

　　2.1、场地的区域位置；

　　2.2、场地的范围(用地和建筑物各角点的坐标或定位尺寸)；

　　2.3、场地内及四邻环境的反映(四邻原有及规划的城市道路和建筑物、用地性质或建筑性质、层数等，场地内需保留的建筑物、构筑物、古树名木、历史文化遗存、现有地形与标高、水体、不良地质情况等)；

　　2.4、场地内拟建道路、停车场、广场、绿地及建筑物的布置，并表示出主要建筑物与各类控制线(用地红线、道路红线、建筑控制线等)、相邻建筑物之间的距离及建筑物总尺寸，基地出入口与城市道路文叉门之间的距离；

　　2.5、拟建主要建筑物的名称、出入口位置、层数、建筑高度、设计标高，以及地形复杂时主要道路、广场的控制标高；

　　2.6、指北针或风玫瑰图、比例；

　　2.7、根据需要绘制下列反映方案特性的分析图：功能分区、空间组合及景观分析、交通分析(人流及车流的组织、停车场的布置及停车泊位数量等)、消防分析、地形分析、绿地布置、日照分析、分期建设等。

　　3、建筑平立剖详图

　　建筑平立剖详图是用CAD软件绘制的建筑施工图纸。主要包含了以下几个方面：

　　3.1、平面图

　　3.1.1、平面的总尺寸、开间、进深尺寸及结构受力体系中的.柱网、承重墙位置和尺寸(也可用比例尺表示)；

　　3.1.2、各主要使用房间的名称；

　　3.1.3、各楼层地面标高、屋面标高；

　　3.1.4、室内停车库的停车位和行车线路；

　　3.1.5、底层平面图应标明剖切线位置和编号，并应标示指北针；

　　3.1.6、必要时绘制主要用房的放大平面和室内布置；

　　3.1.7、图纸名称、比例或比例尺。

　　3.2、立面图

　　3.2.1、体现建筑造型的特点，选择绘制一、二个有代表性的立面；

　　3.2.2、各主要部位和最高点的标高或主体建筑的总高度；

　　3.2.3、当与相邻建筑(或原有建筑)有直接关系时，应绘制相邻或原有建筑的局部立面图；

　　3.2.4、图纸名称、比例或比例尺。

　　3.3、剖面图

　　3.3.1、剖面应剖在高度和层数不同、空间关系比较复杂的部位；

　　3.3.2、各层标高及室外地面标高，建筑的总高度；

　　3.3.3、若遇有高度控制时，还应标明最高点的标高；

　　3.3.4、剖面编号、比例或比例尺。

　　4、造型设计/效果图

　　造型设计效果图是把施工后的实际效果用真实和直观的视图表现出来，让大家能够一目了然地看到施工后的实际效果。一般是设计师用Sketchup软件进行造型设计。然后转交专门的效果图制作人员进行效果图绘制工作。

　　5、成果彩图/分析图

　　成果彩图/分析图是把上述建筑方案设计的相关成果归纳汇总成彩图，然后进行各种分析，以便对设计成果做一个直观化的表述。一般由Photoshop软件进行设计制作。分析图主要包括交通分析、区位分析、流线分析、功能分析、景观分析。

设计方案篇5

　　此次SP活动是在新学期给广大校友的一次回馈，目的是让每一校友都能体会到我们太平洋眼镜店的爱心。

　　1、活动部分：我们会立足民大实际，结合广大校友需求，开展一系列校园优惠活动。

　　2、宣传部分：在已有宣传方式的基础上开拓更大面积的市场宣传，并维护好店面的整体形象。

　　3、具体操作部分：我们力求成立专门的活动小组来负责这次方案的施行。其中的细节部分我们定将加以注意，挣取最大程度上满足民大校友需求。

　　此次SP活动我们将以百分百的努力服务大家，相信我们一定会取得佳绩，具体内容在策划书中有相应的阐述。谢谢欣赏！

　　一、前言

　　门店介绍

　　太平洋眼镜店今年初春进军民大市场，店面坐落于北区通往小镇小门外正街的西侧第三个铺面，可以说店面位置和内部装修在小镇来讲具有很强优势。店面开业之初生意还算可以，可是慢慢的就变得门可罗雀了。在重新做了自身产品和定价调整后，如何尽快打开民大市场成了亟需解决的问题。

　　选题背景

　　（1）大学生市场是当今商家争夺的热点。

　　近年来许多产品面向的都是大学生市场，大学生的许多需求促进了商家进入

　　的步伐，作为一家眼镜店，面对大学生市场具有比其它类产品所不具有的优势。因此，能否做好一系列的活动事关店面在大学生市场的发展。

　　（2）学生近视率近年来连年攀升。

　　近视人群是眼镜市场的主要客户，学生无疑是这一市场的主体。市场需求量大，如何才能让更多客户选择我们太平洋眼镜店是我们亟需解决的一个问题。

　　选题意义

　　通过对现实的思考以及对各种因素的细致考虑，我们充分发挥创造性思维。我们可以：

　　（1）充分运用所学知识，并运用于实践。

　　（2）运用营销组合，充分提高盈利减小风险。

　　（3）挖掘团队队员的闪亮点，体现团队价值。

　　（4）开拓民大市场，服务更多的校友。

　　二、活动主体

　　1、我们的目标

　　短期目标：做好此次校园推广。

　　（1）建立优秀的团队；

　　（2）拓展市场，达到此次预想目标；

　　（3）争取获得一定的收益。

　　长期目标：形成稳定的民大市场。

　　（1）完善校园推广方案；

　　（2）盈利能力不断增强；

　　（3）与学校的相关组织建立良好的.合作关系。

　　2、活动对象

　　（1）现有客户：对曾经来我店配过眼镜或做过护理的客户，可以用本店的发票来领取大礼包。

　　（2）潜在客户：实行优惠制度并发放会员卡，凭卡可以参与本店所举办的一系列宣传抽奖活动。

　　3、活动主题

　　口号：“爱护你的眼睛，让它享受‘太平’”让更多的校友配上合格的且质量有保证的眼镜，并是本店获取一定收益，从而达到双赢的效果。

　　4、活动开展

　　（1）校外活动（3月1号——3号）

　　举办店外展销活动，并印发宣传手册，系统的介绍本次活动所涉及的商品及相关优惠方式。

　　（2）校内活动（3月4号——6号）

　　申请校内场地，初步拟定为北区大餐厅前，与学校的有关公益协会合作，开展“护眼宣传日”活动。三天活动安排为：印发护眼小手册、护眼公益签名、现场传授护眼小常识。

　　三、活动宣传

　　1、媒体宣传

　　利用民大论坛、广播、民大QQ群等宣传此次活动的有关事项，力求消息简洁明了且有吸引力。

　　2、人员宣传

　　（1）利用参与此次活动的团队进行不定向宣传；

　　（2）联合校内公益协会进行定向宣传并公示此次活动的海报。

　　四、执行方案

　　1、准备工作

　　前期准备（2月20号——28号）

　　（1）组建活动团队并做好人事安排；

　　（2）筹备活动所需物品；

　　（3）细化各项流程，查缺补漏；

　　（4）进行民大调研并与校方达成合作。

　　中期操作（3月1号——6号）

　　具体落实校外和校内活动，争取受众面积最大化，并积极做好店面的形象宣传。

　　后期延续（3月6号之后）

　　根据实际需求开展不同方式和不同层次的宣传活动并定期对前期活动进行总结。

　　2、财务分析

　　（1）员工工资 4000元

　　（2）物品费 3000元

　　（3）场地费 1000元

　　（4）备用资金 3000元

　　共计 11000元

　　五、风险控制

　　1、风险预防

　　（1）小镇城管人员的查点；

　　（2）资金不足的可能性；

　　（3）人员流失的可能性；

　　（4）天气影响；

　　（5）活动能否达到预期效果；

　　（6）活动管理中存在的缺陷。

　　2、风险降低

　　（1）认真做好前期各项准备工作；

　　（2）对可能遇到的问题进行事先应急准备；

　　（3）注意团队意识培养；

　　（4）依实际情况灵活调整方案。

　　六、效果预估

　　通过对民大市场进行的前期调研并结合本店一年多来的经营考查，从而制定出符合实际的新学期SP活动方案。对于方案的具体落实状况直接影响到本次活动所要达到的效果。本次活动的前期收效是以后本店进行其他活动的关键指导，鉴于此，只要成功落实方案，那么本店必将能够取得理想效果，我们对此充满信心！

设计方案篇6

　　第一课时

　　（一）导言引入，读题识字

　　1．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

　　2．齐读课题，注意读准狮。提示：shī是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的师字）

　　（二）初读课文

　　1．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。

　　2．教师范读或听录音朗读全文。

　　3．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。

　　（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字

　　指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。

　　（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：整是翘舌音、后鼻韵母；懒、练的声母是边音l；洋是后鼻音。

　　（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，整的下面是正，把正换成第三声就是整的读音；滚，水烧开了就是滚烫的'，所以是三点水旁。

　　（3）练习用这些生字组词。

　　（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。

　　（5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：练的右边不是东；习的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。

　　（6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　（二）看图朗读

　　1．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

　　2．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？

　　3．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。

　　4．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。

　　5．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。

　　6．读读说说。①学生看课件（或投影、或课后题），读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来。②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。

　　7．齐读课文最后一段。指导认将、靠、应等三个生字。

　　（三）举行朗读比赛

　　学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

　　（四）扩展训练

　　1．朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。

　　2．根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。

设计方案篇7

　　一、教材分析：

　　通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盅上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想像、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现

　　生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩续纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。

　　二、教学目标：

　　通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的.想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。

　　三、教学重难点：

　　重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。掌握装饰、制作盘子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的许多非就材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。

　　难点：1。陶器与瓷器的不同之处

　　2．盘画作品是如何制成的。

　　3．漆器是如何制成的。

　　4．装饰、制作盘子艺术品的方法。

　　四、教学准备：

　　师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸盘等。

　　生：白瓷盘，纸盘，卡纸，剪刀，色纸，废旧材料，毛笔颜料等。

　　五、教学过程：

　　1．激发兴趣，导入课题。

　　1）。请同学把自己查阅的有关盘子的资料，图片和大家一起交流一下，教师可将学生带来的盘子图片通过大屏幕向大家展示，请大家看着大屏幕谈谈对不同材料盘子的认识。师生共同探究中外陶瓷艺术。

　　2）学生提出问题，分组讨论，请大家对陶盘、瓷盘图片进行简单的评述、探讨。交流各自所直达的有关盘子的小知识。

　　3）。教师提出问题，出示有关陶盘、瓷盘，和学生一起探究。教师深入到每个小组，听取形式呢感不同的看法。

　　4）。出示课题---美丽的盘子。

　　2．欣赏作品，启发构思。

　　1）。请学生和教师一起欣赏课本上的盘子，特别是第14—17页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。

　　2）。请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢。

　　3）这些盘子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多中材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰的作用。

　　4）看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。把你的想法和小组的同学交流一下。

　　3．作业展示

　　1）教师鼓励学生进行大胆想象，设计不同图案，注意无论用什么方法装饰盘子，图案都要适合盘子的形状。同学们带来的材料要共享。

　　2）同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子，在课堂上进行展示，让学生欣赏，共享成功的喜悦。

　　3）提问题，请同学们说一说你这节课学会了什么，有收获吗？谈一谈你这节课学到了哪些知识。

　　4）在欣赏学生作品之余，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进方案。特别是对其他组的同学作品提出赶紧意见，进一步开拓思维。

　　5）教师最后对学生作品进行点评性评述。

　　6）别忘了把桌面、地面收拾、打扫干净。

　　六、教后记：

设计方案篇8

　　唱歌教学是小学音乐教育的主要内容。在教学中我对如何培养小学生的整体演唱能力，提高音乐素质进行了积极的探索，研究计划如下：

　　一、在课堂教学中，培养学生的音乐能力

　　1、让音乐基础知识教学融入音乐游戏之中，提高学生的感知能力。

　　从一年级新生入学开始，注重在音乐课中教给学生音乐基础知识，寓枯燥无味的认“音符”、识“节奏”于音乐游戏之中，让学生在愉快的活动中感知音乐旋律美，体验音乐的节奏美，开展与音符“交朋友”的活动，促进学生学习音乐的积极性和主动性。例如：学习简谱七个音符时，让小学生给小音符起名字音符的数学名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音乐中则为do re mi fa sol la si，我让学生每人动手做一个音符的头饰戴在头上，伴随欢快活泼的“找朋友”音乐去找自己的“朋友”，7个人为一组，交替进行。

　　2、创设情境，调动学生情感因素，培养学生的理解能力。

　　让学生感受美好的声音，用“建设声音立交桥”的情境教学法进行教学。如：学生唱“和音”、“和弦”，通过循环呼吸保持音高，看手势进行音高变化，在一片融合美妙的和声中自我陶醉，真正体验声音之美。

　　3、教会学生科学的发声方法，培养学生的演唱能力。

　　在课堂上分别让学生试用大声、中声、小声等进行演唱，然后听老师、录音范唱等，通过分析辨别，学生找到并认定哪种唱法最好，去选择最美的声音。具体途径是：⑴学生从柔声、轻声开始学唱，逐步学会气息控制，头腔共鸣，使音色自然统一声音圆润、优美。⑵加强音高音准训练，让学生体验不同速度、力度的歌唱所表达的音乐形象不同。⑶教学生掌握歌曲的演唱情绪和学会处理歌曲。⑷加强正确的吐字、咬字和美感的训练。

　　二、在课外活动中，提高学生整体演唱水平

　　课外活动是音乐课堂的延伸，它为孩子们发展音乐特长开拓了广阔的道路，并可在普遍提高音乐素质的同时培养尖子生，使学生受到良好的专业性训练。

　　1、发声练习和听音练耳相结合。美妙的声音是从发声练习中获得的，而要唱好一首歌曲，这就需要听音练耳了。那么应怎样训练呢？⑴发声训练从长音开始让学生体验发音位置和发声技巧。⑵听音练耳从小二度开始，边听边唱，培养学生心中音程概念。比如：从

　　标准音A开始，升高或降低一个小二度，学生用“la”唱出来，再升高或降低一个大二度，学生先唱出来，然后再听琴校正，继续升高或降低一个大、小三度，以此类推至纯八度。

　　2、指导学生看谱视唱，教给学生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素，即调号、拍号和表情术语。其次再看反复记号、装饰音及各种速度、力度记号和主要节奏型，然后才可以准确无误的演唱。

　　3、进行和弦连接演唱，使学生准确把握声音的高低贯通。

　　4、帮助学生把握歌曲的.演唱情绪，培养学生有感情的唱歌。帮助学生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度对于学生唱好歌曲是十分重要的。

　　三、创造快乐、轻松的教学气氛，激发学生的求知欲。

　　首先要保持孩子们对音乐的好奇与热爱，引导孩子们亲近音乐，使他们有了解音乐的欲望，让他们从音乐中感受到大自然及周围熟悉的事物。

　　在训练过程中，尽量使用通俗易懂的语言，形象地讲解一些比较专业的词语。比如唱跳音、顿音时，气息很容易僵硬，我就启发他们想像肚子是一个皮球，要像拍皮球一样弹起来，孩子们都拍过皮球，一些同学很快能做好。这样就能准确找到唱顿音、跳音灵活运用气息的方法了。

　　孩子们的天性是好动而活泼的，注意力不能长时间集中，要及时调整内容；转换他们的兴奋点，这样既调节了课堂气氛，又巩固了基础知识。

　　总之，在研究训练童声合唱时，要把具有孩子特点的美的音质放在首位，指导孩子们用高音位的头部发声，寻找明亮集中的头腔共鸣。