设计方案

设计方案

　　为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　一、导入：

　　1、同学们，本学期我们学过许多名作家写的动物文章，请你谈谈对它们的印象。

　　2、今天，我们学习前苏联作家屠格涅夫写的文章《麻雀》，来感受这个平凡的小动物不平凡的形象。

　　二、整体感知：

　　打开课文。

　　1、默读课文，告诉大家：文中出现了几个角色？他们之间发生了一个什么故事？

　　(随机板书)

　　2、加小标题指读。（学生顺序板书）

　　（发现猎物，小麻雀落巢，老麻雀拯救，准备搏斗，猎狗后退，唤回猎狗）

　　3、这是一篇记叙文，作家把当时发生的真实的事情，按事情的发展顺序一步步地写下来，将事情的'起因、经过、结果交代的清清楚楚。同时，让读者心里有许多感动。

　　三、重点引读：

　　1、你认为文中最让你动情的、感动的的哪一幅画面，哪几句句子？与同桌交流一下，并练习用朗读表达你的感受。(逐一出示幻灯片2.3.4.5)

　　2、交流。（随机练习）（幻灯片6.7）

　　3、串读

　　正是这强大的力量，当……，老麻雀……

　　四、想象.写作：（幻灯片8）

　　1、故事的结局让善良的读者松了一口气，因为我唤回了我的猎狗，麻雀脱险了。我当时为什么会这样做呢？我在想些什么？

　　2、请你在这篇文章的结尾，再加上一段作者当时心理活动的描写。

　　3、出示原文。

　　五、情感升华：

　　1、世界上有一种感情，不箮是动物还是人类，都是共通的，那就是亲情，它包括父爱、母爱。老师这里收集了关于母爱的名言，我们一起有感情地读读。

　　2、在生活中，你有过这样的感受吗？

　　六、课外阅读：

　　介绍〈〈猎人日记〉〉

　　七、作业

　　1、收集名言。（交流）

　　2、去看看〈〈猎人日记〉〉。

设计方案 篇2

　　主题：生命友情快乐

　　围绕上述主题，在迎接六一节的日子里，可开展一系列活动：

　　1，开展珍爱大自然的小生命活动（爱自然）

　　如：种一盆花草；制一个鸟巢；养一缸金鱼；观察一支小虫等

　　2，开展丰富多彩的亲友同乐活动（爱他人）

　　亲友指父母，教师，同学，在“六一”一起过节，可开展师生，父子母女一起游园；以家庭为代表队进行体育、音乐比赛；每个人准备一元钱以上的礼物（秘密包装），在六一节互赠（送给誰不确定）等。

　　每个人在六一前到学校“绿色网吧”上一次网，在“心心对话栏”上录入给亲友的一段心里话：如：给同伴一个夸奖；给同伴一句赠言；给长辈一段心语。

　　3，为自己写一篇未来的畅想。（爱自己）

　　文体不限，如诗歌，散文，日记等。

　　庆祝六一文艺演出主持人串词——穆文敏

　　邓1郑2乔3苏4老师5合说6

　　5尊敬的各位领导、各位老师，

　　12亲爱的小朋友们，

　　34亲爱的大朋友们。

　　6你们好！

　　1温暖的阳光，

　　2诱人的花香，

　　3喜悦的笑脸，

　　4激动的胸膛

　　5连小草都在欢乐地歌唱，

　　4轻轻地，摒住呼吸，

　　3每一颗澎湃的心啊

　　1激动地要跳出胸膛，

　　2这一切都在提醒着我们：

　　6六一国际儿童节——来到了

　　1是那么开心，6我的六一

　　2是那么难忘，6我的六一，

　　3是那么幸福，6我的六一，

　　4是那么激动，6我的六一，

　　5在我们欢度节日的时刻，5在我们开新园，求发展、两园并进的时刻，

　　5在我们欢聚一堂的时刻，

　　1我们迎接彩田园的招开，

　　2我们迎接国际六一儿童节，

　　3我们迎接小朋友的每一个进步，

　　4我们迎接新的机遇和挑战。

　　5走进百花园，你会发现：

　　1这里，是小朋友的乐园，

　　4这里，以小朋友的利益为优先，

　　3这里，为了小朋友的快乐、健康、发展。

　　2请欣赏：散文诗表演《百花园之歌》表演者：小班年级组

　　1我们的祖国真大，

　　2到处盛开美丽的鲜花。

　　3都说新疆好地方，

　　4天山南北好牧场。

　　1请欣赏舞蹈《美丽的新疆》

　　3今天，小班的弟弟妹妹们也为我们带来了节目，

　　4他们是勤劳的.小蚂蚁，每天生活在一起，

　　3不怕风吹和雨打，团结起来力量大。

　　4请欣赏舞蹈《蚂蚁搬豆》

　　3是您，亲爱的老师，陪伴我们每一天，

　　4是您，亲爱的老师，用爱滋润我们心田，

　　3忆当初，哭哭啼啼来园时，是老师的手把我牵。

　　4温暖的大手，娇嫩的小手，我们深情地手牵着手。

　　3请欣赏：诗朗诵《老师，我多想叫您一声——妈妈》表演者：大二班

　　1小蝌蚪，游啊游，摆摆尾巴点点头，

　　2小鱼姐姐我问你，我的妈妈在哪里，

　　1小蝌蚪，不要急，水族世界真神奇，

　　2脱掉小尾巴，就能变妈妈。

　　1请欣赏：情境表演《小蝌蚪找妈妈》表演者：小三班

　　1我们整装待发，

　　2我们服从命令，

　　1我们旗舞纷飞，

　　2我们乘风破浪。

　　1我们是勇敢的——小水兵

　　2请欣赏舞蹈《小水兵》表演者：中一班

　　3我们的祖国地大物博，民族众多，

　　4五十六个民族，五十六朵花，

　　3五十六朵花儿，开在蓝天下

　　4请欣赏壮族歌舞表演《水母鸡》表演者：大一班

　　1白云妈妈荡摇篮

　　2月亮婆婆唱着歌，

　　1星星宝贝快快睡，

　　2梦里就能看见我。

　　2请欣赏舞蹈《星星宝贝》表演者：小二班

　　3在这里，我们走进音乐的大门

　　4在这里，我们体会奥尔夫音乐思想，

　　3在这里，我们倾听音乐的声音，

　　4在这里，我们探索音乐的元素

　　3这个神奇的音乐世界，给我一个支点，让我奏出它的音符。

　　4请欣赏《叮叮当当交响曲》表演者：大三班

　　1在这里，我们欢歌笑语，

　　2在这里，我们走过四季，

　　1在这里，我们茁壮成长，

　　2在这里，我们扬帆远航。

　　2请欣赏舞蹈《缤纷夏日》

　　3我们的世界是一个爱的世界，

　　4爱自己，爱家人，

　　3爱老师，爱伙伴，

　　4爱地球，爱自然。

　　3关爱生活，从我做起。

　　4请欣赏：环保时装表演表演者：中一班

　　1白云边，蓝天下

　　2全世界小朋友是一家，

　　1请欣赏印度舞蹈《快乐的银玲声》表演者：大三班

　　1音乐，无处不在，

　　2我们的声音是音乐

　　1我们的双手是音乐

　　2我们的身体也是音乐

　　2请欣赏节奏表演《噼啪谣》表演者：中二班

　　3他昂着头骄傲地走来了，

　　4他象旋风一样奔跑着，

　　3他神秘地甩着披肩，

　　4他威风凛凛地出场了。

　　3他就是《西班牙斗牛士》

　　4请欣赏舞蹈《西班牙斗牛士》表演者：大二班

　　3举起节日的火把，

　　4用快乐将我们点燃，

　　3扬起飞奔的脚步，

　　4让时光带领我们穿越

　　3请欣赏老师为我们表演的节目《快乐火把节》

　　1每一个快乐的节日

　　2都是您陪伴我们走过，

　　3一路春风化雨，

　　4一路笑语欢歌。

　　1亲爱的老师，在我们的节日里，

　　6您——辛苦了。

　　3请欣赏老师为我们表演的舞蹈《青春活力热舞》

　　1让时光停驻，我们还有千言万语要倾诉，

　　4让时光停驻，我们是那样依依不舍，

　　2亲爱的爸爸妈妈，

　　3亲爱的老师、亲爱的伙伴，

　　1感谢您，陪伴我们的快乐童年，2感谢您，为我们付出的辛勤劳动，

　　3感谢您，与我们共同庆祝节日，

　　4深圳市白沙岭幼儿园庆祝六一文艺演出

　　6到此结束。

设计方案 篇3

　　1校园景观色彩的重要性及研究现状

　　1.1概念界定及其重要地位

　　校园色彩可分为校园建筑色彩以及校园景观色彩。其中校园建筑色彩按使用性质可分为教学楼、宿舍、服务用房建筑色彩等，而校园景观色彩则包括除建筑立面之外的其他色彩，为植物、构筑物、地面铺装、景观小品色彩等，是校园外部空间各个构成要素所呈现的色彩面貌。拥有一个优美合理的校园环境能给学生提供舒适便利、缓解压力、放松心情的学习氛围，激发学生的积极性、创造力和思维。19世纪著名政治家罗伯特欧文系统提出了环境决定性格学说，认为良好的环境可使人获得善良、高尚的品格。色彩感觉是一般美感中最大众化的形式，它凌驾于形态之上。景观的一切构成要素只要诉诸于视觉，必受色彩影响，因此研究景观色彩具有现实意义。校园作为城市中特殊区域，其历史、文化底蕴与使用性质就决定了它特殊的色彩表达，在某种程度上有着体现学校性质、发扬校园文化的责任，它可以反映地域精神。

　　1.2校园景观色彩研究现状

　　笔者针对校园景观色彩相关文献进行了整理和分析：资料主要来源于中国学术期刊网络总库和优秀硕士论文数据库，搜索关键词为“校园景观”。由于其涉及多个专业领域，所以为加强数据针对性，主要以设计类专业的论文为样本。此次共收集相关论文1992篇，时间跨度为20xx年—20xx年，并从研究范围、研究环节、研究方法和景观要素和设计原则五个大方面进行了分类。其中大多数论文可归纳出明确的研究对象，分为景观小品、道路、植被、空间、色彩、声和照明等，共210篇。关于植物的论文居多，有81篇。色彩有6篇，主要涉及建筑色彩和校园色彩规划。虽然我国校园景观的研究范围颇为广泛，个别元素研究也较为详细，但关于针对校园景观色彩的研究可参照文献较少。20世纪70年代是国际色彩研究的重要阶段，法国色彩学家让菲利普朗克洛和日本色彩规划研究机构都较具深度，还将其纳入了城市规划实践中，力图消除色彩污染和色彩趋同。我国色彩研究起步较晚，现在仍是一个新领域。虽然在城市色彩、景观色彩学方面已有较成熟的理论，但针对高校校园景观色彩的设计专题研究才刚刚起步，缺乏系统的理论。需从相对系统的城市、景观、园林色彩理论中找寻借鉴。目前校园特别是高校倾向于快速扩建，使得色彩规划往往被忽视，实践性较弱。在文献中关于校园景观色彩的论述大多从植物配置、影响因素等方面入手，且大多围绕建筑，缺少针对性、深入的论述。

　　2武汉高校景观色彩现状与改善思路

　　2.1高校自身景观色彩的统一格局

　　现对武汉市综合性高校华中科技大学的景观色彩进行研究。调研主要进行色彩数据的提取，取色时间选择秋季，时间区间为16:00—17:00，并将影响景观色彩的要素都列入考察范围内。我们对校园景观内复杂的色彩组成进行了适当简化，提取了景观主色调、辅助色和点缀色，尽可能全面掌握代表性色彩，色彩印象主要呈现为色彩搭配后的整体观感。另一方面，校园不同功能区域的景观色彩差异性较小，色彩组成较为单调。植被色彩除校区大门附近较为突出外，其余功能区之间植物配置相似，导致色彩相似度高。虽然体育场区域采用纯度高的蓝、红色，与主色调差异性最大，但这是由于其功能属性所决定的。在其他区域并没有体现功能区各自的特点和性质，导向性弱。例如校园居住区，应追求温暖、愉悦、安全感。行政区域色彩则倾向凝重、严肃，可考虑运用低彩度的灰色或是明度对比高的冷色调。校园文化中心、体育馆区域应简洁、活泼，色彩的丰富性应该更高。校园商业服务区域的色彩则需醒目和新颖。校园中的重点景观，如入口大门、青年园、醉晚亭等，色彩层次感较好，但突出处理感较弱。如果这些区域合理拉开色彩差值，则可以使色彩除了秩序井然外，加强导向性。总之，如果对校园景观色彩进行合理定位和分区规划，制定景观色彩控制准则，可以逐步解决这类问题。

　　2.2高校之间景观色彩的共性与差异

　　现对武汉市综合性高校中的四所（中国地质大学、武汉大学、华中科技大学及华中师范大学）进行景观色彩研究，取色时间选择秋季，时间区间为16:00—17:00，大多为主要景观区域。四所高校均为综合性大学，根据图表可看出，武大、华师的色彩明度较为适宜，其中武大由于有大面积的草坪而使得太阳光可不间接穿过树丛照射的缘故。四所高校色彩主要以暖色调为主，人工要素以明灰色系为主。辅助色和点缀色的色相区间相对较宽，选色较为丰富，大多以较高的饱和度和中、低纯度的暖调色为主。高校大部分景观色彩相似，这是因为选用相同绿化植物的.原因，也和它们同处武汉市同一地域的地理因素有关。四所高校的色彩倾向及组成有一定差异：华中师范的整体色系偏亮黄，给人温暖的感觉，而武大则偏向红色系，与种植的樱花树有关。这两所高校的色彩纯度也相对较高，其余两所大学色彩明度偏低，且偏向于蓝、灰色系，其中地大的景观色彩基调略偏黄，这是由于较少面积的绿草坪及有裸露土壤存在的缘故。在基本色调中，武大以鲜亮的绿色为特点，得益于大面积的草坪绿化。华科大的植被覆盖率较高，绿树成荫，颜色较为深沉。这种差异化部分来源于高校的属性差异：因为色彩不仅是一种自然现象，也是一种文化现象。相比而言，偏文科类院校（华中师范、武大）更重视色彩要素的丰富和夸张，色彩明度高，视觉冲击力较强，色彩倾向性明确。偏理工类高校（华科大、中国地大）在色彩选择方面则更具理性，显得庄重肃穆。高校校园是多种条件制约下形成的高度复杂的系统，景观色彩是表达文化个性特征的一种有效手段。色彩需要自己的风格定位，不同高校需各有千秋，展示不同的风貌和场所记忆。这无疑是一项振奋人心的工作。芬兰艺术家伊利尔沙里宁曾说：“让我看看你的城市，我就能说出这个城市的居民在文化上追求的是什么。”同样，“校园色彩内涵”来源于独特的色彩文脉，它融合了功能、文化与艺术表现，塑造了高校形象，增强学生心理认同感，这些都需要进行整体、科学的环境色彩规划和梳理。可以站在城市的角度，依据城市色彩理论对高校景观色彩提出规划策略。

　　3校园景观色彩与城市色彩的统一策略

　　3.1武汉城市色彩导则的借鉴意义

　　中国的城市建设规模和速度惊人，但色彩领域观念和水平滞后，城市规划管理部门缺少系统、科学的控制和管理依据，城市色彩基本处于自主、随机状态。为使城市色彩体现地域性、发扬形象特色，城市制定了色彩规划设计的总体策略，并提出了以“控制”为目的的总体规划策略。20xx年，武汉市围绕城市建筑色彩的规划，编制了一套《武汉城市建筑色彩技术导则》。导则以功能片区为单元，推荐城市建筑色谱为：冷灰、暖灰、中灰、重彩和淡彩等5类色系，同时推荐了300多种建筑外观用色。此导则是一项对城市建筑色彩的规定性、技术性控制框架。它虽然是针对建筑色彩而执行的，但毫无疑问为景观色彩提供了一个可参考的实证，也为城市视野之下的校园景观指明了方向。校园景观色彩作为城市色彩的组成部分，要力求与整个城市的规划取得协调，并延续地域特色。

　　3.2校园与城市景观色彩的协同

　　校园景观是城市的有机组成部分，不能孤立存在。高校景观色彩如果不与城市环境包括其他高校产生某种联系，就破坏了城市的完整性。正如调研所得出的结论，正因为高校都是处于城市的同一区块（武昌洪山区），才展现出了一定的相似性。武汉俗称“江城”，拥有武昌、汉口、汉阳三地。它是一个典型的亚热带内陆城市，夏季日照充足、气温偏高，所以为避免人们产生浮躁的心理感受，景观应少量选用鲜艳夺目的色彩，以免造成过于强烈的色彩刺激。在季节上，秋冬气温偏低，不宜使用偏深冷色调。因此，武汉色彩应以活泼、轻快的浅暖色调为主，校园景观色彩也是如此。武昌作为文教科研区，包括了武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、华中师范大学在内的多所高校，因为文化植被十分丰厚，色彩应简洁、平和、富有朝气。总之，校园景观色彩设计可仿效城市色彩控制原则，比如通过推荐色谱的形式进行指导与约束。具体而言，需首先对城市整体色彩基调现状进行调研，然后再进行定位和个性化分析，提出大的指导方向。再次，可综合考虑校园文脉、历史、气候等各种要素，对校园景观中各类公共功能空间色彩进行分区设计和规划。

　　3.3校园景观色彩的控制理念

　　校园景观色彩的引导与控制包括主色调的形成、控制范围的划定，以及确定各区色彩的主色调、辅助色及点缀色，明确禁止使用的色彩以及对应的对象和位置等。还可将校园景观色彩专项规划纳入城市总体色彩控制管理的范畴，避免各自为政。值得一提的是，这种策略必须拥有一定的可操作性。首先，需要建立健全的色彩管理体系和数据标准，然后通过导则的方式来实施。其次，实施模式可分别从宏观、中观和微观的层面针对现状色彩进行评价，划分出控制层级，做到大方向的校园景观色彩控制。除此之外，还可建立校园景观色彩规划的评价体系，加强公众参与，实现对色彩规划的监督。而这种控制体系在建设规划校园之时就可纳入，将其和建筑、道路等作为整体来设计，甚至可以在城市规划阶段实施，使校园与城市相得益彰。结语我们将校园称为“象牙塔”，校园景观色彩的人为统一规划、梳理是必要手段。以城市色彩的导则为指引，我们形成了校园景观色彩设计控制理念。话虽如此，却实行不易，操作上就是难点。但通过此番论述，也为校园景观色彩设计探索了一个规划模式，将有助于校园景观的发展。希望在今后，校园景观色彩设计能够同步纳入校园建设中，并拥有一个完善、系统的控制导则，一方面使校园与城市色彩形成和谐、统一的格局；另一方面校园景观色彩之间保持多样性差异，校园自身也能合理进行功能区规划。由于本人自身经验有限，研究尚不够全面、深入，不足之处需进一步研究。

设计方案 篇4

　　随着宝宝一天天的成长，家长们都为宝宝每一天的变化感到兴奋和吃惊！在短短几个月之间，宝宝学会了微笑、抬头、坐、伸手抓东西。在和孩子一起分享成长的新奇和快乐的同时，很多家长可能都不知道，孕期和婴幼儿期(0~3岁)早期投入合理的营养，将受益终生，甚至到老年都能保持良好的营养水平、健康状况和生活质量；其中，出生后头半年的营养摄入就已经决定了孩子身体基本的健康水平和智力上最充分发展的可能性。很多的研究表明：胎儿期或婴幼儿早期的营养不良，可导致脑细胞数量、神经纤维树状突和神经纤维末梢突触数量的明显减少，最终影响脑的最优发育。

　　那么，从现在开始，安满就和爸爸妈妈们就行动吧，为宝宝未来的最佳人生发展增加动力。

　　奶类优先，继续母乳喂养

　　1、除了母乳以外，优质的配方奶是最适合婴儿发育需求的母乳代替品。

　　2、婴儿配方奶粉又称为母乳化奶粉，是以牛乳或其他动物乳或其他动植物成分为基本成分，适当添加营养素，可供婴儿生长与发育所需营养的一种人工食品。

　　3、优质的配方奶粉比如安满婴幼儿奶粉以母乳为金标准，去除动物乳中的部分酪蛋白、大部分饱和脂肪酸，降低了钙等矿物质的含量以减轻婴儿肾脏负担；增加了GA(神经节苷脂)、乳清蛋白、二十二碳六烯酸(DHA)、花生四烯酸、唾液酸 (SA) 、乳糖、微量元素、维生素以及某些氨基酸等，营养成分和含量均接近母乳，为无法母乳喂养的婴儿提供了科学的替代品。

　　4、不管婴儿是全部吃配方奶还是部分吃配方奶，选择合适的品牌是很重要的，家长首先应该向医务或护理人员进行咨询。

　　5、鼓励婴儿食用配方奶粉，而不是牛奶。

　　6、牛奶中含有过多的钠、钾等矿物质，会加重婴儿的肾负荷；

　　7、牛奶中的蛋白以乳酪蛋白为主，不利于婴儿消化吸收。

　　8、7~12个月孩子每天需要的母乳或配方奶量约为600-800毫升。

　　及时合理添加辅食

　　1、生后4～6个月就应当及时添加母乳以外的食物，也就是辅食；过早或过晚添加都有危害。

　　2、要让孩子尝试不同的食物，但要注意避免食物过敏发生。

　　3、孩子的食物要少糖、少盐、不加调味品。

　　4、中国营养学会推荐7~12个月孩子各类非乳类食物的每日摄入量：

　　5、谷类 50~100克

　　6、蔬菜 25~50克

　　7、水果 25~50克

　　8、蛋黄 15克或鸡蛋 50克

　　9、鱼/禽/畜肉 25~50克

　　10、油脂 5?10g

　　培养良好的饮食习惯

　　1、饮食是孩子学习和探索人生的重要途径。进食不仅能满足生长发育的需要，更能满足孩子心理发育、特别是开发孩子的社交能力的需要。

　　2、进餐时家长要采用积极的喂养技巧

　　3、提供愉快的'就餐环境，并尽可能做到规律进餐；

　　4、对孩子的饥饿和吃饱信号敏感，绝不强迫孩子吃或者不吃；

　　5、能耐心地喂孩子食物，并不断鼓励孩子吃；

　　6、喂养时，用微笑、眼神的接触和孩子交流，并能对孩子做出积极的反应。

　　7、逐渐让婴儿自己进食，

　　8、给予可以用手抓的食物，比如：馒头片，让孩子学着自己吃；

　　9、搭配不同的食物，并保证食物的味道和口感的多样化来鼓励孩子进食。

　　注意饮食卫生

　　1、安全地制作和喂养婴儿食物，能从根本上减少孩子因饮食而导致的感染。

　　2、保持清洁

　　3、整个制作和喂养过程中，都能保持双手、用具、 水和食物的清洁。

　　4、特别注意：入厕、给婴儿换尿布、接触动物之后要洗手。

　　5、食物生熟分开

　　6、生肉、家禽和海产品与其他食物分开，并使用专用的刀、菜板等用品处理。

　　7、避免生食和制备好的食物相接触。

　　8、彻底烹调

　　9、彻底烹调食物，尤其是猪肉、禽肉、蛋和海产品。

　　10、煮沸带汤的食物或炖/煮的食物。

　　11、要在安全的温度下保存食物

　　12、喂给孩子的食物都应该是现做的，并且应该在制备好后的1小时内食用。

　　13、室温下保存烹调好的食物不能超过2小时。

　　14、冰箱保存的乳品应该当天使用。

　　15、使用安全的水和原料

　　16、孩子饮用的水都要经过煮沸的水，同时，烧开的水不能储存超过48小时。

　　17、使用奶瓶和奶嘴哺喂，每天至少消毒1次。消毒方法有：

　　18、煮沸消毒：将瓶子、奶嘴完全浸泡在水中，表面沸腾至少10分钟。

　　19、蒸汽消毒：将奶瓶、奶嘴等放在蒸锅里蒸15分钟。

设计方案 篇5

　　设计理念：

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。

　　设计目的：

　　1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

　　2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

　　3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

　　活动准备：

　　1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。

　　2、制作相关的课件。

　　3、邀请父母参加班会活动。

　　4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。

　　活动过程：

　　一、宣布活动开始：

　　甲：亲情，人类永恒的话题。

　　乙：亲情，人间最美的情感。

　　合：谭格庄初级中学六年级3班“拥抱亲情”主题班会现在开始。

　　二、回顾篇——走近亲情

　　1、我名字的故事

　　（1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？

　　（2）学生交流自己名字中蕴涵的意义。

　　（3）乙：孩子的名字融入了父母多少的'期望！他们为了给孩子取名字花了多少心思。

　　2、我成长的足迹

　　（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。

　　（2）甲：请听歌曲《父亲》、《母亲》。（老师操作）

　　（3）乙：下面谁能讲一下在我们的成长过程中父母为我们做出牺牲和付出血汗的故事。（两个同学为宜）

　　（3）甲：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的故事勾起了孩子的美好回忆，让我们把父母的爱永记心中，下面请听诗歌朗诵《母爱》（作者：冰心）

　　3、父母写真

　　（1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？

　　（2）乙：请同学们以《爸爸（妈妈）的————》为题，演讲自己眼中的父母。

　　三、拥抱篇——体验亲情

　　1、亲情赞颂知多少

　　（1）甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

　　乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。

　　甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。

　　乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！

　　（3）甲：下面请全体同学起立，集体歌唱《父亲》、《母亲》。

　　（4）乙：下面请听诗歌朗诵：《纸船——寄母亲》。

　　（5）甲：下面请同学们讲述古今中外关爱父母的故事。（课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。）

　　2、母子了解知多少

　　（1）甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们请到场的几位同学的妈妈和孩子共同上台做个游戏。测试一下对对方的了解有多少。请到场的爸爸作评委。（互相猜对方最爱吃的菜、最爱穿的衣服；母子共同写自己的爱好和习惯，检验默契度）

　　（2）请孩子做扮演孕妇的游戏，体会妈妈十月怀胎的辛劳。

　　四、行动篇——回报亲情

　　1、确定回报方案

　　（1）甲：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？

　　（2）乙：请同学们讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。

　　2、实施回报方案

　　给父母一份惊喜

设计方案 篇6

　　一、活动目的：帮助学生学会正确认识自我和周围世界，摆脱不良心态，与同学、老师、父母融洽相处, 培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，使学生拥有健全的人格，更好地投入到学习和生活中去。

　　二、活动主题：放飞心灵、快乐相随。

　　三、活动时间：20xx年10月。

　　四、活动内容：

　　（一）明确主题、营造氛围。

　　1、心理健康活动月启动暨国旗下讲话

　　（1）宣布心理健康活动月开始

　　（2）宣读小学心理健康活动月方案

　　（3）以“放飞心灵、快乐相随”为主题进行国旗下讲话

　　2、校电子屏幕宣传标语

　　（1）关注心理健康，积极快乐生活

　　（2）“健康的心理是你迈向成功的起点！”

　　（3）“关注心灵，关爱健康”

　　（4）“关注心理健康、构建和谐校园”

　　3、黑板报

　　各班以“放飞心灵、快乐相随”为主题出一期黑板报，低段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯,怎样让孩子们快乐学习；中段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；高段以沟通、互动、和谐以及良好的.人际关系为内容。

　　（二）活动推进、分层实施。

　　1、进行心理测量，了解学生心理现状，并汇总分析。

　　2、心理健康讲座

　　（1）教师心理健康讲座 （2）学生心理健康讲座

　　3、学科教学中渗透心理健康教育知识

　　班主任老师上一堂心理健康团体辅导课。

　　4、心理健康教育主题队会（10月） 活动主题：“拥有好心情” 活动目的：通过主题班队会让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。

　　5．制作“快乐心语”卡，让学生在心语卡上摘录下令人愉快的诗句或名言警句送给同学，从而体验友谊与快乐。

　　6．“快乐心愿”。 开展“爸爸（妈妈）我想对你说??”活动,学生对父母亲说一句心理话或一句感恩的话。同时发动父母回复，对孩子说一句心理话或一句寄予的话。

　　7、广播站推出 “心灵之约”栏目。

　　三、展示交流、评比推进。

　　1. 以《快乐的生活》为主题的美术作品展。

　　2.心理健康知识手抄报比赛。

　　3.心灵日记一篇篇。

　　四、总结评价、拓展延伸。

　　月末各班推荐在本次活动中表现出色的学生，学校进行表彰。

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设计方案02-26

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