设计方案

时间：2024-01-05 08:35:22 工作方案我要投稿

设计方案【汇总6篇】

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编精心整理的设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案【汇总6篇】

设计方案篇1

　　一、编制依据：

　　根据国家有关安全生产的方针、政策、法规、规范、标准。①、《中华人民共和国安全生产法》②、《建设工程安全生产管理条例》③、《中华人民共和国消防法》④、《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-20xx⑤、《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91⑥、《龙门架及架物料提升机安全技术规范》JGJ88-92⑦、《建筑施工安全检查标准》JGJ59-99⑧、《建筑施工机件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-20xx⑨、《建筑安装工人安全技术操作规程》

　　二、工程概况：

　　本工程属梧州市枣冲小区二期13#楼工程，由梧州市东泰国有资产经营有限公司开发建设，梧州市建筑设计院设计，总建筑面积5023.70㎡，框架结构，共六层，一至六层为住宅。拆除公司

　　三、架子方案介绍：

　　1、架子类型：落地式扣件式钢管脚手架。

　　2、脚手架搭设高度20m。

　　四、脚手架拆除准备：

　　1、全面检查脚手架的扣件连接，连墙件、支撑体系等是否牢固；

　　2、拆除安全技术措施应由工长逐级进行书面技术交底；拆除中途不得换人，如更换人员必须重新进行安全技术交底。

　　3、拆除前，班组要学习安全技术操作规程，班组必须对拆架人员进行安全交底，交底要有记录，交底内容要有针对性，拆架子的注意事项必须讲清楚。

　　4、拆架前在地上用绳子先拉好围栏并设专人进行监护，没有监护人，没有安全员或工长在场，外架不准拆除；另指派一个责任心强、技术水平高的班组长担任指挥，负责拆除工作的全部安全作业；严禁一切非操作人员入内。

　　5、清除脚手架上的杂物及地面障碍物；如脚手板上的混凝土、砂浆块、U型卡、活动钢管及材料等。

　　6、划出工作区，并作明显标志，设专人看管，禁止行人入内。

　　7、拆除高处架子的作业人员，必须戴安全帽，系安全带，扎裹腿，穿软底鞋。

　　五、脚手架拆除工艺：

　　拆除工艺流程：拆护栏→拆脚手板→拆小横杆→拆大横杆→拆剪刀撑→拆立杆→拉杆传递至地面→清除扣件→按规格堆码。

　　1、严格遵守拆除顺序，由上而下，后搭者先拆，先搭者后拆，先拆栏杆、脚手板、剪刀撑，而后拆横、纵向水平杆、立杆等；

　　2、专人统一指挥，上下呼应，动作协调，当解开与另一人有关的扣件时，应先告知对方，以防坠落。

　　六、脚手架拆除要求：

　　拆架原则：由上而下，先拆后搭的杆子；应按层按步拆除；严禁上下同时作业。

　　1、架子拆除程序拆除顺序应遵循由上而下，先搭后拆的原则。即：先拆栏杆、脚手板、剪刀撑、斜撑，后拆小横杆、大横杆、立杆等，并按一步一清的原则依次进行，要严禁上下同时进行拆除作业。

　　2、剪刀撑、拉杆不准一次性全部拆除，要求杆拆到哪一层，剪刀撑、拉杆拆到哪一层，拆立杆时，应先抱住立杆再拆开最后两个扣，拆除大横杆、斜撑、剪刀撑时，应先拆中间扣，然后托住中进行安全交底，交底要有记录，交底内容要有针对性，拆架子的注意事项必须讲清楚。

　　3、拆架前在地上用绳子先拉好围栏并设专人进行监护，没有监护人，没有安全员或工长在场，外架不准拆除；另指派一个责任心强、技术水平高的班组长担任指挥，负责拆除工作的全部安全作业；严禁一切非操作人员入内。

　　4、清除脚手架上的`杂物及地面障碍物；如脚手板上的混凝土、砂浆块、U型卡、活动钢管及材料等。

　　5、划出工作区，并作明显标志，设专人看管，禁止行人入内。

　　6、拆除高处架子的作业人员，必须戴安全帽，系安全带，扎裹腿，穿软底鞋。

　　五、脚手架拆除工艺：

　　拆除工艺流程：拆护栏→拆脚手板→拆小横杆→拆大横杆→拆剪刀撑→拆立杆→拉杆传递至地面→清除扣件→按规格堆码。1、严格遵守拆除顺序，由上而下，后搭者先拆，先搭者后拆，先拆栏杆、脚手板、剪刀撑，而后拆横、纵向水平杆、立杆等；2、专人统一指挥，上下呼应，动作协调，当解开与另一人有关的扣件时，应先告知对方，以防坠落。

　　六、脚手架拆除要求：

　　拆架原则：由上而下，先拆后搭的杆子；应按层按步拆除；严禁上下同时作业。

　　2、剪刀撑、拉杆不准一次性全部拆除，要求杆拆到哪一层，剪刀撑、拉杆拆到哪一层，拆立杆时，应先抱住立杆再拆开最后两个扣，拆除大横杆、斜撑、剪刀撑时，应先拆中间扣，然后托住中中国一冶3间，再解端头扣。

　　3、在大片架子拆除前应将预留的斜道、上料平台、通道等先行加固，以便拆除后能确保其完整、安全和稳定。

　　4、所有连墙件应随脚手架逐层拆除，严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆脚手架，分段拆除高差不应大于两步，如高差大于两步，应增设连墙件加固；拆杆和放杆时必须由2--3人协同操作，拆大横杆时，应由站在中间的人将杆顺下传递，下方人员接到杆拿稳拿牢后，上方人员才准松手，严禁往下乱扔脚手料具，拆抛撑前，应设置临时支撑，然后再拆抛撑。

　　5、当脚手架拆至最后一根长钢管的高度（约6.5m）时，应先在适当位置搭设临时抛撑加固，后拆连墙件；

　　6、当脚手架采取分段、分立面拆除时，对不拆除的脚手架两端应先设置连墙件和横向撑加固。

　　7、拆除时要统一指挥，上下呼应，动作协调，当解开与另一人有关的结扣时，应先通知对方，以防坠落。

　　8、拆架时有管线阻碍不得任意割移，同时要注意扣件崩扣，避免踩在滑动的杆件上操作。

　　9、拆架时螺丝扣必须从钢管上拆除，不准螺丝扣在被拆下的钢管上。

　　10、拆架人员应配备工具套，手上拿钢管时，不准同时拿板手，工具用后必须放在工具套内。

　　11、拆架休息时不准坐在架子上或不安全的地方，严禁在拆架时嘻戏打闹。

　　12、拆架人员要穿戴好个人劳保用品，不准穿胶底易滑鞋上架作业，衣服要轻便。

　　13、严禁架子工在夜间进行架子拆除工作。未尽事宜工长在安全技术交底中做详细的交底，施工中存在问题的地方应及时与技术部门联系，以便及时纠正。

　　七、脚手架卸料要求：

　　1、拆除的钢管扣件等必须及时分段集中运至地面，严禁抛扔；

　　2、运至地面的钢管扣件等应按要求及时检查整修与保养，并按品种、规格随时码堆存放，置于干燥通风处，防止锈蚀。

　　3、拆下来的钢管扣件用施工电梯配合吊运，严禁抛掷，运至地面的材料应按指定地点，做到随拆、随清、随运，分类、分堆、分规格码放整齐，要有防水措施，以防雨后生锈。扣件要分型号装箱保管。4、拆下来的钢管要定期重新外刷一道防锈漆，刷一道调和漆。弯管要调直，扣件要上油润滑。

　　八、安全技术措施：

　　(一)人员要求：1、脚手架搭设、拆除人员必须是经过国家现行标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》考核合格的专业架子工，上岗人员应定期体检，体检合格者方可发上岗证；从事架子搭设的人员须持证上岗，凡患高血压病、心脏病、贫血病等人员不得从事架子搭设作业，饮酒后禁止作业，后附拆除工人人员名单及其上岗证书。2、外架高空作业人员和楼层，地面施工人员要互相关心、互相关照，高空作业人员不得往下抛坠物体，如遇不可避免要抛坠物体，必须事先经项目经理部同意，并通知地面人员，待下面人员已进入安全范围方可作业。3、进入施工区域的作业人员以及必须戴好安全帽，系好安全带，配戴好工具袋，不得穿塑料硬底鞋才拖鞋。严禁酒后或带病作业，雷雨天气和六级以上大风应停止作业，大风过后要对脚手板、安全网、钢丝绳等认真检查一次。4、高空作业或从事无法采取可靠的防护措施的作业人员必须使用安全带，安全带应挂在搭好的立杆或水平大横杆等牢固的地方，不能挂在带有剪断性的物体上。中国一冶55、高空作业人员衣着整齐、灵便、绑好裹腿，禁止赤脚或穿拖鞋与硬底、易滑的鞋，施工中所有人员都必须戴好安全帽。6、在外架拆除过程中，树立警告标志牌，并且安排专人执勤，严禁非施工人员进入施工作业区，安全检查员必须坚守岗位，尽心尽责。

　　(二)拆架阶段：1、拆架时设专人协调指挥并负责作业人员的安全；作业人员注意力集中，严格听从指挥，禁止违章作业，多人协同配合作业时，其动作应协调一致。

　　2、严禁往下抛扔工具、扣件等物品，必须用专用工具袋。下班前必须将架子固定好，避免失稳。架子拆除前，将搭设区域设置围栏，在显著位置挂置标牌，并派专人看守。

　　3、六级及以上大风和雾、雷雨天以及35度以上高温天气严禁施工作业。严禁上下垂直交叉作业。

　　架子工安全生产责任制

　　1、坚守工作岗位，熟悉各种脚手架的材料、规格、质量规定，按脚手架拆除规范施工，保质保量完成任务。

　　2、严格贯彻执行安全技术操作规程，遵守公司的安全生产管理规章制度，保证安全生产。

　　3、凡不符合质量要求的材料、扣件、脚手板、钢丝等架料严禁在次使用，杜绝违章指挥。

　　4、专人检查脚手架，发现异常及时排除，不允许不安全因素存在。拆迁公司

　　5、违章、违纪造成事故或经济损失者应负直接责任。做好交接班，填写好原始记录。

设计方案篇2

　　一、活动目的：

　　家是幼儿生命的摇篮，是他们最温暖、最安全的港湾，父母是他们最亲近的人。母亲给予孩子生命，更是孩子温暖的依靠，母亲是伟大无私的，感谢母亲，让孩子参与到感恩活动中，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识，知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶、外婆阿姨等女性的`节日。了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。尊敬、关心妈妈，并通过各种方式表达对妈妈的爱。同时结合20xx年4月23日是第18个“世界读书日”。读书使人明理，读书使人高尚。为了进一步激发全体师生、家长浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，我们小一班开展了家长讲故事比赛，本次活动的主题是“听妈妈讲故事” 。

　　二、工作人员安排

　　负责人:王燕平、陈欢

　　教师评委:

　　主持人：金晶（宗展毅妈妈）

　　会场布置：小一班教师、生活老师

　　音响与摄像：史海华

　　三、准备：

　　1.歌曲磁带，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。

　　2.通知妈妈参加活动。

　　3.鲜花、礼品

　　四、具体事项

　　1．参赛对象：小一班全体家长

　　2．参赛内容：自选一则幼儿故事（讲述时间限定2～3分钟）。

　　3．比赛时间：20xx年3月7日上午9:30。

　　4．评比标准：10分制。

　　A．主题突出，故事内容健康有趣，符合儿童年龄特点。（1分）

　　B．普通话标准，语气自然、流畅。（3分）

　　C．紧扣故事情节，语感丰富、语速处理得当，富有表现力。（3分）

　　D．口齿清楚，表达连贯、完整，生动有趣。（1分）

　　E．精神饱满，衣着得体、自然。（1分）

　　F．讲故事时间为3～5分钟。（1分）

　　五、活动流程：

　　1.引语：三月，迎春花开了，阳光一天天地明媚起来，在这春意浓浓的日子里，我们小一班暖意融融，特地选择了一个具有纪念意义的时刻：3月8日，妈妈们相约来到了幼儿园，开始我们的庆祝活动。孩子们，3月8日是谁的节日呢？我们都知道今天是妈妈的节日。妈妈平时很辛苦，又要照顾我们，又要上班。我们今天要为妈妈过一个特别而又意义的节日！下面先请妈妈代表上来讲话。

　　2.歌曲表演：《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》

　　3.家长讲故事比赛

　　4.互动游戏

　　5.由教师组成评委组，以打分的方式评出最佳表现奖10个，最佳风采奖19个。

　　3.由评委做颁奖嘉宾。

　　六、成果展示

　　1．新闻报道：各班班主任。

　　2．宣传：丫丫广播站、宾王网站。

设计方案篇3

　　教学目标：

　　1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。

　　2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。

　　3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。

　　教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

　　一、创设情境

　　1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。

　　2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。

　　学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是直尺或米尺）

　　3、用米尺测量课桌的长度。

　　二、体验探究

　　1、认识米，、知道1米有多长。

　　2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。

　　3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。

　　归纳：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

　　4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的'物品。

　　三、实践应用

　　1、1米大约等于几枝铅笔的长度？

　　2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。教师要与学生共同完成测量活动。

　　3、出示书中5页练习题。

　　4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。

　　让学生自己操作既符合儿童的心理需求，调动学生的学习积极性，又可以为后面的测量做好铺垫，培养学生发散思维。

　　让学生充分发挥自主性，通过动手操作亲自感知，从实践中总结出“量比较长的物体或距离，通常用‘米’做单位”。

　　对1米多长的绳子的测量以及1米20厘米的书写既是对用米做单位的再次体验，又为后面的练习做好了铺垫。

　　让学生以一把米尺为准，直观体验1米有多长。

　　这种徒手做动作既使学生感兴趣，乐于参与的活动，又是让学生再次体验，从而建立1米有多长的空间观念。

设计方案篇4

　　[学习重点]

　　1、了解《左传》这部编年体史书的概况。重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

　　2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。

　　[学习难点]

　　1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

　　2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

　　[文习赏识]

　　《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

　　《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统天命、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

　　《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

　　[整体感知]

　　本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。

　　文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于说服秦君，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。

　　课文按故事情节的发展分为四段：第一段写秦、晋国围郑；第2段写烛之武临危受命；第3

　　段写烛之武智退秦师；第4段写晋师撤离郑国。

　　本文主要写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是本文记叙的.重点，从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌，，使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏，亦张亦弛，增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。

　　[课文重点存储]

　　要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应牢记：积累是运用的前提。

　　词类活用

　　一、字

　　1、字音：

　　①汜，fàn，字的左边为三点水，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，范字的读音也是由草字头下面的汜的读音而来。

　　②缒，zhuì，字的左边为绞丝旁，故其义与绳索、丝绸相关。

　　意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用形声构字法，左边为绳索之形，右边是其音，缒的读音就是根据追而来。

　　③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通供，供给之意，读gōng。

　　④阙，形声字，门为形，阙为声，读作quē，意即门户受损。

　　⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。

　　2、通假字：

　　（1）今老矣，无能为也已（已，通矣，了。）

　　（2）行李之往来，共其乏困（共，通供，供给、供应。读gōng）

　　（3）夫晋，何厌之有（厌，通餍，满足。）

　　（4）秦伯说，与郑人盟（说，通悦，高兴。读yuè。）

　　（5）失其所与，不知（知，通智，明智，聪明。读zhì）

　　二、词

　　1、词类活用：

　　①烛之武退秦师（退，使动用法，使撤兵。）

　　②晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）

　　③若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使灭亡。）

　　④越国以鄙远（鄙，名词意动，把当作边邑；远形容词作名词，远地。）

　　⑤领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）

　　⑥即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使成为疆界。）

　　⑦若不阙秦（阙，动词使动用法，使削弱。）

　　⑧阙秦以利晋（利，名词使动用法，使获利。）

　　⑨因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）

　　⑩共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）

　　2、古今异义

　　古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。

　　①东道主

　　今义：请客的主人。

　　古义：出使的人。例如：行李之往来。

　　②行李

　　今义：出门时所带的包裹等。

　　古义：缺少的东西。例如：共其乏困

　　③乏困

　　今义：疲劳。

　　古义：那人。例如：微夫人之力不及此。

　　④夫人

　　今义：对已婚女子的尊称。

　　三、特殊句式

　　1、判断句

　　①是寡人之过也（也表示判断）

　　②因人之力而敝之，不仁（否定判断）

　　2、省略句

　　①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词于）

　　②（烛之武）辞曰：臣之壮也

　　（省略主语烛之武）

　　③若舍郑以（之）为东道主（省略介词以的宾主之）

　　3、宾语前置句

　　夫晋，何厌之有？（有的宾语何厌前置，之作为标志。翻译时要调整为有何厌）

　　4、状语后置

　　以其无礼于晋（介宾短语于晋作状语，后置，翻译时要调整为于晋无礼）

　　[典型例题激活]

　　[例1]下面对文言句式的判断，相同的一组是（）

　　①夫晋，何厌之有？

　　②今已服矣，何又求矣？

　　③诸候有在者乎？

　　④城北徐公，齐国之美丽者也。

　　A、①②

　　B、①④

　　C、②④

　　D、③④

　　解析：①②句为宾语前置句，疑问句中疑问代词何作宾语，宾语前置。③为省略句，应为诸候子孙其继有在者乎？④为判断句。用者也句式表示判断。

　　答案：A

　　点评：

　　本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型（判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等），根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。

　　自测题

　　1、下列加点字的读音全对的一组是（）

　　A、秦军汜（sì）南夜缒（zhuì）而出佚（yì）之狐

　　B、共（gòng）其乏困若不阙（jué）秦许君焦瑕（xiá）

　　C、秦伯说（yuè）杞（qǐ）子杨孙戍（shù）之

　　D、逢（féng）孙微夫（fū）人之力不及此失其所与，不知（zhì）

　　2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）

　　A、以其无礼于晋，且贰于楚也贰：两个

　　B、晋军函陵军：驻军

　　C、焉用亡郑以陪邻陪：增加

　　D、以乱易整，不武易：替代

　　3、找出通假字

　　①无能为也已

　　②共其乏困

　　③秦伯说，与郑人盟

　　④失其所与，不知

　　4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）

　　A、行李之往来，共其乏困

　　B、若舍郑以为东道主

　　C、以其无礼于晋，且贰于楚也

　　D、微夫人之力不及此

　　5下列加点词语没有活用的一项（）

　　A、晋军函陵，秦军汜南

　　B、越国以鄙远

　　C、既东封郑

　　D、郑既知亡矣

　　6、句式与其他三句不同的一项是（）

　　A、佚之狐言于郑伯曰

　　B、何厌之有

　　C、若亡郑而有益于君

　　D、以其无礼于晋

　　7加点词意义和用法与其他各项不同一项是（）

　　A、邻之厚，君之薄也

　　B、行李之往来

　　C、君之所知也

　　D、微夫人之力不及此

　　[课内阅读]

　　阅读下文完成812题

　　夜缒而出，见秦伯，曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，惟君图之。秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

　　8、下列句中加点词的解释，错误的一项是()

　　A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出

　　B．越国以鄙(偏僻)远

　　C．行李(出使的人)之往来，共其乏困

　　D.阙(使缺，损害)秦以利晋．惟君图之

　　9、以为的用法不同于其他三项的一项是（）

　　A若舍郑以为东道主君亦无所害

　　B．或以为死，或以为亡

　　C．老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君

　　D．以为得之矣

　　10、加点词的用法与例句不相同的一项是（）

　　例：君知其难也

　　A、共其乏困

　　B、又欲肆其西封

　　C、吾其还也

　　D、失其所与

　　11、对越国以鄙远，君知其难也的翻译正确的一项是()

　　A、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。

　　B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。

　　C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。

　　D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的

　　12、烛之武的话表现了外交辞令中婉曲这种表达方式的是（）

　　A、秦、晋围郑，郑既知亡矣

　　B、若亡郑而有益于君，敢以烦执事

　　C、阙秦以利晋，唯君图之

　　D、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻

　　[课外阅读]

　　阅读下面文章完成1318题。

　　介之推不言禄

　　晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。其母曰：盍亦求之？以死，谁怼？对曰：尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。其母曰：亦使知之，若何？对曰：言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。其母曰：能如是乎？与女偕隐。遂隐而死。

　　晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：以志吾过，且旌善人。

　　（选自《左传僖公二十四年》

　　13、句子中加点的词的解释，不正确的是（）

　　A、外内弃之

　　弃：厌弃

　　B、不亦诬乎

　　诬：荒谬

　　C、焉用文乎

　　文：文饰，动词

　　D、以绵上为之田

　　田：田地

　　14、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（）

　　①禄亦弗及

　　②、罪又甚焉

　　③、盍亦求之

　　④、焉用文之

　　A、两个亦字相同，两个焉字不同

　　B、两个亦字相同，两个焉字也相同

　　C、两个亦字不同，两个焉字也不同

　　D、两个亦字不同，两个焉字相同

　　15、母曰：能如是乎？句中的是指代的是（）

　　A、上下相蒙，难与处矣。

　　B、不食其食，身将隐

　　C、介之推不言禄

　　D、尤而效之，罪又甚焉

　　16、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（）

　　A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

　　B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

　　C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。

　　D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。

　　17、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是（）

　　A、诱导儿子追求名利。

　　B、考验儿子是否坚决隐退。

　　C、使文章曲折跌宕。

　　D、写介母是个深明大义教子有方人。

　　18、将文中画线句子翻译成现代汉语：

　　①下义其罪，上赏其奸。

　　译文：

　　②尤而效之，罪又甚焉。

　　译文：

　　③以志吾过，且旌善人。

　　④译文：

　　[创新拓展练习]

　　19、仿照下列句子写两句话。

　　要求：①句式相同。②内容有联系意义。

　　例句：如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。

　　如果爱是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。

　　A、

　　B、

设计方案篇5

　　一、活动背景：

　　在当代中国社会，十几亿人口中，空巢老人已经成为一个群体。敬老是我们中华民族的传统美德。老人们把青春献给年轻一代，交给我们做人、做事。如今年迈，体弱多病，甚至生活都不能自理。我们作为新时代的接班人，更要做出行动，来关爱他们。

　　二、活动主题：

　　走进敬老院传爱在人间

　　三、活动目的：

　　慰问敬老院的孤寡老人，给他们送去一份关爱和温暖。让他们感受社会大家庭的温暖。通过此次献爱心,走访敬老院的活动,让同学们的身心更加明朗,明白阳光是不吝啬每个角落的.，同时呼吁我们每一个人从身边的小事做起, 奉献自己的一份爱心, 让我们的社会变得更加和谐。

　　四、活动地点：

　　白鹭湖敬老院

　　五、活动时间：

　　（待定）

　　六、活动流程：

　　（一）前期准备：

　　1、召开青年者志愿会议，讨论并拟定活动计划，明确项目内容和分工。

　　2、与院方取得联系，协商本次活动的各项安排及相关细节。（组织部负责）

　　3、写好详细策划书，交由书记审阅并批准。

　　4、确定参加活动的志愿者人数，详细说明此次活动安排。（办公室负责）

　　5、活动宣传（海报、横幅等），以及购买礼物。（宣传部负责）

　　（二）活动当日安排

　　1、参与活动人员于当日上午8：00在湘江银行取款机旁边集合，进行点名。10分钟后出发。

　　2、决定乘坐公交车到达目的地

　　3、到达后，志愿者向老人们赠送礼物并问好，并且举办一个小型见面会，再次说明本次活动来意。

　　4、见面会结束后，按照既定安排进行服务工作。

　　5、相关负责人全程跟踪拍摄，把爱心宣传到每一个角落。

　　6、结束后，志愿者集合，清点人数。

　　7、组织志愿者与老人及院方负责人合影。

　　8、坐车返校。

　　（三）后期总结

　　1、宣传部负责新闻稿、照片宣传。

　　2、对本次活动的资料进行整理、备案。（办公室负责）

　　3、参与成员及时完成总结报告并上交。

　　七、服务工作具体解说：

　　1、陪老人们聊天，注意倾听，多问一些问题，让他们回忆起美好往事。

　　2、在聊天过程中，帮老人们做一些小事，例如：梳头、按摩、剪指甲，他们送去温暖。

　　3、帮助敬老院工作人员打扫卫生，例如：整理花草、擦窗户、扫院子，让他们高兴。

　　4、有能力的，可以帮助他们做饭。

　　5、在给老人们带去快乐的同时，我们还可以表演一些节目，例如：下棋、唱歌、讲笑话。让老人们乐在其中。

　　八、注意事项：

　　1、注意交通安全，严禁在路上打闹嬉戏。有组织，有秩序的行进。

　　2、所有参与者必须穿系服。

　　3、尽量避免福利院内不安全隐患。遇到突发性事故，及时告知负责人。

　　4、活动当天，因事不能参加的人。及时向负责人说明情况。无故不到者，另附1000字检讨书一份。

　　5、在服务中注意行为举止，言语得体。禁止在敬老院内大声喧哗。

　　6、所带礼物必须在安全范围之内，不可以是具有腐蚀性、放射性的危险物品。

　　7、注意天气变化，如遇大雨，活动延期，并进行具体讨论。雨较小时，活动照常进行，自备伞具。

　　九、经费预算： 牛奶

　　水果

　　生活用品

　　劳动工具(原则上尽量节省不必要开支)

　　湖南高速铁路职业技术学院

设计方案篇6

　　摘要：质疑，能激发学生学习的兴趣，提高课堂气氛，培养创新意识。质疑，能开启学生的创新精神和创新思维。

　　关键词：多思创新21世纪是一个创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。作为一名中学语文教师，在教学中应通过什么途径，什么方法来培养学生的创新能力？

　　一、营造学习氛围，激发创新意识

　　爱学生是一个教师最重要的'品质。著名的特级教师魏书生无论走到里，都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的容，那”随风潜入夜，润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。这都给我们很大的启示：与学生建立一种平等、自由、民主、信任、宽容的新型师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，使学生敢于发表独特见解，将其创造潜能发挥出来。

　　1、学生课堂上敢插问“疑是思之始，学之端”。有了疑，才能启动创造的闸门。触发想象与思考，敢于质疑，才能发展创造思维能力。

　　2、学生敢对教材说“不”学习《从甲骨文到缩微图书》时，有学生对标题提出异议：本文是按时间顺序介绍书籍演变的说明文“从？？到？？”的句式表明最早的书籍是甲骨文，并非书籍的雏形，所以，师生达成共识，本标题不能准确说明书籍的演变过程。

　　3、学生敢对教师说“不”人非圣贤，敦能无过？教师应鼓励学生指出自己的错误。如老师范读课文哪个读音不准，教师板书哪个字笔顺不对，学生总会指出，纠正。

　　二、树立敢疑的信心，培养创新意识疑就是不

【设计方案】相关文章：

设计方案01-01