设计方案

[热]设计方案7篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的设计方案7篇，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　教学目标

　　1．进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识．明确它们的相同点和不同点．

　　2．掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法．

　　教学重点

　　训练学生分析分数应用题的数量关系，明确分数乘除法应用题的相同点和不同点．

　　教学难点

　　准确判断单位1，正确地解答分数应用题．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　（一）导入：我们已经学过了三种分数乘、除法应用题（板书：分数乘、除法应用题），请同学们想一想都是哪三种？解答分数乘、除法应用题的关键是什么？

　　（二）判断单位1．

　　1．鹅的只数是鸭的 ．

　　2．甲的 是乙．

　　3．乙是甲的 ．

　　4．男生人数的 相当于女生．

　　5．小齿轮的齿数占大齿轮的 ．

　　（三）列式计算．

　　1．4是12的.几分之几？

　　2．12的 是多少？

　　3．一个数的 是4，求这个数．

　　二、探究新知

　　（一）教学例3第（1）题

　　池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？

　　1．读题并找出已知条件和问题

　　2．提问：应把谁看作单位1？是根据题中哪句话判断的？

　　3．画图．

　　4．列式解答

　　答：鹅的只数是鸭的 ．

　　（二）教学例3第（2）、（3）题．

　　池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 ．池塘里有多少只鹅？

　　池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 ，池塘里有多少只鸭？

　　1．画图理解题意

　　2．列式解答

　　3．集体订正

　　（三）小结

　　这三道题有什么相同点和不同点？解题关键是什么？

　　1．结构上

　　相同点：都有3个数量，即鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几；

　　不同点：已知和未知不一样．

　　2．解题思路上

　　相同点：都要首先弄清谁作标准，把谁看作单位1；

　　不同点：根据已知、未知的变化，确定不同的解答方法．

　　解题关键是：正确分析题中的数量关系，明确谁作单位1．

　　教师：分数乘除法应用题，在结构、解题思路及方法上，既有联系又有区别．我们在解

　　答这类应用题时，一定要认真正确分析题中的数量关系，准确判断谁作单位1．这样才能提高解答分数应用题的能力．

　　三、全课小结

　　这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题，并进行了比较．解答时，要正确地判断单位1，从而确定解答方法．

　　四、巩固练习

　　（一）商店运来红毛衣25包，蓝毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几？

　　（二）商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的 ．商店运来蓝毛衣多少包？

　　（三）商店运来蓝毛衣15包，正好是运来红毛衣包数的 ．商店运来红毛衣多少包？

　　五、课后作业

　　（一）校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的 ，校园里栽了松树多少棵？

　　（二）学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶．蓝墨水是红墨水的几倍？

　　（三）农场有小牛40头，是大牛头数的 ．农场有大牛多少头？

　　六、板书设计

　　分数乘、除法应用题对比

　　1．池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？

　　412＝

　　答：鹅的只数是鸭的 ．

　　2．池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 ．池塘里有多少只鹅？

　　12 ＝4（只）

　　答：池塘里有4只鹅．

　　3．池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 ．池塘里有多少只鸭？

　　4 ＝12（只）

　　答：池塘里有12只鸭．

设计方案 篇2

　　设计理念

　　“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。

　　教学目标

　　1巩固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。

　　2感情朗读，背诵古诗、儿歌。

　　3发挥想象，练习写话。

　　4通过巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。

　　5通过朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。

　　教学时间

　　2~3课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入，学习“1~3”题

　　孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。

　　第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。

　　1你发现了什么？（找规律。）

　　菜、草、花、芽。（都有“艹”，都是上下结构……）

　　湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）

　　柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）

　　2你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字?

　　（1）同桌交流。

　　（2）全班汇报。

　　二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）

　　1读一读，想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？

　　（一字词—两字词—三字词—四字词）

　　2汉字真有趣。自主练习读，比比谁记得最快。

　　3汉字真神奇。你也能照样子变一变吗？

　　心

　　前

　　三、第三题：比一比，组词语

　　我（）意（）快（）

　　找（）童（）块（）

　　1读一读（区别字音，字形）。

　　2组词语（区别字义）。

　　师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！

　　（1）认识它们吗？打打招呼吧！

　　（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。

　　（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的'。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）

　　（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。

　　四、第四题：读读说说或写写

　　1认识“？”、“。”、“！”。

　　2这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？

　　读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）

　　妈妈回家了。（告诉别人知道的事）

　　校园真美啊！（高兴、赞美）

　　3照样子说一说，然后写下来。

　　五、第五题：看图写话。

　　1出示图观察，讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。

　　2将自己说的内容写下来。

　　六、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。

　　师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。

　　1读对子歌。

　　（1）借助拼音自主练读。

　　（2）同桌共同练读，相互评价。

　　（3）抽读—齐读—比赛读—练习背诵（小组练，相互背）。

　　2读背古诗《牧竖》。

　　学习方式与学对子歌相同。

　　3全班边表演边背诵。

　　4谈谈背诵儿歌、古诗的感受。

　　老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！

设计方案 篇3

　　一、 引课：

　　1、卡片开火车读生字宝宝：当、午、谁、汗、滴、辛、盘、知、

　　苦、粒、辛、苦（火车火车开起来，开到我们这里来）

　　2、指名背自己积累的古诗。

　　3、师背《锄禾》：很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什

　　么意思呢？我们进天一起来学习它。

　　二、新授：

　　1、板书：《锄禾》

　　2、解题：“锄禾”，做一做“锄禾”的动作理解（给禾苗锄草松土。）

　　3、课件出示全诗，观察古诗结构：

　　这首诗共几行？每行几个字？（这种格式的诗叫“五言绝句”。）

　　4、看书指名读，齐读

　　5、课件（与诗同张）出示图，观察想象。

　　（1）按从上到下的顺序观察课件图片，想想自己从图上看到了什么？按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序说一说。

　　（2）农民伯伯会想些什么？他会说什么？

　　（3）在书上画出描写农民伯伯辛苦劳动的诗句

　　6、课件：锄禾日当午，汗滴禾下土说说你读懂了哪些字和词的'意思。（古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，理解起来就容易了。）

　　7、还有哪些不理解的字词，提出来互相帮助解决

　　8、理解前两句：中午，太阳高高悬挂在空中，农民伯伯在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　　师：当天气非常热，我们满头大汗时，心里是什么感受？农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作，他们怎么样？（很辛苦）

　　9、引出课件：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 理解加点字的意思 （谁知道我们碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

　　10、理解全诗，齐读书P84内容

　　11、进一步理解劳动成果的来之不易课件：农民伯伯劳作的过程，平地——松土——

　　12、学到这，你有什么感受（爱惜粮食，尊重农民伯伯） 。

　　三、多种形式朗读古诗，感受语言的优美。

　　我们理解了全诗的含义，让我们再来把这首诗美美的读一读好吗？（朗读五言绝句时，大部分是在前两个字后有稍长的停顿。）

　　1、 教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。

　　2、 学生指读，进一步体会古诗的情感，

　　锄禾／日当午，汗滴／禾下土。

　　谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。

　　四、古诗读好了很美，唱起来更美，欣赏歌曲《锄禾》

　　五、练习题：

　　1、说说身边的浪费现象

　　P178

　　2、我想对……说,

　　五、作业

　　1、

　　2、上网查李绅的诗《悯农》，读一读。

设计方案 篇4

　　教材说明：

　　这是一篇略读课文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了对母亲诚挚的爱。

　　课文是按时间顺序记叙的。作者用了一些表示季节，时间的词语，使文章脉络显得更加清晰。如：“夏季来临，学校就要放假了”“整整一个夏季”“时间过得真快，学校开学了”“明媚的春天终于来了”等。

　　指导学生通过阅读把握课文的主要内容，引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的爱，是本课的教学的重点。

　　教学目标：

　　1．指导学生认识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补，揽入，生计，恳切，遗弃，虔诚，奢望，期盼，梦寐以求，日夜操劳”等词语。

　　2．引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母，长辈的精神品质。

　　教学设计：

　　（一）导入新课

　　从题目导入。出示课题后，可进行如下谈话：同学们，今天我们大家一起来学习《为了五美元的礼物》这篇课文（板书课题“为了五美元的礼物”）。看到这个题目，你会想：这五美元的礼物是?什么是谁献给谁的礼物？为什么要献这个礼物？等问题。那么，请你赶快来阅读这篇课文吧。

　　（二）自读感悟

　　1．自读课文，画出本课要求会认识的'字，想想：课文的主要内容是一件什么事？

　　2．找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍，并画出表示时间的语句。

　　3．按时间顺序简要说说：鲁本是这样为母亲准备礼物的？

　　（1．）那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美分的硬币。

　　（2．）每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。

　　（3．）夏季来临，学校放假了，整整一个夏季，鲁本除了做家务，始终没忘记他心中的哪个秘密使命。

　　（4．）明媚的春天终于来了，鲁本打开铁罐，倒出所有硬币，清点后发现还差二十美分。他毫不犹豫地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回了二十美分。

　　（5．）鲁本跑回了家，抱着钱罐向商店跑去，买回了他梦寐以求的东西。鲁本终于实现的心中的美好愿望。

　　4．理解：课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么？（这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础。表现出了鲁本十分热爱这个家，更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸，妈妈。）

　　5．联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里交流，再组织全班交流。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　（四）巩固练习

　　1．读本课生字，说说自己是这样记住它们的。

　　2．读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语，而后写在词语本上。

　　参考资料：

　　词语解释

　　生计：维持生活的办法。本课指衣食住行方面的情况。

　　恳切：诚恳而殷切。

　　遗弃：抛弃。

　　攥着：握着。

　　虔诚：恭敬而有诚意。

　　奢望：过高地希望。

　　期盼：盼望。

　　使命：比喻重大的责任。

　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

设计方案 篇5

　　教学目标：

　　1．学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

　　2．读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　3．感受星空的美。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　[出示星空图]

　　你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

　　二、学习课文

　　A．学习第一自然段

　　1．这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。

　　2．请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”]

　　一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）

　　3．谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　4．逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　5．那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

　　6．让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。

　　7．全班齐读这句话。

　　8．今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题]

　　他就是——张衡。

　　9．他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话]

　　打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

　　10．反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词]

　　11．看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

　　12．觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]

　　B．学习2、3自然段

　　1．那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

　　2．张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的.，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清]

　　请生读一读（指名——火车——齐读）

　　3．[出示2、3自然段]

　　把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

　　4．那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　三、学习五个生字

　　1．瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）

　　2．都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　3．重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同

设计方案 篇6

　　一、基本思路（目标）

　　主要有二条：一是满足客户的需求，如，从深圳发货，两天出货一次，要求六天内所有城市全部到货；二是优化配送，实现成本最低化。

　　二、运输方式的选择

　　主要运输方式有：公路、水路、铁路、航空及多式联运等。

　　就你所给的产品情况来判断，应该以公路和方式为主，但不排除可能还要少量的航空运输，主要是六天到货的，有远的城市，可能通过公路或铁路达不到客户的要求。

　　三、运营模式

　　运输的运营模式有二种选择，一是自行组织运输，二是外包运输业务。

　　由于业务分布在全国各地，虽然货运量较均匀（3000-4000），但我认为这是一次性业务，是否是常年业务均是如此，货运是稳定吗？鉴于发货单位估计是生产性企业，且货物接收地分散，建议以外包为主。即由零担专线的`内的专线负责具体的运输与配送业务。当然，如果是货运量稳定，能成为整车，也不排除相近不远的局部城市的货物配送由企业自己负责运输业务。

　　四、车辆大小的配匹

　　上述案例中，没有明确的货物体积情况，但音箱肯定是普货，加上各城市的距离均不近，所以，除外，公路运输还应考虑车箱的体积的充分利用。各城市与深圳均距离较远，干线运输为主，可以考虑货运汽车以半挂车、整车拖挂车为主。城区配送，可以交给当地城市的配送中心负责完成，如果道路运输条件充可的话，最好能直接交货客户。

　　五、线路的优化

　　干线运输线路优化有下列几种基本模式：

　　当然，理论上还有循环运输方式，但考虑到你的实际收货点的情况，已经排除了。

　　六、成本核算（以公路运输为参照物）

　　自营成本的构成主要有：1、：车辆折旧、人员薪酬、管理费用、证照费用、定期保养费用、利息支出等；2、：燃油费、路桥费、仓储租费、修理费、保养费（随路程）、税费、业务提成、补贴、当地配送费等等。

　　将各项优化后的选择计算出成本后，进行作出货运计划。

　　七、最终方案的确定

　　根据货运计划，或进一步改进后，确定最终的方案。

设计方案 篇7

　　本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。

　　知识与技能目标：

　　1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。

　　2、鼓励学生多读多背的学习习惯。

　　3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。

　　4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。

　　过程与方法目标：

　　运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。

　　策略与方法：

　　合作交流。

　　教学过程： 一、我的采蜜集

　　1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”

　　2、（请学生展示自己的小本本）

　　3、交流时可以分积累的不同开始汇报。

　　如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的`……

　　4、只要是学生感兴趣的都可以交流。

　　5、出示书中的这段话。

　　6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”

　　二、读读背背

　　1、给学生充足的时间请学生自由读句子。

　　2、问：明白了什么？还有什么不明白的？

　　（全班交流）

　　3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）

　　2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）

　　3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。

　　口语交际“我的发现”新闻发布会

　　教学目标：

　　1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。

　　2、让学生学会想象，敢于探索发现。

　　3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。

　　同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的是什么？

　　二、全班互动交际自己眼中的动、植物

　　三、“我的发现”新闻发布会

　　师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，

　　如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想，

　　你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示？

　　1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。

　　2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。

　　四、评价总结

　　学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。）

　　鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！

　　我的小笔头创想未来

　　《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？……展开想象，把你的想法写出来。

　　文本细读：

　　本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。

　　教学设计思想：

　　1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　教学准备

　　1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。

　　2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。

　　教学活动流程设计：

　　一、激趣引入

　　1、提问激趣

　　师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？

　　（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）

　　师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）

　　师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。

　　2、科幻片激趣

　　科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。 （学生看科幻片片）

　　师：未来多美好！我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢？

　　二、根据学生创想的内容不同分组

　　（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。

　　三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。

　　（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）

　　四、学生动笔写下自己的创想

　　五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选

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