设计方案

设计方案优选[7篇]

　　为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么你有了解过方案吗？以下是小编整理的设计方案8篇，欢迎大家分享。

设计方案 篇1

　　【学习目标】

　　1、会认本课的生字;

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

　　【学习重点】

　　认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【教学流程】

　　一、前测激趣

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(学生齐读)。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

　　2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

　　3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

　　4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

　　5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

　　三、学习课文，理解课文内容

　　1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

　　2、课文哪几个小节是写这幅图?

　　3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

　　(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插图：

　　图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

　　⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

　　⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

　　⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?

　　⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

　　⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)

　　5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

　　6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。

　　7、学习第五、六自然段：

　　⑴ 齐读课文。

　　⑵ 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

　　(着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。)

　　⑶ 伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死)

　　⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。

　　8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?

　　⑴ 指名读课文。

　　⑵ 丑小鸭变成什么样子?

　　(老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

　　⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

　　⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的'地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么?

　　⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。

　　9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。

　　10、学生选好伙伴编演课本剧。

　　四、达标深化

　　1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?

　　(要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。)

　　2、回家把这个故事讲给家人听。

　　【教学反思】

　　一、以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　二、让学生插上想象的翅膀

　　想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

　　三、重视语言文字积累

　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

设计方案 篇2

　　【教材分析】

　　本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。

　　【学情分析】

　　学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1．认识定滑轮、动滑轮。

　　2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

　　3．会根据要求使用和组装滑轮组。

　　二、过程与方法

　　1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

　　2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。

　　2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。

　　3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

　　4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

　　【教学重点】探究滑轮的作用。

　　【教学难点】探究滑轮的作用。

　　【教学器材】

　　学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。学生两人一组。

　　教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。

　　【教学过程设计】

　　一、引入新课

　　用多媒体动画演示课本漫画的全过程。提出问题：这有什么科学道理？

　　这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。

　　二、进行新课

　　(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。

　　①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？

　　②学生活动。学生探索着完成任务，并且出现两种方案。

　　学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。

　　③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？

　　④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。教师引导：大家是如何判断定和动的？进一步理解定滑轮、动滑轮的概念。

　　这样由学生自己探索完成教师的要求，并自己确定定滑轮、动滑轮的概念，学生会产生强烈的满足感、成就感。培养学生由感性到理性的认知规律，培养学生分析、概括、动手实验能力。

　　⑤教师提问：你们在哪里见过这两种滑轮？学生举例、讨论。

　　让学生联系实际举例，体现了从物理走向生活的理念。

　　(2)探究：比较定滑轮和动滑轮的特点。

　　①教师提出问题：上面的两种方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起了相同重力的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？

　　②学生讨论、猜想。学生有杠杆的基础，能很快地进行猜想。

　　③教师：我们已经会安装定滑轮、动滑轮，要弄清上面的问题，就要通过实验来进行。那在实验中需要哪些器材？要记录哪些数据？请大家讨论，并设计记录数据的表格。

　　学生完成后，请不同学生叙述所需器材，展示设计的记录数据的表格，让全体同学讨论，明确实验的器材，并且在教师引导下形成一个简单明了的记录表格，如下。

　　这样进行降低了难度，逐步引导学生，避免了盲目实验。

　　定（动）滑轮

　　实验次数 物体重力（N） 物体升高的高度（cm） 弹簧秤示数（N） 弹簧秤升高的`高度（cm） 用力的方向

　　⑤学生实验，记录数据，分析讨论得出结论。

　　⑥学生交流结论，教师引导，得出使用定滑轮、动滑轮的好处。

　　⑦学生讨论：大家会在什么情况况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？

　　这样进一步明确生活、生产中为什么要使用定滑轮、动滑轮。

　　(3)滑轮组：

　　①提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？

　　②学生讨论得出方案：把定滑轮、动滑轮组合起来。

　　③教师：请同学们按你们的设想，用刚才的一个定滑轮一个动滑轮组合起来看看，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？

　　④学生组装，完成实验，学生交流实验结论。

　　⑤教师：象这样定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组。用几个定滑轮和几个动滑轮也可以组成滑轮组，用滑轮组提升重物时拉力与物重之间有何关系？请大家动手实验，找出其关系。

　　⑥学生实验，交流结论，共同评估。

　　前面的整个探究活动以教师为主导，学生为主体。给学生创设民主开放的学习氛围，提供足够充分的活动时间和空间，注重知识的发生、发展和形成过程，使学生积极主动地参与学习活动。在探究性实验中帮助学生掌握科学研究的方法，培养学生的创新意识。通过对实验现象的观察，学生运用已有知识对实验现象进行分析、比较、综合、抽象、概括等不同形式的思维活动，刺激学生积极思考，探究其中奥秘，进而为创造性思维的发展奠定一个良好的基础。

　　三、归纳总结

　　(1)大家通过本节课的活动，你有哪些感受？有哪些收获？

　　由几个同学分别回答，小结本节课的内容。

　　(2)深化讨论：使用杠杆、滑轮等简单机械提起重物，有的省力，有的不省力；使用它们时，有的力可以移动较短的距离，有的力却要移动较长的距离。通过这几种简单机械的学习，你认为省力或费力、省距离或费距离，它们之间有什么关系？

设计方案 篇3

　　摘 要 针对当前企业会计核算工作中债权债务账户设置及运用过程中存在的问题，在充分强调可理解性信息质量要求的前提下，对如何灵活的设置及运用债权债务账户提出了自己的见解。

　　关键词 可理解性 债权债务账户 调整分录 抵消分录

　　企业会计核算过程中债权债务类科目运用较为频繁，诸如：应收账款、应付账款、预收账款、预付帐款等，且相互之间因经济业务的发生建立了密切联系。当与供应商发生业务时，产生了“应付账款”或“预付账款”；而当与客户发生业务时，则产生“应收账款”或“预收账款”；再如前期已通过“应付账款”付款结算，后因质量问题产生进货的退回而登记“应收账款”增加等等；诸如此类都会造成会计信息难于理解，不便于财务会计报告使用者理解和使用，进而影响到使用者对会计信息的准确把握，笔者结合会计工作中的实践经验，对债权债务账户的可理解性运用提出一点建议：

　　一、深刻认识可理解性会计信息质量要求

　　可理解性，也称清晰性，准则的含义是企业提供的会计信息应当清晰明了，便于财务会计报告使用者理解和使用。提供会计信息的目的在于使用，要使用必须了解会计信息的内涵，明确会计信息的内容。会计信息毕竟是一种专业性较强的信息产品，在强调会计信息的可理解性要求的同时，要对经营活动和会计方面的知识进行充分地掌握，努力研究将要处理的对象，力求把某些复杂的信息，处理为易于理解的会计信息，可见，会计工作也需要“巧匠”。

　　二、债权债务帐户设置及运用的可理解性设计

　　（一）日常仅设置登记“应付账款”、“应收账款”基本明细户

　　1、针对供应商业务：日常只设置登记“应付账款”基本明细户，核算的内容既有进货欠款、预付款等一般业务，也有进货退出、进货退价等特殊业务。对此日常业务的一般做法是：进货欠款通过“应付账款”核算；预付款采购业务通过“预付帐款”核算；而对于已付款的进货退出、进货退价等特殊业务则通过“应收账款”核算。上述处理看起来似乎是与三个单位发生业务，极易给信息使用者造成错觉，不宜理解。而针对同一供应商的日常业务通过“应付账款”基本明细进行双重性质核算，避免了上述问题，使核算变得既简单又好理解。

　　2、针对客户的业务：日常只设置登记“应收账款”基本明细户，核算的内容有：赊销款、预收款、销货退货款、销货退价等。通常日常业务的做法是：赊销款通过“应收账款”核算；预收款通过“预收账款”核算；而已收款的商品销货退货款、销货退价通过“应付帐款”核算。上述处理不但繁琐，而且不易于被会计信息使用者理解。而针对同一客户的日常业务如果通过“应收账款”基本明细进行双重性质核算，就弥补了因设置多个账户反致不易理解的缺陷。

　　（二）会计期末，设置暂时性账户，编制调整分录，进行不同性质余额的调整。

　　1、针对供应商业务：期末“应付账款”明细账余额若在借方，表示企业多付供应商的款项，应为“预付帐款”；而商品进货退出、退价在平时用红字登记，抵消早期商品购进，期末“应付账款“明细账贷方余额为赊购净额。因而针对供应商业务，期末只需设置暂时性账户“预付帐款”明细账，月末编制调整会计分录，下月初编制冲销会计分录，不仅实现了针对同一供应商业务都在一个账户核算的需求，而且也不影响会计报表分类认定的编制要求。

　　如：月末调整会计分录：

　　借：预付帐款――甲公司

　　贷：应付账款――甲公司

　　此时“预付帐款”的设置只是临时性行为，且是汇总数，主要满足编制会计报表的.需要。

　　下月初编制抵消会计分录：

　　借：应付账款――甲公司

　　贷：预付帐款――甲公司

　　此时，通过抵消会计分录不仅实现了针对同一供应商始终在一个基本户连续反映的目的，更便于了解经济业务的对应关系，而且更利于会计处理的可理解性。

　　2、针对客户业务：企业针对客户销货退回、退价用红字登记，抵消了前期的销货，因而期末“应收账款”明细借方余额应为未收款的赊销净额；“应收账款”明细贷方余额表示企业多收客户的款项，为“预收账款”，反映企业预收的款项。期末，对此业务而言，与对供应商业务会计处理原理完全相同，期末只需设置暂时性“预收帐款”明细账，月末编制调整会计分录，下月初编制冲销会计分录，从而实现针对同一客户业务都在一个账户核算的需求。

　　三、会计电算化环境可理解性设计

　　会计电算化编制调整分录和抵消分录更为简便，通常通过“自动转账凭证定义”来实现。虽然“自动转账凭证定义”通常用于每月提取折旧费、按月上交税金、发放工资、月底结转管理费用到损益类账户等，但债权债务的调整分录和抵消分录与其有共性：一是记帐凭证为转账类；二是每月重复地有规律出现，因而运用“自动转账凭证定义”是能够实现调整分录和抵消分录编制功能的。现针对供应商业务分录设置和运用程序举例如下：

　　1、进行自动转账凭证的设置：通过菜单【初始蛟履│蜃远转账凭证定义】进入“自动转账凭证定义”窗口。通过菜单【编辑蛟黾印浚实现新增自动转账会计分录的目的，之后根据需要设置编号、业务内容、生成周期、摘要、科目、借贷方向及金额公式等。

　　借：预付帐款――甲公司【GC（）】

　　贷：应付账款――甲公司【KM（‘JF’，‘220201’，‘C’】

　　下月初编制抵消分录：下称自定义分录2，

　　借：应付账款――甲公司【GC（）】

　　2、日常业务处理：通过菜单【凭证蛑频ァ渴迪秩粘Ｒ滴竦牡羌牵需要强调的是记账凭证审核记账以后才能调用自动会计分录，因为只有审核记账后，才能产生自动转账分录所需的帐户信息数据。

　　3、自动转账凭证的运用：会计期末，单击【月末】弹出菜单中选择“自动转账”模块，再在“自动转凭证生成”子窗口种选择具体会计分录。

　　虽然在会计电算化下定义自动转账分录时略显复杂，但一劳永逸，在运用时比手工记帐方法方便得多，且处理后的会计信息结果具有更强的可理解性。

设计方案 篇4

　　一、活动目的：通过半日家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习生活情况，增进家园互动，达到家园共育。

　　二、活动时间：XXX年XXX月XXX日上午（8：00—12：00）

　　三、活动重点：

　　1、通过活动让家长了解幼儿在园的一日学习生活情况。

　　2、加强家园联系，增进家长与老师的`沟通，更好地了解幼儿的情况。

　　3、通过亲子游戏活动，提供一个增进幼儿与家长之间感情的机会。

　　四、具体安排：

　　8：00—8：15晨间活动

　　活动名称：小动物套圈

　　活动目标：培养幼儿的跑步能力，提高幼儿对体育的兴趣。

　　8：15---8：30早餐活动

　　1．餐前准备：让幼儿跟着老师一起唱歌。

　　2．进餐要求：保持安静及桌面地板的卫生。

　　9：00---10：00蒙氏活动

　　活动目标：培养幼儿认真完成每份工作，做工作不打扰别人，遇到困难能有礼貌的请教老师。

　　活动要求：

　　 （1）走线：保持安静不推人，脚跟对脚尖一步一步走

　　（2）收工作：

　　听到音乐自己整理工作并收好工作毯

　　10：00----10：30数学：三以内的数量

　　10：30---11：00英语活动

　　11：00---11：40户外活动

设计方案 篇5

　　一、活动背景及目的

　　20xx年5月31日是世界卫生组织(WHO)发起的第二十六个世界无烟日。自1988年世界卫生组织确定世界无烟日以来，每年的5月31日全球都开展同一主题的控烟活动。

　　为了消除和减少烟草烟雾的'危害，保障学生和教职工的身体健康，创造良好的学校卫生环境，提高校园文明水平，同时进一步推动校园青少年学生控烟工作，促进师生身心健康，我校在世界无烟日期间开展师生控烟的系列活动，特制定本活动方案：

　　二、活动对象

　　全校师生

　　三、活动时间

　　5月27日--6月3日

　　四、活动内容

　　(1)根据今年世界无烟日的主题，积极开展“无烟校园”健康教育主题活动，结合健康教育、校园广播、LED显示屏、主题班会、致家长一封信等多种形式开展，在校园内营造拒绝吸烟的健康氛围。

　　(2)利用5月27日早上升旗仪式，对学生进行防烟控烟教育。

　　(3)少先队组织各中队利用5月27日开展“小小一支烟，危害万万千”主题班会活动。

　　(4)三至六年级组织学生开展“为了你和家人的健康请远离烟草——致亲人一封信”活动。(打印格式同督导检查)

　　五、活动要求

　　1、各班以主题班会等形式，开展“小小一支烟，危害万万千”活动。动员全班学生做“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”。

　　2、“致亲人一封信”活动要求：

　　(1)主题：“为了你和家人的健康请远离烟草——致亲人一封信”

　　(2)内容：围绕身边吸烟的人，从吸烟对人身体的危害、吸烟对环境的危害、家人吸二手烟的危害等方面写。

　　3、时间：6月3日下班前各班级统一将：主题班会记录、一封信交至校医室。

设计方案 篇6

　　建筑风格的确立，体现历史的传承和现代文明的发展。建筑是城市环境的主要组成部分，是我们生存的基础。舒适的生活是我们更高的追求。

　　我的方案主要体现现代人们的'生活，讲求现代融入自然。以方盒子闭合式结构为主体外形，其设计线条硬朗，对光线的要求较多；好的采光，吸收较多、较好的光线，更有好的视野和轻松的内部环境；整体环境旨在能够融入自然，和谐美观。房屋整体结构不求突兀，与周围互动协调。平顶的结构将住房空间平均化，统一结构造型，不要琐碎。

　　院落设计，整体院落狭长，房屋规格将庭院分为两个不同的环节，不同的院落空间可以给予更好的环境感受，小院落可以体现人文环境，大院落宽敞主要作为表达自然环境，建筑不是为表达时尚，而是与自然相融合，和谐中又体现其独特。表达人文精神是我们设计方案的重要要求，而与自然的融合又体现舒适生活更高的需要。

　　作为独特的通道设计，将其作成大的落地窗户，更好的采光，并连接两栋建筑，统一地将两栋大小不一的建筑连接为一个整体。较大的建筑，面向街道，外窗与露台，表现大方、自由。而后面的小住宅小巧居家，温馨自在。

　　总结：

　　这套住宅设计方案，主旨在现代生活与自然的协调并存，将城市建筑这一主体面向自然。建筑是我们所生活社会的组成部分，我的方案设计主要是自然舒适的现代生活，让人们在追求生活快节奏的同时

　　又能得到更好的享受。建筑设计是面向人的，也是面向社会的。

　　方案虽然不很成熟，但代表了我个人的设计理念，那就是将建筑与自然，周边融和在一起。

　　我在真题色调上进行了反复修改，由浅灰，否定到深色暖灰，最终敲定色调。

设计方案 篇7

　　活动目标：

　　一、知识与技能

　　1. 能发现、欣赏同学的优点和长处。

　　2. 能以恰当的方式赞美同学。

　　二、过程与方法

　　1. 结合平时的观察，赞扬别人的优点或最近的进步。

　　2. 能坚持学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。

　　三、情感、态度与价值观

　　1. 感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪。

　　2. 体会夸奖别人时的舒畅心情。

　　3. 培养积极、健康、向上的生活情绪。

　　活动重、难点：

　　1. 学会赞美他人的语言。

　　2. 在生活中养成欣赏 , 赞美，学习他人的好习惯。

　　活动过程：

　　活动一感受“棒”

　　师：老师知道我们同学都喜欢看动画片，今天老师就带来一首动画片的主题曲，请大家欣赏。

　　师：从大家的表情中老师发现同学们都很喜欢这首歌，谁能说一说你最喜欢《西游记》里的哪个人物？为什么？

　　生答。

　　师：是呀，取经路上困难重重，可是师徒四人不畏艰险，勇猛杀敌，最终取到真经，他们每一个人都很棒，让我们来夸夸他们吧。在夸奖别人时，我们通常做一个手势，谁能做给大家看？（有很多同学竖起了大拇指，师示范。）让我们大声喊出你喜欢人物的'名字，可以加上表情和动作，然后说 “ 你真棒！ ”

　　活动二：寻找“棒”

　　师：我班有很多很棒的小朋友，现在哪位小朋友能告诉我咱班谁表现最棒？他都有什么优点？（教师板书：寻找榜样）

　　学生说出他们班同学的优点

　　师：我们班有这么多棒的同学。但是有一个同学不知道自己有哪些优点？咱们看看是哪位同学？

　　师：同学们看出是谁了吗？郝君认为自己学习成绩不好就没有优点？是不是这样的？（不是）那我们一起帮郝君找找他的优点。

　　师：现在请所有被夸奖的同学起立，谈一下被别人夸奖后心理感觉怎么样？（生答）

　　总结：是呀，被别人夸奖是多么开心的一件事呀，每个人都希望得到别人的赞赏。可是，有些同学没有得到别人的称赞，请这些同学起立。我始终在关注着你们，你们遵守纪律，认真倾听，积极为别的同学喝彩，你们也很了不起。坐着的同学请把最真诚的赞赏送给他们。

　　师总结：天上的星星有的大有的小，可每颗星星都有它自己的美丽。要想看清楚每颗星星，需要我们细心的观察。其实，我们每个人身上的优点就像这星星，

　　有的优点很明显，容易被发现；有的优点就不那么容易被发现。要想发现这样的优点，我们应该怎样去做？

　　说得真好，其实我们每个同学身上都有优点，如果你在有的同学身上还没有发现优点，那一定是你和他交流得还不够，对他的观察也不够。如果你能像我们看星星一样，离得更近一点，看得更仔细一些，你一定会有所发现。

　　活动三：学习“棒”

　　师：通过今天这节课，老师发现咱们班每个同学都有自己的优点和长处，我特别想在咱们班找一个小榜样，向他学一点我没有的本领。（板书：学习榜样）

　　老师还特别准备了一张榜样心愿卡，想送给我的小榜样，谁愿意帮帮老师呢？（学唱歌、学跳舞、学画画）

　　老师今天特别高兴，因为我在我们班找到了三个小榜样。今天机会这么好，还有没有哪位同学也想向你的小榜样学一学？向别人请教可是有方法的。有个同学叫伟伟，大家看看他是怎么向别人学习的。（课件展示）

　　总结：向别人学习态度一定要谦虚诚恳。

　　讨论：如果别人向你请教，你会怎么做？如果你拒绝别人，别人会怎么想？和同桌讨论你决定向哪个小榜样学习？同桌之间相互约定，你打算怎样向你的榜样学习？并制定计划，学期末再比照计划，你学到了什么？

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