设计方案

设计方案（大全10篇）

　　为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案 篇1

（一）艺术活动：

制作不倒翁

　　（二）活动目标：

　　（1）通过制作不倒翁，巩固 和运用在科学课中学到的科学知识。

　　（2）通过制作不倒翁发展幼儿的动手能力，创造能力。

　　（3）激发幼儿在艺术中享受科学带来的乐趣。

　　（三） 活动准备：

　　1、 蛋壳、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

　　2、 彩笔，剪刀，胶水，及时贴等等辅助材料。

　　3、 范例几个

　　（四）活动过程：

　　1、 出示范例，边玩边说科学课结束时的儿歌导入课题，引起幼儿参与的兴趣。

　　2、 观察范例，请幼儿说说自己观察到的不倒翁的制作过程。

　　（1）请幼儿摇一摇不倒翁，发现不倒翁的肚子里首先要有东西，使其有重量。

　　（2）发现一下，在不倒翁肚子里的东西如果很少不倒翁能否不倒？

　　（3）不倒翁制作应该先进行那一步，然后呢？为什么？

　　（4）讲讲自己打算制作的不倒翁的样子是怎么样的？

　　3、 分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。

　　4、 进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的`大小等等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。

　　5、 与不到翁一起跳舞结束课程。（健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃真呀么真可爱！

　　教育随笔：

　　陶行知说过：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中学习，在学习中不断的丰富知识，教育契机隐藏在幼儿的一日生活各个环节，每个细节。

　　元旦日日临近了，每个班都沉浸在元旦节目的排演中，大班双语剧的排演中 ，需要个西瓜的道具，用什么做呢？思来想去决定用气球吹上一定量的气，然后外加装饰，可是气球吹起来后，发现气球太轻了，自己就动了，怎么办呢？孩子们说：“里面加点东西，让它重点不就行了吗？是呀，于是我放掉了里面的气体，把在奇妙的植物主题中幼儿带来的种子和孩子们一颗一颗地放气球里去，然后把口扎紧放到了桌子上，这时，李鑫杰小朋友喊道：”老师，老师！气球不跑了，还左右摇晃起来！和我家的那个玩具不倒翁一样！可不是吗！气球象不倒翁一样左右摇晃起来，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子们又发现科学的奥秘了。我马上问：“为什么气球不跑了？刘力源说：”它肚子里有种子，沉了！我又问：“为什么气球不倒了呢？孩子有点答不上来了，一个个自言自语地说：“为什么呢？为什么呢？”过了一小回，杜琳林嘟囔着有点不自信的说：“气球的的底是圆的，还有它下面有种子沉了压的气球不倒下。”我表扬了刚才发言的孩子，同时对孩子们说：“我也很想知道它为什不倒？刚才小朋友说和不倒翁一样，明天把自己有不倒翁玩具带来咱们一起发现不倒翁为什么不倒，好不好？”孩子们异口同声的说：“好！

　　就这样一堂科学课形成了，在孩子们探索到不倒翁不倒的科学道理后，又产生了动手制作不倒翁的想法，于是一堂科学和艺术整合的课程形成了。

　　在艺术课制作不倒翁的过程中，幼儿兴趣盎然，积极参与，这时，邹宇轩小朋友大声喊：“老师老师！不好了，不倒翁倒了！我连忙过去，原来鸡蛋装上种子等东西后，并不象想象中的那样摇晃起来，反而是往那推向那倒，我一看马上明白了，原来放入的种子由于没有固定，鸡蛋歪向哪，其内的种子一起就过去了，所以起不来，我故意装做没有办法的样子，着急的说：“那怎么办呀？”孩子们附和着：“对呀！怎么办呢？孩子们哑然了了一会，潘泰说：“让种子不跑不就行了吗？”这一提孩子开了锅一样的七嘴八舌的说开了：“用东西压住！”不行，不行！口小东西进不去！”老师！老师！有了，用双面胶带呀！”老师老师！用胶水粘！”我没有给予他们答案，我说：“孩子们，有这么多的好办法自己去试试吧！”在尝试操作中，孩子们即既要考虑别把蛋壳弄破了，考虑酸奶瓶口的大小，又要想办法把其内的种子固定，孩子热火朝天的做着，操作的结果最后出来，简单有效的方法是把种子装进蛋壳（或者）后，然后倒上适量的胶水，让胶水把种子固定在底部。制作现场一片狼籍，有破碎的蛋壳，有废弃的胶带，有各色的剪纸……

　　制作过程中，孩子们在学习中操作，在操作中又学到了和巩固了知识。

设计方案 篇2

　　本次优质课大赛我上的是二年级语文教材上册中《我选我》一课，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等三个方面来对本课进行说明

　　一、说教材

　　《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己

　　我选我，这是多么简单的三个字但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身

　　对这件事，同学们有个认识过程大家都愣住了，就说明了这一点但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护我选我，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴

　　结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

　　1、认识8个生字，会写1个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、初步了解课文内容，理解体会我选我的理由

　　4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务

　　这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、生字卡片等来增强教学效果

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于此，我准备采用的`教法是讲授法，点拨法讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用

　　学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法和游戏法，让学生养成良好阅读习惯

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下五个环节展开

　　环节一是谈话导入，揭题质疑我设计的导语是以师生对话的方式展开，即我们班上选班干部了吗?班长是谁?喜欢他吗?为什么?我根据学生的回答导入新课，并板书课题接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表意见

　　然后让同学们自由读课文，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣

　　环节二是初读课文，学习生字

　　首先是让同学们自读课文(读前给自己提出朗读要求)，读书中遇到不认识的生字借助拼音多读几遍或问同学，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词(自由读、开火车读、同桌互助读、去音节读)接着为了让学生进一步地加深对生字词的认识，我采用游戏法、认读词语卡、分小组讨论交流好的识记生字方法多种形式认读这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征最后让学生带着以下问题再读课文：1、我是谁?2、他选自己做什么?3、他为什么要选自己?

　　环节三是理解课文，朗读感悟

　　为了帮助学生更好理解课文内容，突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题：王宁为什么会选自己当劳动委员呢?课文有是怎样写的?接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文(重点句：1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想2、突然，王宁站起来说：我选我3、大家都愣住了4、王宁说：我和李小青是好朋友他爱劳动，爱集体我要像他一样热爱劳动，关心集体)最后一段的学习我主要抓住词语掌声引导学生理解同学们对王宁这一举动的支持与拥戴在此基础上我又提出问题：你喜欢王宁吗?为什么?引导学生了解说出我选我这句话时的勇气，教育学生要有自信与勇气

　　环节四是分角色朗读课文

　　环节五是指导写生字

　　在指导写字环节中我先安排学生多种方法认读，及时纠正读音，接着让学生说说难写的字或容易写错的字，然后重点指导写教字，最后学生描红临写。

设计方案 篇3

　　执教者：马井学校杨xx

　　主题活动名称：感觉气球

　　主题活动类型：心理游戏

　　主题活动设计思路：

　　每个人都会面对各种情绪，然而这些情绪因何而来人们并不是很了解。通过连接感觉气球的方式可以让孩子们了解各种情绪的来源，让孩子们在活动中体验各种情绪所带来的不同感受，儿童往往不懂得正确地宣泄自己的消极情绪，通过踩气球的方式正好可以帮助他们释放可能压抑的消极情绪。通过这个活动，教师会引导学生面对自己的情绪并帮助他们学习解决情绪问题的方法。

　　活动目的：

　　提供一个支柱，帮助了解学生心里的感觉，学会面对和解决情绪问题。

　　活动场地：室内

　　活动人数：40——50人

　　活动道具：纸张、水彩笔、气球

　　活动步骤：

　　1、热身活动：小游戏

　　2、每位同学发一张纸，一支笔

　　3、指导语：

　　同学们喜欢气球吧，今天我们要一起画自己的感觉气球，首先请大家挑选自己喜欢的水彩笔，然后在白纸上画下三个气球，气球一定要画得大些，因为一会儿我们还要在气球里写字。

　　4、等画好三个气球之后，教师指导语：“现在在你画的第一个气球里，写下所有你的感觉，比如快乐、愤怒、伤心、苦恼、高兴……”“然后在第二个气球里写下一些与你有关系的人，比如爸爸、妈妈、朋友、老师……”“在第三个气球里，写下你印象深刻的事情，比如做作业、逛公园、上学……”“最后请大家对这三个气球做连线，比如妈妈带你去公园，你很高兴，那么把高兴、妈妈和去公园连起来，都明白了吗？”

　　5、在写完后，给每个小组成员发一个气球，在小组成员给气球充满气后，教师可以指导学生说：“现在你们可以把自己的身体想象成这个气球，气球里有很多感觉，有快乐，也有悲伤和愤怒，当我们像气球那样充满了愤怒、悲伤、苦恼与沮丧的时候，大家想想，我们会舒服吗？那么当我们苦恼、沮丧、悲伤的时候应该怎么办才能帮自己解决问题，重新变得快乐呢？”

　　6、以小组为单位，大家集体讨论应对的方法，可以针对感觉气球里面写的具体事情随便说自己认可的有效的解决方法，最后每个小组推选一个成员与全班同学分享本组想出的.所有解决办法。

　　7、最后，教师引导学生将充满气的气球想象成烦恼的气球——里面包含了愤怒、悲伤、苦恼、沮丧等各种消极情绪，大家集体将气球踩破，释放消极情绪。

　　活动的分享与延展：

　　在写消极情绪的时候，教师要引导学生思考当遇到苦恼时应该怎么办，在学生分享完他们想到的应对方法时，教师要及时给予鼓励，同时给学生讲解有效应对苦恼的方法。

　　应对苦恼的方法，可以用五个字概括，分别是停、听、想、试、奖，具体是：

　　停——首先告诉自己，这种情绪不好，这种感觉不好，马上停下来！

　　听——安静地听一听自己心里的声音，到底在苦恼什么呢？

　　想——想一想应该怎么办，有没有人可以帮助我，有没有办法可以解决？

　　试——不管怎样，先试一试我想的办法灵不灵。

　　奖——我尝试过了，要奖励自己！现在觉得好一点了，给自己鼓励一下；好像还是苦恼，拿再试试别的办法！

　　活动注意事项：

　　由于此活动最后的环节是踩气球，因此教师要提醒同学们注意安全，防止气球崩破，炸到眼睛。

设计方案 篇4

　　【教学目标】

　　１、读懂诗句，理解诗意。

　　２、有感情地诵读古诗，并背诵。

　　３、体会诗人表达的思想感情。

　　４、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

　　【教学重点】

　　体会诗境，训练语言。

　　【课前准备】

　　１、学生：

　　⑴ 搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　⑵ 读熟课文。

　　２、教师：

　　制作多媒体课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学程序】

　　一、揭题、解题

　　（２分钟。）

　　１、揭题，读题：

　　注意“孟（mèng）”的读音及写法。

　　２、解题：

　　注意黄鹤楼与广陵的位置，、“之”的意思。

　　３、交流搜集的有关资料：

　　（３分钟。）

　　⑴ 李白和孟浩然是什么人？

　　⑵ 李白和孟浩然是什么关系？

　　⑶ 这首诗是在什么情况下写的？

　　４、理解诗意：

　　（１５分钟。）

　　⑴ 学生自学古诗：

　　（５分钟。）

　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　⑵ 检查交流自学情况。

　　（１０分钟。）

　　⑶ 学生自愿或学习小组推荐同２学讲解古诗：

　　教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

　　５、体会诗境：

　　（６分钟。）

　　⑴ 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

　　有感情地朗读这首诗。

　　⑵ 想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

　　⑶ 这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

　　６、李白站在岸边，看好友孟浩然的`船只由近而远，心里会想些什么？

　　７、借助插图，体会诗的意境。

　　８、有感情地朗读、体会诗的意境。

　　９、借助诗境，训练说写：

　　（１４分钟。）

　　引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

　　１０、学习小组合作撰写脚本。

　　１１、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

　　１２、根据表演效果，重新修改脚本。

　　１３、布置作业：

　　（１分钟。）

　　根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

　　⑴ 有感情朗读，并背诵这首诗。

　　⑵ 《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？

　　⑶ 搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

设计方案 篇5

　　家长助教活动是家园工作的又一举措，运用家长经验座谈会、家长论坛、家长学校等多种形式，更新家长教育理念，提升教育合力。挖掘家长教育资源，邀请家长走进教室开展助教活动。让一些从事医生、教师、厨师、解放军等职业的家长，纷纷走进教室带孩子进行一系列有趣的活动。通过活动，增进家长、教师、孩子之间的情感，使家园合作更紧密。

　　活动地点：

　　xxx班教室

　　活动时间：

　　xxx年12月1日

　　活动对象：

　　金孔雀班全体幼儿

　　活动准备：

　　老师与助教家长（吴e灵爸爸取得联系，商定助教的准备工作和时间下午4点后）

　　活动要求：

　　1、活动分工：主持、纪律由班主任老师负责，照相、做资料由配班老师负责。

　　2、活动前指导每个幼儿围成半圆形入坐，活动时以4小队站列。

　　3、活动时老师指导幼儿遵守纪律能做到认真仔细地听，动作规范的学习。

　　活动过程：

　　1、教师介绍家长：今天金孔雀班来了一位男老师，他是谁呀？其实小朋友们都认识，原来是吴e灵爸爸（当过解放军）作为家长助教，今天给大家带来了一次有意义的活动。幼儿表示欢迎。

　　2、本班家长与本班幼儿进行助教活动:

　　吴e灵爸爸为我们上了一节关于”我是解放军”的活动，小朋友们可高兴了。通过e灵爸爸讲解放军叔叔爱惜粮食的故事讲解。稍后演示解放军叔叔报数、立正、稍息、向右看等的队列姿势并指导孩子练习队列操练，小朋友们对解放军叔叔就更加了解和尊重了。虽然给幼儿园的孩子们上课还是第一回，但e灵爸爸用生动幽默的语言，精神抖擞的演示，让助教活动显得非常精彩。孩子们学得非常认真！

　　活动意义：

　　家长助教活动不仅开阔了孩子的视野，提高了家长对幼教工作的认识与理解，还大大增进了家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感，使幼儿教育更加充满活力！走进新课程的今天，家长是课程中一个重要的`教育资源，这种“家长走进课堂”的丰富资源就象一股清泉渗入教育领域，丰富了幼儿的生活经验，拓展了课堂教育视线。同时孩子们也惊奇地发现，自己的爸爸是如此能干。“爸爸也能成为好老师！”增强了幼儿对爸爸的一份尊敬与依恋。

设计方案 篇6

　　活动目标：

　　1、能通过运用萝卜原材料及辅助素材，进行插接、印章画的等艺术创造活动。

　　2、有主动关心老人的情感。

　　活动准备：

　　1、flash动画欣赏《刺猬婆婆的树》

　　2、自制萝卜印章若干，红、黄、蓝、绿颜料水若干。

　　3、白萝卜若干、火柴棒若干。

　　活动过程：

　　1、欣赏flash动画《刺猬婆婆的`树》

　　（1）小朋友，你们想看动画片吗？我们来看看这个故事里发生了什么？

　　（2）师边播放动画边讲述故事。

　　（3）那棵会变的树原来是谁呢？ 小刺猬变了哪些树？

　　（4）再次欣赏flash动画《刺猬婆婆的树》，鼓励幼儿看画面轻轻地讲述。

　　（5）小结，增强幼儿关心老人的情感。 我们和小刺猬一起做了礼物，去看刺猬婆婆好吗？

　　2、师介绍操作材料，并做简单示范，激发幼儿兴趣。 印章画：小刺猬。运用萝卜印章，将小刺猬的背打扮起来。

　　3、幼儿操作，师巡回指导。

　　4、作品评价：我们和小刺猬一起去看刺猬婆婆吧。

　　活动点评：

　　故事是幼儿园孩子的良师益友。通过故事情景、借助虚拟的情景，以角色的行为把小刺猬对刺猬婆婆敬爱通过活动抒发出来，是本节课的亮点。活动中幼儿通过比较简单易学印章画技能，展开活动，孩子印起来比较大胆，能够将自己对刺猬婆婆的情感宣泄出来，并能让孩子融合于活动中、情境中，绘画的效果良好，较容易获得成功，符合小班孩子年龄特点。

设计方案 篇7

　　活动准备：

　　1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

　　2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

　　3、视频转换仪。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

　　昨天老师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了许多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？

　　老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

　　（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。

　　二、找种子

　　1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）

　　（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）

　　2、幼儿交流探索的发现。

　　（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？

　　幼儿一：我找到了苹果的种子。

　　师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

　　幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

　　（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的外形特征。）

　　幼儿二：我找到了西瓜的种子。

　　师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的'种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）

　　用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

　　（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

　　幼儿一：香蕉是没有种子的。

　　幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

　　师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。

　　（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）

　　3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。

　　（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）

　　三、操作活动：种子和果实匹配。

　　1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

　　（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）

　　2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

　　师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？

　　（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）

　　四、活动延伸：

　　1、种子发芽实验。

　　2、种子贴画。

设计方案 篇8

　　随着现代化多媒体会议在各企业的不断推进，单一的多媒体技术已不再满足现代化的需求，集多功能系统于一体的新型多媒体会议室在各个行业得到了更加广泛的运用。

　　时代在发展，人们对会议系统的要求也不断提高，而在会议过程中有的设备的启动需要人工操作，各类设备的频繁切换和设备繁琐的操作，使得工作人员手忙脚乱，从而导致会议效率低下。因此，现代多媒体会议室更追求多媒体系统的人性化、智能化。多媒体技术的日新月异，使得我们建设一个集成音视频、会议功能的多媒体室的需求成为现实。在考虑传统的会议要求之外，还应具有高雅格调和优美音质、清晰图像演示、方便快捷的控制、高度集中的管理等特点。多媒体室会议系统由大屏幕显示、多媒体音视频信号源、音响、切换和中央集成控制几大部分组成。选取大屏幕投影机将DVD和电脑以及多媒体实物展示台的VGA、视频信号还原放大为图像，通过扩声系统还原放大音频。为了进行更高效、实时地控制，需要配备一套中央集成控制设备来控制室内所有影音设备、信号切换、灯光、屏幕升降、音量调节等功能，大大提高了工作效率和简化了复杂的操作，能适合所有人士使用而不需要具备专业知识。

　　一、系统概述

　　数字视频技术也逐渐趋於成熟，并将迅速改变我们的生活，随着互联网宽带技术的发展，数字视频技术已经融入视频会议、远端医疗、远端教育、远端监控、流媒体技术等多个方面，并服务於各行各业，因此对於现在来说，数字视频技术无疑是新的经济增长点。

　　二、用户需求

　　整个系统要高效率的完成教学任务，结合各个系统，充分发挥各个系统的功能，完成智能化的视频会议。

　　（一）多媒体显示系统：

　　多媒体显示系统由高亮度、高分辨率的液晶投影机和电动屏幕构成；完成对各种图文信息的大屏幕显示。

　　（二）A/V系统：

　　A/V系统由计算机、DVD、VCR（录像机）、实物展台、远端视频会议系统、功放、音箱、数字硬盘录像机等A/V设备构成；

　　完成对各种图文信息（包括各种软体的使用、DVD/CD碟片、录像带、各种实物、声音）的播放功能；实现多功能厅的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。并且通过数字硬盘录像机，能够将整个过程记录在硬盘录像机中，便於以後的查询、回顾等。

　　（三）会议室环境系统：

　　会议室环境系统由房间的灯光（包括白炽灯、日光灯）、窗帘等设备构成；完成对整个会议室环境、气氛的改变，以自动适应当前的需要；譬如播放DVD时，灯光会自动变暗，窗帘自动关闭。

　　（四） 智慧型多媒体中央控制系统：

　　采用目前国内档次最高、技术最成熟、功能最齐全，用途最广的中央控制系统，该系统是目前国内最先进的.中央控制系统设备。实现多功能会议厅各种电子设备的集中控制。

　　要求操作简单、人性化、智能化；

　　要求整个系统可靠性高；

　　能够实现自动化程度高的智能化控制，尽量减少操作人员的操作复杂性，实现"一键到位"式的控制方式；

　　尽量多的体现出各种设备的卓越功能，让所有设备工作在最佳状态，发挥设备的最大功效；

　　能够控制投影机，进行开/关机、输入切换等功能，并能够控制电动吊架、屏幕，实现上升、停止、下降等功能；

　　能够控制DVD、录像机 进行播放、停止、暂停等功能；

　　能够控制实物展台进行放大、缩小等功能；

　　能够控制音量，进行音量大小的调节功能；

　　能够实现音视频信号、VGA信号自动切换控制功能；

　　能够控制会议室的灯光和窗帘，自动适应当前的需要；

　　三、配置多媒体会议室原则

　　配置一个好的多媒体会议室有这几大原则：首先是先进型性原则，其次是实用性原则，然后是可扩充性、可维护性原则。会议室的布局也是有一定的技巧。除了投影需要暗光照，会场还是要保证足够的光照。另外，通风，温度和湿度等需要注意，会场温度保持在20~25度，湿度保持在30~60之间为宜，加上一定的通风，能让人们处在一个舒适的环境下进行会议。

设计方案 篇9

　　【预设教学目标】

　　１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　２、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　学习生字、词语。

　　【教学难点】

　　理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

　　【教学准备】

　　１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

　　２、学唱歌曲 《小松树》。

　　【预设教学过程】

　　一、激趣，揭题

　　１、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　２、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

　　３、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？

　　４、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

　　二、初读课文，自主识字

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文：

　　１、读课文，读准字音：

　　⑴ 提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　⑵ 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　⑶ 指名分段读课文，及时纠正字音。

　　⑷ 教师范读后学生齐读课文。

　　２、自主识字：

　　⑴ 师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

　　⑵ 教师随机点击生字，学生练读。

　　⑶ 小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　⑷ 找朋友游戏：

　　四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　⑸ 猜字游戏：

　　① 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：

　　如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

　　② 看图猜字：

　　师出示“穿、棵、伞”三个字的.图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“伞”。

　　三、细读课文，理解句子

　　１、学习第一段：

　　⑴ 听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

　　⑵ 学生自己练习读。

　　⑶ 同桌互读，相互纠正。

　　⑷ 指名读。

　　⑸ 你能用上“我家门口有_______________”说话吗？

　　⑹ 再读课文第一段。

　　２、学习课文第二段：

　　⑴ 教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　⑵ 看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

　　⑶ 指名说说句子的意思。

　　⑷ 板书：穿衣，不冷。

　　⑸ 教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出“暖和的衣裳”。）

　　⑹ 看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的____________？

　　⑺ 指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

　　⑻ 指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　⑼ 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　⑽ 演一演第二段。

　　３、第三段：

　　⑴ 在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

　　⑵ 你发现小树的变化了吗？

　　⑶ 夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热。

　　⑷ 指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑸ 看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的______________？

　　⑹ 爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　⑺ 演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵

　　１、看着填空练习背诵：

　　我家（ ）小树。

　　（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。

　　（ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。

　　２、教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　３、试着独立背诵。

　　４、同桌互背，相互纠正。

　　５、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　六、拓展说话

　　春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字

　　１、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　２、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　３、在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　４、让学生提出难写的字：（不、四）

　　⑴ 教师指导书写“不”字：

　　① 电脑出示带田格中的“不”字。

　　② 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪２下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪２下。

　　③ 学生说位置，教师范写，学生观察。

　　④ 学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤ 展示学生书写的“不”字，进行评改。

　　⑵ 教师指导书写“四”字：

　　① 电脑出示带田格的“四”字。

　　② 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

　　第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪２下。

　　③ 教师范写，学生观察。

　　④ 学生独立书写。

　　⑤ 同桌同学互评并修改。

　　⑥ 展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　５、同样指导写好“五”字。

　　６、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

　　八、巩固练习

　　１、成生字本上的作业，每个生字写３遍。

　　２、后练习３，读一读，说一说。

　　３、唱一唱《小松树》。

　　九、课外延伸

　　１、演一演《爷爷和小树》

　　２、读一读：树１

　　树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

　　树２

　　树有很多手 他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星 树的头发很多

　　不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

设计方案 篇10

　　活动目标：

　　1、感受集体游戏、合作学习的快乐。

　　2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会快乐的道理。

　　活动准备：太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个；小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干；

　　课件；大树模型；彩色树叶、小礼品；音乐等。

　　活动过程：

　　一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”游戏，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　1、小朋友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戏。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝（提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰），跟我一起玩，好吗？

　　2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”游戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的`宝宝怎么都不见了呀？小鸟宝宝在哪里呀？蜜蜂宝宝在哪里呀？青蛙宝宝在哪里呀？（宝宝们依次围到妈妈身边）

　　二、听故事，初步理解什么是快乐。

　　1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真快乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是快乐？你能告诉他，到底什么是快乐吗？你遇到什么事情最快乐呢？

　　2、那么，到底什么是快乐？怎样才能得到快乐呢？（第一次观看多媒体演示）

　　3、太阳宝宝出去寻找快乐，它遇到了谁？（小鸟、蜜蜂、青蛙）它们快乐吗？为什么？（鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来）

　　4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢？请大家再仔细地听一听。（第二次观看多媒体演示）

　　5、小鸟是怎样回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话）

　　6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友，你明白了吗？

　　三、帮助大树妈妈寻找快乐。

　　1、出示“大树妈妈”，“小朋友，你们都很快乐，可是我却一点儿也不快乐，因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服，唉！”

　　2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也快乐起来呢？（启发幼儿讨论、想办法）

　　3、提供彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起打扮树妈妈

　　4、树妈妈：（放录音）“我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了新衣服，心里太快乐了，我请大家 到我家里去玩！”（幼儿在音乐声中愉快地离开活动室）