设计方案

时间：2023-10-12 08:12:33 工作方案我要投稿

设计方案(集锦6篇)

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编帮大家整理的设计方案6篇，希望对大家有所帮助。

设计方案(集锦6篇)

设计方案篇1

　　一、课题的提出:

　　培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。

　　二、理论依据

　　中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。

　　《小学生日常行为规范》第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。

　　三、班级学生现状分析

　　实验小学二年级二班有学生51人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。

　　我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业;要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且经常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾，所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育的义务。

　　四、课题界定：

　　所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括教师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又增强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育，增强学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。

　　五、课题研究目标：

　　1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。

　　2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心教室环境做起，积极参与环保。

　　3、通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。

　　4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。

　　六、课题的研究原则

　　1、研究原则：

　　一致性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。在养成教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的认识，在实践中保持行动的一致性，特别是赢得家长的支持。家校联动，共同培养。习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。

　　主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。

　　差异性原则：培养学生良好卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。

　　循序渐进原则。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。

　　表扬为主原则。培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。

　　七、实验方法与策略

　　(一)实验方法

　　本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。

　　1、行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。

　　2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

　　3、文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

　　4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。

　　5、经验总结法：在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

　　(二)实验策略

　　1、为人师表身正为范

　　班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的示范作用尤为重要。教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫干净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。

　　2、、教会学生做值日，人人争当小主人

　　一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。我一向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。刚开始的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培养，我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的`时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。

　　3、开展活动，寓教于乐。

　　喜爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，而寓教于乐的活动是一种轻松愉快的教育方法，让学生在愉悦的氛围中受到教育，逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：开展以卫生知识、保护环境等为主题的活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向;带领学生参加保洁护路活动、上街宣传等活动，通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习惯;开展讲卫生小故事比赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜移默化的教育;开展值日生评比活动，培养学生的责任意识和卫生习惯。

　　4、创设环境，培养习惯。

　　创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家需要我们用双手共同创造。同时在学生中开展“一人一岗”、“争当值日班长”等活动。让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。

　　5、持之以恒，反复训练。

　　卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯。通过对强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。因此，老师要有意识制定好教育训练计划，反复地、经常性地围绕具体要求组织落实。

　　6、建立激励机制。

　　教师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激励教师积极参与，撰写科研论文。学生方面：采取群体激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比——每周评比文明班级—每月文明班升级—期末评出四星级文明班，举行授奖仪式等，以营造浓厚的激励氛围;个体激励：如各班评比每周一星(周一升旗仪式佩戴礼仪之星)—期中初评班级礼仪之星(十佳礼仪少年)—期末分层级评比礼仪之星(班级类每班10名，年级类每班各3名，校级类每班各1名)。

　　八、实验步骤

　　本课题实验与研究时间是：20xx年3月至20xx年12月，分三个阶段完成：

　　第一阶段：20xx年3月至20xx年4月(准备阶段)

　　——成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。(10年3月至4月)

　　——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。(10年5月)

　　第二阶段：20xx年5月至20xx年11月(实验阶段)

　　——开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。

　　——通过问卷与访谈，调查、及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。

　　——在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。

　　——结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。

　　——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。

　　第三阶段：20xx年12月(总结阶段)

　　九、课题研究的预期成果形式：

　　1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展，找到“小学生良好卫生习惯”教育的方法和途径。

　　2、使学生养成良好的卫生习惯，提高学生的人文修养。

　　3、使教师提高研究水平，促进专业化成长。

　　十、实验领导小组和指导小组、实验小组

　　(一)实验领导小组

　　(二)指导小组

　　(三)实验组成员

　　全体班主任参与课题研究

设计方案篇2

　　一、指导思想

　　提高中青年教师应用多媒体设备进行授课的能力，培养沟通、交流、合作的能力，锻炼教师队伍，起到岗位大练兵的目的。

　　二、活动步骤

　　1、各教研组本组成员推荐做课教师，每组推荐2人以上将参加学校公开课教研活动。

　　2、各组由教研组长负责组织，做课教师按教研组进行分组，做课教师先确定授课内容，自己备课，然后同年级组教师之间再开展集体备课，完善教学设计。

　　3、做课教师正式公开课的说课、做课活动。

　　4、做课教师和听课领导及教师对活动进行评价。

　　（1）评课堂教学设计

　　（2）评教师课堂效果

　　（3）评远程设备应用

　　三、活动要求

　　1、对研究的课程进行集体备课，发挥团队合力。

　　2、授课地点设在多功能室，课程设计和教学必须突出信息技术与学科教学的整合，发挥多媒体教育设备的强大作用。

　　3、说课教师：

　　（1）说课中要突出说自己的课件应用在教材中的作用。

　　（2）说课中要突出说集体备课产生的'意识冲突及解决的办法，备课的改进过程和具体依据。

　　（3）说课突出说自己课堂教学中的特色。

　　授课教师：

　　完成教学的设想，解决授课过程中的突发情况。

　　反思教师：

　　（1）突出对自己的教学预设与教学效果之间的差异进行反思。

　　（2）突出对教师的教学机智进行反思。

　　（3）突出对个体和集体备课活动进行反思。

　　4、授课班级必须是新授班级

　　四、活动后上交的材料

　　做课教师的“三课'材料，一式二份上交教务处。

　　五、分组情况：

　　（1）低、中、高年级语文教研组；

　　（2）低、中、高年级数学教研组；

　　（3）综合教研组。

　　六、活动时间安排

　　9月至12月份，教师个体备课——集体备课——说课——做课——评课。

设计方案篇3

　　在招投标活动中，招标方案设计合理与否，直接影响招投标结果的理想与否。所以有必要对招标方案予以重视和研究。在现实操作中，可能遇到的需求形形色色，千差万别，这就要求必须根据具体情况来拟定招标方案。

　　一、需求分析

　　招标代理机构进行招标采购时，首先要做的第一个程序是需求分析。许多招标代理机构，往往忽略了这点或在这点上做的不足，导致招标结果与用户的实际合理需求产生较大的偏离。具体较多体现在三种情形上。

　　1.招标代理机构肯定了用户的不合理要求

　　例:某地方政府招标中心曾接到当地人事局委托购买50台手提电脑报告，明确指明电脑品牌为IBM，招标中心按其要求拟定招标方案，发标时受到众多商家的指责，认为这明显有违公平原则，排斥潜在投标人和实行品牌歧视。实际上，此为一般性使用的机器，没有指定品牌的合理依据，招标中心是肯定了用户的不合理要求，且有违反《招投标法》和《反不正当竞争法》的嫌疑。

　　2.招标代理机构否定了用户的合理要求

　　例:另一地方政府招标中心也曾接到过当地有色金属总公司的委托报告，购买30台手提电脑，报告上也是明确指明电脑品牌为IBM，招标中心当即以有违公平竞标为由，将品牌要求删去，有色金属总公司提出异议，因机器是野外作业使用，摔碰之事常有，如使用别的品牌机器，难以确保不常出问题。业界都知道，IBM手提电脑一般的碰摔不会影响机器，这明显是招标中心无视用户的合理要求，并做出否定用户合理要求的举措。

　　3.招标代理机构忽略了用户的隐性要求

　　例:某市政府采购招标中心同时接到两个委托项目，当地中国电信公司委托购买200台计算机，市教育局委托购买1500台计算机，其采购的货物名称、技术指标、商务条件一致，遂将两份报告所需合在一起，列为一个标向社会公开招标。评标结果，广东某电脑有限公司为第一中标候选人，由于其品牌知名度较低，中国电信公司当即提出异议。因中国电信公司采购的200台计算机，是用于下属各县的计费系统，要求机器的可靠性必须非常高，计算机业界都知道该品牌计算机的可靠性并非太高。当招标中心采纳了中国电信公司的意见，准备将第二中标候选人（货物品牌为国内著名）列为中标人时，教育局提出异议，认为广东某品牌计算机已可满足教学使用，换成国内著名品牌的计算机，教育局将付出一大笔不必要的费用。出现此问题，是采购中心忽略了用户的隐性要求：机器的可靠性要求不同。不应将不同要求的机器合并在一起进行招标。

　　所以，在拟定招标方案中，首先必须认真做好用户的需求分析。需求分析的正确，是招标方案正确和整个招标顺利完成的前提保证。

　　二、标段划分

　　在用户需求的项目较大时，将考虑将项目划分成若干个标段。标段的划分，也将对项目的顺利运作产生影响。

　　现实操作中，存在将标段划分过细的现象。标段细分化，表面上是分散项目风险的一种途径。实际上是在法制不健全和规则意识淡漠条件下经济利益驱动的产物。国有资产管理部门代表国家行使投资权，它是在特定的范围内用特定的资金实现项目目标，其主要职能是负责投入资金，接受完整的项目成果，而对项目的收益却极少考虑。而且他们手中的权利与标段大小、多少有关，标段越多，投标人也越多，权利也就越大。其后果是造就项目建设单位的管理复杂度增加，难度增大，管理成本增多。

　　在划分标段时，必须考虑标段的规模和数量，并应考虑标段之间的联系是否紧密。应选择联系比较简单的点为准分拆点，再根据数量不宜过多并保证标段必须具有相当规模的原则，选择准分拆点为分拆点，这样可保证各个标段具有一定规模，也就保证规模效益；保证标段之间关联度较低，使整个项目各标段整合时简单方便；还保证标段数量较少，业主对各标段管理的方便性。

　　三、需求表述

　　需求表述就是将用户的`需求明确地用文字、图表等表述出来。其讲究的是表述的全面性和准确性。

　　常被招标代理机构忽略的事实之一：是采购人与厂商的信息是不对称的。虽然许多时候采购人认为已对某些货物或服务非常熟悉，但这可能是一个认识的误区或概念的混淆，人们习惯使用某种货物，其实是习惯了该货物表现出来的性能，而不是对货物本身的了解。常易犯试图描述自己根本不了解的货物的失误。

　　一种典型的情况是厂商出于自我保护，将货物中优异于同行的专利技术（或根本不申请专利）隐瞒起来，使同行和用户明显感觉其货物某方面表现出与众不同，却不知道是什么具体因素导致，用户如果从货物本身试图将这种差异表述出来，几乎是不可能的。

　　常被招标代理机构忽略的事实之二：采购人对货物的专业知识是不足的。采购人对货物的专业知识往往是有局限的，许多货物的制造使用了大量的技术，就连专业技术人员要全面了解也要非常费劲，非专业人员就更难了。

　　采购人之所以产生上述的错误，主要是不善于选择表述货物的角度，要表述货物，既可从货物的本身表述，即直接从货物的构件、构件的技术指标进行表述，也可以从货物的表现性能进行表述，或者两者结合起来表述。要尽量回避自身不擅长或难以操作的表述。

设计方案篇4

　　设计意图：

　　现今社会,独生子女已经成为幼儿中绝对的主体，独生子女最大的特点就是“独”，独一无二就成为家庭的轴心，家长事事围着子女转，这样会使孩子形成以自我为中心的扭曲性格，从而形成任性、骄横、自私的心理，社交能力和合作能力也会相对比较弱。那么,如何让孩子们形成良好的社会交往能力、合作能力?

　　那就要求父母、长辈、教师要互相沟通、配合，统一口径和方法，达成一致，方可取得较好的教育效果。家长可以让孩子从小多与邻里小朋友玩，分享玩具、图书、食物，弥补家庭中无兄弟姐妹之不足，作为老师的我们，我们要尽量利用幼儿园各种有利的资源，创设出更多的机会，让孩子们在各种游戏中建立友谊，培养孩子的社会交往能力、合作能力。

　　希望通过这次混龄活动,能使孩子们的社交能力和合作能力有进一步的发展。

　　主题：我爱我的幼儿园

　　活动目标：

　　（一）、总目标：

　　1、通过自主的合作画活动，培养孩子们大胆作画的习惯。

　　2、提供各种绘画材料，引导孩子运用多种方法进行艺术表现，培养热爱幼儿园的情感。

　　3、提高幼儿的社会交往能力和与同伴商量、合作的能力。

　　（二）、年龄班目标：

　　大班目标：能运用各种材料大胆地进行绘画，并且能与同伴进行商量和合作。

　　中班目标：能运用各种材料大胆地进行绘画，并且能学习与同伴进行商量和合作。

　　小班目标：在老师的引导下，能情绪愉快地、主动地进行绘画。

　　托班目标：能在老师的指导下愉快地参与活动。

　　环境材料创设：

　　（一）、本次活动将分为四个活动区：分别为：粉笔画区，蜡笔画区、水粉画区和手工劳作创意区。

　　1、粉笔画区

　　活动地点：3号楼前的水泥地上。

　　负责老师：托班的全体老师。

　　材料提供：粉笔10盒，废旧抹布若干。

　　注意事项：负责老师注意引导幼儿正确使用粉笔，特别是托班和小班的孩子要提醒不能把粉笔放进嘴巴。

　　2、蜡笔画区

　　活动地点：“摇摆车”区的水泥地上。

　　负责老师：小班的全体老师。

　　材料提供：蜡笔若干（小班每班带10盒左右），粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。

　　注意事项：注意引导孩子掉在地上的蜡笔要尽快捡回蜡笔盒上。

　　3、水粉画区

　　活动地点：1号楼前的水泥地上。

　　负责老师：大班的全体老师。

　　材料提供：各色水粉若干，桶30个（每班6个）、笔50支（每班10支）、地拖5把（每班1把）、粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。

　　注意事项：注意指导孩子正确使用毛笔和保持地面和画面的.干净。

　　4、手工劳作创意区。

　　活动地点：大操场的跑道上。

　　负责老师：中班的全体老师。

　　材料提供：各种废旧纸、小筐50个（每班10个）、剪刀50把（每班10把）、各种彩纸5叠、粘贴用具（浆糊、单双面胶、胶水等）、粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。

　　注意事项：注意对孩子进行剪刀的安全教育，同时提醒孩子要保持地面的干净。

　　（二）、作品欣赏区

　　活动地点：大操场。

　　环境创设：在国旗和几棵大树上挂上绳子挂作品。

　　负责老师：各区域负责老师在集中音乐响起时将幼儿的作品挂上，以供全体幼儿欣赏。

　　活动过程：

　　1、播放音乐《我爱我的幼儿园》，孩子们一起歌唱。

　　2、教师就“我爱我的幼儿园”这一话题与幼儿进行谈话，引出活动的主题：合作画《我爱我的幼儿园》

　　3、解散后自主选择喜欢的区域进行绘画。（各班的配班老师先到负责地点组织好孩子的秩序并做好活动记录）。

　　4、播放音乐《进行曲》，请各班老师组织孩子在升旗的地点上集中。

　　5、播放柔和的钢琴区，请各班老师带着本班的孩子有序地进行互相欣赏活动。

　　6、活动结束：各班老师带孩子回班。

设计方案篇5

　　活动目标：

　　1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。

　　2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。

　　3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。

　　设计意图：

　　只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才能更好地体现数学的教育价值。《纲要》中关于数学领域的目标定为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已不再过度注重静态知识的传递，而是更注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和解答身边生动的实际问题。

　　在我们周围的生活中有许多有规律的事物，如衣服上的花纹、地砖、栏杆;幼儿游戏活动时按男女间隔排队;律动、做操中动作的反复等等。这些事物幼儿都很熟悉，因此我们把这些内容作为本活动的素材，希望从中让幼儿更生活化地感知规律，并且最终培养起幼儿的数学可以服务应用于生活的意识,如运用规律知识进行装饰;创编游戏、动作等等。

　　活动准备：

　　1、有色彩排列出规律的衣服。

　　2、可以串挂的'小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。

　　3、生活中有规律事物的课件(照片以幼儿身边场景为主)。

　　活动过程：

　　(一)感受生活中有规律的事物

　　1、欣赏衣服

　　引导幼儿观察一些同伴的衣服，并发现衣服上的规律。

　　2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物

　　引导幼儿观察：这是什么(或什么地方)?你能找到其中的规律吗?这个规律是怎么样的?

　　(二)穿玩具，感知各种规律

　　1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具串。