【荐】设计方案
为了确定工作或事情顺利开展,我们需要事先制定方案,方案属于计划类文书的一种。那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编帮大家整理的设计方案9篇,希望对大家有所帮助。
设计方案 篇1
目标:
1、知道几种常见水果的名称与特征,并会进行简单的装饰。
2、会用…的…的句式描述水果的特征。
准备:
1、拟人化的水果(在苹果上贴五官和四肢,打扮成老爷爷,橘子的一只)
2、苹果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢,勾线笔、剪刀,彩带、双面胶
过程:
一、情景表演:苹果爷爷的`生日
1、出示苹果爷爷:这是苹果爷爷,今天她特别高兴,因为今天是她的生日,等会幼儿好多水果朋友都要来为她庆祝生日。”
2、出示橘子妈妈:看谁来了,这是橘子娃娃,她第一个来给苹果奶过生日,他说,我是绿绿的、酸酸的橘子妈妈”祝苹果爷爷生日快乐!”
二、说说知道的水果
1、玩游戏隔袋猜物:请小朋友到袋子里来摸一摸,摸了以后说一句好听的话,说说是这样水果的样子、形状或味道,然后再把这个水果娃娃出来。(个别幼儿说出后集体练习,所有的水果摸完后在集体完整练习一次)
2、猜猜还会有哪些水果会来给苹果爷爷庆祝生日呢(培养幼儿的发散性思维)?
三、打扮水果:
1、幼儿自选相应的五官、四肢粘贴在水果上:去过生日要打扮得漂亮一点,可这些水果娃娃都还没打扮呢,怎样打扮呢?(讨论怎样打扮)
2、交代操作要求:介绍操作材料
3、说说自己打扮的是谁:要求用一句描述性的话说出这种水果。
四:给“苹果爷爷”庆祝生日
1、幼儿扮演水果娃娃,打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。给“苹果爷爷”庆祝生日:扮演什么水果就说一句好听的话:如:我是黄黄的梨宝宝,祝爷爷生日快乐!
2、分角色练习。
3、在“生日歌的乐曲声中,幼儿唱唱、说说、互相交流。”
设计方案 篇2
一、企业面临的问题
1、缺乏集中的监控管理平台,运维管理人员无法主动掌握IT平台的运行情况,对主机系统、网络系统、数据库、应用系统等没有合适的手段进行监控,无法做到快速的主动预警、快速的故障定位和故障排除。
2、被动的运维管理模式导致运维人员对故障后知后觉,重复劳动多,工作强度大,最终IT部门、各业务部门都不满意。
3、建立在手工基础上的巡检工作,难免有主观性强、随意性强的缺点,数据不能真实反映系统的运行状态,并且一旦岗位流动,不能保证系统维护的延续性。
4、IT管理部门无法掌握现有IT资源是否充分发挥了作用,系统如何配置更能满足业务发展的需要,一切都确乏科学的数据做为投资决策的依据,难免造成盲目投资、重复建设的巨大浪费。给企业带来不可弥补的经济损失。
二、运维管理系统的作用
1、打破传统的“分散监控、分散管理”模式,通过建立一个集中的监控管理平台,实现对整个IT系统的“集中管理、统一运维”。
2、打破传统的“只有在出现问题时,才能被动应对”的后知后觉的服务模式,系统通过7*24小时不间断的监控,主动发现故障隐患,及时预警,以利于及时消除隐患,防患于未然,并能迅速定位故障,及时通知,有利于快速排除故障。
3、通过建立一个集中的监控管理平台,以“全面监控、准确预警、及时通知、快速解决”的方式,记录所有监控数据,并根据需要提供分析报告,有案可查,便于进行系统的、科学的分析和总结。
4、打破传统的IT部门对IT资源心中无底的状况,通过统一的集中监控管理平台,管理人员能够清晰地知道现有资源的合理性,实现资源的.有机整合与充分利用,以科学数据作为投资决策的依据,避免了盲目投资、重复建设造成的巨大浪费。给企业降低了成本,提高了工作效率,提升了管理质量和企业的核心竞争力。
5、打破传统的IT维护只关注IT元素问题。在系统中可以为您集中展现银行业务系统的各种信息,为领导及时了解业务状况及时决策提供便利。
三、运维管理系统的功能特点
1、7*24小时自动监控功能:将以往固定的阶段性系统巡检工作,变为系统自动的7x24小时不间断检测,可代替人工进行值守。直接提升了系统的IT管理自动化程度,工作效率显著提高!
2、快速定位故障功能:将复杂的IT环境按照银行业务关联方式进行整合,能直观地看到整个IT系统的运行状态,及时准确的上报:是IT系统出现了什么问题,导致业务出现问题;可以迅速定位故障点,直接提高了维护部门响应及处理问题的速度。
3、系统自动预警功能:通过系统7x24小时不间断检测,并根据数据进行分析,一旦情况异常,系统自动产生预警信息及时通知各位领导及管理员,为防患于未然提供强有力的帮手。
4、管理及决策功能:直观的报告式系统性能统计表,使IT管理者及时了解IT系统各部分的运行状况,提供的历史性能和故障数据,为IT管理决策提供了科学的依据;并获得最直观的与业务有关的各种信息,为维护人员提供方便快捷的运维管理工具。
5、确保业务系统稳定性功能:保障业务的整体稳定性,提前发现网络中存在的各种潜在问题,提前处理,使故障率大大降低,网络故障时间大大减少,用户的投诉率明显减少,提升了业务服务质量,也降低了维护成本。
四、内网安全管理
1、所有域用户不能随便更改桌面背景,保证公司使用带有LOGO的统一背景。
2、所有域用户不能运行管理员已经限制的程序。
3、所有域用户禁止使用管理员权限。
4、 配置域用户所有IE的默认设定为本企业网站,保证员工打开IE可以直接访问到公司网站,且用户不能自行更改主页。
5、禁止域用户使用运行,防止打开注册表等修改系统配置(管理员除外)。
设计方案 篇3
教学目标
1.加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。
2.学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3.在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学内容
教科书第82、83页。
教具、学具准备
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
导入
师:同学们,前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识,今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩,你们想不想去?
师:好,下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。
介绍游戏内容和规则
师:请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图),在“数学乐园”的大门前有什么?
生:画着一些方格,格子里面有数字。
生:有两个箭头,我想是表示出口。
师:你想的对,那么都有哪些数字?
生:1、2、3……
师:这是一个数字迷宫图,它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走,左右两个出口,分别通往“数学乐园”。
[通过不同的走法,让学生感受序数的概念,感受到同一问题答案的多样性。]
师:现在,数学乐园中已经有很多小朋友在玩,他们都在玩什么?
出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察,熟悉游戏内容和规则。
在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。
1.击鼓传花。
这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数,然后将铃鼓传给另一个同学,这个同学说:“我对几”,再把铃鼓传给下一个同学,下一个同学要说出:“几和几组成几”,才能把铃鼓传下去,接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的,要他给大家表演个节目,再往下继续进行。
[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣,从而使学生熟练掌握数的组成,为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计,有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和意识,同时,感受对随机事件的统计。]
2.投掷游戏。
师:同学们看,有几个小朋友在投掷?
师:黑板前的两个小朋友在干什么?旁边的小朋友又在干什么?
生:黑板前的两个小朋友在做记录,旁边的小朋友在拾球。
师:是怎样记的?
生:哪个队投进一个球,就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。
师:他们合作的好吗?
3.小小邮递员。
师:这里是一群小小的邮递员,不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格,每跳一格,就用前一格算式的得数与下一格相加或相减,边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。
[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]
进入游戏
师:同学们,这个“数学乐园”就在学校的操场上,我们也去玩,好吗?
师:不过,在去之前,我们需推选每项活动的主持人,谁愿意当。
选好主持人后,带领同学们离开教室,到操场参加活动。
1.根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组,由主持人负责进入游戏。
2.教师参与学生的活动,帮助学生解决活动中的问题。
3.及时进行调整,使每个同学都有参加各项活动的'机会。
同学们,今天在“数学乐园”里,大家玩得开心吗?咱们下次再来玩。
专家评析
从本节课的教学设计和教学实践来看,学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动,教学效果十分明显。现简要分析如下:
1.教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说,要体现新课程的基本理念,落实素质教育的要求,不但要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。在本节课中,教师根据内容的需要,让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,把学习内容与丰富的生活实际紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
2.教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中,从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,主动参与新知识的构建过程。
3.培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心,体现数学与日常生活的密切联系,发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中,所设计的各项活动,均为学生综合运用所学数学知识提供了平台,为学生的相互交流、表现自我创造了机会,使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣。
设计方案 篇4
一、活动主题:正确定位你自己
二、活动材料:《我很重要》
三、活动方式:阅读与思考
四、活动步骤:
(一)导入新课(幻灯片)
(通常,我们形容一个人异想天开,想得到自己能力以外的东西,会用一个短语——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今,癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了)——投影《癞蛤蟆写给天鹅的情书》一文的节选
(癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书,是因为它认识到了自己的可爱之处,认识到了自己的独一无二。它的这一举动,改变了几个世纪以来人们的世俗观念,它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同时投影题目《单薄生命的响亮宣言——我很重要》
注:此处同学们反映很强烈,很感兴趣。但是这种很独特的开头方式不是我自己想出来的,而是借鉴网上其他人的文章)
(二) 品读与鉴赏
请同学们认真品读文章,思考以下问题:
(1)认真品读课文,找出自己最喜欢的句子。
(2)每个人提出对于课文理解的两个问题
同学们提问完毕以后,教师提出自己的问题。
教师提问:
1)文章标题是“我很重要”,为什么开头说了很多我不重要?
2)文章从几个角度来说明自己很重要?最能引起你心灵上共鸣的是哪一部分?
3)“我很重要”能否改成“我最重要”?为什么?
明确:
开头说不重要是同后文形成对比,引起人们的注意和思考
文章从以下角度来讨论“我很重要”:
1)因为我是自然界的精华汇聚而成的
2)因为我们不可以推卸历史神圣的承诺
3)因为我们每一个个体,都是机遇的产物
4)因为我们面对着无法承载的亲情,高中三年级语文教案《“认识自我”活动四:定位你自己(粤教版)..》。
5)因为我们面对着无法承载的爱情
6)因为我们面对着无法承载的友情。
7)因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改为“我最重要”,因为后者以自我为中心,唯我独尊。
(三)作文句子练习
用平实的语言改写
“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶,不单属于自身,更属于土地。人类的精神之火,是连绵不断的链条,作为精致的'一环,我们否认了自身的重要,就推卸了一种神圣的承诺。”
“我的别出心裁的创意,像鸽群一般在天空翱翔,只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸,直到地平线消失的远方……”
(四)课后作业
1)“咬文嚼字”上的相关习题
2)思考:生命是那么的重要,实际生活中却总有那么多的人选择舍弃:如顾城、三毛、川端康成、茨威格;如陈宝莲、张国荣,甚至如董存瑞、黄继光……当然还有现在的中学生、大学生,甚至硕士博士生。你是如何看待这些行为的?
教学后记:
本节课同学反映强烈,特别是归结我很重要的理由时。
但修改部分不尽如意,他们对原文比喻的本体领悟不深,或者说不正确。需要老师做引导。
设计方案 篇5
设计意图:
小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感兴趣,因此我设计了本次活动。我根据小班幼儿直觉行动思维的特点,通过有趣的游戏、唱唱、玩玩、等各种形式形式建立良好的师幼关系,创造了相对自由、轻松的活动情境,激发幼儿学习的兴趣,感受活动的乐趣。让幼儿在动中体验,在玩中发展,充分体现了小班活动游戏化的特点。
活动目标:
1、引导幼儿正确使用剪刀,
2、能沿着直线剪。
3、引导幼儿学习四个角沿线往后折,
4、能大胆操作。
5、培养幼儿对手工活动的兴趣。
活动准备:
6、学具:每人一张操作材料和剪刀一把。
7、教具:做好的成品一件。
活动流程:
歌曲导入——找鸡妈妈——幼儿操作——作品点评——游戏:找鸡妈妈
活动过程:
1)歌曲导入:
——师:大家听,谁在哭?(边演唱歌曲,边出示教具)池塘边,柳树下,有群迷路的鸡宝宝,唧唧唧唧,唧唧唧唧,哭着喊妈妈。谁在哭?
——幼齐答:鸡宝宝。
——师:鸡宝宝为什么要哭?
——幼1:他迷路了。
——幼2:他迷路了,哭着喊妈妈。
——师:小朋友,我们帮他找妈妈吧!
(2)找鸡妈妈
1、讨论寻找方法
——师:怎么找呢?
——幼1:我们电话给鸡妈妈。
——师:可是我们没有鸡妈妈的电话啊。我们问问鸡宝宝知不知道?他也不知道。我们可不能像鸡宝宝,一定要记住爸爸妈妈的电话哦!
——幼2:找警察叔叔帮忙!
——幼3:我们帮他找
——幼4:小鸡自己回回家!
——幼:大家的.办法都很好。老师也想了一个办法,鸡妈妈肯定没有走远,我们把鸡妈妈叫出来好吗?鸡妈妈…
2、与幼儿边喊,边快速地折出鸡妈妈,引导幼儿学习四个角往后折的方法
——师:老师是怎么找到鸡妈妈
——幼1:老师是折出来的。
——师:仔细想想是怎么折的?
——幼2:把角折起来了。
——师:对了,小朋友观察得真仔细。老师是把四个角沿线往后折。
3、出示操作材料,请幼儿比较:这两张纸有什么不一样?那怎么办呢?引导幼儿学习正确使用剪刀:对,我们一起来剪剪好吗?
(3)幼儿操作
1、幼儿操作,教师巡回指导,指导幼儿正确使用剪刀,发现错误,及时帮助纠正。
2、鼓励胆小的幼儿大胆操作,表扬进步的幼儿。
(4)作品点评:
师:大家都做的很好!鸡宝宝找到了鸡妈妈,他们可高兴了。鸡妈妈说:“你们真是好孩子!”。现在鸡妈妈带着鸡宝宝去找东西吃了,我们一起去吧。
(5)韵律:小鸡找虫子
小鸡小鸡,上高山。
上了高山转了个圈。
小鸡小鸡看看天,
小鸡小鸡摸摸地,
呀,好大一条虫子!
叼起来,吃下去。
哇,味道好极了!
活动延伸
师:小鸡找到了鸡妈妈,小朋友也去找找妈妈,把自己的作品给妈妈看看!!
设计方案 篇6
为鼓励20xx年度中工作表现突出的员工,调动广大员工的积极性和创造性,以在公司内营造一种争先创优的良好氛围,特开展年度优秀员工评选活动。20xx年度评优主要面向普通员工和基层主管,为确保此项活动公平、公正、公开、顺利开展,特拟订以下方案: 一、奖项设置及推荐名额分配 1.本次评优活动奖项设置:
2.奖项候选人由各部门员工推选及主管推荐,名额分配如下:
2.1优秀员工依照现在的组织架构,生产部、品质部以课为单位,其他部门以部为单位,按单位现有总人数:1~30人推荐1人,30~60人推荐2人,60~90人推荐3人; 2.2优秀主管从现职的组长、代组长、课长、代课长参与评选。
2.3部门现有总人数以20xx年12月9日的`数据为准。 二、优秀员工和优秀主管基本条件:
1.工龄:入职满三个月以上(即20xx年9月30日前入职的员工)
2.奖惩出勤:在20xx年度中无小过及以上处罚,宿舍5S评比无最后一名,全年无旷工,全年迟到早退不超过10次,全年累计缺勤不超过30天;
3. 绩效/技能:在20xx年月度绩效评核中绩效等级无D/E;生产部各课员工及品质部终检推荐的优秀员工须取得岗位资格认证; 三、优秀员工和优秀主管评选办法
1. 优秀员工和优秀组长由各部门经理或课长根据《20xx年度优秀员工推荐/评审名额》进行第一
轮提名或者内部选举,填写《优秀员工/主管推荐表》于20xx年12月21日前交给人资部,人力资源部按照优秀员工及优秀主管基本条件进行资格审查,合格者人资部制作海报公示接受全体员工监督举报,员工举报一经查实即取消下一轮评优资格;
2. 各部门所推荐的人选应体现公司文化、核心价值观,应具有代表性和典型性,能起标杆、榜样
作用,如果部门没有合适人选,则可以不推荐,宁缺勿滥;填写《优秀员工/主管推荐表》时应以具体事迹按5W1H叙述,勿泛泛而谈,喊口号,否则直接取消资格。
3. 各部门/课室制作《优秀员工/主管评审简报》PPT版本,于20xx年12月23日前提交人力资源
部,内容包括简历、工作照、出勤、奖惩、绩效,优秀事迹等,不超过5页,用于第二轮评审前介绍之用。(参考格式邮件发送)
4. 第二轮组织课长以上主管组成评审委员会评审,评审时间暂定20xx年12月26日,评审前由各
部门/课室负责人介绍被推荐人优秀事迹2-3分钟/人,然后评审委员会投票选举,并讨论决定优秀员工20名,标兵2名,模范员工1名,优秀组长2名,优秀课长1名;最终由总经理核准;
5.评优工作的最终解释权在人力资源部。 四、流程
优秀员工评选流程
组长评选流程
优秀课长评选流程
第二轮:评审委员会评审流程
五、五年服务奖评选说明:
截止20xx年12月31日服务满10周年以上的员工奖励一次,今后每年对于当年刚好满5周年的员工奖励一次,经统计目前10年以上在职员工有28人。(具体见清单) 六、奖励及预算
1. 颁发荣誉证书或奖杯(资材协助采购); 2. 颁发奖金:
设计方案 篇7
教学目标
1、能把自己观察到的和想象到的比较有条理的写出来。
2、激发说话写话的兴趣,培养说话写话的能力。
教学重点
引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地写出来。
教学难点
培养学生观察,想象和运用语言的能力
教学过程
一、课前谈话
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?
2、你喜欢谁?为什么?
3、今天这节课,谁听得最认真,谁发言最积极这些可爱的小动物就会和谁交朋友!
二、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,今天,森林王国要举行一项重大的活动,这个消息传遍了整个森林,动物们都兴高采烈的从四面八方赶来,你们瞧你们瞧!哪些动物来了呢?
2、播放课件、引导观察
(课件出示插图)
(1)指名交流:哪些动物来了?(注意按一定的顺序说)
(孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了)
(2)指名交流:这些可爱的`小动物他们聚集在一起举行什么活动呀?
(他们在——表演自己的绝活,庆祝自己的节日,举行运动会,朋友聚会,举行森林舞会,祝贺大象的生日,今天是动物狂欢节.....)
三、看图写话
1、过渡语:咱们班的同学想象可真丰富!非常好!下面,请同学们仔细看图,咱们来看看,每种小动物,分别在干什么?
A指名说
(漂亮的孔雀开屏啦,可爱的小狗在荡秋千,灵活的海狮在顶球,长鼻子大象摇
铃铛,机灵的小猴子抛桃子,胖胖的黑熊玩跷跷板。)
B师出示整幅图,谁能连起来说说?(教师适当应道学生说出时间、地点、都有谁、在干什么?)
2、以小熊为例指导学生说话:
过渡句:那么在这些动物中,你最喜欢哪种动物?(生说一说;小猴、小狗、小熊......)是吗?老师也喜欢这只小熊,(板书:我喜欢它)你能看图说一说这只小熊吗?
生说,师共同评一评。
A你认为他说的好在哪里?哪里怎么样会更好一些?
B教师适时引导(从样子、动作、表情方面来说),对于说得好的地方及时肯定。 C教师示范说话
同学们说得很好,评的也非常精彩,老师也喜欢这只可爱的小熊,我也想说,可以吗?
我最喜欢小熊滚跷跷板,你瞧,胖胖的小熊挺着圆鼓鼓的肚子,小心翼翼的站在跷跷板上。它一会儿伸左胳膊,一会儿伸右胳膊,来平衡自己笨重的身体。不好,跷跷板向左歪了,小熊马上右脚一使劲,跷跷板又回来了。啊!虚惊一场!小熊马上露出得意地笑容,好像在说你:“瞧!我表演的多好!”周围的小动物们看了不由得拍手叫好:“小熊,小熊,你真棒!”
3、同学们评一评老师说的怎么样?教师及时总结板书(样子、动作、表情、观众的反应。)
4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物,你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢?
四人小组说一说(教师巡视指导)
5、全班交流,注意倾听,评议
四、看图写话
1、写话训练
A过度:你们真能干,把自己喜欢的的小动物表演的事情说清楚、说生动了,真棒!现在你能不能写下来呢?
B提醒:先别着急写,老师要提醒你,写的时候要写清楚
你最喜欢谁?
它是怎样表演的?(写清楚他的样子,动作表情,观众的反应)
C为了让我们写的和说的一样精彩,老师送个大家一些好词呢?
(课件出示)
D学生写话,教师巡视指导(随时提醒写话格式,标点的正确运用和姿势等)
2、投影展示学生习作
过度:下面,我们来做做小老师,一起来看看这位同学写的,哪位小老师来评一评,他哪里写的好?为什么?哪里改会更好?
五、总结
今天我们班的同学用自己出色的表演赢得了小动物们的喜欢,和小动物们交上了朋友。
设计方案 篇8
活动目标:
1、仔细观察故事画面,大胆猜测想象故事内容。
2、能用清楚、连贯的语言讲述故事中的内容。
3、感受大家相互关爱的情感,体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备:
1、ppt课件
2、自制粽子2个
3、背景音乐
活动过程:
1、出示粽子图片,引出主题
师:看,今天我给你们带来了什么?(粽子)你吃过粽子吗?你知道什么节日我们要吃粽子吗?(教师简单介绍:每天的农历五月初五是端午节,这一天我们就要吃粽子)
师:那你吃过什么味道的粽子呢?(豆沙、肉、蛋黄等)
2、出示ppt,讲述故事前半部分
(1)、出示封面,引导幼儿认识故事题目
师:今天,老师就给你们带来了一个关于粽子的故事,故事中的粽子里面包的和你们吃过的可不一样哦,它包着什么呢?谁认识故事的题目?到底藏着什么好听的故事呢,一起来看一看吧!
(2)教师引导幼儿观察画面,讲述故事
教师讲述故事前三幅
师:谁会来吃老奶奶包的粽子呢?来看一看。
出示小松鼠故事部分
师:吱吱吱,吱吱吱,谁来了?(教师完整示范讲述语句:吱吱吱,吱吱吱,来了一只小松鼠,吃吧吃吧,吃了粽子讲故事)
师:我们一起来说一说这两幅画面上的.故事吧。(带领幼儿学说)
师:小松鼠吃了粽子能讲出故事吗?为什么?
师:说不出话可真着急,看看谁又来了?
出示小狐狸故事部分
师:哩哩哩,哩哩哩,来了…谁能用我们刚才学说的那句话来讲讲这两幅图的事情?
师:小狐狸也讲不出话,怎么办呢?还有谁来帮忙吗?
出示小鸟、小猴、小兔图片
师:是谁呀?能用完整的话来说一说他们来帮忙的事情吗?谁来说说小鸟?(教师引导幼儿用完整句式练习讲述)
出示小动物着急图片
师:这么多小动物都来吃了粽子,能讲出故事了吗?看看这幅图上,小动物们怎么了?这些感叹号、问号表示什么意思呢?
师:你们观察的真仔细,小动物们吃了粽子不会讲故事,真急人,怎么办呢?你们来帮他们想想办法吧?(幼儿自由交流)
3、语言游戏:词语接龙
出示自制的粽子
师:到底粽子里藏着怎样的故事呢?我们打开其中一个,来看一看,好吗?
师打开粽子:词语接龙
师:什么是词语接龙呢?我们一起来玩一玩这个游戏,好吗?
教师示范讲出一个词语,如:小熊,讲述游戏规则
幼儿游戏
4、继续故事结尾部分
师:小朋友们真厉害,如果请你们去吃粽子讲故事,一定没问题了,小动物和我们一样,也想到了同样的办法,找了一位小姑娘帮忙。
出示ppt图片,教师讲述故事至结尾
师:这下,不仅小动物们能听到好听的故事,更多的小朋友也能听到好听的故事了,多亏了大家能互相关心,互相帮忙呢!
5、完整讲述
师:看,老奶奶为了谢谢大家帮忙,还给你们送了礼物呢,就藏在这个粽子里,快打开看看是什么吧!(打开粽子:贴纸)
师:喜欢吗?想要吗?那我们一起来把这个故事完整讲一讲,好吗?讲的好的小朋友,回到教室后,老师就把贴纸送给你,好吗?
师幼讲述故事。
设计方案 篇9
一、活动目的:
为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善教学设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展,突出评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。
二、活动时间:6月26日8:00—11:00
三、活动地点:一(1)一(2)一(3)班教室
四、活动准备:
1。各班语文教师准备好班级学生游考成绩的总表。
2。一年级的班主任和副班主任提前共同布置活动场地,结束时搞好教室和包干区的卫生。
3。语文老师把每个班级的学生平均分成两队,到不同的场地参加测试。比如40名同学中20名到一(1)班参加活动,还有20名到一(2)班参加活动。
4。先完成活动的同学到图书馆看书。
5。请每个语文教师和班主任安排好:在每个教室外面放15只凳子作为学生等候区,每个学生自带语文书一本,学生可以边看书边安静地等待。
6。请1班同学先到一(1)教室完成识字闯关活动,2班同学先到一(2)教室完成看图说话活动,3班同学先到一(3)教室完成朗读闯关活动。
班级 活动秩序
一(1)班 识字书写闯关看图说话课文朗读
一(2)班 看图说话课文朗读识字书写闯关
一(3)班 课文朗读识字书写闯关看图说话
五、活动内容:
1。火眼金睛——识字书写闯关
活动目的:通过“能拼会写”活动考察学生汉语拼音的拼读能力,检测学生会写字的掌握情况,同时了解他们的书写情况及平时的书写习惯。
活动材料:根据拼音,在田字格中正确、规范地书写由生字组成的词语10个。
活动方式:抽签笔试3分钟时间
评价标准:识字①全都正确得20分②每个词语2分,每个字1分
书写①书写端正规范得20分②一般得15分③字迹潦草得10分
2。奇思妙想——看图说话
活动目的:通过活动考察孩子们的观察、想象及语言表达能力(借助提示等把图意表达清楚。)
活动材料:准备6幅图,能按提供的句式进行看图说话
活动方式:学生根据图意,按一定的句式进行说话。
评价标准:
①能按要求的句式说话,条理清楚,表达流畅,用词丰富得20分。
②能按要求的句式说话,条理清楚得17—18分。
③能按要求的句式说话,比较有条理得15—16分。
④没有按要求的句式,但基本能把图意表达清楚13—14分。
⑤没有按要求的句式来说,也没有把图意表达出来,不得分。
3。读书达人——课文朗读
活动目的:考察学生平时的.朗读情况,从而激发学生朗读积累的习惯。
活动材料:朗读本册中的课文
活动方式:提供本学期课文中的10篇课文,学生用抽签的方式决定朗读哪一篇,按要求读出指定的段落或古诗。
评价标准:
①全读对得20分。
②读错1—3处得18分。(添字、漏字都算错)
③读错4—6处得15分。(添字、漏字都算错)
④读错7—10处得10分。(添字、漏字都算错)
⑤读错11—20处得5分。(添字、漏字都算错)
⑥一点也不会背诵不得分。
六、活动场馆及人员安排
项目 地点
考评教师(批改、打分、计时)
火眼金睛 一(1)教室
奇思妙想 一(2)教室
读书达人 一(3)教室
嘿,我是一()班的,看我的!
项目 大丰收 总得分
(常规+游考得100分)
火眼金睛
(识字书写40分)
奇思妙想
(看图说话20分)
读书达人
(课文朗读20分)
【设计方案】相关文章:
[经典]设计方案07-25
(精选)设计方案08-03
设计方案(精选)07-24
设计方案(精选)07-24
设计方案07-20
设计方案(经典)07-22
设计方案【经典】07-21
(经典)设计方案08-01
设计方案[经典]08-01
【经典】设计方案08-21