设计方案

实用的设计方案10篇（必备）

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案 篇1

　　一、时间：9月26日（周三）下午3：00----4：00

　　二、活动地点：乌审旗博物馆

　　三、参加对象：幼儿园全体大班小朋友及老师

　　四、组织老师：幼儿园全体老师

　　五、具体安排：

　　1.联系博物馆：请行政部协助9月25日踩点。

　　2.班主任平日加强安全、环保教育。

　　活动意义：参观博物馆是一种文化启蒙、一种知识的熏陶和观察自然与社会的窗口。带孩子参观博物馆目的是激发其探求知识的兴趣，培养博物馆意识，并通过这个窗口渗透进历史、人文、科学启蒙知识的源源活水，从小奠基较为深厚的文化底蕴，为其日后进入学龄期发奋学习、增长知识才干，打下良好的基础。

　　六、注意事项：

　　@认真观看展品(非动手区的展品不能动手摸)，不随便乱跑，不大声喧哗，不随手丢弃果皮和废包装纸。做好安全、环保教育，让孩子养成文明参观的好习惯。

　　@博物馆的展览知识含量较高，对幼儿来说有时会觉得深奥枯燥，难以坚持看下去。老师最好提前查阅和温习一下有关的知识，准备几个相关的.故事，在参观的途中讲给孩子听，这样孩子边听边看，就会感到妙趣横生，享受到博物馆文化的乐趣。

设计方案 篇2

　　【摘 要】：综合实践活动课程“主题活动”方案的设计实质上是对某一个主题活动进行开发的过程，是对某一主题活动的目标、内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等进行具体的预设。

　　【关键词】： 主题活动 方案设计

　　“主题活动”是综合实践活动课程实施的基本形式。“凡事预则立，不预则废”。在各主题综合实践活动实施之前，教师要设计好整个主题活动的方案。综合实践活动课程“主题活动”方案的设计是指对某一主题活动的目标、内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等进行具体的预设，形成一个具体的综合实践活动实施的总方案。

　　综合实践活动课程“主题活动”方案的设计实质上是对某一个主题活动进行开发的过程，需要教师在设计过程中搜集、整理、学习和掌握大量的与主题相关的知识和信息，并根据自己对学生成长需求的了解、对主题和课程的理解对活动进行精心的预设。预设是为了有效的生成，有效的生成离不开精心的预设。综合实践活动课程“主题活动”的方案的设计就是要通过预设，增强教师指导的计划性，有利于教师明确指导任务，落实具体的指导行为，更好地、有效地生成课程，切实把每个活动环节、每节课规范、有效地实施起来。

　　主题综合实践活动方案是对整个主题活动的一个总体设计，是主题活动实施的一个总的蓝图。对整个主题活动的实施具有指导意义、导向作用，从方案可以进一步再细化为每节课的教案。主题综合实践活动方案本质上是对整个主题活动的一个预设，目的是为了活动中的有效的生成。本着“预设须简约，生成要灵动”的原则，方案的设计一定要简约、概要，抓住基本要素及重点、要点、要领。那么，主题综合实践活动方案应具备那些基本要素？其中的关键要素又如何进行设计呢？

　　一、主题活动方案的基本要素

　　一般来说，一个主题活动的教学设计方案应包含以下几个基本要素：主题名称、活动背景、活动目标、活动对象、活动时长、活动过程（活动的内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点等）、评价建议等。

　　1．主题名称

　　活动主题的名称，要求高度概括活动的内容，能传递这一主题活动的主要信息，又能吸引人。主题表述可以采用直接以活动涉及的对象为主题的名称，如“我与民工子女比童年”“和零花钱做好朋友”等。也可以以主要活动、主要问题、在活动中的主要体验、主要空间为主题名称，如“安全自护我能行”、“农民工文化生活调查”、“农民工生病了怎么办”、“我是家乡小导游”、“走近农民工家庭”等。无论采用哪种主题表述的方式，一个好的主题名称的表述应该是简洁、清晰、完整、准确、概括性强的。主题名称的表述应该有一定综合性，便于学生在这一主题下开展各种类型的活动。在文字表述上要贴近学生生活，既不要太口语化，也要避免过于生硬和书面化。

　　2．活动背景

　　活动背景就是回答为什么要选择这个主题的问题。可以简要阐述是主题形成的起因和经过，简要分析主题活动的内在意义和价值。如案例“安全自护我能行”的活动背景，首先根据中小学生安全教育问题的现状，说明安全自护问题的重要性和紧迫性，即回答为什么要选择这样一个主题；进而简要分析此主题活动的内在意义和价值，即培养学生的安全意识，提高自救自护能力，在探究活动中成为安全“专家”，把安全教育解决在事故发生之前，并在安全探究活动中成长，懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，对生命产生敬畏与热爱，让学生平平安安走入人生。

　　3．活动目标

　　活动目标是指在这个主题活动中学生将获得什么。主题活动的目标是学校综合实践活动课程总目标的细化、具体化、操作化，是有计划、有步骤地具体落实学校综合实践活动课程总目标。

　　活动目标设计的基本步骤：

　　第一步：依据学校综合实践活动的总目标、具体目标和该年级段学生的实际水平和能力以及此主题活动的主要任务，确定此主题活动的目标。如案例“安全自护我能行”的活动目标条，就是根据此主题活动的主要任务（提高安全自护意识，提高安全自护能力）来确定的。

　　第二步：在表述时，回答学生通过此主题活动有什么情感体验？能增进哪些知识技能？能培养什么兴趣和态度？可以以三维目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标）作为表述结构，也可以以综合目标的形式表述或按主题活动的主要任务分项表述。

　　4．活动对象

　　活动对象是指适合参加此主题活动的学生。一般来说，不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平、生活经验和成长需求，因而不同年段的学生有不同的适合主题，如案例“安全自护我能行”的主题活动就比较适合小学五年级的学生，因为此年龄段的学生已有一定的生活阅历和生活经验，独立与自主活动增多，因而遇到的安全问题逐渐增多，迫切需要掌握一定的安全自救自护能力，提高安全自护的意识。此外，还有些主题在不同年级的学生均可实施，但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平、生活经验和成长需求，所以这种主题在不同年级设计的活动目标要求、内容、活动方式等也会不同。

　　5．活动时长

　　活动时长是指活动起始至活动结束之间的时间长度。活动时长包括活动的总时长和具体活动环节安排的大概的'课时数。

　　6．活动过程

　　活动过程包括活动的内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点等。这个环节是活动方案设计的重点，可采用“活动过程序列表”的形式来设计，简洁明了、重点突出。

　　“活动过程序列表”的主要内容有：活动阶段、课型、活动的实施要点与教师的指导重点、课时。核心是活动的实施要点与教师的指导重点。活动的实施要点与教师的指导重点可分阶段、课型来预设。例如案例“安全自护我能行”主题活动，在活动准备阶段的主题确定课，如何创设情境，启发学生对安全问题进行思考，产生对安全问题的关注、探究的兴趣和欲望；怎样引导学生寻找自己感兴趣、有价值的安全问题的切入点，是这个活动实施的关键。因而，本节课，一要创设好情境；二要根据此主题活动的意义、价值和目标，预设好小组活动主题，利于活动中有效地引导学生生成能达成活动价值与目标的小组活动主题，避免盲目的，偏离活动价值与目标。

　　在活动方案制定过程中，活动的内容和方法的设计是关键。教师在方案制定课前要预设各小组活动内容和方法。如，校园安全小组的活动内容和方法：制定一份调查问卷，向不同年级的学生进行调查；采访校长，了解学校的校园安全情况和采取的措施；用自己的慧眼去发现我们美丽的校园存在的安全隐患；撰写一份建议书。

　　活动实施阶段是综合实践活动最核心、最活跃的中心环节，也是综合实践活动课程的核心价值之所在。活动实施阶段主要是到实践现场去实践体验，获取相关信息。安全意识、安全自护能力是在学生自己的实践过程中，通过亲身体验形成的。在活动中学生不仅学会了观察和思考，学会了对问题的分析和研究，更重要的是逐渐培养了他们自身的安全意识，和对安全问题的切身感受。活动实施阶段除了在“生活大课堂”中进行的实践体验课外，还包括在教室里进行的课堂教学，主要有方法指导课和阶段交流课。“实践体验课”、“阶段交流课”、“方法指导课” 根据学生活动需要循环交互进行，并没有固定的先后顺序。

　　总结交流阶段的活动要点是整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验；选择适当的形式表达实践活动的成果，并进行成果的展示与交流；通过写感想、写心得等方式反思自己的实践活动历程，在活动过程中的体验、认识和收获，综合评价自己的实践活动。教师这一阶段的指导主要有指导学生运用量性分析和定性分析的分析方法对已整理加工好的信息资料，进行分析，找出规律性的东西，提出自己的看法和观点，从中形成、得出一定的结论；指导学生进行研究报告的撰写；组织学生进行成果的展示与交流，让学生明白：成果展示过程是“展示自我、欣赏他人”的过程、是成果的分享过程、是“情感交流、思维交锋”产生新的问题、新想法的过程；引导学生对整个综合实践活动的过程与结果，收获与问题进行全面反思、评价，书写心得体会。

　　7．评价建议

　　评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动目标的有效手段和保障，它贯穿于综合实践活动的全过程。主题活动方案的设计中也必须要突现活动的评价。这部分应该重点突出活动的评价方式。

　　（1）通过测评表来考察学生活动的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等）。评价人员可以是教师，也可以是家长和同学，也可以是三者并用的方式。另外，根据任务的差异，评价的对象可表现为撰写小课题报告、阶段小结、幻灯片、学生作品、创作的网页或其他内容。

　　（2）综合实践活动中可以采用过程评价的方式，对活动的整个过程分阶段进行评价。教师定期把学生在前一个阶段的表现在小组活动中传达给学生，使学生更清楚的了解自己的状态，从而不断地进行自我调整和激励。采用过程性评价和总结性评价相结合，重在过程的评价方式更科学、更人性化，充分体现了新课程理念。

　　二、主题活动目标的制定

　　活动目标是活动之魂，是构成活动内涵的第一要素。活动目标既是活动的出发点，又是活动的归宿。活动目标具有导向功能和评价功能，具体地指引着活动的进展方向，决定活动内容的选择和组织，是进行活动评价的基本标尺。在每一个主题综合实践活动方案的设计中，必须对每个主题活动要有一个清晰的目标，这是指导教师设计活动内容、确定指导重点、提供评价方式的前提。只有确立明确的科学的活动目标，活动实施才会有正确的方向和科学的行动，最终实现活动的价值。反之，如果活动目标确立得不明确不科学，活动实施就可能陷入混乱或误入歧途，可能会带来活动的“盲动”。只有基于目标来开展综合实践活动，才能使活动有目的、有方向、有成效，使学生在某些方面真正获得提高与发展，实现该活动的目标与价值。那么主题活动的目标该如何来把握与表述呢？

　　1．主题活动目标的把握

　　（1）从学校的综合实践活动课程目标来把握

　　主题活动的目标是学校综合实践活动课程目标的具体化、个别化、情境化。主题活动目标的制定就是把学校综合实践活动课程目标细化成可操作的具体主题活动的目标。因而，在对每一个具体的主题活动进行目标设计时，教师要根据学校综合实践活动的总目标和年段目标来把握与设计。

　　（2）从主题活动的价值意义来把握

　　学生是活动的主体，是活动之本。活动目标就是为了学生的成长与发展。因而，每一个主题活动对学生的成长与发展的价值意义是设计制定该主题活动目标的核心。如案例“安全自护我能行”主题活目标，就是根据此主题活动对学生的成长与发展的价值意义“提高安全自护意识与能力，让学生平平安安走入人生”来设计制定的。

　　（3）从目标的三个维度来把握

　　新课程教学目标的三个维度即知识与技能，过程与方法，态度、情感与价值观。三维目标的提出改变了以往教学中的重知识、轻能力和情感体验的观念。只有这种目标定位，才体现出学生作为完整的个体发展的综合素质要求，才能达成综合实践课程培养的总目标。因而，在主题活动目标制定设计时，要立足于全人的发展，立足于建设学生的健全人格意识，培养学生多方面的才能；既要有知识与技能维度的目标，又要强调过程与方法维度的目标，更要关注情感、态度、价值观方面的发展。让学生在活动中主动获得知识与技能，在活动过程中习得方法，在体验中得到情感态度价值观方面的发展。从某种意义上来说，综合实践活动更强调学生的情感与价值观维度目标。

　　2．主题活动目标的表述

　　主题活动目标常用的表述方式有：分解式的目标表述与整合式的目标表述。

　　（1）分解式的目标表述

　　分解式的目标表述，是指以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观” 三个维度分类进行表述。这种目标表述方式制定的目标比较全面，但这种目标表述方式容易造成三个维度分裂的状态，同时，目标分散、不够集中、明晰，容易造成目标把握上的困难。

　　（2）整合式的目标表述

　　整合式的目标表述，是指将主题活动的多维目标整合在一起，分要点进行集中表述。 在整合式的目标表述中，整体来看，所有要点要能涵盖“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，体现出综合性、体验性及生成性的价值取向，使目标的各个要点形成一个合理的结构。这种目标表述方式制定的目标集中，重点突出，便于操作。

　　3．主题活动目标表述时要注意的问题

　　主题活动目标的表述，一般包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

　　（1）行为主体。综合实践活动的行为主体是学生，目标的陈述必须从学生的角度出发，评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作。因而，在活动目标的表述时，行为主体是学生，“学生”两字如果没有出现，也必须是隐含着的。采用“使学生……”“提高学生……”、“培养学生……”等来表述活动目标的，行为主体是教师，而不是学生，是不符合表述主体要求的。

　　（2）行为动词。行为动词用以描述行为主体的具体行为状态，表明学习者做了什么或生产了什么，便于教学后的评价。行为动词应该避免运用一些笼统、模糊的术语，通常可以使用“说出、学会、经历、体验、运用、了解、接触、参与”等行为动词来表述知识、技能方面的具体目标，使用“形成……态度、情感、意识”等词语来表述情感、态度和价值方面的目标，同时在目标中还可以阐述具体的行为状态。

　　（3）行为条件。行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，在描述活动目标时，通常要说明在什么样的条件下达到何等程度的结果。对条件的表述有四种类型：一是关于使用手册与辅助手段，如在知识目标前，可以加上“通过网络”或“通过查阅图书、资料”等；二是提供信息或提示，如“经历小范围（在学校和家庭范围内）简单的调查活动，……”；三是时间的限制，如“在10分钟内，能……”、“通过两课时的学习，能了解……”等；四是完成行为的情景，如 “经历为家人或朋友设计一次生日会活动流程并实施……”，“在教师的指导下依图纸制作音乐生日卡片……”。

　　（4）表现程度。表现程度通常是指学生通过一段时间的活动后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。因此在行为动词前可以加入“初步掌握……”，“熟练运用……”，“简单了解……”等体现程度的差异的词语，如 “初步感知调查的方法”，“ 能够读懂简单的制作图纸”；还可以用其他的方式表明所有学生的共同程度，如假设完成一个任务有五种方法，但作为面对全体学生的标准，不能要求所有的学生都能掌握五种方法，那么就可以这样来陈述，“至少掌握三种能力”、“80%学生都能学会五种方法”等。

　　在综合实践活动中，一个主题活动往往能实现多种目标，培养学生的各种素质和能力。但在一个具体的主题活动的目标设计时，可以根据活动主题、学生活动的特点、活动内容来确定它的重点目标，不需面面俱到。根据实际情况突出重点来制定的简明目标对活动更具指导作用，便于记忆，能更好地发挥其导向性的作用，使活动的目标设计具体、集中，便于操作。

　　在主题活动的目标制定时，可根据不同的活动类型，有不同的侧重点。如，课题研究类的活动目标可重点突出在研究过程的体验、研究方法的习得与研究态度的养成。项目设计类的活动目标可重点突出综合应用所学的各科知识和技能解决实际问题的能力。社会考察类的活动目标可重点突出获得社会的认知、理解、体验和感悟，以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累。

　　总之，在综合实践活动主题活动的目标表述中，不能照搬《纲要》中的目标，如“通过活动培养学生收集、整理资料及分析、使用资料的能力，同时培养学生的合作意识”,“通过活动培养学生观察生活、发现问题及解决问题的能力”等。这种空泛的目标是不具备操作性的，不可能作为活动中的方向、评价的标尺。一定要根据活动的具体内容，突出任务取向，明确具体的行为对象和行为标准，将“普遍化”的目标具体细化为可操作的目标。

　　三、主题活动内容的预设

　　主题活动内容的预设，即为学生小组活动主题的预设。为了使教师能更有效地帮助学生自己提出与生成自己感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题，教师一定要对学生感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题进行预设，那么如何进行预设呢？有哪些思路与方法呢？

　　1．学生小组活动主题预设的原则

　　学生小组活动主题的确定和选择在综合实践活动中是非常重要的一个环节，主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施。主题选得好，学生的参与热情就会空前的高涨，后续活动开展起来就顺利，活动将会收到事半功倍的效果；如果主题选得不好，活动的效果就会受到影响，而且还有可能使学生对这门课程失去兴趣。主题确定是综合实践活动的第一步，也是非常关键的一步。

　　(1)围绕活动的价值目标

　　为了使教师能更有效地、针对性地帮助学生自己提出与生成自己感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题，教师一定要根据此主题活动的价值意义、核心活动目标对学生的小组活动主题进行预设。如，“安全自护我能行” 主题活动的价值意义、核心活动目标是提高安全自护意识，提高安全自护能力。活动的价值意义、核心活动目标是主题活动内容设计的出发点和归宿，是实施活动的前提和基础。教师设计和安排的各项活动都必须紧紧围绕活动目标，每个活动都应以达到活动目标为导向，减少随意性。

　　（2）从学生学情出发

　　教师要根据学生的经验、兴趣、能力等实际情况来预设学生小组活动主题。学生对什么内容会感兴趣？学生能完成这项任务吗？学校是否有条件进行这项活动？……。在案例“安全校园”中，教师预设的“校园设施安全隐患大排查”、“ 校园门口的交通安全” 、“课间游戏的安全”等小组活动主题，都是与学生生活息息相关的，也是学生会比较感兴趣、力所能及的问题。可见，这些小组活动主题都是基于学生的学情来预设的。

　　教师在预设学生小组活动主题时，要先了解学生的学情，根据学生的经验基础和兴趣爱好预设。只有基于学生经验与兴趣的主题活动内容才能使综合实践活动生机勃勃，才能使学生尽情畅游在主题活动中。

　　2．学生小组活动主题预设的思路与方法

　　（1）从与主题相关的因素发散开去

　　围绕学校规划的“大主题”，教师可通过思维发散方式进行学生小组活动主题的预设。如下图，从可爱的家乡这一“大主题”出发，可以引发家乡的一系列相关问题来预设学生小组活动主题，如，家乡的风景名胜、家乡的历史、家乡的交通、家乡的特产、家乡的新貌、家乡的未来、家乡的习俗、家乡的风情、家乡的方言、家乡的民间工艺、家乡的河、家乡的桥、家乡的古迹、家乡的方言、家乡的名人……。

　　又如案例“安全校园”所预设的学生小组活动主题，就是围绕“安全校园”这一“大主题”，从设施、交通、游戏、饮食、制度等与学校相关的因素发散开去，预设了一些小组活动主题：校园设施安全隐患大排查、校园门口的交通安全、课间游戏的安全、校门口小摊饮食卫生大调查、学校的安全规章制度及执行情况、学校师生对待校园安全的态度等。

　　还有几种主题活动类型，我们在对其特定的研究对象进行研究后，可分解出一系列的小组活动主题，其中有一部分是有科学规律可循、相对固定的。下面以动植物类研究为例提供一些研究的视角，供教师预设时参考，开阔学生思路，进一步丰富活动内容，提高指导的科学性。

　　植物研究类的主题活动，学生小组活动主题可以先从植物的类别、形态特征、物种种类、生活习性、产地、药用价值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等发散开去进行预设。如，“奇特的寄生植物”主题活动的学生小组活动主题预设：寄生植物的种类调查、寄生植物的生存方式、寄生植物药用价值大观、无根藤的习性观察、桑寄生危害调查、培植菟丝子的实验研究等。如“走进梅花的世界”主题活动的学生小组活动主题预设：梅花的形态、品种、生长知识、经济价值、品牌功能、诗词艺术等。

　　动物研究类的主题活动，学生小组活动主题的发散预设可以先从动物的类别（宠物类、家禽类、工具类、食用类等）、起源分布、体态特征、生活习性、生长繁殖、现状保护、饲养管理等发散开去进行预设。如，“我和小动物交朋友”主题活动的螃蟹组、小狗组、鸽子组、蚂蚁组、小鱼组 小猫组；再从一个类别引发出去，如小狗组：小狗的种类、习性、特征、喂养、疾病的防治┅┅发散开去。如，小狗爱吃什么？小狗喜欢去哪里玩？小狗生病是什么样的？小狗医院在哪里？小狗的语言，给小狗建一间温暖的家等。又如“亲近梅花鹿” 主题活动的学生小组活动主题预设：梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活习性、梅花鹿的饮食、梅花鹿的经济价值、梅花鹿的饲养管理等。

　　（2）向人与自然、人与自我、人与社会三个维度拓展

　　在综合实践活动实施过程中，要求教师从人与自然、人与社会、人与自我三个方面进行整体关注，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。因而，教师在进行学生小组活动主题预设时，要充分考虑到主题所包含的各方面因素，从自然、社会、自我三个维度去思考预设小组活动主题。如 在“走进‘泗洲’小巷”这一“大主题”活动时，有指导教师就从自然、社会、自我三个维度去思考预设小组活动主题：人与社会——小巷的堵车现象，小巷边的小摊与食品卫生情况；人与自然——小巷里的植物调查，小巷环境卫生情况调查；人与自我——我校学生在小巷小摊里的消费情况调查等。

　　（3）按照研究的方法来预设

　　研究的方法是多种多样的，有观察研究，有实验研究，有技术操作训练，有劳动实践，有调查走访，有创作设计，有参与体验，有习作训练，有探究发现等。如“好一朵美丽的月季花”主题活动，就可以根据不同的研究方法可以预设以下小组活动主题：①月季花形态观察、②月季习性观察实验、③月季的繁殖实验、④月季标本制作、⑤月季插花制作、⑥月季养护管理、⑦月季价值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奥秘”主题活动，研究的方法有：资料收集、调查采访、劳动体验，按照研究方法可以预设以下几个小主题：蔬菜的种类、蔬菜的起源、蔬菜的营养、蔬菜与人们的关系、蔬菜的种植、蔬菜的烹饪。

　　（4）根据活动任务预设

　　学校各项德育活动、专题教育活动、学校传统活动以及班团队活动等都是综合实践活动课程有机组成部分，这种类型的“大主题”综合实践活动可以根据活动任务来预设小组活动主题。比如“红领巾跳蚤市场” “大主题”综合实践活动，可以根据活动任务将整个活动分解成若干个小组活动主题：海报组，负责绘制海报，发布活动信息；场地组，负责设计、安排活动场地；统计组，负责销售货款和捐赠款的统计；筹货组，负责组织、筛选货物。

　　又如 “向日葵广播站”这个主题活动，根据广播站建设的不同任务，可以分解为以下几个活动主题：前期策划、环境布置、记者培训、栏目编排、听众调查、广告宣传、稿件设计、节目演播。

　　（5）从多种活动方式切入

　　综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。因而，指导教师可以从多种活动方式切入，来预设小组活动主题。如“家乡畜禽饲养方法的调查”这一主题活动，教师可以从多种活动方式切入，来预设如下小组活动主题：调查——家庭散养畜禽饲养方法的调查、现养畜禽优良品种的调查；考察——考察专业养殖场；设计——解决畜禽产品的安全问题方案设计；研究——特殊养殖问题研究。又如“家乡特产——杨梅”主题活动，可从以下几种活动方式切入：研究——杨梅的栽培和管理；体验——摘杨梅、品杨梅；宣传——我为家乡杨梅做广告；设计——余姚杨梅节的设计。再如“远离校园火灾”主题活动，可以从以下几种活动方式切入：调查——同学们的防火意识调查；考察——校园火灾隐患大排查；设计——设计逃生路线、逃生标志；演练——模拟逃生、模拟报警；操作——灭火器使用；制作——消防安全宣传手册。这样，根据活动方式分解主题，使主题活动的内涵十分丰富，活动方式也涵盖了课题探究的研究性学习、项目与应用设计、社会考察性体验活动等多种活动类型，使综合实践活动各方面很好地在同一主题下统一。

　　（6）向各个学科渗透

　　综合实践活动课程最大的特点之一就是综合性，因此，教师可以采用向各个学科渗透的方式来在预设小组活动主题。如“小小树叶”主题活动中，教师预设了“认识树叶”、“树叶小制作”、“树叶小创作”等小主题，分别向科学、美术、语文等学科渗透，让学生了解树叶的种类，认识树叶的构造，学着制作树叶标本、树叶贴画，做树叶观察日记，创编树叶童话……。

　　3．学生小组活动主题预设应注意的问题

　　在预设小组活动主题的过程中，除了考虑研究价值和学生成长价值之外，还要考虑活动主题的可操作性。如有的小组活动主题，偏重于资料的收集，没有实践的机会，过于简单，意义不大。如，“谐音与古诗”的活动主题，无非是收集谐音古诗，背诵谐音古诗，活动单一，对学生来说收获不大。反之，“好一朵美丽的月季花”主题活动预设的月季的栽培、管理、插花与标本制作等小组活动主题能密切联系自然，能让学生在实践中、操作中去完成任务，其中，“月季插花制作”不仅需要学生具备颜色搭配、花卉搭配，、外观造型等花卉知识与艺术修养，还需要积极与人合作交流才能完成活动目标，非常有利于锻炼学生全面综合的能力和素质。教师要全面考虑活动方式和活动类型的选择，根据上文中的预设原则，参考介绍的几种预设思路和方式，综合考虑，进行筛选，使最后确定下来的活动主题突出自身的特点，并尽量避免各个小主题类型过于单调划一，挫伤学生兴趣。

　　综合实践活动是一个动态生成的过程，在活动的具体实施过程中，生成性的新的问题随时可能出现，教师要根据变化及时调整或变动预设的小组活动主题。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的活动内容上来。综合实践活动因预设而有序，因生成而精彩。

　　综合实践活动的本质特性是生成性，随着活动的不断开展，新的目标，新的主题和新的活动方式会不断生成。预设是为了有效的生成，有效的生成离不开精心的预设。方案的预设就是为了使生成性发挥得更有方向感、更富有成效。因而在活动的实施过程中，要处理好预设与生成的关系，要根据活动实施的实际情况进行实时调整。

设计方案 篇3

　　一、教材分析

　　本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

　　二、教学目标

　　根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：

　　1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

　　2、能力目标：(1)引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;(2)体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

　　三、教学重点、难点

　　在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

　　四、教学手段

　　1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。

　　2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。

　　五、教法、学法

　　1、《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。教师要重视点拨，提供背景材料，点明要点所在。教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤其在处理课后练习，不宜追求惟一的标准答案，要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。

　　2、不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己;如果身处其境，会不会也那样做?在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感?其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的.小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。

　　六、教学程序

　　课时 教学环节 教学方法 设计意图

　　第一课时 1、导入新课;2、解决字词障碍;3、理清文章脉络;熟读课文;4、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事 1、播放课文朗读录音整体感知课文;2、学生朗读课文，梳理文章脉络;3、利用课文中的注释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗;4、学生联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达，课后写小作文。 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

　　第二课时 1、看戏前的波折;2、航船在去赵庄途中的如画景物和急切心情;3、看戏时的心理和兴趣。 1、找出夏夜行船时表现作者所见、所闻、所感的句子，并且体会其中哪些描写可以体现当时人物的心情，明确此处是通过写景来抒情的;2、学生复述看戏过程，归纳看戏时人物的心情;3、布置课后写一篇小作文，练习以景抒情的写法。 体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　第三课时 1、看戏归来的情形;2、看戏次日的情形。 1、复述归航时主要写了哪些趣事;2、比较此时心情同看戏时有什么不同;3、重点讨论、理解文章最后一句的含义。 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

　　七、课后实践

　　学生虽然不大会有在农村看社戏的经历，但在城市中会有丰富多彩的各种文化活动，可以把自己参加过的一次活动的情况写下来，也可以请自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈谈谈他们是否看过社戏的情景。

设计方案 篇4

　　一、 活动背景：

　　愚人节的历史起源于法国，最初是法国的一些主张变革的人为嘲笑那些因循守旧的人而在4月1日使出一些骗人的招数。后逐渐成为西方及美国的民间传统节日，现在也成为东方很多国家人们喜爱的节日之一。

　　正值愚人节到来之际，为迎合这种浓浓的文化气氛，活跃安大的校园氛围，我们需要一个以"愚人节"为主题的校园活动，希望在给同学带来轻松幽默的同时，也能让同学了解愚人节的文化内涵以及丰富意义，并使同学能更加积极乐观轻松地看待生活与工作。

　　二、活动目的：

　　这次"愚人节"活动实际上是以晚会的形式开展的，其内容丰富多彩，不仅轻松幽默，而且由于不同院系的加盟，也会具有丰富的专业特色。

　　1，营造文化氛围，活跃校园气氛，使校园师生在忙碌的学习生活中放松身心。

　　2，通过这次活动使同学了解"愚人节"的丰富内涵和意义，使人们在得到快乐的同时也能积极地思考生活。

　　3，这次活动可以加强各院系之间的交流与合作，为以后的合作提供更多的意愿和机会。

　　4，通过举办这次活动，可以增强各院系的本专业特色，增强同学对本专业或跨专业的兴趣和热情。

　　三、活动时间：

　　4月1日晚六点半

　　四、活动地点：

　　大学生活动中心多功能厅

　　五、组织机构：

　　主办单位：*****

　　承办单位：********

　　六、活动流程：

　　准备阶段：

　　1.时间安排：

　　①3月20日：联系各个院系的女生部或文艺部及校团委和校团委文艺部，与他们商讨活动的流程和内容，达成合作共识。

　　②3月21日--23日：将活动具体通知发到各个参加院系，而后各院系将通知下发到本院的各个年级，开始着手准备晚会的节目。

　　③3月26日--31日，对活动进行校内宣传。

　　④3月29日前，各院系将本院节目报到化院文艺部，由化院文艺部筛选并安排节目顺序。

　　⑤3月30日将晚会流程及节目顺序安排好，并通知参加院系晚会的节目顺序。

　　⑥3月31日下午4：00于大学生活动中心多功能厅对节目进行彩排。

　　⑦4月1日晚6：30在多功能举办晚会。

　　2.准备工作：

　　①通知的拟定与下发。

　　②化院宣传部(可请校宣传部协助)做好"愚人节"活动的宣传海报，在各个园区进行活动的宣传。

　　③3月29日前确定晚会的嘉宾，如各个院系团委领导，学生会领导，特邀老师，"天使在人间"获奖选手作特邀嘉宾等。

　　④申请：.大学生活动中心多功能厅的场地和化妆间。

　　3，人员安排

　　① 主持人：两男两女

　　② 成立临时的编导小组，负责对整个活动进行指导。

　　③ 由化院宣传部(可请校宣传部协助)做好"愚人节"活动的宣传海报，在各个园区进行活动的宣传。

　　④ 由于彩排和晚会涉及：灯光，音响，话筒，视频，道具，材料的拷贝等需要有专门人员，分组负责。

　　⑤ 摄像及摄影人员安排：与团宣、学生会宣传邀请他们派专人对活动进行跟踪宣传和采访报导。

　　晚会准备阶段

　　1，布置场地：气球，彩带，宣传海报等。

　　2，.组织观众入场：安排人手在入口处维持秩序，在大学生活动中心的侧门(即多功能厅的入口正对处)摆设海报，并设"愚人节"寄语，观众等都可在上面留下"愚人节"的各种搞笑语言或事迹。

　　3，晚会灯光及音响：安排专门人手在多功能厅灯光室，如有特殊的`灯光要求或者音响效果，要负责监督实施。

　　4，安排人手整理晚会后的场地。

　　晚会内容简介

　　⒈整个晚会以与"愚人节"意义相关的经典语音视频(例网上流行的搞笑愚人视频)或电影电视经典片断(可以是老电影电视，或最新流行的)为主线，贯穿整个晚会。晚会以一个有关"愚人节"的语音或视频介绍为开始，然后主持人上台宣布晚会开始。

　　⒉晚会中穿插各种环节：包括歌曲，魔术，小品，话剧;"天使在人间"获奖选手献上节目;各院系特色节目(如涉及专业特色的改编歌曲，反应专业特色的舞蹈小品等节目);以及针对现实生活中一些涉及科学的骗局的解剖(骗局可以以视频，解说等多种方式表现，因可能会涉及不同的专业知识，需要不同院系的帮助),提升晚会的意义。

　　⒊晚会希望能邀请到嘉宾(如老师等)与观众分享生活中"愚人"事或者有关"愚人"的感悟(哲学系老师更好)。

　　⒋晚会中有几次抽奖和与观众欢互动的环节，互动环节可能会针对视频对观众进行提问，可能会以幽默温和的方式愚弄观众，参加互动环节的观众会收到一份"愚人节"意外礼物。

设计方案 篇5

　　一、活动目标

　　1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。

　　2、引导幼儿体验文学活动的快感。

　　二、活动准备

　　1、磁带、录音机、图标、三幅大图

　　2、丰富幼儿有关秋天的经验。

　　三、活动过程

　　1、随歌曲《秋天多美丽》入场。

　　师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗？

　　2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》

　　1）师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。

　　2）师：你听到了什么？（幼儿回答，教师出示图标），

　　3）看图听散文录音《秋天真美丽》

　　4）师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。

　　5）分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。

　　A段 师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑？秋风姐姐先跑到哪里呢？

　　B段 1）秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？

　　2）大树上为什么会抖落蝴蝶呢？树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢？请你学一学。

　　3）我们一起来做树叶。（幼儿用身体语言表达对作品的理解）

　　C段 师：树妈妈为什么要把树叶送给小树？

　　D段 秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去？

　　1）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？它的'心情怎么样？

　　2）为什么说小河象丝巾呢？我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。

　　3）为什么小河会掀浪花呢？我们一起来做一做小河掀浪花的样子。

　　4）小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的？

　　5）听音乐来做小河开心的样子。（幼儿用身体动作表达对作品的理解）

　　E段： 师：小河真能干，它有哪些宝贝？

　　3、在理解的基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。

　　师：秋天秋天真美丽，大树飘落叶，小河掀浪花。

　　1）你最喜欢散文中的哪些优美句子？你能用散文中的话告诉大家吗？

　　2）还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗？还有谁把它说得更好听？

　　3）让我们一起跟他学一学。

　　4）为什么这些句子那么美？ 小结：因为连着用了几个“一会儿”。

　　4、迁移作品经验

　　师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气？它会怎么样？

　　师：好，我们到教室里把它画下来，送给喜欢秋天的人们。（音乐中结束活动）

　　附：散文：秋天真美丽

　　秋天，秋天，真美丽。

　　天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑......

　　秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

　　妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。

　　秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

　　妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。

设计方案 篇6

　　活动设计意图：

　　刚入园的孩子，都有点娇气，我班许多孩子早上来的时候不是大人抱着就是大人背着来的。为了让幼儿愿意自己走，不要大人抱，知道不能凡事都依赖大人，自己能做的事情自己做，我特设计了《乖孩子》这个活动。《乖孩子》是一首内容富有童趣，能为幼儿所理解，适合动作表现的歌曲。

　　活动目标：

　　1、知道歌曲的名称，理解歌词内容，愿意学着用好听自然的'声音唱歌，愉快的边唱边做动作。

　　2、愿意自己走，不要大人抱。

　　活动重点：

　　让幼儿知道不能凡事都依赖大人，自己能做的事情自己做。

　　活动难点：

　　让幼儿学着自然的唱歌，边唱边做动作。

　　活动准备：

　　1、教学挂图《自己走》，

　　2、录音机，音乐磁带《乖孩子》

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察挂图，理解画面内容。

　　“图片有谁?他们在干什么?”——小鸟在飞、小猫在跑。

　　2、引导幼儿欣赏歌曲，熟悉旋律及歌词。

　　(1)放歌曲《乖孩子》，

　　(2)请幼儿说出自己听到的歌词内容。

　　(3)请幼儿边听歌曲边自由学小鸟飞、小猫叫。

　　(4)教师带领幼儿边听乐曲边跟读歌词，念清歌词“小鸟自己飞、小猫自己跑,我们都是乖孩子，不要妈妈抱。”

　　3、幼儿学唱歌曲，自由的做动作表演：

　　(1)教师弹唱歌曲，激发幼儿想唱、爱唱的兴趣。

　　(2)再次唱歌，告诉幼儿要用自然好听的声音唱歌

　　(3)鼓励幼儿根据歌曲内容自由的动作表演。

设计方案 篇7

　　为了加强员工薪酬 的统一管理，合理设计薪酬结构，确定薪酬标准，帮助各级主管进一步理解薪酬方案的实施方法，使企业员工的劳动通过薪资的合理回报，感受到自我价值的体现， 以促进企业经营的不断发展

　　管理职责

　　(一)人力资源部负责企业薪酬政策的策划和制定。应做好调研分析工作，使企业的薪酬管理不断优化，使薪酬体系逐步得到完善

　　(二)劳动工资负责员工薪酬政策的具体实施，根据政策和制度的规定核定员工薪资的级别，以及薪酬调整的具体事宜，每月负责员工的工资表册的制定，并与财务加强工作联系，做好工资发放工作。

　　(三)财务管理部门主要是侧重资金的管理，严格执行薪酬政策，建立独立的薪资管理财务科目，加强预算和正确反映使用情况

　　(四)企业总经理负责薪酬政策方案的审批，并对其实施予以督察。

　　薪酬管理的基本的原则

　　(一)公平性的原则

　　不同职位的人员应获得与其职位价值相当的薪酬;在相同的工作岗位上，只要作出相同的薪酬。

　　(二)认可性的原则

　　首先是要得到国家法律和政策的认可，也就是不能违背国家政策，凡是国家规定应给劳动都应有的保障，在薪酬中均应有体现。同时还应得到广大员工的认可，这样会起到更好的激励作用。

　　(三)公正性的原则

　　薪酬管理方案是从各职位对企业的相对价值，工作表现和员工基本保障方面进行设计的。薪酬管理的基础是职位评估结果，职位评估的核心是各职位对企业的贡献的相对价值，因此员工的薪酬应与员工的贡献紧密挂钩，需要做好这方面的评价工作。

　　(四)适度性的原则

　　是指薪酬系统要有上限和下限，在一个适当的区间内运行。下线要使员工感到安全，保证基本的需求;上限应能对员工产生强烈的激励作用。

　　(五)平衡性的`原则

　　指薪酬系统的各个方面平衡，薪酬体系设计时要全面考虑，既要考虑到需要，又要考虑成本控制;既要注重直接薪酬与金钱薪酬，又不可忽视非直接薪酬与非金钱奖励。

　　薪酬总额设计

　　(一)薪酬总额释义

　　薪酬总额是在企业和各子企业完全达到年度经营计划和目标的基础上的人力成本总各，也是企业年度人力成本控制的标准，是根据企业的经营发展战略、年度目标、经营效益情况等因素综合决定的。企业和子企业超额完成年度目标，所核发的超额绩效工资另行规定。

　　(二)薪酬总额的构成

　　企业薪酬总额由以下六个部分构成

　　1.高层经理薪酬总额

　　2.总经理基金

　　3.预留薪酬

　　4.保险福利

　　5.特殊职位津贴

　　6.可支配薪酬总额

　　在以上薪酬总额的构成中前五项：高层经理总额、总经理基金、预留薪酬、保险福利、特殊职位津贴等，属于专款专用， 不能够挪作可支配薪酬总额

　　(三)高层经理薪酬总额

　　这是指实行年薪制的企业高层管理人员的年薪总额。他的薪酬将与企业年度的经营目标的实现情况直接挂钩，根据企业目前政策。

　　(四)总经理基金

　　1.使用范围

　　(1)对于做出特殊贡献和实出贡献人员奖励;

　　(2)企业对外交谊的招待与礼品费用;

　　(3)根据行业(市场)薪酬水平，调节特殊职位薪酬水平。

　　2.总经理基金的确定

　　人力资源部在年度计划中提出基金预算的建议，由企业决策层和人力资源部协商确定。目前暂按产品销售额的1.5%提取

　　3.总经理基金的使用

　　企业总经理拥有该基金的使用决定权，部门经理和其他高层经理拥有建议权，基金的发放需在人力资源部备案。

　　(五)预留薪酬

　　1.使用范围

　　依据企业年度人员需求计划，为体年度招募员工预留薪酬总额

　　2.预留薪酬的确定

　　每财务年度开始，由企业人力资源部提交企业年度人力需求计划，由企业决策层、人力资源部研究确定，并以些为依据，确定本年度的预留薪酬总额。

　　3.预留薪酬的使用

　　符合年度人员需求计划的新招募人员，由所在部门部长提出薪酬建议，企业总经理决定。对于超计划招募人员，在招募前应提交申请，总经理批示后，由人力资源部备案。

　　(六)保险福利

　　按照企业福利管理体系设计方案，企业福利使用范围分为基础福利、中级福利、高级福利三大类，保险福利分两种情况，一是国家政策规定的部分，企业完全按规定执行，对于由企业自己掌握的保险福利，则按企业效益灵活掌握。核算保险福利总额应参照企业“福利管理体系设计方案”。

　　(七)特殊职位津贴

　　1.使用范围

　　这是针对在工作职责、工作环境等方面有特殊要求的职位所给予的补贴。目前企业涉及到这方面的有以下职位：

　　(1)财务部门的出纳员及营业部门的收银员，因日常工作中出现差错由自己负责，可每月补贴100元

　　(2)从事高温、高空、危险、有毒、有害的岗位人员每月可补贴150-300元，具本由人力资源部核定。

　　(3)长期在外埠工作，应补充外埠与本地的薪酬平均水平的差距，每月补贴额应视不同地区由人力资源部核定。

　　(4)其他由于工作的原因使本人支出费用远远超出正常水平的，可由各部门主管申请，由人力资源部核定

　　2.在特殊津贴覆盖的职位中，以下状态的人员不享受特殊津贴：

　　(1)试用期内的人员

　　(2)各类休假期内的人员

　　(3)临时抽调执行其他工作任务，离开原岗位人员。

　　(八)可支配薪酬总额

　　用于核发企业员工(不包括年薪制的高层人员)基本收入的薪酬总额，即员工的基本工资和达成目标的基础绩效工资的总额。

设计方案 篇8

　　教学目的

　　一、了解人们的主观认识必须随着时代的变化而有所改变，制定法令、制度必须注重“察今”即从当前的实际情况出发。

　　二、学习古汉语知识，积累一定的文言实词、虚词和句式方面的知识。

　　三、了解并学习本文运用的举例论证和比喻论证的方法，了解本文用寓言故事说理的特点。

　　教学设想

　　1.这是一篇文言议论文，教学重点应是分析文章的论点、论据和论证，要求学生要切实掌握论点，并了解作者是怎样论证论点的，运用了哪些论据，使用了哪些论证方法，要弄清作者的思路，理清文章的层次。

　　2.积累一定的实词、虚词，熟悉主要的句式特点，能讲会译，是阅读分析课文的必备条件，教师应当重视这一教学环节，给以足够的时间保证。教师可以根据大纲和教材的要求给学生明确具体任务。

　　教学时数 两至三教时

　　用一教时指导预习，作为起始课，以疏通文句为主。用一至二教时研习新课，以分析课文为主。

　　教学过程

　　第一课时

　　指导预习

　　本教时完成以下任务：

　　1.了解有关《吕氏春秋》及其编著者的知识。

　　2.能讲解，会翻译，疏通文句。

　　3.初步了解课文的内容和写作方法。

　　4.明确学习本文的目的、要求。

　　教学步骤

　　一、简介《吕氏春秋》和吕不韦

　　教师可指导学生看“预习提示”和有关注解，要求学生知道《吕氏春秋》是怎样一部书，知道是吕不韦请人编写的，可不再补充其他内容。

　　二、疏通文句，指导学生试讲、翻译

　　指导方法：可以让学生边读边讲，教师给以指导；也可通过练习形式给以指导，教师出示检测练习题，学生解答，教师讲评；也可以由学生自学、质疑，教师在答疑过程中再适当扩展内容，给以指导，等等。

　　指导重点：

　　1.读准字音

　　弗（ｆú）损益 要（ｙàｏ ）于时

　　一脟（ｌｕáｎ）肉 一镬（ｈｕ）之味

　　一鼎之调（ｔｉáｏ） 澭（ｙōｎｇ）水

　　悖（ｂèｉ）乱 殇（ｓｈāｎｇ）子

　　镆（ｍ）铘（ｙé） 骥（ｊì）骜（àｏ）

　　遽（ｊù）契（ｑì） 时已徙（ｘǐ）矣

　　2.确切理解词义（包括实词和虚词）

　　对文中一些重要词语，教师应指导学生阅读并掌握书上的注释，再适当作些补充。

　　法先王之法：效法、取法；法令制度。前一个是动词，后一个是名词。

　　人或益之：有的、有的人。代词。人或益之，意思是说，人们有的益补它。

　　虽人弗损益：虚词“虽”有虽然、即使两种解释，根据上下句关系选择恰当的解释。这里的“虽”应讲成即使，有假设存在某种情况的意思。

　　凡先王之法：凡是，表示概括。

　　先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。

　　察己、察今：明察。

　　古今一也：一致，一样。

　　以近知远：形容词用作名词，近处的、远处的。

　　以所见知所不见：“所＋动词”的固定结构，相当于名词，即见到的，没有见到的。

　　堂下之阴：阴影，影子。指日月的影子。

　　日月之行：运行。

　　先表澭水：标志，标准，名词作动词，设标志。

　　循表而夜涉：标志，标准，名词。

　　千有余人：相当于“又”。

　　益多矣：增加。益多，指河水涨了许多。和“益之”、“暴益”不同。

　　所以败也：……原因。所以败，失败的原因。

　　有似于此：类似，像。似于此，像这种情况，或，和这种情况相类似。

　　守法而弗变：遵守、遵循，这里有贬义，即墨守、保守。

　　向之寿民：先前；长寿者。即本来可以长寿的人。

　　因时而化：根据、依照；变化。即根据时代的变化而变化。

　　是故：因此。

　　非务相反：要求得到、追求。务相反，一定要有所不同。

　　时势异也：时代，形势。时势异，时代和形势不同了。

　　以故法：用；旧。用旧有的法令制度。

　　为其国：治理。

　　时已徙：变迁。

　　人问其故：原因，缘故。

　　其父虽善游：虽然。

　　三、自读课文，熟悉文章内容和写作方法

　　学生自读课文，教师出示思考题：

　　1.本文的中心论点是什么？怎样论证的？

　　2.本文讲了荆人夜涉澭水、楚人刻舟求剑、有人欲引婴投江三个故事，这三个故事分别说明了什么道理？可推断出怎样的结论？

　　3.本文运用了哪些论证方法？用这些论证方法有什么作用？

　　四、教师小结本节课的内容，明确提出学习这篇课文的目的任务，布置预习作业，为下节课分析课文作准备：按上面三个自学思考题阅读课文。

　　第二教时

　　研习新课

　　本课时完成以下任务：

　　1.理清文章层次。

　　2.把握中心论点，并理解这一观点的进步意义。

　　3.会分析主要论证方法。

　　教学步骤

　　一、分析中心论点

　　教师提问：学习议论文要把握中心论点，学习文言议论文也是如此。本文的中心论点是什么？

　　教师可作提示：有些议论文的标题可以作为中心论点，这篇文章的题目行不行？有些议论文可以从文中选出恰当的句子作为中心论点，这篇文章里有没有这样的句子？如果有，选哪一句合适？

　　学生讨论后教师小结：本文的题目揭示了中心论点。“察今”，即明察当今实际情况。本文针对当时有些人鼓吹效法先王反对变革的错误思想，提出了应当随着时代的改变来制定法令制度的主张，即“世易时移，变法宜矣”。

　　教师提问：本文的基本观点就是制定法令制度应当从当今的实际情况出发，对这一观点我们应当怎样评价？

　　学生讨论后教师小结：这一观点是有进步意义的，因为作者反对的“法先王之法”的顽固守旧的思想，提倡的是变法革新从实际出发的主张，这对于推动时代，社会的向前发展，无疑起积极进步的作用。但是作者说“先王之所以为法者，人也”，主张以人为依据，从人出发，来制定法令制度，这就掩盖了统治阶级制定法令制度的阶级实质。在阶级社会里，一切法令制度都是为一定阶级服务，不可能有、也从未有过为所有“人”服务的法令制度。这是作者认识上的阶级和时代的局限性。

　　二、分析文章的层次

　　教师提问：阅读议论文，要能理清层次。怎样分析这篇文章的层次？

　　学生讨论后教师小结：总的说文章可分为两部分：第一部分（1、2两段）提出“察今”的论点，即制定法令制度要明察当今的实际。第二部分（3─6段）进一步论证论点，提出“世易时移，变法宜矣”的主张。

　　第一部分

　　开头用设问句提出了先王之法不可效法的观点。为什么先王之法不可法呢？两个原因。一是“先王之法，经乎上世而来”，在漫长的年代里，“人或益之，人或损之”，已非本来面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于时”，既“有要于时”，那么，“时不与法俱在”，就要随着时代的变化来制定适应现实的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了这两个原因之后，作者提出了“释先王之成法，而法其所以为法”的主张，以“先王之所以为法者，人也，而己亦人也”为依据，提出了“察今”的中心论点，就是说，制定法令制度，要明察当今的实际。

　　第二部分

　　以“世易时移，变法宜矣”为核心，从多方面论证中心论点。这一部分里，作者讲寓言故事、打比方，反复强调先王之法与现实情况已经不适应了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好国家，就要改变先王之成法；“世易时移，变法宜矣”。这就进一步证明，明察当今的实际情况，制定适宜的法令制度对治国是十分重要的。

　　三、分析论证方法

　　教师提问：关于本文的论证方法，“预习提示”作了简要说明，我们依据提示的.内容研究几个问题。举例论证的方法。文中举了什么例子，论证了什么问题？

　　学生讨论后教师小结：第2段提出了“察今”的观点，列举了日常生活中常见易懂的三个例子：“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味，一鼎之调。”这几个例子说明了“以近知远，以今知古，以所见知所不见”的道理，从而论证了“察己则可以知人，察今则可以知古”的观点，治理国家不可效法先王之成法，而应当在“察今”上下功夫。

　　教师提问：下面研究比喻论证的方法。文中什么地方用了这种方法？论证了什么道理？

　　学生讨论后教师小结：第4段在提出了“世易时移，变法宜矣”的观点之后，以良医治病为喻进行论证。由“病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣”，讲到治国的道理：“凡举事必循法以动，变法者因时而化”，“因时而化”就是要察今、变法，从而论证中心论点。

　　教师提问：“预习提示”讲到运用寓言故事进行论证的方法，并要求了解寓言的含义以及跟论点的关系。课后练习也有这方面的题目。本文讲了哪几个寓言？各说明了什么道理？（各包含着怎样的寓义）根据这三个故事可以推断出怎样的结论？

　　学生讨论后教师小结：本文讲了三则寓言，各有不同的寓义。荆人袭宋夜渡澭水的故事，讽刺了不顾时间条件的不同而死守古法的人，旨在说明时间不同了条件就应有所变化，做事就应从具体的时间条件出发，而不能因循守旧。楚人刻舟求剑的故事，讽刺了不顾地点条件的不同而死守古法的人，旨在说明地点不同了，条件就有变化，做事就应当从具体的地点条件出发，而不能因循守旧。引婴儿欲投江中的故事，讽刺了不顾人的条件不同而死守古法的人，旨在说明人不同了，条件就有变化，做事就应当从具体的人的条件出发，而不能因循守旧。这三则寓言是从时、地、人三个不同的角度论证了“察今”的重要性，“世易时移，变法宜矣”。

　　教师提问：上面研究了比喻论证和用寓言故事论证这两种方法，运用这两种方法论证事理有什么作用？

　　学生讨论后教师小结：主要作用是把比较抽象、复杂的道理讲得形象具体、浅显易懂。同时，也能使文章内容更丰富多采，更吸引读者。

　　完成上面几项任务，教师小结本教时内容，提出具体要求：1.把握全文的中心论点；2.理清全文的层次；3.分析主要的论证方法。

　　布置作业

　　完成课后“思考和练习”三、四、五。

设计方案 篇9

　　【教学依据】

　　《雨说》是郑愁予先生的佳作，它清新活泼，明快耐读，轻柔温软。作品出色的运用了拟人的手法，以一个爱的使者的形象，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活。在诗中，雨是那样的温柔，那样的轻盈，那样的善解人意!

　　因为有了爱，世界因此而美丽;因为春雨的到来，世界因此有了无限生机的活力。面对各种各样的新生事物，极需勇气，所以有了雨的叮咛和鼓励。

　　雨是笑着长大的，生活在中国大地上的孩子们，也应该笑着长大啊。雨来了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳条儿舞动腰肢，小鱼儿跳出水面呼吸空气一切的困难都会过去，所有的忧伤都会化解，因为，有了笑对生活的信心和勇气!

　　当雨看到孩子们自由勇敢的笑了，它就快乐的安息，它为爱而生，为爱而死!它勇敢、善良、乐观，它是这样的可亲可敬可爱!

　　带领学生陪伴雨走过奉献的生命历程，便是一次愉快的、充满爱意和笑容的精神之旅。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：

　　了解诗歌语言的凝练性、思想的丰富性。作品意境优美，通过朗读使学生感悟诗意、进入诗境，感受诗中塑造的雨的形象，并尝试诗歌或散文诗的创作。

　　2、过程与方法目标：

　　反复练习朗读，在读中感知诗的内容、领悟诗歌的意境、品味诗的语言。鼓励学生对是个内容表达自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小组竞赛的形式共同探讨疑难问题。通过师生对话、生生对话、人本对话，实现互动。引导学生联系自己的生活体验感受诗意。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　通过对诗歌的学习，激发学生对人生的思考。培养学生勇敢、乐观的生活态度。在反复朗读的基础上，感受是一、进入诗境的过程，实际上就是情感熏陶的过程，价值观的形成过程。

　　【教学方式】

　　诗歌是文学体裁之一，新课标对文学作品的`阅读要求是欣赏。它应该包括领悟内涵、品味语言;体验情景和形象、说出体验;评价作品的思想感情倾向三方面。因此，本诗作如下设想：

　　1、朗读为本：

　　《雨说》是诗，也是歌，轻柔欢快，活泼可爱，特别适合朗读。引导学生加强朗读，在朗读中理解诗意、体会诗的魅力、感受春雨的美好。

　　2、注意传授学习方法：

　　本课应教给学生朗诵和欣赏诗歌的方法。要求学生读要读得有情味，品要品出诗的意蕴。从语言文学描绘的形象出发，通过现象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。

　　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　注重学生的自主理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

　　4、将情感态度与价值观目标的思想贯穿于整个教学过程中。

　　培养学生高尚的道德情操和健康审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　【教学构思】

　　一、创设情境，导入新课

　　由朱自清的名篇《春》的片段引入课题。

　　二、充分朗读，初步感受诗意

　　通过自由朗读、教师范读、齐读等方式，让学生熟悉诗歌内容，初步感受诗歌意境及思想感情。

　　三、合作探究、品味诗意

　　采用自主、合作、探究的方式，采用小组竞赛的形式分别从语言、内容、思想感情等方面进行个性化阅读。

　　四、迁移练习

　　春雨引进对你说了这么多话，现在，请你也对春雨说说心里话吧。

设计方案 篇10

　　策划组：

　　家好月圆庆中秋

　　策划组成员：

　　工作人员安排：

　　1）策划员：

　　2）采购员：

　　3）场地布置：

　　4）后勤员：

　　月是民族、家庭幸福的象征。自古以来，中秋节不仅是小家团圆的日子，更是举国欢庆的时刻。从时令上看，中秋是“秋收节”。从渊源上看，我国古代就有春祭日、秋祭月的礼制，中秋又叫“祭月节”。祭月的风俗始于魏晋，盛于唐宋，甚至被定为国节，烧斗香、放天灯、走月亮、舞火龙……中秋活动极大地丰富了起来。一个民族把宇宙天象最完美的时刻与农事巧妙结合，把月圆之夜作为举国同庆的节日，使得原本纯粹的自然现象有了丰富的人文寓意。

　　文化是月的魂。我们不但要让传统文化植根于市场沃土中，还要不断赋予“中秋望月”新的时代内涵，重新找回“中秋望月”的时代感觉。今年的中秋节，我院为在校师生打造了“中秋望月”的平台。为此，我们设计了一个活动方案。

　　内容如下：

　　1、活动主题：“浓情中秋，情系火炬”

　　2、活动目的：让全院的师生们都感受到节日的浓厚氛围，以及家庭的温暖。

　　3、活动时间：零九年农历八月十五晚上（7点30分到9点45分）

　　4、活动地点：院图书馆喷池广场

　　5、主承办单位：经济管理系07级商务英语专业

　　6、参与对象：全院师生

　　活动的整体构思（活动的板块、各个板块的主题、基调等）

　　活动形式：聚会+自助餐

　　环境的布置：

　　场地布置主要围着喷池进行，大致的布置情况如下：

　　聚会地点选在图书馆的喷池广场上进行，场地分为7个部分，分别是主席台（包括唱歌场地）、喷池、餐台a和餐台b（三米长）、工作后台和游戏场地橘子灯、猜灯谜和“你信任我吗？”。

　　场地布置饰品有横幅、灯笼、气球、丝带。

　　宣传形式：

　　1）校园海报宣传；

　　2）校园播音宣传；

　　3）校园各人流密集处以传单方式宣传。

　　餐点样式：

　　1）水果类：苹果、葡萄、哈密瓜、橘子、橙子、香蕉、西瓜、火龙果、山竹、

　　柚子、柿子、李子、

　　2）饮品类：可乐、雪碧、绿茶、橙汁、奶茶、葡萄酒、矿泉水

　　3）小吃类：月饼、栗子、牛角、叶仔糕、寿司、骨肉相连、鱿鱼丝、薯片、花生、棉花糖、瓜子、饼干、鸡翅、开心果、牛肉干、

　　活动节目：

　　小橘灯、猜灯谜、“你信任我吗？”、交际舞、赏月吃月饼、我爱记歌词、许愿船

　　节目内容：

　　1）小橘灯：把线穿在吃完的橘子皮的瓣儿上，相互串接，然后把所有的线统一绑在一根小木棒上，在橘子里点上一条蜡烛，就可以做成一个小橘灯。材料有橘子、丝线、15厘米长的小木棒、一条小蜡烛、打火机

　　2）许愿船：你，是否有几多心愿，那么让许愿船带着你五彩的梦，遨游大海。扬起许愿船，冉起希望，让我们心想事成，美梦成真！把自己的愿望写在彩纸上，然后折成小船，放到喷池中，随波逐流。材料有彩纸、马克笔

　　3）猜灯谜：在排好的已贴好谜题的灯笼上，选择自己感兴趣也会解的谜语，猜中就有精美奖品。材料：线、灯笼、谜题、奖品

　　4）“你信任我吗？”一对情侣或朋友站在相隔2米远的地方，前面的人站在约50cm高的地方上，然后毫无预警地往后倒，看看后面的人能否及时接住她/他。主要考大家彼此之间的信任度及灵敏度。材料：软垫、凳子、桌子5）我爱记歌词：先给选手放一段音乐前奏，音乐一停，选手必须马上接唱，而且歌词一字不能错，唱错要受罚，把气球绑在身上，其他人用尖锐的.东西刺破气球。而最后胜出的人将获得一份神秘大礼品

　　6）交际舞：在广场上放一段华尔兹音乐，让在场的师生自由组合，跳舞放松心情。

　　7）赏月吃月饼：月亮高挂于空，最圆最亮的时候，大家团团坐，边赏月边聊天吃月饼

　　8、活动议程安排（详细议程安排表，包括时间、地点、节目、参与人员）

　　聚会开始之前，准备好一切招待师生工作，并分发荧光棒和小灯笼。一切准备完毕，聚会仪式开始：

　　1）领导致词并宣布晚会开始7点30分

　　2）猜灯谜、小橘灯、“你信任我吗？”7点45分—8点15分（自助餐在游戏结束后正式开始）

　　3）我爱记歌词8点20分—8点50分

　　4）交际舞8点55分—9点05分

　　5）赏月吃月饼9点05—9点30分

　　6）许愿船9点30分—结束

　　9、经费预算（详细的餐费、礼品、环境的布置、道具、海报、横幅等其它活动用品费用等）

　　宣传费：100元（横幅、传单、海报）

　　餐饮费：400元（批发价格）

　　奖品费：200元（学习用具、毛公仔、体育用品、精品）

　　其他杂费：100元（丝带、灯笼、气球、节目材料费）

　　总金额：800元

　　10、经费的筹措（主管单位拨款、自筹、赞助、捐赠等）

　　学院拨款

　　11、应急措施（停电、防火、急病、其他突发事件）

　　如果遇到停电-点蜡烛或启用发电机；如果遇到火灾-附近有消防栓可灭火；如果遇到有人发生急病-我们会立刻将她或他送往校医室；一旦遇到地震、台风、暴雨等紧急情况-大家帮忙散场

　　12、其他要求：

　　1）对工作人员的到会时间、筹备人员分组与分工等要求：准时到位、认真。

　　2）对环境布置的要求：简单即可

　　3）对活动议程安排的要求：紧凑有序

　　4）对活动内容的要求：尽兴就好

　　5）其他要求：随便

　　13、其他情况说明：随机应变

　　以上内容为我组的策划方案，为全面的实施这一计划，我们将齐心协力，做到最好。同时希望大家能大力支持和配合我们的活动。最后，我们组全体成员预祝大家有个欢乐的中秋节。

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