设计方案

[必备]实用的设计方案9篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，就不得不需要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编精心整理的设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　建筑工程项目的工程预结算业务，是建筑工程企业在管理过程中的基础性工作，同时它也是建筑工程企业运营管理的重要工作之一，拥有政策导向性、技术支撑性、经济效益性等特点属性。建筑工程预结算的编制工作，能够科学合理地调配建筑企业内部的资源，有效完成建筑工程项目的实施，成功实现建筑工程企业核算业务以及企业经济管理的相关工作。建筑工程预结算的编制工作。作为施工图纸的一部分，经过相关部门的审批，建筑工程预结算是建筑工程项目的成本投资、建筑工程合同核心预算、工程款的划拨与支付、建筑工程的预算和结算、建筑材料的采购等多方面的凭据。

　　1建筑工程预结算的编制过程

　　建筑工程项目的预结算的编制工作是一个极为繁冗和庞杂的工作，负责编制工程预结算的工作人员需要具有专业的职业知识、职业素养和综合素质。工程预结算编制人员需要熟知建筑工程的设计图纸，并且准确把握相关建筑工程知识，比如：建筑工程计算原则、定额内涵、预结算编制流程[1]。不仅如此，还要进入建筑工程工地，采集相关信息，做好建筑工程预结算工作。1.1做好建筑工程预结算编制准备工作。建筑工程预结算编制的准备工作包括多：建筑工程的施工设计图纸、建筑工程所在地的勘测报告等。不仅要对建筑工程建设周围环境深入了解，还要做好施工方案工作。1.2对施工设计图纸了如指掌。作为工程预结算编制人员，要对建筑工程的施工设计图纸非常熟悉，要认真深入理解施工说明，要认真对施工设计图纸的平面图和立体图认真剖析，对施工方提出工程施工要求了然于心[2]。要准确把握建筑工程的相关计算准则，明确工程量，避免出现错误计算、重复计算和其他错误情况。要学会应用统一的建筑项目、安装项目、装修项目等相关定额，并且能够对市场价格做到及时掌握并及时更新。1.3准确把握我国建筑工程相关机构发布的建筑工程信息。作为工程预结算编制人员，要时刻关注并及时掌握我国国家和各省、各地区关于建筑工程的相关收费标准和行政制定规则，尤其要关注具有官方性质的和政策导向性的管理办法和实施规则。1.4熟练应用建筑工程预结算编制手册。工程预结算编制人员要熟练运用建筑工程预结算编制手册，能够在建筑工程预结算编制工作中，对需要用到的常用计算知识做到熟练掌握，提高建筑工程预结算编制的效率，增加建筑工程预结算编制工作的便捷性[3]。要熟练应用现代信息化技术，运用建筑工程预结算相关软件，编制科学且完善的建筑工程预结算书。

　　2建筑工程预结算编制工作的控制办法

　　2.1建筑工程设计阶段的控制。在过去的建筑工程行业里，通常不重视建筑工程项目的设计阶段的重要作用，对建筑工程预结算的控制主要是在工程实施阶段。传统理念认为，工程实施阶段投入了大量的人力、物力和财力，要严格控制工程实施阶段的开支，才能有效控制建筑工程的预结算，从而有效控制整个建筑工程项目的成本。这是一种过时的理念，存在诸多弊端。建筑工程实施阶段的所有预结算，都是根据建筑工程设计阶段的预结算决定的。一旦设计成型，整个建筑工程的预结算开支就固定了下来，不会有改变。因此在建筑工程项目的设计阶段控制预结算才是控制建筑工程预结算的根本[4]。2.2建筑工程招标及投标的控制。建筑工程的招标和投标的过程，其实质是选择一些有信誉、有丰富经验、有优异成绩、资质优秀的建筑工程企业，对其建筑工程预结算能够做出科学合理的计划。在建筑工程招标和投标当中，能够有效控制建筑工程成本，突破建筑行业及相关行业的垄断现象，通过竞争，择优录取，保证建筑工程预结算的控制工作有效完成。2.3建筑工程现场管理的控制。建筑工程现场管理的控制，主要是通过对工程变更的控制来实现，工程变更主要是建筑工程项目设计变更、建筑工程项目设计工程量的变更、建筑工程项目施工周期的变动和建筑工程项目合同的变动等。因此，对于工程变更的管理以及控制就显得非常有必要。在对现场管理的控制当中：①需斟酌并且严格管理和控制极易发生工程变更的情况；②要注重解析和研究作为建筑工程项目各方人员关于变更工程的要求的.科学性以及可操作性；③一旦发生变更工程的情况，应该对需要变更的建筑工程项目进行及时的管理和控制；④能够预见到变更工程引发的其他相关问题[5]。相关单位要做好变更工程的有效控制和及时管理，及时控制整个建筑工程项目的建设成本。

　　3结束语

　　建筑工程预结算的编制以及控制工作，是一个具有编制人员专业性、政府强导向性、技术支撑性、经济效益性等多方面特点的复杂工作。建筑工程预结算的编制以及控制工作繁冗而又繁杂。想要在建筑工程项目的建设实施过程中，得以科学的控制建筑工程项目的建设成本，就一定要构建完整的、健全的控制系统，形成完整的控制体系。这就要求参与到建筑工程项目当中的各方人员，要从设计阶段、实施阶段、核算阶段等整个建筑工程项目建设的全过程中，积极做好建筑工程项目的预结算编制工作，不断提高编制工作人员的专业水平和职业素养以及综合素质，不断适应我国建筑行业的市场变化和不断发展，做好工程成本控制工作，有效提高经济收益。

设计方案 篇2

　　（国家发展改革委 20xx年9月30日发布 发改能源[20xx]1403号）

　　第一章 总则

　　第一条 为了统一风电场项目预可行性研究报告编制的原则、内容、深度和技术要求，特制定《风电场预可行性研究报告编制办法》（以下简称本办法）。

　　第二条 本办法适用于规划建设的大型风电场项目，其它风电场项目可参照执行。

　　第二章 编制依据和任务

　　第三条 进行预可行性研究工作时应对风电场项目的建设条件进行调查，取得可靠的基础资料。应收集以下几方面的资料：

　　1、收集附近长期测站气象资料、灾害情况，长期测站基本情况（位置、高程、周围地形地貌及建筑物现状和变迁，资料系列，仪器，测风仪位置变化的时间和位置）和近30年历年各月平均风速；

　　2、从风电场场址处收集至少连续一年的现场实测数据和已有的风能资源评估资料，收集的有效数据完整率应大于90%；

　　3、风电场及周围1：50000地形图和1：10000-1：5000地形图。当场址区地形图为实测时，应同时提供电子版的地形图；

　　4、场址区工程地质资料；

　　5、风电场所在地区社会经济概况及发展规划，电网地理接线图，电力系统概况及发展规划等；

　　6、风电场所在地的自然条件、对外交通运输情况；

　　7、工程所在地的主要建筑材料、价格情况和有关造价指标；

　　8、项目可享受的优惠政策等。

　　第四条 风电场预可行性研究的基本任务：

　　1、初拟项目任务和规模，并初步论证项目开发必要性；

　　2、综合比较，初步选定风电场场址；

　　3、风能资源测量与评估；

　　4、风电场工程地质勘察与评价；

　　5、初选风电机组机型，提出风电机组初步布置方案；

　　6、初拟土建工程方案和工程量；

　　7、初拟风电场接入系统方案，并初步进行风电场电气设计；

　　8、初拟施工总布置和总进度方案；

　　9、进行初步环境影响评价；

　　10、编制投资估算；

　　11、项目初步经济评估。

　　第三章 编制内容和技术要求

　　第五条 概述：简述工程地理位置、工程任务及本期建设规模。

　　第六条 建设的必要性：简述当地煤炭、水能等常规能源及开发条件，当地风能资源的情况，电网的电源组成及电源结构优化的要求。从国家可持续发展战略角度并结合地区能源结构、电源优化及电力市场的实际，分析论述发展清洁可再生能源的必要性及兴建本工程的必要性。

　　第七条 项目任务和规模

　　1、项目任务：阐述风电场所在地区的经济现状及近、远期发展规划、电力系统现状及发展规划，结合地区能源供应条件，从发电和环境保护以及地区特点等方面论述工程的作用和意义。

　　2、项目规模：根据项目所在地区的能源资源、电力系统供需现状、负荷增长预测、本项目对系统的影响和要求，以及项目开发条件，论证并确定风电场的项目规模。

　　第八条 风电场场址选择

　　1、根据规划报告，选择若干风电场作为候选场址进行比较研究。

　　2、论述各候选风电场场址的地理位置、风能资源、工程地质、地形和交通条件。

　　3、简述候选风电场场址建设规模及风电机组接入系统条件。

　　4、根据地形地貌和测风资料，对各候选风电场的风能资源进行初步评价，结合初步技术经济比较，选定本期开发的风电场场址。

　　第九条 风能资源

　　1、根据收集的附近长期测站资料，初步提出相应的评价和结论，并分析该地区风况年变化及季节变化规律。

　　2、简述风电场场址处风能资源测站情况（位置、高程、周围地形地貌及仪器），整理出各测量高度的实测数据。

　　3、应根据风电场测站资料，整理出风电场风速频率曲线、风向玫瑰图、风能玫瑰图及测风年月平均风速变化（1-12月）直方图和代表日风速、风功率密度变化曲线，同时计算风电机组轮毂高度年平均风速和风功率密度。

　　4、对风电场场址的风况特征和风能资源应作出分析和评价。

　　5、附图（略）

　　1）与风场测风塔同期的相关长期测站风速年变化直方图

　　2）相关长期测站连续20年-30年的风速年际变化直方图

　　3）风电场测站全年的风速和风功率密度日变化曲线图

　　4）风电场测站全年的风速和风功率密度年变化曲线图

　　5）风电场测站全年的风速和风能频率分布直方图

　　6）风电场测站全年的风向玫瑰图

　　7）风电场测站全年的风能玫瑰图

　　8）风电场测站各月的风向玫瑰图

　　9）风电场测站各月的风能玫瑰图

　　10）风电场测站各月的风速和风功率密度日变化曲线

　　第十条 工程地质

　　1、概述区域地质概况，评价区域地质构造稳定性，按现行《中国地震动参数区划图》确定场址地震动参数值及相应的地震基本烈度。

　　2、初步查明风电场场址地形、地貌、地层岩性、地质构造、岩体风化、不良地质作用、水文地质、岩土体的`物理力学性质等。

　　3、初步评价场址的工程地质条件，提出岩土体物理力学性质参数的建议值和地基处理的初步建议。

　　第十一条 机型选择和发电量估算

　　1、机型选择：根据当前风电机组的制造水平、技术成熟程度、价格以及风电场项目对机组国产化率的要求，结合风电场的风况特征、安装条件和设备运输条件，拟定若干不同的机型方案；根据风电场的风况特征，估算各机型方案的理论年发电量，经比较初步推荐机型。

　　2、风电机组布置：论述风电机组的布置原则，并提出风电机组的初步布置方案。

　　3、发电量估算：根据风电场现场实测资料或相关补充资料，并考虑各种损耗，估算风电场年上网电量，并提出年等效满负荷小时数和容量系数。第十二条 电气

　　1、初步拟定风电场升压变电所与电网连接点的位置、输电电压等级、出线回路数。进行专门的风电场接入电力系统设计，并绘制风电场地区的电力系统地理接线图。

　　2、根据风电场的本期装机容量和可能的最终装机容量，初步拟定风电场专用升压变电所的主接线，选择主变压器的容量和台数，并绘制升压变电所的主接线简图。

　　3、初拟风电场的电气主接线方案的设计原则，选用主要设备的原则。根据初选的风力发电机组的单机容量和台数，选择风电机组出口侧和风电场高压侧的电力电缆的型号、规格，并估算长度。

　　4、分别叙述风电场和升压变电所监控系统的功能、主要电气设备的继电保护配置原则，并列出风电场和升压变电所主要设备清单。

　　第十三条 土建工程

　　1、简述风电场场址的工程地质条件，包括场区的地形地貌、该地区的地震设防烈度等。

　　2、简述本项目推荐的建筑总体布置方案，包括为生产运行服务的永久性辅助生产房屋、办公室、生活及文化福利等永久房屋建筑和室外工程，以及供水、供热、排水等公用配套设施工程，并简述各建筑物的结构形式和建筑标准。

　　3、简述风力发电机组的基础选型及基础设计。

　　第十四条 施工组织设计

　　1、概述工程对外交通现状及近期拟建的交通设施，初选场内外交通运输方式；简述施工场地条件及自然条件。

　　2、说明主要建筑材料来源，初选施工用水、电供应方式。

　　3、初拟施工总布置方案，初估施工用地面积。

　　4、根据有关方面对施工工期的要求，初拟施工总进度方案。

　　第十五条 环境影响评价

　　1、环境影响评价

　　1）叙述项目影响地区的自然环境和社会环境状况。

　　2）叙述本项目对自然环境和社会环境有关因子影响的预测和评价。

　　2、节能和减排效益：根据风电场年上网发电量，计算节省的原煤量和减排的S02、C0、C02、NOx气体和灰渣。

　　第十六条 投资估算

　　1、编制说明

　　1）工程概况：概述工程特性、工程规模、对外交通条件、主要工程量及施工工期；说明主要投资指标；说明资金来源及筹措计划。

　　2）编制原则和依据：说明投资估算采用的主要编制原则、依据和方法；说明估算编制的价格水平和费用标准。

　　3）基础价格：说明人工及主要材料价格水平、主要设备价格及运输方式；说明主要建筑、安装工程单价计算原则。

　　4）投资分析：分析影响投资的主要因素，并说明投资高低的原因。

　　2、投资估算表

　　1）总估算表

　　2）设备及安装工程估算表

　　3）建筑工程估算表（包括临时工程）

　　4）其他费用估算表

　　5）分年度投资估算表

　　第十七条 财务效益初步评价

　　1、概述：简述风电场的项目规模、年上网电量、建设工期及其财务评价计算期（包括建设期和经营期）。

　　2、财务评价

　　1）简述本项目建设资金的筹措和贷款偿还条件，并说明资本金占项目总投资的比例、外资（如需要时）和内资贷款额度，内外资贷款的利率、宽限期、贷款偿还年限，建设期利息及汇率。

　　2）初步估算风力发电项目的总成本费用，根据建设项目财务基准收益率要求及风电场项目电价测算方法的规定，测算经营期上网电价。进行清偿能力分析和盈利能力分析，计算项目财务评价指标，包括全部投资、资本金财务内部收益率、工程投资利润率、投资利税率、资本金利润率及投资回收期，并提出工程项目财务初步评价结论。

　　3）财务评价附表

　　a）固定资产投资估算表

　　b）投资计划与资金筹措表

　　c）总成本费用表

　　d）损益表

　　e）还本付息表

　　f）财务现金流量表（全部投资）

设计方案 篇3

　　为进一步促进和推动我校校园精神文明活动的蓬勃开展，丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的和美校园。通过开展一系列文化、艺术活动，营造浓厚的校园文化氛围和良好的素质教育环境，提高师生文化艺术修养，争做德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格小学生。学校将于20xx年5月6日——6月1日举办第九届艺术节。

　　一、活动宗旨：

　　本届艺术节，以“七彩风和美情”为主题，以“七彩1+X”校本课程为载体，旨在展示学校教育成果，为每一位师生搭建展示的舞台，使其在参与活动的`过程中锻炼自我，展现自我。

　　活动时间：20xx年5月6日——6月1日（星期一）

　　二、活动项目：

　　1、学生项目：

　　“七彩风”校本课程成果展演

　　“翰墨香”学生硬笔书法大赛

　　学校欢庆“六·一”儿童节艺术展演及班级展演

　　2、教师项目：

　　“翰墨香”教师硬笔书法素养大赛（人人参与）

　　“和美情”教师摄影展（学校发相机的教师必选，其他教师自愿）

　　3、家长项目

　　“和美情”亲子才艺展示赛

　　三、活动内容：

　　（一）开幕式

　　时间安排：20xx年5月8日

　　1、艺术展演（音乐教师素养展示）

　　2、薄丽老师致开幕词

　　（二）具体活动内容及时间安排

　　学生项目

　　1、“七彩风”校本课程成果展演

　　每个校本课程最少编排1个节目参加学校选拔，节目形式要新颖，内容积极向上。

　　（1）橙色音乐：最少编排两个精品节目参加学校选拔；选拔时间、地点：5月15日上午，致和厅；

　　负责人：薄丽（提早拷贝好音乐，列出选拔节目单）

　　（2）绿色体育：以比赛的形式展示（或以体育基本技能动作与健美操的融合表演展示），活动时间：东校区5月19日下午；西校区5月20日下午；花样跳绳编排一个节目展示学生花样跳绳的技能，全运会吉祥物韵律操于5月20日上午展示。

　　负责人：刘勇（提早安排好活动地点、比赛等事宜）

　　（3）其它校本课程：可用舞台剧的形式呈现，也可用叙事的方式展示，师生共同参与。也可几门课程进行整合，用串烧或走秀的形式展现，每学段推选出两个优秀节目参加学校选拔，选拔时间各学段自定。

　　学校选拔时间、地点：5月25日下午，北五楼致和厅；

　　负责人：各学段负责人（提早拷贝好音乐，列出选拔节目单）

　　（4）丹青美术：除参加叙事节目外，要选拔优秀作品布展（布展作品要标注课程门类、课程名称、作者、班级、年龄、指导教师等信息）。布展地点：西校——书画展厅；东校——二楼怡美文化长廊）。各布展于5月26日前完成。

　　负责人：西校—李增艳；东校—孙艺瑜；

　　a、绘画作品。

　　国画、水彩/水粉画（丙烯画）、版画，或其他画种：尺寸均不超过对开。

　　卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。

　　b、书法、篆刻作品。

　　书法字体不限，尺寸均不超过四尺宣纸。

　　2、“翰墨香”学生硬笔书法大赛

　　5月18日，各学段组织人人参加，评选各班书写水平，推荐40幅优秀作品上交学校参评（东校中高学段各10幅）。

　　负责人：腾达

　　3、学校欢庆“六·一”儿童节艺术展演及班级活动

　　5月29日上午8：00——10：00，在西校区致和楼五楼举行学校欢庆“六·一”儿童节艺术展演，每班邀请10——20名家长参与（读书节期间未到学校参加活动的家长）。

　　10：00——11：20，各班组织艺术节展演。

　　负责人：田钰麒

　　教师项目：

　　1、“翰墨香”教师硬笔书法素养大赛（全体教师参加）

　　5月20日下午学段统一组织，作品上交课程中心统一评比。

　　负责人：宋正雪

　　2、“和美情”教师摄影展（学校发相机的教师必选，其他教师自愿）

　　用相机拍摄新营校园的和美瞬间，单张照和组照均可（每组不超过4幅，需标明顺序号）尺寸均为14英寸；除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌；（）作品于5月20日前发给德育处莫修民（每张照片附带30字左右说明，内容包括作品主题、内容、作者等）；选出优秀作品装裱后在书画展厅展览，5月26日前完成。

　　负责人：莫修民

　　家长项目

　　“和美情”亲子才艺展示赛

　　每班推选一个家庭参加学段组织的“和美情”亲子才艺展示赛，每学段推选一个家庭参与学校演出。各学段自定时间评选，学校选拔时间、地点：5月21日下午，北五楼致和厅；

　　负责人：各学段负责人

　　（三）奖项设立，本届艺术节展演活动设以下奖项

　　1、学生：

　　（1）学生个人奖：所有参加学段及学校节目展演的同学可获得“小书法家”“小画家”“小舞蹈家”“小歌唱家”“才艺星”等。

　　（2）才艺班级奖：开幕式组织、儿童节橱窗、板报、班级展演、硬笔书法大赛、亲子才艺展示、闭幕式观看纳入班级考核，每级部按照50%比例评选。

　　2、教师：

　　（1）精品课程奖（入选学校展演的校本成果）

　　（2）最美摄影奖（按参赛的40%评选）

　　（3）书法一等奖（书法素养大赛一等奖获得者）

　　（四）其他事项安排

　　1、布置艺术节橱窗、板报

　　2、开幕式后第一个主题班会班主任传达本届艺术节方案

　　3、各班组织班级庆“六·一”活动。

　　（五）闭幕式：20xx年6月1日（星期一）

　　1、班级风采展示——话剧或诗朗诵：“七彩风和美情”艺术节的收获、感想

　　2、颁奖

　　3、闭幕词

　　（六）成果整理

　　1、《20xx“七彩风和美情”艺术节和美印记》田钰麒

　　2、《“翰墨香”师生书法佳作集》腾达

　　3、《“七彩风”精品课程成果集》宋正雪

　　4、《“丹青墨语”绘画作品精选》李增艳

　　5、**科技节、艺术节校报丁玉玲

设计方案 篇4

　　材料及制作方法：

　　先在一块较大的塑料垫板上挖出大小合适的洞，再在方形废旧泡沫板上挖同样大小的洞相互粘合，以增加洞的深度，使之能盛下一定数量的弹珠；再选择一个略大于塑料垫板的盒盖作底板，并在与垫板洞口相应的位置上贴上孩子感兴趣的.动物图案，使孩子在夹物品时有一定的情景性。然后在底板的相应位置上挖出与上述相同大小的洞，使抽动底板时，底板上的洞正好与塑料垫板上的洞重合。这样洞里的弹珠就能顺势掉下去。最后在底板上接一只大盘子，放置弹珠、食夹、小勺等材料。

　　玩法：

　　1．用小勺或食夹取弹珠并放入洞内，边夹边说：“我喂小狗吃某某。”“我喂老鼠吃某某。”……

　　2．等洞里放满弹珠后，抽动底板，“食物”便掉进盘里表示全都被“吃掉了”。

　　说明：

　　这套材料的巧妙之处在于它的每个洞的底部都有一张动物图片，使孩子直观地意识到“食物”喂给谁了。另外，可活动的底板能让“喂进嘴里的食物”消失，就像真的被小动物吃掉一样，这个细节让孩子始终充满兴趣。

　　建议：教师可根据孩子的能力提供不同的工具，如小勺、大勺、铁制食夹、木制食夹等，弹珠也可换成其他任何合适的材料，鼓励孩子边喂边说。

设计方案 篇5

　　教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习

　　教学目标：

　　1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。

　　2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。

　　3、培养学生数感。

　　教学过程：

　　一、回顾

　　二年级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。

　　二、新授

　　1、出示某地区城乡统计表

　　引导学生理解该地区1985年至20xx年每隔5年城乡人口数量变化情况。分别画出2个纵向单式条形统计图。

　　2、引导学生思考，根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息，如果要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。

　　3、四人小组讨论小精灵的问题：“这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？

　　4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，进一步发展统计观念。

　　5、回答书本上的`三个问题，你还能提出哪些信息？

　　三、巩固练习

　　“做一做”安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复式统计表独立完成复式条形统计图。

　　四、课堂小结。

　　教学反思：

设计方案 篇6

　　教材分析

　　本节重点讲述了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个非常重要实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。学生通过行星的运动一节已经知道了行星的运动规律，因此在分析人造卫星的运动学特点，和动力学特点可采取类比的方法，近而进一步理解应用万有引力定律分析天体运动的方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是学生进一步学习、研究、探索天体物理问题的理论基础。另外，学生通过对人类在宇宙航行领域中的伟大成就及我国在航天领域成就的了解，增强学生的民族自信心和自豪感。

　　学情分析

　　学生已掌握了运动的合成与分解、牛顿运动定律、圆周运动等章节的理论。并在本章之前学习了天体的运动，和万有引力定律的知识，能运用万有引力定律揭示一些天体运动的特点。学生可以类比行星运动的特点原理自己分析人造卫星的规律。另外学生也可以利用前面的知识和对宇宙奥秘的好奇心来探索人造卫星的发射及宇宙速度。学生可以通过联想上一章所学的对平抛物体的运动的处理方法来探究牛顿的思考，以地心为参考系平抛出去的物体从空间运动效果上可分解为指向地心的自由落体运动和绕地心的匀速圆周运动。而这两个分运动都是变速度运动，它们都需要一个指向地心的力来维持它们各自的运动状态。因此万有引力就有要改变两个运动状态的效果，即要既要产生自由落体加速度又要产生向加速度。当万有引力只能提供向心力时，自由落体加速度就变成零，这样平抛出去的物体就落不下来了，从而得到第一宇宙速度。再根据圆周运动和机械运动的知识可知道速度再大一些会做椭圆运动或摆脱地球对它的约束。这样，人们就可以到更远的地方去探索宇宙的奥秘了……

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．了解人造卫星的有关知识

　　2．分析人造卫星的运动规律

　　3．掌握三个宇宙速度的物理意义，

　　4．会推导第一宇宙速度；

　　5．简单了解航天发展史；

　　6．能用所学知识求解卫星基本问题。

　　过程与方法

　　1．培养学生观察数据分析数据的能力；

　　2．培养学生科学推理、探索能力；

　　3．培养学生在处理实际问题时，如何 构建物理模型的能力；

　　4．学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。

　　情感态度与价值观

　　介绍世界及我国航天事业的发展现状，激发学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。

　　教学重点：

　　卫星运行的动力学特点规律，第一宇宙速度的推导。

　　教学难点：

　　1．卫星的运行速度与发射速度的区别；

　　2．第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，是卫星运行的最大速度

　　教学过程

　　新课引入

　　教师：仰望星空，浩瀚的宇宙苍穹给人以无限遐想，千百年来，人类一直向往能插上翅膀飞出地球，去探索宇宙的奥秘，李白的“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”是怎样的一种豪情？到今天这一梦想实现了吗？

　　学生：实现了。（激起学生兴趣）

　　教师：世界上第一颗人造卫星的发射，揭开了人类探索宇宙的新篇章。

　　提问（1）：1．世界上第一颗人造卫星是哪一年由哪一国家发射的？

　　2．我国哪一年发射了自己的人造卫星？

　　3．迄今我国共发射了多少颗人造卫星？

　　教师：从1970年4月24日东方红一号的成功发射，到20xx年10月24日嫦娥一号发射

　　我国发射人造卫星和其他探测器60多个，他们分别在通信，气象，探测，导航等多个领域发挥着重要作用。

　　引入新课。

　　一、人造卫星规律的探究

　　教师：现在我们地球上空有这么多卫星，他们运行的速度一样吗？他们是怎样被发射升空的今天我们就通过的学习来解决这一问题。

　　教师：这是我国目前发射的部分卫星的'运行规律的数据。

　　提问观察数据思考：

　　1．不同卫星的其运行轨道相同吗？

　　2．不同的卫星运行时有什么规律？

　　3．你能试着用你学过的知识解释为什么有这样的规律吗？

　　卫星名称 卫星质量（kg） 轨道近地点（km） 轨道远地点（km） 运行周期（h）

　　返回型遥感卫星 2100 205 315 1．48

　　东方红2号甲通信卫星 441 35786 35863 23．9

　　东方红2号试验通信卫星 461 35469 35782 23．76

　　返回型遥感卫星 2100 175 400 1．5

　　风云1号A 750 900 901 1．7

　　巴达尔1 50 210 992 [高考资源网KS5U.COM] 1．57

　　大气1号 873 900 1．712

　　学生：1．观察数据，发现规律。

　　2．合作交流，类比行星运动特点分析人造卫星的运行特点。

　　3．试着从力和运动的角度分析问题。

　　教师引导学生发现。

　　人造卫星运行特点运动学特点：（板书）

　　1．轨迹：椭圆 有的近似为圆

　　2．人造卫星的半径不同，其运行的周期也不同，而且半径越大，其周期越大。

　　3．类比行星运动分析原因，卫星围绕地球作匀速圆周运动，需要向心力。

　　地球和卫星之间的引力提供向心力。

　　4．学生自己应用前面万有引力知识分析

　　卫星与地球间的万有引力提供了向心力（板书）

　　（1）由 得 ，

　　∴r越大，v越小．

　　（2）由 得 ，

　　∴r越大， 越小．

　　（3）由 得 ，

　　∴r越大，T越大

　　教师小结：卫星绕地运转轨道半径越大，速度越小、角速度越小、周期越大；（板书）

　　演示课件：几颗不同轨道卫星同时绕地运行动画,从而直观判断以上变化关系

　　二、应用知识解决问题

　　教师：学习了卫星的相关知识，我判断一下下列几种轨道哪一种是可能的为什么？

　　思考问题1：

　　下图中，有三颗人造地球卫星围绕地球运动，它们运行的轨道

　　可能是 ，不可能是 。

　　学生：分组讨论阐述观点

　　教师：结合学生讨论引导学生从动力学角度解决问题。

　　卫星近似做匀速圆周运动，需要向心力，且向心力时刻指向圆心。所以地球与卫星之间指向地心的万有引力提供向心力，所以卫星作圆周运动的圆心应该是地心。

　　思考问题2：

　　如图所示，a、b、c是在地球大气层外圆形轨道上运动的3颗卫星，

　　1．试比较三颗卫星的线速度、角速度、加速度、周期，万有引力的关系。

　　2．如果c 的速度增加，能否与同轨道的b相撞。

　　三、卫星发射原理

　　教师：过渡：不同的轨道的卫星其速度不同，那人类是怎样将卫星发送到指定轨道上的呢？

　　介绍牛顿的卫星设想（FLASH）

　　教师引导：我们抛一物体怎样才能抛的远？

　　讨论：依据平抛运动学生知道：速度越大，越远，那速度足够大，又有什么现象？

　　学生探讨：统一结论：不落回地球。

　　教师总结：这时由于有引力在，卫星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了卫星？

　　思考：物体需要多大的发射速度，才能刚好贴着地面转？

　　学生讨论

　　教师点拨：这时（r=R）

　　学生

　　得出第一宇宙速度7．9 km/s

　　四、宇宙速度

　　1．第一宇宙速度7．9 km/s

　　定义：人造卫星在地面附近绕地球作匀速圆周运动所必须具有的速度。

　　思考：发射什么样的卫星最容易？

　　统一结论：高轨道发射卫星比低轨道发射卫星困难，原因是高轨道发射卫星时火箭要克服地球对它的引力做更多的功。

　　以第一宇宙速度发射卫星时其刚好能在地球表面附近作匀速圆周运动；如果卫星的速度小于第一宇宙速度，卫星将落到地面而不能绕地球运转；

　　进入半径越大的轨道，所需要的发射V 越大。

　　思考：这与刚才得出的半径越大的轨道，所需要的 运行速度V 越小矛盾吗？

　　讨论：

　　人造卫星的发射速度与运行速度是两个不同的概念。

　　（1）发射速度

　　所谓发射速度是指被发射物在地面附近离开发射装置时的初速度，并且一旦发射后就再无能量补充，被发射物仅依靠自己的初动能克服地球引力上升一定的高度，进入运动轨道。要发射一颗人造地球卫星，发射速度不能小于第一宇宙速度。若发射速度等于第一宇宙速度，卫星只能“贴着”地面近地运行。如果要使人造卫星在距地面较高的轨道上运行，就必须使发射速度大于第一宇宙速度。

　　（2）运行速度：是指卫星在进入运行轨道后绕地球做匀速圆周运动的线速度。当卫星“贴着”地面运行时，运行速度等于第一宇宙速度。根据 可知，人造卫星距地面越高（即轨道半径r越大），运行速度越小。实际上，由于人造卫星的轨道半径都大于地球半径，所以卫星的实际运行速度一定小于发射速度。

　　（板书）运行速度 指卫星在稳定的轨道上绕地球转动的线速度

　　发射速度 指被发射物体离开地面时的水平初速度

　　类比得出：

　　（板书）2．第二宇宙速度（脱离速度）：

　　①意义：使卫星挣脱地球的引力束缚，成为绕太阳运行的人造行星的最小发射速度。[Ks5u.com]

　　②如果人造天体的速度大于11．2km/s而小于16．7km/s，则它的运行轨道相对于太阳将是椭圆，太阳就成为该椭圆轨道的一个焦点。

　　（板书）3．第三宇宙速度（逃逸速度）：

　　①意义：使卫星挣脱太阳引力束缚的最小发射速度。

　　②如果人造天体具有这样的速度并沿着地球绕太阳的公转方向发射时，就可以摆脱地球和太阳引力的束缚而邀游太空了。

　　这个速度目前能做到吗？教师介绍以第三速度发射的探测器，先驱者一号。

　　教师小结：只有你想不到的，没有你做不到的。

　　随着科学技术的发展，我们探测太空的脚步会越走越快，越走越远。也许有一天我们也能到其它星球旅游定居。

　　但是今天我们就必须掌握一些必备知识。也就是我们这节课的重点。

　　分层练习：

　　C类

　　1．关于第一宇宙速度，下面说法：①它是人造卫星绕地球飞行的最小速度；②它是发射人造卫星进入近地圆轨道的最小速度；③它是人造卫星绕地球飞行的最大速度；④它是发射人造卫星进入近地圆轨道的最大速度。以上说法中正确的有（ ）

　　A．①② B．②③ C．①④ D．③④

　　B类

　　2．对于绕地球做匀速圆周运动的人造地球卫星，下列说法正确的是（ ）

　　A．人造地球卫星的实际绕行速率一定大于7．9km/s

　　B．从卫星上释放的物体将作平抛运动

　　C．在卫星上可以用天平称物体的质量

　　D．我国第一颗人造地球卫星（周期是6．84×103s）离地面高度比地球同步卫星离地面高度小

　　A类

　　3．三颗人造地球卫星A、B、C在同一平面内沿不同的轨道绕地球做匀速圆周运动，且绕行方向相同，已知RA＜RB＜RC 。若在某一时刻，它们正好运行到同一条直线上，如图所示。那么再经过卫星A的四分之一周期时，卫星A、B、C的位置可能是（ ）

设计方案 篇7

　　一、精选活动内容，紧扣教学目标

　　阅读教学中，一篇文章可有多方面学习内容，我们既要让学生对文章有整体感知，又要针对文章的核心和有价值的内容，设计新颖的活动形式，让学生在活动中学习。

　　例如，教学鲁迅的《孔乙己》，我让学生为孔乙己填写履历表，学生兴致盎然，又是翻书，又是讨论，填完履历表以后，学生立刻明白了其社会地位、个性特征和悲惨遭遇，收到很好的效果。

　　一些活动可以活跃课堂气氛，然而，活跃气氛却不是语文课堂活动开展的主要目的，我们不能只追求课堂表面的热闹。我们设计实施的每一个活动，都要符合语文学习的总目标，即培养学生的各种语文素养。只有能充分达成教学目标的活动，才是最好的活动。游离教学目标的活动，无论其多么新颖，都是失败或多余的活动。

　　例如，苏教版七（上）《七颗钻石》结尾写道：“从水罐中跳出了七颗巨大的钻石，那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗闪亮的星星，这就是人们所说的大熊星座。”作者想借七颗钻石升上天空，寓意希望可贵的爱心普照人间。然而，有位教者在教学最后环节，设计安排如下活动：让学生欣赏歌曲《我爱我家》，这个活动缩小了主题的外延和内涵，会使学生曲解文章主题，这无疑是败笔。

　　二、设计实施多样化的活动形式

　　课堂活动是学生在老师指导下，全身心投入，自主、合作、探究的学习过程，不仅指学生与教学客体之间的对象化过程，也包括学生在学习中与其他主体构成的交往过程。包括学习语言感知、习得技巧、训练思维、发展智能、陶冶情操等多方面。

　　设计实施的活动可以是听、说、读、写、议、演、画等有较明显的行为动作表现的外显活动，也可以是隐性的，比如，想象、联想、比较、赏析、品味、思考探究、体验、感悟等内化活动。两种类型的活动结合，可以让课堂既“活”又“实”。教者要根据教学内容的特点和教学目标，设计实施多样的活动。

　　例如，写字教学可设计巧记生字词竞赛、小组互考等活动，阅读教学中的可开展概括信息、评析美点、疑难探究、讨论或辩论、美读比赛、精彩情节表演、即时背诵等活动；口语交际中可开展情境对话、讲述见闻、模拟采访、新闻发布、时事评论等 ，作文教学可设计佳作欣赏、仿写、想象写作、口头作文、活动写作、合作评改等活动。即使同一种学习内容，学习活动的形式也可有多种。

　　例如，在名著导读课上，我们可以设计开展“讲述精彩情节”、“评说书中主要人物”、“精彩语段赏读”、“撰写名著推荐语”、“读书心得交流”等活动，激发学生读书的兴趣。

　　活动形式不但要力求多样、新颖，还要注意可行。活动设计要考虑开展的条件、具体方法、学生现有的认知结构水平和能力，能否自主或合作开展这样的活动。让每一个学生都参与到活动中来，找到能让自己提高的阶梯。决不能将多数学生排除在外，把活动变成某几个学生的表演，也不能叫后进生无所适从。要让学生“动”有基础，“动”有所得。

　　例如，在教学《展示华夏文化的'魅力》一课的时候，为了让学生了解建筑大师贝聿铭建筑设计的主要成就和体会其拳拳的爱国心，可设计活动“与大师零距离对话”。活动流程：小组确定采访话题，根据课文内容自主设计采访问题――组内进行角色分工――现场采访练习――小组合作演示。这一活动，只要学生充分阅读文本，就能抓住关键信息，了解口语交际的部分要求，自然能很顺利地完成，而且兴趣盎然。

　　如果不便操作，学生无法开展或开展难度大，活动的形式再新颖，也很难见效。比如，教学朱自清的《春》和梁衡的《夏》之类语言的画面感强的文章，老师往往这样设计，根据文中的语言描述，画一幅相关的图画。这样的活动看起来很好，但需要考虑的是班上有多少学生能绘画。如果改成小组共同创作，完成活动的可能性就会大一些。

　　三、规划和调控活动流程

　　一般来说，自主学习――合作探究――交流展示――自我完善，是语文活动实施的基本流程，但并非每个活动都一定要走这四步。我们完全可以根据学习内容和学情，灵活处理。例如，教学《松鼠》一文，可以先让学生整体了解文章的说明思路，因文章本身思路很清晰，这个活动难度不大，完成起来较容易，就不必进行合作探究。

　　完成语文活动的基本流程中的每个步骤亦可多样化、创新化。像交流展示，可以出代表展示，也可小组成员配合完成，也可以采用各种形式的读、写、画、表演或利用多媒体等，或将几种形式结合起来展示交流。

　　新课改强调以人为本，着眼于学生的发展。活动方案创新设计和实施中，注意给学生以人文关怀，既有助于学生很好地开展学习活动，又能拉近学生与老师的距离，使学生更乐于学习。新课标建议教学中“培养成学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法”，因而，教者在设计活动时，可从学习习惯、学习方法和学习策略等方面循序渐进地给学生以具体的指导，让他们在此过程中学会学习。

　　特别是有些活动完成起来有难度或容易出错，我们在设计和实施时活动方案时，适当插入一些“温馨小提示”、“友情提醒”、“为你支招”、“知识链接”等内容或环节，一方面教给方法，降低难度，培养良好习惯。另一方面，通过一些体现人文关怀的细节，把学生的学习引向更深、更广的空间。例如，七年级的学生初次接触文言文，让学生翻译课文时，可以以知识链接的方式，向学生介绍文言文翻译的具体方法。教学鲁迅的《雪》，为了让学生更好地理解鲁迅灵魂中柔软而坚韧的一面，可“特别推荐”学生阅读鲁迅《朝花夕拾》中的某些篇章，以及鲁迅的部分杂文。使学生通过拓展阅读进一步走进作者的心灵世界。

设计方案 篇8

　　采用背包问题与旅行商问题（TSP）相结合的方法，先通过背包问题将所有景点进行分组，再通过TSP问题，将每天的路线进行优化，达到乘车总时间最小，利用Lingo求解。考虑乘车路费与时间，景点门票与酒店价格以及景点游览时间等因素，建立0-1规划，将实现费用少、景点多的多目标通过适当的拟合转化为单目标优化模型，并使用Lingo得出3天内最优的旅游路线与酒店安排。依据游客的游览兴趣，赋予景点门票一定的权重约束，并考虑安排不同酒店的因素，基于问题三的模型，增加优先级约束条件与目标函数，建立多目标规划之权重最优化模型，采用模型三的方法，利用Lingo求解出最佳路线与酒店安排。

　　一、问题的分析

　　选择最优的出行方案。所谓最优的选择，可以有如下几种解释：（1）最节省时间的线路（尤其是存在换乘的情况），（2）最节省费用的线路，（3）将时间与车费做加权平均后的最小值，根据游客个人对时间和金钱的重视程度选择要搭乘的公交车及其线路。

　　在限定游览时间的前提下，为实现费用少、景点多的目标 ，需选择酒店距离景点较近、每天的景点之间路径近、景点游览时间较短且费用较低的酒店和景点。此问题类似最小费用最大流问题，本文建立0-1规划，使用Lingo得出3天内最优的旅游路线与酒店安排。

　　二、基本假设

　　1.假设交通系统始终正常运行，不存在堵车，临时交通事故，恶劣天气等情况。

　　2.假设乘坐一辆车为不换乘，乘坐两辆车为换乘一次，以此类推。

　　3.假设游客是理性的，即会从时间最优、价钱最优或者时间与价钱权重最优三种情况下选择其中之一。

　　4.假设公交车的行驶速度保持不变。

　　5.假设游客参观时间为该景区给定的参观时间。

　　6.假设从酒店步行到车站，以及从车站步行到景点的时间忽略不计。

　　7.假设乘客到起始站可以直接选择公交车，即不计在起始站的等车时间。

　　8.假设游客每天的游览路线是环形的。

　　三、问题分析与求解

　　基于预处理矩阵，判断出发点和目的地之间是否有直达的线路，如有就确定为最优线路，若无就通过MATLAB寻找换乘次数超过一次的所有站点。

　　寻找换乘站点。把求得的站点与要求的出发点和目的地建立循环，逐个修改起始站点与终止站点的值可求出通过各站点的路线，再将经过所求得的站点的路线与经过起点和终点的路线进行比较，寻找相同的路线，若存在，则这个站点可作已知的.起点与终点的中转站；若不存在中转站，则调整换乘次数直到可以找到可行的乘车路线为止。在换乘次数尽量最少的原则之下，以从出发地点到达目的地点的总乘车站数为基准，换乘车前后总乘车站数为最少的作为系统的推荐线路，这样既符合常规，也可能是最优线路。

　　因此，选取上述三种方法权重最小的作为最有出行线路。从出发地到目的地的所需要的总时间T由两部分构成：一是公交的行驶时间；二是乘客换乘时的耗时（本题忽略此时间）。公交的行驶时间等于相邻站点间的平均行驶时间乘以公交行驶的站数，即从出发点到目的地所需总时间为

　　T=■（mk-1）*t1

　　建立目标函数

　　min T

　　min s（换乘次数）

　　s.t.0≤s≤2mk≥1

　　路径选择原则具体如下：

　　在系统中，输入乘客的起始位置和目的地，为了实现乘客的目标且能使换乘次数少，则可按如下步骤进行搜索[16]；（若乘客所行驶的路线经过某个车站，则为1，否则为0，用C表示）

　　① 搜索集合A与看是否存在一条路线，使得流线同时经过 a与b 两种结果。若存在，则说明只要乘车一次就可以到达目的地，乘车路线可为a与b所同时存在的那条线。

　　② 若①种情况不成立，则需要换车，搜索集合A与看是否存在两条路线，且在这两条路线上有相交的车站cap，满足cap不等于0，如果存在，则说明需要换车一次则可到达目的地，乘车路线为：a → cap → b ，若cap只有一种搜索结果显示，从a到b的乘车线路就是这种最佳。若不是唯一的，而有多种选择换乘一次可达目的地，则此时可有K种途径可以到达目的地，此时就进一步对此K种中转站进行扫描，输出站点数最少的一种方式，进而显示乘坐次数最佳的途径到达目的地。

　　③ 如果②都不存在时，说明乘车至少要换两次，搜索集合A：看是否存在两个中转站站点，以及满足在这三条路线上至少有两条路线上有公共的车站，若存在，则说明只需换车两次即可到达目的地。

　　④ 若换乘两次未能到达，则需要换乘至少三次才能实现，根据以上同样的方法，仍然可以搜索出最佳的出行线路。出于对人们的可承受的心理限度的考虑，再基于较优质的交通网络，换乘次数在此设定时不应大于两次。

设计方案 篇9

　　活动目标

　　1．通过与同伴玩连体人游戏，发展协同走的能力。

　　2．能关注同伴，乐于与同伴一起做游戏，体验只有齐心协力才能成功。

　　活动准备

　　各种连体人卡纸(见附图)、录音机、音乐、障碍物等。

　　活动过程

　　一、热身活动

　　(价值分析：调动身心，与同伴共同做运动。)

　　1．引导语：小朋友们准备好了吗?我们大家一起来做运动。(我们一起跑一跑，我们一起拍拍手，我们一起笑一笑，找个好朋友跑一跑，找个好朋友一起拍拍手，找个好朋友一起笑一笑，找个好朋友一起抱一抱，找个好朋友一起屁股碰屁股。)

　　2．小结：有好朋友在一起做运动真开心啊!

　　二、基本活动(自由探索)

　　(价值分析：通过逐步增加难度，体验同伴之间合作的必要性。)

　　(一)两人连体组合(图示1)

　　1．提问：这是什么?

　　2．引导语：纸上的两个洞是留给两个好朋友变成连体人的。(请两个孩子示范)找个好朋友试试吧。

　　3．玩法：快速找到一个好朋友，两个人协作把头放进卡纸的两个洞里变成连体人。先自由探索玩法，再根据老师的不同要求，连体人做出不同的动作，如：立正、稍息、齐步走、沿圆圈走等。

　　4．集中交流：你和好朋友是怎样玩的'?(个别示范)

　　5．小结：脚步要一致，身体要保持一致，好朋友一定要合作才能变成连体人。

　　(二)多人自由连体组合(图示2)

　　1．引导语：现在请你们多找一些朋友，再去试一试吧!

　　2．玩法：快速找到两个或者三个好朋友，选择圆圈数量与人数相同的卡纸，协作把头放进卡纸上的洞里，变成多人组合成的连体人。根据老师的要求，连体人朝着一个方向行走。(根据幼儿玩的情况，可让连体人往后退着走。)

　　3．集中交流：这次你是怎么玩的?

　　4．小结：人越多越有难度，更需要好朋友之间互相配合才能成功。

　　(三)连体组合比赛

　　1．引导语：你们想参加几人的连体比赛?

　　2．先尝试两人的连体比赛，根据情况增加难度。

　　3．玩法：选择好朋友组成不同连体人，看看哪组连体人速度最快。(中间可以增加一些障碍物，连体人必须绕着通行。)

　　4．小结：看得出连体人都想取得好成绩，都很努力，老师觉得你们个个都是很棒的。

　　三、放松活动

　　(价值分析：符合运动规律，减少运动量。)

　　1．引导语：今天，我们与好朋友做了很好玩的游戏，现在我们好朋友之间互相揉一揉、推一推吧。

　　2．幼儿进行放松活动。

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