设计方案

（推荐）设计方案8篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　一、教学设计说明：

　　1.教材分析

　　《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

　　文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

　　全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。

　　2. 学情分析

　　对于老舍，孩子们已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。

　　3.教学目标：

　　【知识与能力目标】

　　1.正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　4.培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

　　5.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　【过程与方法目标】

　　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

　　【情感态度价值观目标】

　　1).培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　2).领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

　　4.教学重点：教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。

　　1)、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。

　　2)、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

　　5.教学难点：

　　1)、景物描述方法和作者感情的抒发。

　　2)、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

　　二、教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍

　　3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

　　三、教学步骤：

　　第一课时

　　一、 谈话导入，揭示课题。

　　同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受?

　　说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

　　设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。

　　二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

　　出示预习要求：

　　(1)读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

　　(2)了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么?

　　(3)搜集有关老舍的资料。

　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

　　过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

　　2、全班交流自学成果与遗留问题。

　　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

　　4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

　　5、再读课文，要求读正确、通顺。

　　6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

　　设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

　　三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1、 默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的.特点是什么?

　　济南的冬天——温晴

　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

　　四、再读课文，感受。

　　1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

　　2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?

　　预设：去感受济南的冬天。

　　3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。

　　设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。

　　第二课时

　　一、导入。

　　上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容?

　　设计意图：复习导入，回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文做好准备。

　　这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。

　　二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：

　　学生赏析济南山、水

　　接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。

　　1、第一张图片：阳光下山景图。

　　请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。

　　教师提问：济南阳光下小山有什么特点?

　　教师引导下学生回答。

　　板书：阳光下的小山：温晴

　　2、第二张图片：薄雪后山景图。

　　请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。

　　教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。

　　提问：济南小雪的小山有什么特点?

　　板书：小雪后的小山：秀气

　　3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图

　　设计意图：使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。

　　三、深入品读课文，体会情感。

　　1、小组交流中心话题。

　　课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中交流交流。

　　2、全班交流。

　　预设点：

　　①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”

　　用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　②.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

　　“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

　　③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

　　“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

　　④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　在实际课堂中，学生的回答可能会不定性的说到某一部分。教师深入学生回答，与之展开深入对话，有机结合在一起。

　　设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。

　　二、回顾全篇，拓展延伸。

　　1、向生活延展。

　　教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点?

　　学生写简要发言提纲，然后口述。

　　教师作综合评价。

　　设计意图：通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。

　　①推荐阅读：《沁园春.雪》

　　三、作业。

　　1、背诵整篇文章。

　　2、学了本文之后，你的感想是什么?记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。

　　3、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

　　设计意图：向书的世界引领，激励着学生种下自己心中生命之花的种子。

　　四、板书设计

　　12 济南的冬天

　　课后检测：

　　一、给加点的字注音：

　　济南()绿萍()

　　宽敞()澄清()

　　二、看拼音，写汉字。

　　bì

　　1、小明一()上眼睛，就会想起那位可怜的老奶奶。

　　chǎng

　　2、你应该向大家()开心扉，这样你才能得到别人的帮助和关爱。

　　jǐ

　　3、他的老家是山东省()南。

　　三、填空：

　　1、《济南的冬天》作者是()，原名()，字()( )人。(地点)

　　2、《济南的冬天》中济南的冬天的总的特点是()，字里行间表现了作者对济南冬天的热爱。

　　3、老舍用饱含深情的笔，从( )( )几个方面来描写了济南的冬天。

　　四、读句子，想一想表现了济南冬天怎样的特点，你从中体会到了作者怎样的思想感情?

　　1、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

　　2、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

设计方案 篇2

　　知识目标：

　　1、正确流利朗读课文。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

　　3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　情感态度目标

　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情。

　　2、知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　过程与方法：

　　1、多媒体课件

　　2、读中悟情。引导学生自主探究地去学习理解课文内容 重点难点：

　　1、通过学习课文，感受人间真情， 知道帮助别人就等于帮助了自己。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

　　3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的写法。 教学过程：

　　一、激情导入

　　1、“爱”是一个很温馨的词语，听到这个词语，你就会联想到许多关于爱的故事或者爱的诗篇或者诗歌。谁能起来说一说你所了解的关于这方面的故事或者诗歌？

　　2、学生自由发言。

　　3、教师小结。

　　4、导入新课，板书课题

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，解决生字新词。

　　2、课文讲述了那两个故事？

　　（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）

　　三、 走进文本，读中悟情

　　（一）乔依帮助老妇人（1—8小节）

　　1、[课件出示]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。并用笔画出相关的段落和语句。

　　2、学生读书，教师巡视指导

　　3、学生交流

　　（第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）

　　（第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）

　　4、谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

　　5、指名读，师生共同评价。

　　6、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

　　7、学生交流，教师随着学生的交流出示相关的语句课件

　　（1）乔依安慰老妇人的话。

　　交流：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

　　淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。

　　（2）指导读乔依说的话

　　（3）通过乔依所说的`话，你觉得乔依是一个什么样的人？他有什么样的品质？你从哪些语句中可以看出来？

　　（4）交流：

　　竭尽全力“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

　　无私助人 “冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

　　8、课件出示第六小节

　　来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。

　　9、交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）

　　10、引读6、7 小节

　　所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说??（生读）

　　11、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

　　（二）老妇人帮助女店主

　　1、自读9—11小节，思考：老妇人为什么会帮助女店主？

　　2、通过老妇人看到的情景说明了什么？

　　3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节

　　（三）、学习12小节

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋??

　　2、[出示句子]

　　她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依??”

　　从女店主的话中你读懂了什么？

　　四、拓展延伸

　　1、老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。

　　2、上讲台交流展示

　　五、总结

　　1、是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

　　2、[播放《爱的奉献》

　　3、结束语

　　只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。同学们，让我们也献出自己的一点爱，为构建和谐社会，构建和谐校园尽自己的微薄之力吧！

　　六、板书设计

　　爱 之 链

　　爱

设计方案 篇3

　　【教材简说】

　　《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。

　　【学习目标】

　　1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学环节】

　　一、儿歌入情，初涉“奇妙”

　　1、让我们一起来念一首儿歌：

　　我们都有温暖的家，

　　我们爱自己的家，

　　我们爱爸爸妈妈，

　　我们爱爷爷奶奶，

　　我们爱家里的每一个人。

　　2、你是怎样爱你的家人的?

　　3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙?

　　用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇妙”为引子去发现问题。

　　二、感知“奇妙”，自主识字

　　1、用你喜欢的方式自由读课文：

　　碰到生字多读读。

　　并说说你有什么想法。

　　2、交流反馈读书所得。

　　读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。

　　3、自主、合作识字：

　　⑴ 把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。

　　⑵ 共同来解决所提问题。

　　⑶ 开火车进行检查。

　　⑷ 进行“接龙比赛”。

　　孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。

　　4、分组读课文一遍，要求：

　　要读通顺。

　　三、深悟“奇妙”，多层练读

　　1、小组合作读，看谁读得美。

　　2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的?

　　3、选段读。

　　4、用“( )换频道，是因为( )”的形式师生对说。

　　5、看节目时，每个人的`心情会是怎样?

　　教师范读。

　　6、想一想：

　　此时此刻，每个人的心里都装着什么?

　　学生自由读。

　　7、演读。

　　多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。

　　四、写字教学

　　1、出示要写的字：

　　爸、全、关、写、完、家

　　学生认读。

　　2、学生观察字的结构：

　　交流书写注意的地方。

　　3、教师示范：

　　指导重点笔画，如：

　　“巴”要封口。

　　4、学生练习，教师巡视。

　　五、创新练习

　　1、选词填空：

　　听 看 写 换 拍 唱

　　( )音乐 ( )双手 ( )京戏

　　( )文章 ( )电视 ( )频道

　　2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话：

　　关( ) ____________________________________。

　　小朋友，如果能给你写的句子配上画，那就更棒啦!

　　3、实践活动：

　　你会去关心你的家人吗?

　　你知道你家人的爱好吗?

　　赶快行动吧!

　　六、拓展性资料

　　笑

　　妈妈笑起来，

　　嘴旁两个小酒窝。

　　奶奶笑起来，

　　额上流出道道河。

　　爸爸笑起来，

　　眼睛眯成一条线。

　　妈妈说我笑起来，

　　就像牡丹花一朵。

　　看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。

设计方案 篇4

　　一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。

　　(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。

　　1、在室内外地面可 各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。

　　2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。

　　3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

　　(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

　　(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

　　二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

　　2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

　　3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

　　4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

　　5、角区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的'蔬菜和水果，各种文具类的用品。

　　三、活动区名称1、图书区：开心书吧。

　　2、建构区：我是小小建筑师。

　　3、美工区：小巧手。

　　4、益智区：益智区。

　　5、角区：月亮班超市。

　　四、活动区目标图书区：

　　1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

　　2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

　　3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

　　建构区：

　　1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。

　　2、能自行设计、自行构造。

　　3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

　　4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。

　　美工区：

　　1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。

　　3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。

　　4、养成良好的手工制作活动常规。

　　益智区：

　　1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

　　2、活动有目的，操作认真。

　　3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

　　4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

　　角区：

　　1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。

　　学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。

　　2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

　　在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。

　　3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

　　五、材料投放说明图书区：

　　1、活动室中的小桌子和小椅子；2、充分展现图书封面的书架或书袋；3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。

　　5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。

设计方案 篇5

　　为了使每位教师能尽快转变教育教学理念，适应求新课改要求，结合政史教研组实际，特制定本次教研组活动方案。

　　一、活动主题：探讨“五自”教学模式

　　二、活动内容：一）理解“五自”教学模式的教学理念；二）结合任课年级特点讨论“五自”教学模式的应用；

　　三）准备周五的.学校赛课活动，由杨静老师担任主讲教师，其他人员配合。

　　三、活动安排：小办公室，主讲： 姬建伟

　　四、活动时间：20xx年10月16日

　　五、参会人员： 全体历史教师

　　六、活动要求：1、进入会场，请自觉关闭通讯工具，保持会场安静。2、按时到会，自觉遵守会场纪律。

　　一． 活动具体分工：

　　主持人： 姬建伟

　　记 录： 杨静

　　考 勤：王开花

　　服 务：叶红

　　八.收集完善资料：做好会议记录，写个人心得体会，将五自教学理念积极动用到日常教学工作。

设计方案 篇6

　　一、前言：

　　为了激励的员工能更快地进入工作状态，运用团队分工与合作之精神对客户做最有效的`服务，特拟定以下方案。

　　二、薪资制度：

　　1． 底薪：

　　初级美容师：350+350×(实际操作业绩÷8000)元≤1

　　中级美容师：450+450×(实际操作业绩÷13000)元≤1

　　高级美容师：550+550×(实际操作业绩÷18000)元≤1

　　初级美容顾问：700+700×(当月顾问所属现金总收入÷80000)元≤1

　　中级美容顾问：850+850×(当月顾问所属现金总收入÷130000)元≤1

　　高级美容顾问：1000+1000×(当月顾问所属现金总收入÷180000)元≤1

　　初级美容店长：800+800×(当月店所属现金总收入÷16万)元≤1

　　中级美容店长：950+950×(当月店所属现金总收入÷26万)元≤1

　　高级美容店长：1000+1000×(当月店所属现金总收入÷36万) ≤1

　　1．薪资结构：

　　美容师部分：底薪+提成（卡、产品）+实操

　　A：美容实操提成部分依指定客7%，非指定客5%提取。

　　B：新客在美容师操作之前产生业绩100%归顾问, 美容师操作之后产生业绩50%归顾问,50%归美容师.非指定客的销售（开卡与产品）在美容师操作之前产生业绩80%归顾问,20%归公积金, 美容师操作之后产生业绩40%归顾问,40%归美容师,20%归公积金;

　　C：指定客的销售提成，与美容顾问合作，如指定美容师在做且有计划100%归指定美容师，。指定美容师不做但有计划占50%，50%归操作美容师。如指定美容师在做且无计划70%归指定美容师，顾问30%。指定美容师不做又无计划占20%，40%归操作美容师，顾问40%。如有异议，最终解释权归店长；

　　D：赠送项目面部，胸部，腹部提3元，赠送项目身体提4元

　　E：纹绣介绍按开卡计算。介绍手术按10%）；纹绣师卖卡产品按8万以下挡记

　　F：其它销售内衣（业绩计入总业绩）。、注射等特殊项目提成方案按8%提出减去开支，店长20%，指定客顾问30%，美容师50%分配，非指定客顾问50%，美容师30%分配，（业绩不计入总业绩）。

　　G：销售提成部分与组业绩结合按下列比例提取：

　　(1) 销售提成:

　　②

　　(2)每月月底结算按第(1)+(2)为当月卡提成和产品提成比例

　　其它特殊项目例如针剂羊胎素等销售提成按8%提出减去开支，按店长20%，（指定客顾问30%，美容师50%分配，非指定客顾问50%，美容师30%分配，（业绩不计入总业绩）。套合以开卡记

　　(3)注：卡扣产品部分一律按4%，卡扣疗程部分一律按2%，单次现金以开卡计算

　　顾问部分：底薪+提成（卡，产品） +顾问津贴

　　A：新客在美容师操作之前产生业绩100%归顾问, 美容师操作之后产生业绩50%归顾问,50%归美容师.非指定客的销售（开卡与产品）在美容师操作之前产生业绩80%归顾问,20%归公积金, 美容师操作之后产生业绩40%归顾问,40%归美容师,20%归公积金;

　　B：指定客的销售提成，与美容顾问合作，如指定美容师在做且有计划100%归指定美容师，。指定美容师不做但有计划占50%，50%归操作美容师。如指定美容师在做且无计划70%归指定美容师，顾问30%。指定美容师不做又无计划占40%，40%归操作美容师，顾问20%。如有异议，最终解释权归店长

　　顾问实操无提成

　　顾问除领取顾问部分薪资外，另加津贴，津贴按下列比例提取：

　　顾问每月工资3000元以下就300元

　　顾问每月工资3000元以上就500元

设计方案 篇7

　　教学目的：巩固珍惜时间的意义，指导学生进一步学会抓紧时间的方法。

　　教学过程：

　　（一） 引入课题

　　师：我们都知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这条谚语，课前，老师布置大家回去进行了抓紧时间的实践，实践后，同学们有经验，也有新问题，今天这节晨会课，就请大家进行交流，围绕的题目是：学会抓紧时间（板书）

　　（二） 谚语格言交流

　　师：上次我布置大家搜集有关珍惜时间的谚语和格言，现在大家把搜集的内容来交流一下。

　　生：交流珍惜时间方面的谚语、格言。

　　（三） 问题交流

　　师：大家都知道珍惜时间的重要性，但要抓紧时间并不容易，你们平时碰到过这方面的困难和问题吗？

　　学生发言。

　　甲：下午出黑板报，不知不觉四点多了，还没出好。

　　乙：做值日生做作闹闹，不一会儿天就黑了。

　　丙：回家作业不多，却到晚上还没做完。

　　师：刚才几个同学都为时间白白溜走而可惜。那么，时间究竟溜到哪儿去了呢？

　　师生共同寻找原因。

　　（四） 经验交流

　　师：大家已经找到了时间白白溜走的原因，那么，怎样才能抓紧呢？我知道班上不少同学有好经验，现在请他们来交流一下。

　　生一：我们出黑板报前，先把资料、报头、图画都找好，排好版面，左边一半先抄写，右边一半先画图，再交换。出黑板报时专心致志，结果只用一小时就出好了。

　　师：这个经验告诉我们：事先准备做得好，计划安排要周到。（板书并齐读）

　　生二：我们做值日生前先明确分工，工作是集中注意力不嬉闹，比比谁扫得又快又干净，这样教室很快就扫完了。

　　师：这个经验告诉我们：集中注意力最重要。（板书并齐读）

　　生三：有一次放学，同学对我说，今天功课不多，先去逛商店，玩电子游戏机。我说先做完功课再玩，一路上没停留就回了家，抓紧时间复习、做功课，做完功课再去找同学玩，我觉得玩得特别痛快。

　　师：这个经验告诉我们：要抓紧时间，就要不受影响和干扰（板书并齐读）。刚才三个同学的交流，正好解答了前面三个同学提出的问题。但是各人情况不同，有的工作忙，有的活动多，有的`住得远，这就需要利用零星边角时间，那该怎么做呢？下面再请几位同学交流。

　　学生交流：

　　（1）路远要乘车回家的，利用等车时间背书。

　　（2）生日那天客人多，抓紧客人来前把作业做完。

　　（3）活动多，回家晚，利用睡前洗脚时间听英语录音……

　　师：这些经验告诉我们：“边角”时间巧利用，学习工作效率高。（板书并齐读）

　　（五） 小结

　　师：我们把交流的经验归纳成板书，而板书连起来又是一首儿歌，现在大家齐读两遍，把它记住，让它成为督促我们抓紧时间的好伙伴！

设计方案 篇8

　　设计理念

　　1.坚持“以学生的发展为本”。

　　注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，从而培养学生的创新精神和实践能力。

　　2.着力体现个性化课堂教学的基本特征。

　　教师素养着力体现：创设民主的教学氛围，实行启发式、讨论式、探究式教学。创设教学情境，激发学生情感体验和多元的解读，善于运用评价语言，激励调动学生的积极性。

　　3.坚持评教与评学相结合，侧重评学。

　　教学目标

　　1.复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式。

　　2.丰富词汇，寻找规律积累语言。

　　3.了解习作结尾的多种方式方法。

　　4.能清楚地表达自己的看法。培养认真倾听别人的观点的'习惯，积极参与讨论。在活动中提高口语表达的能力。

　　5.留心自己在生活中的美好感受、快乐时光，并能有条理地记录下来。

　　6.自主阅读短文，不断提高阅读能力。

　　教学重、难点

　　1.因果句式的正确运用。

　　2.学会词汇归类积累。

　　3.学习在习作里用上恰当精彩的结尾。

　　教学准备

　　1.搜集表示因果关系的句子。

　　2.搜集文章的精彩结尾。

　　3.搜集有关海啸的知识。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1.自读下面的句子，留心加点的词语，想一想句式有什么特点?

　　2.和同桌说说你发现了什么?

　　3.用上加点的词语说出更多因果关系的句子。

　　4.讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子。

　　二、语海拾贝

　　1.自由读一读下面的词语，注意读准字音。

　　2.说说每一竖排的词语的特点。

　　3.你还能说出哪些类似的词语。

　　4.根据词语的意思积累巩固。同桌相互交流积累经验。

　　三、互动平台

　　1.自读下面的对话，说说他们讨论的是什么话题?

　　2.这几种文章的结尾，你在习作中用到过吗?跟同桌介绍介绍。

　　3.你看到过或者用过哪些结尾?全班交流。

　　4.老师举荐学生习作中好的结尾，让学生知道写好结尾并不难。

　　四、口语交际

　　1.谈话导入，激发谈话兴趣。

　　同学们都爱听故事，读读看，下面这个真实的故事讲的是什么内容?(可讲解一下有关海啸的知识)

　　2.从这个故事中，你想到了什么?

　　3.根据“有人说……”的提示，你赞成什么看法?或者你还有什么看法?在四人小组中进行讨论。

　　4.请每种观点的代表发言，鼓励有相同看法的同学补充。

　　5.老师小结。

　　五、习作百花园

　　1.同学们，从小到大，你一定得到过不少礼物，它们或是一个精美的物品，或是一句动人的话语，或是一次难忘的体验……到底是什么样的礼物?又是怎样得到的呢?你感受到快乐了吗?现在就请孩子们闭上眼睛，回忆这些快乐的情景。(和同桌说说。指名和全班同学交流，教师相机指导要说出重点环节和真实感受。)

　　2.明确习作要求。

　　教师过渡：今天我们的习作就是自己亲历的感受。同学们说说看本次习作还有哪些要求呢?学生先读读本单元习作要求，再谈自己的意见。老师总结。

　　(1)写明是怎样的礼物?

　　(2)礼物的由来。(写清楚事情的开始、经过、结果。)

　　(3)写出自己的真情实感。

　　(4)注意开头、结尾的写法。

　　3.学生习作，教师巡视、指导。

　　4.学生自评习作，修改。

　　5.学生互评，教师评价。

　　6.学生根据评价意见、建议，再次修改习作。

　　7.请学生上讲台念自己的习作或结尾。教师总结学生本次习作的优、缺点。鼓励学生留心生活，在日记、习作中写出自己的真实感受。

　　六、自主阅读园地

　　激趣导入：平时同学们常感到写作文、写日记困难，不知写什么，那是你们没有发现生活中的美和有趣味的事，但读了下面这篇文章，你们就会有一双会发现的明亮的眼睛了。

　　1.快速默读短文《送你一双亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么?

　　2.继续读短文，把打动你的地方勾画出来，并试着在旁边写下你的感想。

　　3.全班交流。

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