综合实践活动方案

关于综合实践活动方案范文锦集八篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编精心整理的综合实践活动方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

综合实践活动方案 篇1

　　家庭是社会的细胞，蕴含着社会历史异常丰富的内容。一幅家庭照片，就是一幅凝结的历史画面，它以无言的形象，诉说一段令人难忘的岁月。一幅家庭照片像记忆中的一个小片段，又像观察社会的一扇小窗口。

　　一、活动内容

　　收集、交流、展示反映不同时期社会风貌的家庭照片。

　　二、活动目标

　　展示不同时期的家庭照片，用历史发展、社会进步的眼光看待家庭生活的变迁。由家庭生活的`变化，看到社会主义祖国的强盛与发展、文明与进步。看照片，睹物思情，增强家庭成员的亲情感。

　　三、活动步骤

　　1.请长辈讲述家庭在几年间、几十年间发生的变化。动员家庭成员、亲属帮助收集反映家庭变化的照片。

　　2.为收集到的家庭照片配上文字，内容包括：照片拍摄年代、拍摄者，照片中人物与家人的关系、照片中景物与自己家庭的关系、与自己所住街区、村镇的关系，照片所反映的社会、时代情况。

　　3.制作展板或电子演示文稿。形式、风格尽可能多样。介绍主题思想、时代背景、照片内容、选取寓意等，可配上背景音乐。

　　四、建议：

　　1.选取某一侧面的照片，有历史意义和教育内涵。

　　2.照片可以以时间为线索、以人物为线索、也可以不同时期的家庭生活为线索，以同时期的不同生活方面为线索。

　　3.拍摄一组反映目前家庭生活状况的照片，配上文字说明。

　　4.也可拍摄家庭纪念册、荣誉证书、藏书、票证等内容。

综合实践活动方案 篇2

　　一、活动说明：

　　花：理想、希望、幸福、友谊的象征，可比拟为真、善、美的化身。

　　草：具有顽强不屈、坚韧不拔的精神。

　　树：参天大树，成材的标志，建设的材料。

　　花草树木，是春的象征，春的使者。随着社会的发展，生活水平的提高，人们对周围的环境，对花草树木的知识研究也越来越普遍，越来越有兴趣。为培养学生兴趣，丰富学生知识面，陶冶学生情趣，搞此活动。

　　二、活动目的

　　1、通过活动让学生了解花草树木名称。培养学生对花草树木的兴趣。

　　2、通过活动让学生了解各种花草树木的生长过程，植物的分类科、属、种……丰富学生知识。

　　3、通过活动让学生参与种植、管理。培养学生爱劳动、动手实践能力。

　　4、通过活动，对学生进行爱护花草树木、保护环境、美化校园的思想教育。

　　三、活动人员：五年级全体学生

　　四、活动时间：本学期

　　五、活动准备：

　　1、请有关人员介绍花草树木名称，并做好笔记。

　　2、订阅有关杂志，搜集有关花草树木材料。附上说明。

　　3、取得家长支持，买一些有关书籍阅读。

　　4、实地参观学校，联系花木园地，请园艺老师介绍。认识各种花草、树木，收集各种花草树木盆景资料剪贴。

　　六、活动方法及过程：

　　（一）请学校园艺师介绍校园花草树木名称

　　1、认识校园内的花草树木。

　　2、做好标签。挂签熟记。

　　3、选一种植物观察。

　　（二）搜集有关杂志，介绍自己最喜欢的一种植物，了解它的`属性及生长过程。（附上图、文说明）

　　1、收集自己喜欢的一种植物图片。

　　2、了解这种植物属性及一年四季的生长过程。

　　3、收集花卉盆景资料图文结合进行展示活动。

　　（三）分小组在家里选一种植物种植管理，或去花鸟市场买一植物种植、管理

　　1、选好植物种植（盆栽），定期浇水、施肥。

　　2、掌握花草树木的管理方法。

　　3、把植物集中放置到校园内。评选最佳种植员。

　　七、总结活动。

　　1、回顾自己种植的植物名称特点。

　　2、结合自己种植过程谈感受。

　　3、收集自己喜爱的花卉盆景图片剪贴、展示，感受艺术美。

　　4、想象设计未来校园新貌。绘画评比。

综合实践活动方案 篇3

　　活动背景：

　　植物生长都有其规律，春华秋实，周而复始。上学期，三年级综合实践活动的主题是“秋风扫落叶”，通过活动，同学们认识到，秋天时，随着气温不断降低，花草树木的叶子纷纷落下来，到了冬季，绝大部分叶子基本都落光了，除了常绿植物。但是一道春天，气温回升，花草树木又会发出新芽，长出新叶，恢复生机。这就是自然规律。本学期我们确定主题为“春风吹又生”是上学期活动的延续。两个学期是一个周期，客观的反应了植物一岁一枯荣的循环往复。

　　活动目标：

　　“春风吹又生”综合实践活动预期达到的目标有如下几方面。

　　一、 引导学生进行跟踪观察，了解记录花草树木从发芽到长叶的完整过程。

　　二、 带领学生走出课堂，走进大自然，用眼睛去观察，用心去思考，寻找美，发现美。

　　三、 培养学生分工协作，探索研究，共同提高的习惯。

　　四、 指导各活动小组记录好观察日记，遇到不懂的问题，自己寻找答案，掌握自主学习的方法。

　　五、 养成爱护花草树木的习惯，一草一木皆有生命，它给人类带来美得享受，我们更要爱护它。

　　活动准备：

　　第一：成立活动小组，根据座位顺序组成活动小组，或者根据家庭住址，住的近的同学成立活动小组，方便活动时集中。各组选出小组长，观察员，记录员，小记者，分工明确，图案及协作，完成好活动的各项任务。

　　第二：设计观察记录表，共各小组观记录察的整个过程，以及活动的收获。

　　附：“春风吹又生”观察记录表

　　观察日期

　　植物名称

　　外形变化

　　其他变化

　　第三：教师选取有代表性的花草树木，分别安排不同小组进行观察，避免雷同，力争全面。

　　第四：引导学生观察不同形状，颜色的树叶，发挥想象力，利用各种树叶制作精美的树叶贴画。

　　活动步骤：

　　第一：老师介绍活动背景，活动意义，以及这次活动的`总体原则，总体要求。

　　第二：组成活动小组，进行分工，明确责任，任务到人。

　　第三：各活动小组进行观察，并完整记录观察的过程。

　　第四：各活动小组对遇到的问题在小组内讨论，或者请教父母，老师，也可上网搜索，或者向右经验的花农，园艺师采访，做好记录。留下照片等资料。

　　第五：对学生的观察日记进行评比，表彰。

　　第六：收集各种描写春天和树叶的诗句，组织学生诵读。

　　第七：开展好活动评价，并对活动进行总结，表彰。

综合实践活动方案 篇4

　　一、活动目的

　　落实中小学新课程要求，发挥学生实践学校育人优势，通过素质拓展、家政训练、科普教育等实践活动，增强学生身心素质，提高生活及生存技能，培养创新精神和实践能力。

　　二、时间安排

　　20xx年5月17日（星期二）一天

　　三、参加对象

　　初中七年级全体师生、校级领导、政教、教务处人员、校警、医务人员

　　四、活动安排

　　（一）上午

　　1、集中出发：全体师生7：30在慧源广场集中，8:00准时出发。

　　2、始业教育（9:00—9:30）：组织参加活动的全体学生进行组织纪律、安全事项等教育。

　　3、家政训练（9：45—11:30）：全体学生到野炊营地展示各自厨艺，接受老师评价，完成中午就餐。

　　（二）中午

　　1、场地整理（11:30—12:00）：学生严格按照要求清理野炊活动留下的垃圾，确保场地整洁，环境卫生。

　　2、休息参观（12:00—12:20）：学生在B区就地休息或在班主任带领下统一参观名师林、百果园等景观。

　　（三）下午

　　1、第一节实践活动课（12:30—13:20）：分设5个场地开展素质拓展、科普制作、园林树木鉴赏、无线电“猎狐”（或气象观测，任选一个）、心肺复苏术等5个活动项目。具体安排见下表。

　　2、第二节实践活动课（13:30—14:20）：交换场地继续参加实践活动。

　　课时 时间 活动项目 参加班级

　　下午第一节 12:30—13:20

　　自制棉花糖机 初一（1）班

　　无线电“猎狐” 初一（4）、（5）班

　　素质拓展 初一（2）、（3）班

　　心肺复苏 初一（6）、（7）班

　　下午第二节 13:30—14:20

　　自制棉花糖机” 初一（2）班

　　无线电“猎狐 初一（6）、（7）班

　　素质拓展 初一（4）、（5）班

　　心肺复苏 初一（1）、（3）班

　　3、活动小结（14:30—14:45）

　　4、返校（15:00以前）

　　五、学生要求

　　学生除严格遵守教育局文件通知中的.活动内容与办法中的规定外，还要注意以下几点：

　　1、注重文明礼仪，仪容仪表（一律穿校服），树立学校对外的良好形象。

　　2、班主任要认真作好点名考勤工作（7次点名）：

　　7：30（校大门口）、8：00（车上）、9：00（到实践学校门口先排队集中）、

　　11：30（家政项目结束后）、12：00（劳动与参观项目结束时）、12：30（实践活动课开始）。返校后（教室）

　　3、学生临时离开要向班主任请假，不能单独行动，不能到水域周围玩耍，确保安全。

　　4、往返路途颠簸，在车上一律要坐好。

　　5、每位学生准备3个塑料袋。

　　6、垃圾要带回学校清理。

　　六、教师要求

　　1、每班安排2名除班主任外的任课教师，参与家政项目的安全管理，维持秩序

　　初一（1）班：z

　　初一（2）班：z

　　初一（3）班：z

　　初一（4）班：z

　　初一（5）班：z

　　初一（6）班：z

　　初一（7）班：z

　　班主任提前将学生分组名单（每组5~6人）提供给课任教师，以便管理

　　2、家政项目评分由课任教师担任，班主任做好管理工作

　　3、中餐：教师、随队人员跟班就餐

　　4、随队人员

　　z（领队）、z（医）、2名校警

　　5、车辆安排（政教处负责联系）：

　　（因车号还没有最后确定，上车时另行通知）

　　车牌号

　　班级、随车教师

　　空位数

　　总人数：人（其中教师人）

　　请各车带队教师每次上、下车时务必清点好人数

综合实践活动方案 篇5

　　一、设计主题

　　随着人们生活水平的提高，健康优雅的生活环境成为越来越多人们的追求。学生是未来的主宰者，也是美好生活的创造者和享受者，应该从小培养健康意识、环保意识和审美能力，这一任务无疑就落到了我们教育工作者的身上。我们开展“养护花草，健康生活”综合实践活动，就是要在学生动手查阅资料、养护花草，动脑思考的基础上，让他们掌握关于花花草草的知识，来美化自己的健康生活，提高动手动脑、交流共享、辩论沟通的各方面能力。

　　二、设计思路：

　　本次活动，要紧密联系学生的生活实际，通过观察花草、查阅资料、调查访问、亲自养护花草，让学生掌握了解更多的花草知识，知道养护不同花草益弊，来提高学生的审美能力和动手健康美化生活的能力。

　　1、通过查阅资料、交流讨论，确立本学期的综合实践活动主题；

　　2、通过观察、咨询，了解自己家中或亲友家中自己感兴趣的花草的相关知识，并在小组交流；

　　3、设计自己家庭各功能房间需要达到的健康美化标准，网上查阅或访问专家，了解相关功能花草的知识；

　　4、小组交流，评选最佳组员代表小组在全班中进行交流；

　　5、根据自己需要和代表推介情况，认养自己喜欢的花草，并写好观察日记。

　　三、活动目标

　　1、知识与能力：让学生关注并了解花草的相关知识，能选择合理的.方法查阅编辑资料，访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录，掌握养护花草的方法与技巧，提高装扮美化生活的能力。

　　2、过程与方法：在班级主要以小组活动为主，在家庭或社会访问主要以本人、小组为单位。通过查阅法、研究法、调查访问法、实践法等开展各项活动。

　　3、情感态度与价值观：通过对有关花草知识的了解和人们生活标准提升的认识，让学生懂得种花养草已成了人们生活的一部分，花草是人类的朋友，能陶冶人们的情操，寄托人们的感情，美化、净化、健康我们的生活环境，我们每个人都应该了解花草的相关知识，积极参与到养花护花、美化健康生活中来。

　　四、活动重点和难点

　　重点：

　　1、通过查阅资料了解有关花草知识，包括花草的生活习性及养护要点、室内应用等。

　　2、进行调查、访问和实地考察，了解花草的生态习性及养护要点、对环境的益弊等，培养养护花草的能力和美化健康环境的意识及审美设计意识等。

　　难点：

　　1、查阅、摘抄有关花草后，进行归类汇集整理或绘制手抄报。

　　2、调查访问和实地考察并写出调查报告。

　　五、活动安排

　　第一阶段：

　　确定活动主题，制定活动计划。1----3周。

　　第1周：课堂常规教育。结合学科特点，进行学习方法的简单指导。

　　第2周：确定活动主题。经过教师提议，全体同学交流讨论，确定活动主题。

　　第3周：制定活动计划。在全班交流讨论的基础上，制定完善活动计划，侧重于研究方法和活动流程的讨论。

　　第二阶段：

　　根据活动主题，查阅搜集资料，制作手抄报。4----8周。

　　第4周：组内交流：自己家种养的花草的相关知识，从而总结出搜集整理花草知识从哪几方面入手。全班进行完善。

　　第5周：网上查阅自己喜欢的花草资料，提前联系微机教师安排时间及地点。

　　第6周：到图书室查阅自己喜欢的花草资料，提前联系图书管理员。

　　第7周：根据查阅的资料，制作手抄报。

　　第8周：展评手抄报。

　　第三阶段：

　　实地参观或访谈专家，了解种养花草的相关知识。9——12周

　　第9周：实地参观花卉基地，观察各种花草树木，做好观察记录。

　　第10周：访谈专家，了解种养花草的相关知识。提前联系韩汶栩家长或王其华老师对象。

　　第11周：整理观察记录和调查报告。

　　第12周：先组内后全班交流观察记录和调查报告。

　　第四阶段：

　　小组交流，资源共享，每位同学掌握更多的花草知识。13——15周

　　第13周：整理前段时间收集到的各种资料，在组内交流自己喜欢的花草的相关资料。

　　第14周：组内推选代表在全班内交流，注重方法和形式的运用。

　　第15周：图片展：我最亲爱的朋友——生活中的花花草草

　　第五阶段：

　　“我最喜欢的花草”推介会。16——19周

　　第16周：准备“我最喜欢的花草”推介会资料。

　　第17周：筹备“我最喜欢的花草”推介会，推选成立评委会，同时成立工作小组。

　　第18周：“我最喜欢的花草”推介会，学生根据推介情况认养自己喜欢的花草，并评选最佳推介员。

　　第19周：评选班花班草，认养自己喜欢的花草。

　　第六阶段：

　　成果展示，活动总结。20——21周

　　第20周：成果展示，评选综合实践活动小明星。

　　第21周：活动总结。形成书面报告。

　　成果呈现形式：活动计划、搜集整理的打印或手写资料、手抄报、调查报告、观察记录、活动过程的照片集锦或影像资料、活动总结。

综合实践活动方案 篇6

　　一、实施对象：五年级全体同学

　　二、活动目标：

　　【知识目标】

　　①了解春节的习俗

　　②了解春节的由来

　　③了解春节的文化

　　【能力目标】

　　①能对于“家乡的春节”提出自己想要研究的问题，并组成研究小组，能制定出解决问题的方案，并按照制定的方案开展活动，能对于活动过程对自己和组员作出评价

　　②能利用信息技术收集有关家乡春节的信息。培养学生对收集到的信息进行处理、汇总和应用的能力。

　　③能清晰的说出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。

　　【情感目标】

　　①通过对家乡春节的研究，使学生更加了解家乡风俗，培养对家乡的热爱，增强爱国主义情感。

　　②通过同学间互相讨论、合作交流，培养自己语言表达能力和团结协作精神。体验自己学习的快乐和成功感，培养自主学习的能力，增强自信心，提高学习兴趣。

　　三、活动准备：

　　1．引导学生从网上或书上查找有关节日的背景资料。

　　2．引导学生向熟悉当地春节的有关机构和个人进行调查采访。

　　3．准备好外出活动所需的一些设备，如摄像机、相机等.

　　四、活动过程：

　　第一阶段：确定活动主题 ,分组制定计划

　　1．通过开题课，学生讨论得出研究的总课题《走近家乡春节 感受民风民俗》以及研究的3个主题：“春节的由来”、“春节的习俗”、“春节的文化”。

　　2．学生根据自己喜欢的主题自由组合，分配好人员，选好各个小组长。然后由组长带领，明确活动目标、任务和要求，制定活动计划。

　　第二阶段：活动实施阶段

　　1．按小组开展调查、访问、图片收集、查找资料；实地考察；分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成（访问方式有：实地访问、电话访问等形式，对象适度含盖老、中、青三个年龄阶段，组员根据访问的情况做好记录）

　　2．集中交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的`交流吸取教训，调整方法。

　　3．整理信息，形成观点。

　　第三阶段：总结阶段

　　展示成果，交流分享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学共同评价这次的活动。

　　五、活动成果展示：

　　1．学生说活动感受

　　2．小组汇报研究成果,如：

　　春节的来历

　　春节的习俗

　　春节的文化

　　3．每组评选出：勇敢之星、主持之星、认真之星等等。

综合实践活动方案 篇7

　　为丰富学生的综合实践活动，提高学生开展研究性学习的能力，我校本学期在初一、初二学生中开展此项活动。

　　活动要求学生自主，人人参与。在各班成立多个课题活动小组，每组成员一般不超过8人，确立组长1人。

　　活动内容：学生自主选题，以结合学生学习和生活为主。

　　活动方法：按研究性学习课程中介绍的各种方法自主开展活动，并自己寻找一位与课题结合度较高的.教师作指导。

　　活动时间：以课外活动时间及双休日为主，参与课题的同学要组长召集下认真完成各项活动。

　　请各课题组组长按要求填写好课题中报表（可裁下），并于下周交劳技老师备案（初一交给钱老师，初二交顾老师）。在期末时将活动材料如活动过程记录结题报告或研究成果上交教务处。

　　本学期末，我校将活动进行评比和展示，对优秀的研究性学习成果给予表彰及奖励，并编入学生研究性学习成果册。

　　以往我校的优秀实践活动开展情况挂在学校主页上，供大家参考。

综合实践活动方案 篇8

　　一、活动主题的提出：

　　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

　　（一）设计意图：

　　任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。

　　《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。

　　让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

　　（二）背景分析：

　　每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。

　　我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

　　二、活动目标

　　1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

　　2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

　　3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。

　　三、实施策略

　　1、唤醒主体意识

　　学生是综合实践活动的主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。

　　2、开放活动时空

　　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

　　3、激发问题意识

　　学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜

　　的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。

　　4、培养动手能力

　　《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力??”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。

　　四、活动过程

　　整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定计划，做好准备；3、调查访问，实践研究；4、成果展示，体验成功。

　　（一）激发兴趣，确定主题

　　1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。

　　2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。

　　3、调查，了解学生感兴趣的问题。

　　4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自已的研究专题。

　　实施建议：要充分尊重学生的兴趣和爱好，运用体现其个性特征的'自已的方法展开调查。

　　（二）制定计划，做好准备

　　1、学生根据自已的兴趣，特长分组。

　　2、各组制订活动计划。

　　3、各组交流活动计划。

　　4、师生共同探讨研究的途径及方法。

　　5、各小组确定研究计划。

　　实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。

　　（三）调查访问，实践研究

　　1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。）

　　2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。

　　3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。

　　实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，并培养他们的合作精神。

　　（四）成果展示，体验成功

　　1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

　　2、通过手抄报展示，投影片展示，自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

　　3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

　　4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

　　实施建议：与学科活动课程整合，体现成果显示的多样性。

　　五、评价方案

　　活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价，对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。