设计方案

时间：2026-02-21 15:09:36 工作方案我要投稿

设计方案(常用5篇)

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，预先制定方案是必不可少的，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编精心整理的设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

设计方案(常用5篇)

设计方案篇1

　　为落实学校关于以学生发展为本，打造高效课堂主题教研活动的通知，结合地理远航研究小组的实际情况，特制定地理远航研究小组的活动实施方案。

　　一、指导思想：

　　树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂教学中的实际问题。教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生发展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。

　　二、活动目标：

　　通过本次活动，逐步改变课堂教学过于注重知识传授的'倾向，使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　改变课堂教学过于注重书本知识的状况，加强授课内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

　　改变课堂教学中存在的强调接受式学习，死记硬背、机械训练的状况，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以有交流与合作的能力。

　　做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我发展和完善的需要，新生学生的个性，调动学生的主体积极性，促进学生个性得到充分发展，培养学生的主体意识和创新精神。

　　三、活动内容：

　　1、根据学校精神，制定此次活动的实施方案，明确教研的方向，召开动员会，使大家明确目的和认识。

　　2、教研组集体研究本教研组的教研课题，制定教学模式，同时教师要结合实施方案、教研组的教研课题和个自的教学活动，制定个人学习研修计划，在实践中撰写教学案例和教学反思，总结提升教学实践经验。

　　3、教师集体备课，研讨如何打造高效课堂。

　　4、教师讲课，集体评课，找出问题，研究解决措施。

　　四、、活动流程

　　1、周一集体备课，研讨最佳方案。

　　2、周五上午听课。

　　2、周五下午评课，找到存在的问题，总结经验。

设计方案篇2

　　课型：造型与表现

　　教材分析：《方方圆圆》是湘版小学美术课本三年级上册第3课，属于“造型与表现”的学习领域，是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。本课设计是通过在美术活动中的学习，使学生能用简单的形状概括出动物的基本外形，并用添加或减的方法，夸张概括的手法表现出个性化的动物形象，使学生养成细心观察的好习惯。在教学过程中，引导学生通过看、说、画等方法，大胆、自由地把生活中所见所闻，所感所想的动物表现出来，体验造型活动的乐趣。

　　学情分析：三年级的学生经过两年的美术学习，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，有一定的色彩基础，能通过看看、画画、做做等方法来表现物体的形象。

　　教学目标：

　　1：通过在美术活动中的学习，使学生能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物，并用几何形的组合简单的慨括动物。

　　2：在活动中，用添加或减的.方法，夸张概括的手法表现出个性化的动物形象。

　　3：让学生在美术活动中，体验到绘画的乐趣。培养合作意识和综合学习能力，使学生养成细心观察的好习惯。从大自然中发现美、呵护美、创造美。

　　教学重点：学生能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形。教学难点：能运用添加或减的方法以及夸张、概括的手法，表现出个性化的动物形象。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　通过故事引入课题（板书课题）

　　二、学习探究

　　1、找一找概括外形（ppt出示动物图片）

　　2、想一想方法和手法

　　方法：添加减（利用多媒体展示图片，看图学习探究，完成小练习）手法：夸张概括（教师与学生共同探究、合作完成）

　　3、师生共同总结绘画步骤： 1、画外形

　　2、减或添加（夸张概括）

　　3、调整

　　三、欣赏评述

　　PPT出示优秀作品，学习其方法和手法

　　四、自主表现

　　确定主题，大胆想象，运用减或添加的方法，将你喜欢的动物形象夸张、概括地描绘下来。

　　五、交流评价

　　学生展示作业，采用自评、互评、师评讲解

　　六、拓展延伸

　　欣赏生活中方方圆圆的物象

设计方案篇3

　　教学目标：

　　1. 引导学生自己发现、感悟圆锥的特征，学会测量圆锥的高，并能正确辨认圆锥图形。

　　2. 让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。

　　3. 培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　教具、学具准备：

　　教师准备圆柱、圆锥实物及模型，圆锥形萝卜、学习表格；学生课前收集生活中的圆锥，做圆锥纸模型，准备尺子、硬纸等。

　　教学流程：

　　一．谈话引入

　　师出示铅笔：这个物体是什么形状的？

　　生：圆柱体。

　　师：还记得圆柱的特征吗?

　　生1：圆柱有两个底面和一个侧面。

　　生2:它的侧面展开是一个长方形，长方形的长是圆柱的底面周长，宽是圆柱的高。

　　生3：圆柱有无数条高。

　　师将圆柱形铅笔放入剥笔器中旋转后拿出，指着笔尖部分提问：你能给这个形状取个名字吗？

　　生1：它有一端很尖，像个锥子，取圆锥吧！

　　生2：我在搜集这些形状的物体时，家长告诉我找的是圆锥。

　　师：今天这节课我们就一起来认识和研究圆锥。（板书课题：圆锥的认识）

　　二. 探究新知

　　1、提出问题

　　师：大家拿出课前收集的圆锥形物体，互相看一下，你想知道关于它的哪些知识，能提出数学问题吗？

　　生1：我想知道它的体积怎么计算。

　　生2：我想知道它的表面积怎么求。

　　生3：我想知道圆锥有什么特点。

　　生4：我想知道圆锥有几条高。

　　生5：我想来知道圆锥的侧面展开是什么图形。

　　生6：我想知道这样的图形为什么叫圆锥？

　　……

　　师：大家一下子提出了这么多问题，一节课怕是解决不了，大家说，我们先解决哪几个？

　　生1：要想知道圆锥的表面积和体积怎么求，得看它们跟什么有关系，我们要先研究圆锥的特征。

　　生2：圆柱的表面积和体积都跟高有关系，我想先研究圆锥的高。

　　……

　　根据学生的回答，师一一板书。

　　师：解决这些问题的办法有很多，老师可以直接告诉你们答案，你们也可以自己看书解决，更具挑战性的是，大家可以不看书，通过小组合作，自己尝试着解决这些问题。你们想选用第几种？

　　同学们不约而同地选择了第三种。

　　师：同学们这种勇于探索的精神，老师十分赞赏。接下来大家就按照事先分好的小组，用桌子上准备好的材料，合作解决你们感兴趣的.问题。完成表格，组长负责作好记录。

　　2 合作探究，解决问题。

　　小组活动，师巡视，走进小组参与讨论和质疑。

　　3 小组汇报探究结果，全班交流。

　　师：哪个小组汇报一下你们的发现？

　　组1：（一生汇报，一生板书）我们发现了圆锥的特征，圆锥的底面是个圆，上面是一个尖尖的顶点，侧面是一个曲面，展开是一个扇形。

　　组2：从顶点到底面圆心之间的距离叫做圆锥的高，圆锥有无数条高。组3：我们认为圆锥只有一条高。

　　师：圆锥究竟有几条高呢？是一条还是无数条？

　　学生议论纷纷。大多数同学认为圆锥有无数条高。

　　师：请大家在圆锥上找一找，哪里是圆锥的高？（请一生演示）

　　生1：用手摸圆锥的侧面说：这里是高。

　　生2：我觉得那里不是高，圆锥的高不太好指出来。

　　生3：（举起学具，手指顶点和底面圆心）我认为这之间的距离才是高。师：高是——

　　生：顶点到

圆锥的认识教学设计

　　圆心之间的距离。

　　师：高有几条呢？（生齐答一条，但声音不是很大）

　　师：为什么圆锥的高只有一条呢？

　　生1：因为圆锥的高是指圆锥的顶点到底面圆心之间的距离，圆锥的顶点只有一个，底面圆心也只有一个，因此圆锥只有一条高。

　　生纷纷表示赞同。

　　师：圆锥的高能看得见摸得着吗？（生否定）怎样才能看见呢？

　　生1：可以把它切开。

　　师演示切圆锥萝卜模型，指一生上台画出高。

　　师：如果要测量圆锥的高，每次都把圆锥切开，是非常不方便的。该怎样测量呢？请大家小组合作，量一量你的圆锥学具。

　　小组合作测量，师巡视指导并质疑。

　　师：刚才同学们通过合作，测量了圆锥的高，谁来说一下，你是怎么测量的？生1：把圆锥靠在墙边，用体育课测量身高的方法量。

　　生2：还可以在两端竖起两把尺，沿顶点横着放一把直尺，让两端竖着的尺的刻度相等，这就是圆锥的高。

　　师：你能到前面演示一下吗？

　　生2上台演示

　　师：你能读出刻度吗？

　　生2：9.8厘米。

　　师：怎么和我的看法不一样呢？我认为是10厘米。

　　生2观察，恍然大悟：直尺上0刻度前还有一段距离，必须加上。

　　生3：还可以将圆锥移到桌边，将尺子移到桌子外边，使0刻度线和圆锥底面对齐。

　　生4：我觉得这样放尺子很容易倾斜，圆锥的高是垂直于底面的，尺子倾斜，量的就不是高了。

　　师：那你能想个好办法吗？

　　生4：我觉得可以用厚书或字典来测量高：把字典竖放在圆锥的旁边，再用一本字典或厚书放在圆锥上面组成直角，在竖放的字典上注上记号，再从字典上量得圆锥的高。

　　师：为什么？

　　生4：我们用尺量时，尺会东倒西歪的，很难保证与桌面垂直，而用字典就可以很容易与桌面垂直。

　　生5：作记号时，一定要记在横放的字典下沿与另一字典交汇处。

　　师：这种方法可以吗？（生赞同）请大家用这种方法测量自己的圆锥的高。生活动

　　师：我们在测量时，有时用尺是不太方便的，我们利用字典或厚书等材料帮助测量，是很可取的。我们的测量只要方便好操作，能测准就行，不一定总想到尺。

　　三、联系实际，应用生活。

　　1、师：同学们真了不起，用自己的劳动收获了圆锥这么多的知识。这种发现很有价值，现在请闭上眼睛放松一下。有一个小要求，请在老师的描述中眼前出现相应的形状。

　　它有六个面，12条棱，每个面都是长方形。

　　它也有六个面，12条棱，每个面都是正方形。

　　它有无数条高，有一个侧面展开后是长方形。

　　它只有一条高，一个顶点，一个底面，一个侧面展开后是扇形。

　　2、师：正所谓圆锥无处不在，让我们一起走进这美好的世界，请大家按教科书第149页的图样，用硬纸制作一个圆锥，并量出它的高。

　　四、全课总结

　　师：这节课你有什么感受？你还有什么意见和问题？

设计方案篇4

　　教学目标：

　　1.通过阅读绘本，激发学生的阅读兴趣。

　　2.做一件让家里、班上和学校变得更美丽的事。

　　3.探索自己的兴趣。

　　教学重难点：通过阅读培养学生良好的品德情操。

　　教学过程：

　　〈一〉准备活动

　　绘本导入：导读「花婆婆」绘本------小时候，花婆婆跟艺术家爷爷一起住在海边，晚上，她经常坐在爷爷的大腿上，听爷爷告诉她许多远方的故事，花婆婆希望自己也能像爷爷一样四处旅行、老的时候住在海边。爷爷告诉她别忘了要做第三件事情，就是「做一件让世界变得更美丽的事」，她答应爷爷了，虽然她不知道那是什么。长大以后，花婆婆旅行过许多地方，也在海边一栋美丽的小屋住了下来，她不断思考着如何做一件让世界变得更美丽的事情，最后她做到了！〈二〉发展活动：四层次提问

　　第一层（客观性）

　　1.故事里有哪些人物?

　　2.故事里出现哪些地点？

　　3.爷爷的家附近可以看到什么景象？

　　4.爷爷常对艾莉丝说什么样的故事？

　　5.艾莉丝长大后希望能跟爷爷一样做什么事?

　　6.爷爷要艾莉丝长大后答应他做什么事情?

　　7.艾莉丝一生想做几件事？

　　8.他总共完成了几件？他答应爷爷要做的事，有成功吗？他做了什么？

　　9.艾莉丝老的'时候，大家为什么都称呼他为「花婆婆」？第二层（感觉性）

　　10.你对花婆婆一生所做的事情中，最感兴趣的是什么？

　　11.你觉得花婆婆是一个什么样的人?这样的人，对世界有什么影响？

　　12.「做一件让世界变得更美丽的事」这句话，让你联想到什么？第三层次（体验性）

　　13.身边有谁像花婆婆这样的人？

　　第四层次（启发性）

　　14.想想看，有哪些方法，能让家里、班上、学校变得更美好？〈三〉延伸活动

　　书写学习单「我的许愿蛋糕」。

设计方案篇5

　　唱歌教学是小学音乐教育的主要内容。在教学中我对如何培养小学生的整体演唱能力，提高音乐素质进行了积极的探索，研究计划如下：

　　一、在课堂教学中，培养学生的音乐能力

　　1、让音乐基础知识教学融入音乐游戏之中，提高学生的感知能力。

　　从一年级新生入学开始，注重在音乐课中教给学生音乐基础知识，寓枯燥无味的认“音符”、识“节奏”于音乐游戏之中，让学生在愉快的活动中感知音乐旋律美，体验音乐的节奏美，开展与音符“交朋友”的活动，促进学生学习音乐的积极性和主动性。例如：学习简谱七个音符时，让小学生给小音符起名字音符的`数学名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音乐中则为do re mi fa sol la si，我让学生每人动手做一个音符的头饰戴在头上，伴随欢快活泼的“找朋友”音乐去找自己的“朋友”，7个人为一组，交替进行。

　　2、创设情境，调动学生情感因素，培养学生的理解能力。

　　让学生感受美好的声音，用“建设声音立交桥”的情境教学法进行教学。如：学生唱“和音”、“和弦”，通过循环呼吸保持音高，看手势进行音高变化，在一片融合美妙的和声中自我陶醉，真正体验声音之美。

　　3、教会学生科学的发声方法，培养学生的演唱能力。

　　在课堂上分别让学生试用大声、中声、小声等进行演唱，然后听老师、录音范唱等，通过分析辨别，学生找到并认定哪种唱法最好，去选择最美的声音。具体途径是：⑴学生从柔声、轻声开始学唱，逐步学会气息控制，头腔共鸣，使音色自然统一声音圆润、优美。⑵加强音高音准训练，让学生体验不同速度、力度的歌唱所表达的音乐形象不同。⑶教学生掌握歌曲的演唱情绪和学会处理歌曲。⑷加强正确的吐字、咬字和美感的训练。

　　二、在课外活动中，提高学生整体演唱水平

　　课外活动是音乐课堂的延伸，它为孩子们发展音乐特长开拓了广阔的道路，并可在普遍提高音乐素质的同时培养尖子生，使学生受到良好的专业性训练。

　　1、发声练习和听音练耳相结合。美妙的声音是从发声练习中获得的，而要唱好一首歌曲，这就需要听音练耳了。那么应怎样训练呢？⑴发声训练从长音开始让学生体验发音位置和发声技巧。⑵听音练耳从小二度开始，边听边唱，培养学生心中音程概念。比如：从

　　标准音A开始，升高或降低一个小二度，学生用“la”唱出来，再升高或降低一个大二度，学生先唱出来，然后再听琴校正，继续升高或降低一个大、小三度，以此类推至纯八度。

　　2、指导学生看谱视唱，教给学生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素，即调号、拍号和表情术语。其次再看反复记号、装饰音及各种速度、力度记号和主要节奏型，然后才可以准确无误的演唱。

　　3、进行和弦连接演唱，使学生准确把握声音的高低贯通。

　　4、帮助学生把握歌曲的演唱情绪，培养学生有感情的唱歌。帮助学生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度对于学生唱好歌曲是十分重要的。

　　三、创造快乐、轻松的教学气氛，激发学生的求知欲。

　　首先要保持孩子们对音乐的好奇与热爱，引导孩子们亲近音乐，使他们有了解音乐的欲望，让他们从音乐中感受到大自然及周围熟悉的事物。

　　在训练过程中，尽量使用通俗易懂的语言，形象地讲解一些比较专业的词语。比如唱跳音、顿音时，气息很容易僵硬，我就启发他们想像肚子是一个皮球，要像拍皮球一样弹起来，孩子们都拍过皮球，一些同学很快能做好。这样就能准确找到唱顿音、跳音灵活运用气息的方法了。

　　孩子们的天性是好动而活泼的，注意力不能长时间集中，要及时调整内容；转换他们的兴奋点，这样既调节了课堂气氛，又巩固了基础知识。

　　总之，在研究训练童声合唱时，要把具有孩子特点的美的音质放在首位，指导孩子们用高音位的头部发声，寻找明亮集中的头腔共鸣。