设计方案

实用的设计方案精选(5篇)

　　为了确保事情或工作能无误进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编精心整理的设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　—《我家的一个星期天》教学设计

　　教师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高情境的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于作文。

　　一、 从生活入手，诱发真情

　　一周紧张的学习和工作结束了，星期天对你和家人来说都是最让人放松的日子。那么你们家的星期天是怎么过的呢?是在家招待客人，是打扫卫生，是去参观、旅游，还是去逛公园、商场……

　　二、 明确写作要求

　　1、(出示写作要求)指读。

　　2、学生谈对习作要求的理解。

　　(要点：①要求写“我”家的一个星期天。②在叙事的过程中要写出“我”和家人的感受，突出人物个性特点。③内容要具体，语句要通顺。)

　　3、学生交流，丰富写作素材。

　　(可同桌交流，前后桌交流，小组内交流)

　　三、指导写法

　　1、变换文题，培养拟题能力

　　我启发学生可从不同的角度，拟出不同的题目来反映这个星期天。按中心事件命题：如《今天我当家》、《知识竞赛》;按地点命题：如《公园一角》;按心情命题：如《今天我真高兴》、《难忘的一天》等等，拟出的题目比较新颖多样。

　　2、交换中心，培养组材能力

　　文章的中心不同，对材料的组织安排和表达方法也不同。我以学生自拟的《难忘的一天》为例进行教学，讨论交流：从题目“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么。

　　3、交换结构，培养记叙能力

　　文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法”。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的`特色。比如开头或开门见山一语中的;或描写场景烘托气氛;或设立悬念娓娓道来;或回忆联想引入下文;或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”;可以照应开头形成珠联璧合;可以提出问题，让人遐思;也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式;或用因果式;或用递进式;或作连续式;或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色。

　　4、激情练写

　　星期天的生活是多姿多彩的，请你拿起手中的笔，让你的多姿多彩的星期天展现在我们眼前。

　　四、评改习作

　　选择典型习作，全班点评，肯定优点并就普遍存在的问题作进一步指导。

　　(习作一)

　　星期天发”Email”

　　今天是一个轻松的星期天，做完了家庭作业。我正在房中欣赏着我的邮集本。

　　突然，门铃响了，我连忙跑去开门。门一开，就见到爸爸和妈妈喜气洋洋地捧着一个长方形的盒子。“这是什么?”我问道。“是上网的工具。”爸爸微笑着说。“是不是上那个互联网?”我问道。“是，我装上它你看看吧!”爸爸说，“等我装好，你给姥爷写封‘信’吧。”我疑惑不解地问道：“写信?你买邮票了?”爸爸轻轻地摇了摇头，既没邮票又没信封，怎么写信呢?算了，等会儿看爸爸究竟要耍什么花样?我在一旁静静地等待着。不一会儿，爸爸说：“好了。快来看看吧!”我迫不及待地看爸爸上网。

　　爸爸说：“来，按一下这个。”我顺着他手指的方向，按了一下，打开了“邮件箱”，哦，原来爸爸刚才说的“写信”就是发电子邮件呀!

　　我连忙在键盘上打拼音写信，然后点连接，输入了用户名和密码，联通了“互联网”按下了“发送”键。很快，“信”发走了，不一会儿，我就收到了姥爷的回信。哇!太神了!我赞叹道。信上说：“月月，你真聪明，学会了发电子邮件。以后不会做的题目可以找我了。”

　　啊!今天真好玩，我不仅学会了上网冲浪，还学会了玩电脑游戏及发电子邮件，可真过了把瘾。

　　教师点评：文章选材新颖，叙事清楚，中心突出。

　　(习作二)

　　知识竞赛

　　轻松的周末来临了，一场精彩的知识竞赛在我家也拉开了序幕。

　　我问爸爸：“您不用左手写字，不用右手写字，用什么写字?”爸爸不假思索地回答道：“用笔写字。”“爸爸，您真棒!”我称赞道。接着，爸爸问妈妈：“世界上什么国家人口最多?”妈妈并没有马上回答，看着我们在笑。“这可是IQ题哟。”爸爸骄傲了，“不知道吧!”妈妈说：“我是故意迷惑你的，我当然知道。”说完，还故意扮了一个鬼脸，若得我们哈哈大笑。最后，轮到妈妈考我了。妈妈不怀好意地说：“你可准备好哟。”我拍拍胸脯，得意地说：“你尽管出题。”“你知道什么地方的太阳最猛吗?”这下我傻了，真把我难住了。“美国、中国、意大利、俄罗斯……?”妈妈都一一否定了。“真遗憾，这么多国家，你就漏了一个，日本。”啊，这时我恍然大悟：“我真是太粗心了!”

　　这个星期天是我过得最快乐的一天。它不仅给我欢乐，还给了我知识。

　　教师点评：细腻地描写人物的动作、神态是本文最大的特点：“不假思索”、“不怀好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“ 恍然大悟”等刻画了一个个活生生的个性鲜明的人物形象。

　　(习作三)

　　紧张的星期天

　　今天是个星期天，爸爸加班，我也要在家里上学，为什么我还要在家里上学呢?告诉你们吧，因为我前段时间学习偷懒, 该背的没有背, 该写的没有写, 该默的没有默, 爸爸妈妈要我一笔一画的给他们统统补做上去呀!

　　吃完早餐, 妈妈下命令了:“上午你给我把《趵突泉》、《长城》、《古诗两首》和《积累运用二》一字都不准漏背、默一遍，抄3遍。给我认认真真地背、默、抄好它。我下班回来检查，掉一个字打一个耳光，还要跪菩萨。如果你写的不好要见老师。”

　　他们走后，我想，一上午要背几遍课文，而且要做一字不漏，还一笔一画地写着端端正正。这可怎么办呢!都怪自已当初不认真。今天只好拼了!于是，我一遍一遍地读，一遍一遍地背。突然，窗外传来了小伙伴的欢笑声，我心痒痒。但想起妈妈的话，我又控制住了，一心读书背书了。妈妈下班回来，我终于一字不漏地把书背完了。

　　这时妈妈露出微笑说：“这次背得非常好，下次别再偷懒哦!”

　　唉!真是一个紧张的星期天，以后我不敢再次偷懒了，免得给妈妈骂。

　　教师点评：本篇作文取材真实，富有生活情趣。文章描写详细，不乏生动。

设计方案 篇2

　　1.教学目标

　　1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

　　2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

　　2.教学重点/难点

　　学习重点 理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

　　学习难点 能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

　　3.教学用具

　　教具准备：PPT

　　4.教学过程

　　一、创设情境，引入新课（5分钟）

　　出示新闻消息。

　　1.今年我省油菜籽比去年增产二成。

　　2.某商场因经营不善，今年的收入比去年减少一成。

　　3.今年某省参加高考的学生中，男生占六成。

　　请你选择一句，说说它是什么含义。

　　同学们解释得到底对不对呢？学了今天这节课我们就知道了。

　　板书课题，进入新课。

　　二、自主探究，解决问题。（25分钟）

　　1.理解成数含义。

　　学生预习教材第9页1～3自然段。

　　（1）思考：什么是成数？

　　（2）举1～2例说明成数含义。

　　学生独立预习后小组交流。

　　指名学生汇报预习情况。

　　教师小结。（根据学生汇报的成果适时讲解、板书。）

　　2.教学例2。

　　（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

　　（2）认真读题，理解题意。

　　①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？

　　②这道题是把谁看成单位“1”？

　　学生小组交流后汇报交流结果。

　　（3）学生独立列式解答。

　　指名学生板演后集体订正。

　　（4）总结提升。

　　有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？

　　学生集体交流后，指名学生回答。

　　学案

　　学生阅读新闻消息，思考教师提出的`问题。

　　1.（1）预习教师布置的内容并解决提出的问题。

　　（2）举例说明成数的含义。

　　2.（1）学生思考例题。

　　（2）组内交流，谈谈自己对本题的理解。

　　（3）学生独立列式解答此题。

　　（4）学生谈谈此题与百分数问题的关系。

　　三、巩固练习（5分钟）

　　完成教材第9页“做一做”。

　　提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？

　　2.完成教材第13页第4题。

　　四、总结收获。（5分钟）

　　1.说一说本节课的收获。

　　2.布置作业。

　　五、课堂小结

　　“成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。

　　六、课后习题

　　1.把下面的“成数”改写成百分数。

　　三成（30%）六成（60%）

　　七成五（75%）十成(100%)

　　2.把下面的百分数或分数改写成“成数”。

　　40%（四成） （七成）

　　（九成五）85%（八成五）

　　3.李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？

　　答案：450×（1-10%）=405（千克）

　　答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克。

　　4.文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？

　　答案：1200×（1-15%）=1020(人)

　　答：参加了保险的学生有1020人。

　　板书

　　成数

　　三成 = 3/10 =百分之三十

　　五成= 5/10 = 百分之五十

设计方案 篇3

　　为营造良好的节日氛围，并确保此次节日办好，结合上一年的圣诞节节日举办情况，利用公司现有场地，策划一起以儿童乐趣为主题的欢乐活动。

　　一、活动设计原因分析：

　　1、汇总近两年的消费情况及消费群体，家庭消费已步入，在接待量上已跨入主流消费群体，虽人均消费不高，但能够起到市场传媒作用。为公司做了活广告，加大了公司在市场中的影响力 。

　　2、家庭消费中，倡导儿童消费乐趣，将会成为主题消费亮点。伴随社会经济发展，儿童消费与儿童教育将会同步，通过社会消费现象来引导儿童教育，衍生文明。

　　3、“圣诞节活动”引进中国，是世界文明与进步的体现。在国外过圣诞节，主要在儿童活动方面彰显乐趣，是儿童非常期待的节日。如：圣诞老人派发礼品等。

　　4、倡导儿童主题消费，同时也是引领健康消费、绿色消费。破除浴场业带有非议消费造成的'负面影响。

　　5、儿童乐趣活动投资成本少，突出活动氛围强，衍生节日氛围反射，带动其他消费。

　　二、活动场地安排：二楼网吧区

　　三、活动场地布置：结合场地及活动内容加以布置，尽显儿童欢快氛围。

　　四、活动人员安排：尽量安排女员工及亲和力较强的管理人员。

　　五、活动宣传事宜：以会员家庭消费为主体媒介，加大宣传，鼓励提前报名，对积极参加者，给予派发有纪念意义礼品。活动中取得成绩的，同样派发有纪念意义的礼品。

　　六、活动图片资料采集：公司安排好人员做好现场活动录制及摄像。并将带有纪念意义的照片派发给参与家庭。

　　七、活动安全事宜：密切关注儿童游乐安全，做好安全防范。并做好提醒工作。

　　八、活动游戏安排：

　　1.蚂蚁搬豆的游戏：一般参加我们活动的都是一家人或者爷爷奶奶等，这个游戏适合较大一点的宝宝，让宝宝做蚂蚁头，爸爸妈妈或爷爷奶奶躲在宝宝后面做身体，在终点的位置放置豆，然后让宝宝去搬豆回到原点，在规定的时间里运回的豆子越多就胜利。

　　2.小脚踩大脚游戏：这个游戏只要一位家长和宝宝参加即可。可三组三足一起进行比赛，家长让宝宝站在自己的脚上，然后从起点出发至终点，最先到达的为胜利。途中宝宝的小脚不能落地，落地就要回到原地重头再来。

　　3.螃蟹夹球：这个游戏也可以多组进行，只要一个家长和一个宝宝，家长和宝宝双手握紧，将球放在上面，由起点跑至终点。球落从头再来。最先到者就胜利。

　　4.吹球进框：准备几个气球，放置起点，让宝宝和家长分别吹气球，吹至终点出的球门里，在规定的时间中进的越多者就获胜。

　　5.套圈圈：这是一个奖励游戏，可在最后由宝宝拿到的通关凭证大多少决定参加。准备一些小礼物放在地上，给家长圈圈让他们套，套到的就得到礼物。

　　游戏后可以按照宝宝得到的通关凭证的多少进行颁奖典礼。也可以颁发一些家长参与的奖项。

　　以上方案敬请总经办审核！

设计方案 篇4

　　一、管道一体化数控加工工艺

　　（一）管道开料加工工艺。

　　管件的开料加工是一种定尺切割加工方法。开料加工的方式主要有机械式开料加工、液压式开料加工以及电气式开料加工。机械式开料加工是通过轮带传动进行开料加工的方式，但由于其加工工艺粗糙，已经不被现代的管件市场所接受。液压式开料加工是以液压缸驱动连杆，连杆与活塞相连接，连杆与活塞同时运动带动刀具对工件进行切割。现在采用最多的开料加工方式是电气式开料加工，以异步电机作为驱动系统，将切割刀具连接到异步电机的转轴上，由异步电机转动带动刀具旋转，再通过其他机构的辅助，实现对加工管件的切割[1]。

　　（二）管道管端成型工艺。

　　将成型模具置于关键的端口，根据需要对端口进行加工，改变其形状是管端成型工艺的原理。管端成型工艺方法主要有机械冲压式、管端偏心回转式和NC工作机驱动成型模具式等几种。机械冲压式成型通过对管端冲压而使端口形状发生改变的成型方法。管端偏心回转式成型主要用于管端成型加工的初始阶段。NC工作机驱动成型模具式成型是应用半球形成型模具在管件沿轴心进行转动时进行移动，进行管件端口加工来改变端口形状。

　　（三）管道弯管成型工艺。

　　弯管成型工艺是借助弯曲模具对管件进行一定角度的弯曲，对同一管件进行多次弯曲后而形成一定的形状，是管道一体化数控成型的核心工艺。目前，三维弯曲成型是应用最广泛的管件成型工艺，其加工方式是管件在模具的作用下发生一定程度的弯曲，辗压式加工和拉式加工是最主要的两种加工方式。辗压式加工是事先将管件和模具装置固定，利用辊轮围绕弯曲模具的滚动进行管件弯曲加工。而拉式加工是靠弯曲模具拖动管件进行弯曲[2]。

　　（四）卸料工艺。

　　在管件成型加工完成后，将产品从设备上人工卸下，然后进行分料悬挂弯管件，是管道开料加工工艺中的卸料工序。为了提高卸料的效率，开始采用机械手卸料，其原理是在伺服电机的驱动下，通过滚珠丝杆将完成工件平稳地卸下取出。凭借其精确的自动卸料功能，机械手卸料得到了更多的应用。

　　二、管道一体化数控加工的控制方案

　　管件数控成型加工是以开料加工、管端成型和弯管成型等加工工艺为主，精确控制好每个加工程序的过程。该过程中会产生大量的数据信息，需要对其进行准确的处理，以提高整个加工系统的工作效率。建立一套管道一体化数控加工的控制方案，能够做到对各项加工工艺的控制和转换。结合管道的一体化数控成型工艺，需要对整个管道数控加工的控制结构进行设计，得出一个完备的方案。建立以伺服系统为核心部分的控制系统，将其作为整个管道一体化数控加工系统的控制核心。以管道一体化数控加工工艺作为控制对象，准确的接受指令信号，自动完成对管件的加工。结合管件数控加工中存在的问题，需要对伺服控制系统进行合理的设计。伺服控制系统的`主要构成包括气动伺服控制、电液伺服控制和机电伺服控制系统。管件一体化加工大多选择机电伺服系统，以交流电机作为执行机构，数控成型加工控制的精确度会大幅度提高。伺服控制结构主要采用半闭环的控制方式，是针对于管件一体化加工整体机械性和传动精度较高特性的设计。根据管件一体化加工工艺的分析，有如下特点：一，控制系统应该具有可靠性高和抗干扰能力强的特点；二，具备自动精确检测的控制系统，符合管件加工工艺对精度的要求；三，操作简单，执行人员可以很容易选择需要的管件加工方式，并能够及时得到管件加工的工艺参数；四，系统进行改造和升级更加简单快捷，做到实时通讯，便于参数的更改。对管道数控加工控制的一体化设计，实现了控制加工系统的数字化和智能化，大幅度节约了成本。通过对管件加工工艺条件、要求以及成本问题综合考虑，设计了以交流伺服控制系统为主体的控制方案。

　　结论：

　　数控加工工艺成为了管道一体化数控加工的核心内容，确定了以交流伺服控制系统为主体数控加工的控制方案设计，加速提高了数控加工工艺的完善和进步。高速化、高精度化、加工过程复合化将成为未来管道一体化数控加工技术的发展目标。应用多媒体技术，智能化控制，是未来管道一体化数控加工技术的发展方向。管道一体化数控加工工艺将越来越多的应用于我们的生活当中。

设计方案 篇5

　　一、情景引入

　　出示一组生活中物体的图片，让学生欣赏。（如太阳、圆月、汽车的车轮、呼拉圈、光盘、钟面等）

　　1、刚才欣赏到的那些漂亮图片中的物体是什么形状？

　　2、在我们的生活中，就在我们的身边，还有那些地方能看到圆？

　　（学生衣服上的纽扣、身上的硬币、桌子里的杯子等等）

　　请学生用手指一指这些物体上的圆，并用手摸一摸，有什么感觉？

　　3、看来，在我们的大自然中、生活中圆是无处不在，今天就让我们一起来了解这个虽然不熟悉但和我们处处在一起的圆。（板书：圆的认识）

　　二、教学新知，初步画圆

　　1、刚才看了那么多的圆，说了那么多的圆。接下来请大家用你能想到的办法自己动手画一个圆。

　　2、请学生交流画圆的方法。如借助圆形的物体画，还有书上讲到的方法或是用圆规画）

　　3、通过刚才的看圆、说圆与画圆，你觉得圆与以前学过的平面图形有什么不同？

　　总结：以前学过的平面徒刑都是由线段围成的，圆是由曲线围成的，圆比较光滑，没有角。

　　4、大家介绍了很多画圆的方法。为了使我们能画出任意大小的圆来，勤劳、智慧的人们制成了专门用来画圆的工具――圆规。

　　三、认识圆规，掌握用圆规画圆的方法。

　　1、认识圆规。

　　让学生取出课前准备好的圆规，一起认识圆规的的构成并介绍圆规两脚的功能：圆规有两只脚，一只是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。

　　2、尝试画圆。

　　1 ）你能试着用圆规画一个圆吗？学生独立画圆。

　　2 ）刚才老师转了转，发现有些同学要么没画好，要么画出来的不圆，下面我们一起看大屏幕，注意观察如何使用圆规画圆。（使用实物投影仪，教师示范使用圆规画圆）

　　3 ）说说，老师刚才是如何使用圆规画圆的？学生回答，教师总结并板书：两脚叉开――固定针尖――旋转成圆。

　　4 ）学生按照这个方法再练习画一个圆，同时思考：通过两次画圆，应该注意什么？

　　总结：针尖要固定，不能移动；两脚间的距离保持不变；要旋转一周。

　　5 ）练习画一个两脚之间距离是2 厘米的圆。

　　四、学习圆的各部分名称及特征。

　　1、认识圆心、半径、直径。

　　1 ）教学圆心：刚才我们画圆时，针尖固定的这个点，我们把它叫做圆心，用字母O 来表示。找出你刚才所画的圆的圆心，并标上字母O 。同桌相互检查一下，有没有标对。

　　2 ）教学半径：连接圆心和圆上一点的线段是半径，用字母r 表示。指导学生画一条圆的半径，并标上字母。在我们用圆规画圆时，这个半径就是指什么？（两脚之间的距离）因此圆的大小就是由圆的半径决定的。

　　让学生联系画一个半径是4 厘米的圆，画出一条半径，标上圆心和半径的字母。向全班展示自己的.圆，看一看，自己画的、标的还有什么地方部不对。

　　3 ）教学直径。

　　出示一个画有一条直径的圆，让学生观察这条线段的位置有什么特点？

　　总结：像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d 表示。

　　同学们你们画的圆也有直径，请你画一条圆。

　　4 ）闭好眼睛，回想标圆心、画半径与直径的方法。

　　2、练习，完成练一练的第1 题。

　　说说哪些不是半径或直径，为什么？

　　3、研究圆的特点。

　　我们已经认识了圆心、半径和直径，现在我们就继续来研究圆的特点。

　　1 ）出示一张圆形的纸，你能找到它的圆心吗？（把圆对折两次）

　　通过对折，你还发现圆有什么地方比较特别吗？（对折后能完全重合，是轴对称图形）

　　2 ）把你手中的圆通过：画一画、量一量、比一比、折一折，在小组内讨论交流下面问题：在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

　　在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

　　同一个圆的直径和半径有什么关系？

　　圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

　　3 ）学生汇报回答上述四个问题，教师适当引导：前面三个问题为什么要强调在同一个圆里？可以画无数条半径和直径，你是怎么知道的？你能用字母来表示半径与直径之间的关系吗？（板书：d=2r ）

　　4 ）通过刚才的讨论和交流，我们掌握了圆的特征，谁来总结一下圆的特征。

　　五、巩固练习。

　　1、练习十七的第1 题。

　　填写表格，并说一说半径与直径之间有什么关系？

　　2、练一练的第2 题。

　　画一个直径是5 厘米的圆，并用字母O、r、d 分别表示出它的圆心、半径和直径。

　　教师提问：使用圆规画一个直径是5 厘米的圆，先要确定什么？（求出半径，也就是两脚之间的距离）

　　3、判断题。

　　1 ）圆有无数条对称轴。

　　2 ）直径是半径的2 倍。

　　3 ）画一个直径为4 厘米的圆，圆规两脚间的距离为4 厘米。

　　4 ）圆的位置由圆心决定。

　　5 ）两脚间的距离越大，画出的圆就越大。

　　六、欣赏生活中的圆

　　谈话：瞧，生活中，也蕴含着丰富的数学规律呢。其实，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏。

　　师：感觉怎么样？

　　师小结： 而这，不正是圆的魅力所在吗？

　　七、全课总结

　　谈话：其实短短的一节课，要想真正了解圆还不太容易。那么就让我们从今天起，走进历史，走进文化，走进圆的世界吧！

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