设计方案

设计方案(汇总10篇)

　　为保障事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案 篇1

　　一、由图入题

　　１、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？

　　（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

　　２、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！

　　（板书课题）

　　二、感知课文

　　１、自由读文，读准了音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？

　　（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）

　　２、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

　　３、组内交流。

　　４、全班交流。

　　三、品味语言

　　１、画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。

　　２、教师巡视指导朗读。

　　３、指名有感情地朗读自己最喜欢的'部分。

　　四、扩展阅读

　　阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

设计方案 篇2

　　柱网尺寸

　　综合考虑建筑的使用功能，以及受力等多方面因素，本建筑柱网采用:9000×7200、9000×3300、9000×5700。

　　平面布置

　　形式及变形缝的设置本建筑主体采用矩形形式。建筑总长125.1m，分别在6轴和7轴，14轴和15轴之间设有变形缝。 伸缩缝:伸缩缝也叫温度缝，是考虑温度变化时对建筑物的影响而设置的。气候的冷热变化会使建筑材料和构配件产生胀缩变形，太长和太宽的建筑物都会由于这种胀缩而出现墙体开裂甚至破坏。因此，把太长和太宽的建筑物设置伸缩缝分割成若干个区段，保证各段自由胀缩，从而避免墙体的开裂。伸缩缝缝宽()mm30~20，内填弹性保温材料。

　　防震缝:防震缝是考虑地震对建筑的破坏而设置的。对于地震设防地区的多层砌体房屋，当房屋的立面高差在6米以上时，或房屋有错层，且楼板高差较大时，或房屋各部分结构刚度、质量截然不同时，地震中，房屋的相邻部分有可能相互碰撞而造成破坏，所以，需要设计防震缝把建筑物分割成若干个形体简单、结构刚度均匀的独立单元，以避免震害。防震缝的宽度一般为()mm100~50。

　　功能分区

　　建筑内，自西向东有四部楼梯间。二层为阶梯教室。普通教室和教师办公室、校长室等在各层北部。南部为功能教室， 如档案室、地理观测室、接待室、会议室等。五层中部为多功能报告厅。

　　立面设计

　　建筑立面，指的是建筑和建筑的.外部空间直接接触的界面，以及其展现出来的形象和构成的方式，或称建筑内外空间界面处的构件及其组合方式的统称，建筑立面分为建筑外立面和建筑内立面。 一般情况下建筑外立面的所指包括除屋顶外建筑所有外围护部分，在某些特定情况下，如特定几何形体造型的建筑屋顶与墙体表现出很强的连续性并难以区分，或为了特定建筑观察角度的需要将屋顶作为建筑的"第五立面"来处理时，也可以将屋顶作为建筑外立面的组成部分。 建筑内立面则是除建筑外立面之外的所有建筑实体与外部空间接触的部分的总称。 此建筑采用对称式布局:建筑有明显的中轴线，主体部分位于线上，使建筑显得肃穆庄严。建筑主体为白色。强烈的竖线条使建筑显得高大挺拔。

　　剖面设计

　　层高:主体一层为3.9米，其余为3.6米，建筑总高度:22.50米，主体建筑高度:18.85米。室内外高差为0.6米。

　　节点设计

　　外墙

　　采用mm300厚轻集料混凝土小型空心砌块砌筑(孔洞率%50≥)，强度等级0.5MU≥，容重3/1000mkg≤。

　　内墙

　　采用mm200厚轻集料混凝土小型空心砌块砌筑(孔洞率%50≥)，强度等级5.3MU≥，容重3/800mkg≤，卫生间部分墙体采用mm200厚轻集料混凝土小型空心砌块砌筑(孔洞率%50≥)，强度等级0.5MU≥，容重3/800mkg≤。

　　防水工程

　　⑴卫生间mm25厚水泥砂浆垫层，垫层上铺聚苯乙烯丙纶高分子复合防水卷材一层，四周上反500压入砖墙内;所有穿楼板水、暖管均须予埋钢套管且高出楼板结构面mm20并用高效硅酮张力胶封口，地面以%1坡度坡向地漏;地漏位置详见水暖专业图纸，并应按质量要求做蓄水试验，无渗漏者方为合格。

　　⑵墙身防潮层设在室内地面下mm60处，防潮层做法为5.2:1水泥砂浆内 掺水泥重量的%5防水剂mm20厚。遇地面有高差时应沿墙体迎土面设竖向防潮层与水平防潮层形成闭合，竖向防潮层为mm30厚2:1水泥砂浆加%5防水剂。如果迎土侧为室外，还应刷5:1厚聚氨酯防水涂料。

　　⑶所有楼地面卫生间四周隔墙底部(门洞除外)，梁板混凝土翻边做防渗带，高度比同层楼面高mm150，宽度同墙厚。[1]

　　屋面工程

　　⑴屋面为平屋面有组织排水，屋面防水等级为二级，防水材料采用高聚物改性沥青防水卷材，即二道mm4厚SBS卷材防水。防水层合理使用年限为15年，保温层采用聚苯乙烯泡沫塑料板，屋面构造见墙身详图及建筑构造表。

　　⑵应严格按照该标准图的说明及大样要求及《屋面工程质量验收规范》GB50207-20xx施工。

　　⑶屋面设施基座与结构层相连时，卷材防水层应包裹设施基座的上部，并在地脚螺栓周围做密封处理。

　　⑷屋面保护层、找平层应做分格缝，其间距为3m。 ⑸根据GB18242-20xx中规定，SBS防水卷材低温柔度18≤℃。

　　⑹建筑物无维护结构或出挑雨篷的顶板也须按屋面处理，但不设保温层。

　　门窗

　　⑴属二次高级装修房间的门由装修设计确定，本设计仅提供洞口尺寸要求。

　　⑵门、窗框的截面尺寸及强度计算由厂家负责。做为防护措施的固定扇其水平向的横樘所能承受的推力为mkG/50。

　　⑶门、窗上玻璃的厚度应依据玻璃的分格尺寸及所处位置由厂家负责确定。

　　⑷本设计提供了门窗分格详图，应据此进行详细设计，在加工门窗之前,应对门、窗洞口进行实测。

　　⑸门窗上应装配五金，按标准图集和预算定额的中档零件配齐。

　　⑹门窗玻璃的选用应遵照《建筑玻璃应用技术规程》JGJ113-20xx和《建筑安全玻璃管理规定》发改运行<20xx>2116的规定，门窗玻璃大于25.1m采用安全玻璃，落地窗台高度小于900者采用安全玻璃，并于室内设高于楼面1050栏杆，形式自定，栏杆间距不大于110。

　　⑺门窗与洞口的封闭采用聚氨脂现场发泡做法或用聚合物水泥砂浆填实。

　　⑻防火门窗的技术要求参见国标《防火门窗》03J609的相关说明。

　　⑼建筑外门窗抗风压性能分级为四级，气密性能分级为四级，水密性能分级为三级，保温性能分级为七级，隔声性能分级为四级，采光性能分级为四级。

　　保温措施

　　保温设计:本工程为乙类节能建筑，工程所在城市的建筑气候分区为严寒Ⅰ区里的B2气候区，建筑体型系数为0.20，外墙传热系数()kmW·/495.0， 屋面传热系数()kmW·/364.0，根据《公共建筑节能设计标准》表4.3.1-2之规定，本工程各项技术指标都满足《公共建筑节能设计标准》[DB21/T1477-20xx J10923-20xx]。 墙体保温:60厚(含燕尾槽)XPS板:容重3/35~28mkg 导热系数(10℃)≤()kmW·/03.0, 抗压强度Mpa2.0≥,氧指数%30> 屋面保温:mm100厚聚苯乙烯泡沫塑料保温板:表观密度3/20mkg> 导热系数(10℃)≤()kmW·/042.0, 压缩强度Mpa1.0≥,氧指数%30> 备注:

　　⑴XPS板应符合GB/T10801-20xx规定的要求。

　　⑵本工程为外贴mm60厚(含燕尾槽)XPS板外墙外保温系统，各节点做法参见标准图集《XPS外保温墙体构造》辽20xxSJ121施工。

　　⑶墙体保温材料沿每层设置水平防火隔离带，防火隔离带沿楼板位置设置宽度不小于mm300的A级保温材料，其与墙面应进行全面积粘贴。

　　⑷屋顶与外墙交界处、屋顶开口部位四周的保温层采用宽度不小于mm500的A级保温材料设置水平防火隔离带。[1]

　　幕墙工程

　　⑴本工程玻璃幕墙选择格框式玻璃幕，抗风压性能分级不低于Ⅳ级，保温性能分级不低于Ⅲ级，气闭性能分级不低于Ⅳ级，水密性能分级不低于Ⅲ级。

　　⑵本工程中玻璃幕墙立面图仅表示对立面分格形式，开启方式，玻璃颜色及质感的设计要求，幕墙的具体设计由专业幕墙公司负责。

　　⑶玻璃幕墙的设计、制作、安装应执行《玻璃幕墙工程技术规范》和《建筑结构荷载规范》。玻璃的选用应遵照《建筑玻璃应用技术规程》和《建筑安全玻璃管理规定》及地方主管部门的有关规定。

　　⑷幕墙的予埋件应与专业幕墙公司的设计图纸核对无误后方可施工，预埋在墙内或柱内的铁件应做防腐(防锈)处理。

　　⑸幕墙部分填充的防火保温材料的燃烧性能为A级。

　　⑹幕墙与基层墙体、窗间墙、窗槛墙及裙墙之间的空间，在每层楼板处采用防火封堵材料封堵。

　　防火要求 本工程耐火等级为二级，执行《建筑设计防火规范》 [GB50016-20xx]。

　　⑴对于建筑中的对空开口、贯穿开口和建筑缝隙要用防火封堵材料进行密封，其封堵材料的耐火性能不应低于相邻防火分隔构件的耐火性能，应严格按照《建筑防火封堵应用技术规程》(CECS154:20xx)执行。

　　⑵管线在每层楼板处预留的孔洞，待管线安装调试后，由孔洞四周楼板处预留钢筋焊接φ10@200双向，浇mm80厚C20混凝土，其上用2:1水泥砂浆抹平，管线周围用矿棉堵塞密实。

　　⑶防火门应具有自闭功能，双扇防火门应具有按顺序关闭的功能。常开防火门应能在火灾时自行关闭，并应有信号反馈功能。

　　⑷建筑内所有防火隔墙均应从楼地面基层砌至梁板底面基层，不留缝隙。

　　⑸建筑内部二次装修不应减少安全出口、疏散出口或疏散走道的设计疏散所需净宽度的数量，不应降低原有防火构件的燃烧性能和耐火极限，并应满足《建筑内部装修设计防火规范》(GB50222-95)的规定。

　　⑹所有防火设施应选用获公安消防部门批准的生产厂家的产品。

　　⑺本工程网架部分所有钢构件均须刷防火涂料，使其耐火极限达到不小于h0.01

设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　１、会认７个字，会写１２个字。

　　２、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学重点】

　　１、会认生字、会写生字。

　　２、领会文中小朋友的创意。

　　【教学难点】

　　懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣引入

　　老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）

　　师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）

　　师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……）

　　师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：１５、画风（生齐读课题）

　　二、初读感知

　　学生自读，初步了解课文内容。

　　三、学习生字

　　１、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）

　　２、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。

　　读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。

　　四、学会写的字

　　１、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。

　　２、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音……）

　　３、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。

　　４、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”）

　　５、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？

　　６、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。

　　五、再读课文，了解大意

　　１、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？

　　打算怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，……）

　　那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）

　　２、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）

　　小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了７个生字，还会读、会认、会用、会写了１２个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）

　　小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风（师指课题，生齐读课题）

　　二、根据课题质疑

　　小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？

　　（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？……）

　　同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）

　　三、看图说图理解文意

　　１、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！

　　２、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读２～８自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。（学生默读）

　　３、谁来说说它们的小作者分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。）

　　４、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画呢？喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。

　　课件出示：

　　⑴ 你喜欢谁的画？

　　⑵ 他的画上画了什么？

　　⑶ 从哪儿可以看出有风？

　　下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。

　　５、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢？（根据学生的选择，随机点击放大这些画）

　　⑴ 赵小艺的画：

　　（生说）

　　师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘 风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（课件回到三幅图）

　　⑵ 陈丹的画：

　　（生说）

　　师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）

　　老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？

　　你是从哪一点感受到的？ (突出“弯弯的”)

　　原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。

　　⑶ 宋涛的画：

　　（生说）

　　（师板书：雨丝斜）

　　６、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？

　　生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。

　　师：也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。

　　过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）

　　其他的'小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）

　　７、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。

　　８、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文）

　　四、拓展训练

　　１、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）

　　师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。

　　如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。

　　（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……）

　　同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？

　　２、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）

　　３、（展示画）还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。

　　课件展示：风儿吹来了，_______________。（学生自己写话）

　　４、展示学生所写的句子。

　　五、总结

　　小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧！

设计方案 篇4

　　教学目标

　　1?自主学会本课生字、新词。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3?能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

　　教学重、难点

　　通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

　　教学准备

　　教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

　　学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、鲸字导入，激发兴趣

　　1?孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

　　2?你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。

　　3?学生自由展示搜集的资料。

　　4?过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1?选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

　　2?同桌交流初读收获。

　　3?汇报交流。

　　（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

　　（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

　　三、引导自读，合作探究

　　1?学习第一段，录像入手，引导自读自悟。

　　（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。

　　（2）带着自己的感受朗读第一段。

　　2?学习第二至四段。

　　（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

　　（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

　　课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

　　（3）检查学习第二段。

　　读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

　　请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。

　　齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

　　朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

　　（4）检查学习第三段。

　　自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员)

　　引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的'印象，或者白鲸有怎样的性格。

　　自由读课文，读出自己的体会。

　　（5）检查学习第四段。

　　自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

　　通过理解焕然一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

　　指导朗读。

　　四、品读全文，体会写法

　　整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

　　五、拓展延伸，作业练习

　　请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

　　板书设计

　　12 白鲸 夏季旅行家(洄游)总

　　声音变化多端

　　口技专家

　　嬉耍游玩

　　优雅聪明

　　擦身蜕皮

　　极爱干净分

　　(抓特点表喜爱之情)

设计方案 篇5

　　一 、活动背景

　　同学是什么？是一起分担痛苦，一起分享喜悦的亲密伙伴；是孤单时可以依靠的肩膀，

　　是快乐时可以相拥的怀抱；是生活中无微不至关心你的人，是学习上竭尽所能帮助你的人。大学同学除了要一起学习外，还要一起生活，一起完成团队任务，一起走完丰富多彩的四年大学之路，走向光明璀璨的未来。所以拥有良好的人际关系，构建和谐的班集体至关重要。

　　大学生是一个国家未来的栋梁，作为社会活动的主要推动力量，大学生不仅要做“德智体美”全面发展，还应锻造健康的心理。大学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突。据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。

　　因此我班特组织开展心理教育主题班会活动,让心理健康教育走进班级，深入人心。

　　二 、活动目的

　　1、让同学们认识同学情谊的可贵，感受和谐的美好

　　2、通过讨论交流增进彼此了解，促进感情，加强班级凝聚力

　　3、游戏互动拉近同学距离，学会团结协作，并让同学们认识到和谐集体的重要性 4、让同学们走出交友误区，学会交流沟通的技巧

　　5、升华思想，让同学们拥有并保持开朗活泼、积极乐观的心态，幸福快乐的生活。

　　三、活动宗旨

　　加深同学情感交流，增强班级凝聚力； 构建团结协作的集体，共迎华彩瞩目的未来

　　四 、活动主题

　　与爱同行，携手未来

　　五、活动形式

　　召开心理健康主题班会

　　六、活动时间及地点：

　　时间：12月3日 地点：基础教学楼A421

　　七、参与人员：

　　财务管理1202班全体成员

　　八、活动流程：

　　1、播放本次心理健康主题班会的相关ppt 2、主持人致开场白

　　3、主持人向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来。 4、围绕话题自由讨论 5、活动环节 6、老师总结 7、主持人结语

　　8、播放心理健康教育相关音乐，结束班会

　　九、活动内容 （一）播放PPT

　　PPT主要内容为班级同学的亲密照片，班级集体活动的照片，宿舍温馨照片。配上温暖的音乐和温馨感人的文字描述。

　　（二）开场白

　　男： 一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰 女： 满地余寒露凝香，凝不住卓尔不凡的年华

　　男： 捧着友爱走进一片土地，耕耘属于我们的'岁月情深

　　女： 带着宽容跨越一切困难，展现我们团队的无往不前 男： 老师们，同学们 合： 大家好！ 女： 我是主持人***

　　男： 我是主持人***首先让我们用热烈的掌声欢迎到场的各位老师！

　　女： 20xx年，由北京师范大学心理学社、心理健康者协会倡议，十多所高校响应，并

　　由北京市团委、学联批准，确定每年的5月25日为北京大学生心理健康日。“525”与我爱我谐音，表明了心理健康节珍爱自我的主题，也充分体现了该活动的宗旨和目的。 男： 把这样一个意义重大的日子定在5月25日，是用心挑选的。首先，5月4日是五四青年节，长久以来，5月本身就被人们赋予了和年轻人一样的火力和激情。作为新一代的年轻人，首选的活动当然是5月。其次，鉴于现在的大学生缺乏对心理健康知识的了解，由此导致缺乏的自己心理问题的认识，所以“心理健康日”活动就是要提倡大学生爱自己，珍爱自己的生命，把握自己的机会，为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自己发展到关爱他人，关爱社会。

　　（三）自由讨论

　　女： 同学们，今天的班会我们首先来聊一个话题，这个话题就是——友情。可以说，朋友在我们的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的散文中提到这样一句话：“已过中年，人在很大程度上是为了朋友们活着。朋友无论在何时，都是我们远行万里的鼓励者和送别者。”那么，在同学们拳头大小的心中朋友又占据了怎样的位置呢？今天我们就来讨论一下友情这个话题。

　　话题一：我对有情的认识

　　两分钟讨论后，同学们自由发言，可谈谈自己对朋友的定义，认为友情在人生中所占的位置等。

　　话题二：关于友情，最令我感动的事

　　自由发言讲述在成长的过程中朋友做过的最令自己刻骨铭心的感动的事，与大家一起分享感动的美好回忆。

　　话题三：友情出现裂痕，我该怎么办

　　同学各抒己见，发表自己对弥补友谊，挽救友情的观点、意见，为巩固友谊出谋划策。

　　（四）游戏互动

设计方案 篇6

　　一、指导思想:

　　为锻炼学生的组织能力和管理能力,培养学生的民主参与意识,进一步加强学校少先队组织的建设,真正实现“自己的`活动自己搞,自己的阵地自己建,自己的事情自己管”。我校少先队大队正式向五、六年级全体队员公开选拔一批具有良好思想品德、愿意为大家服务、乐于为大家服务和有较强组织能力的大队委员。

　　二、竞选宗旨:

　　践行社会主义核心价值观,实现中国梦

　　三、竞选条件:

　　1、五、六年级品学兼优的少先队员;

　　2、能够严格要求自己,起到模范带头作用,有一定的组织能力;

　　3、热心少先队工作,有一定的活动能力,工作积极主动,富有创新精神。

　　四、竞选职务

　　大队长1名副大队长2名旗手2名学习部长2名文娱部长2名组织部长1名宣传部长2名劳动部长1名体育部长1名纪律部长1名

　　五、竞选办法:

　　1、初选:

　　(1)队员首先向中队辅导员自荐,然后各中队全体队员投票推选出1名候选人。

　　(2)候选人姓名上报大队部。

　　2、全校公开竞选(周二接待室中午12点半)

　　(1)少先队基本知识笔试(占30%)

　　(2)竞选演讲(占70%)

　　作简单的自我介绍,并结合社会主义核心价值观以及上岗后的工作打算三方面的思路来写。(演讲稿结束后上交大队部)

　　3、两项综合成绩最高三位同学进行大队长职务投票选举,票数最高为大队长。

　　4、投票人员:评委教师、少先队员代表

　　六、网上公示:

　　评选结果将在校园网上公布。

设计方案 篇7

　　本文研究了用PLC控制两台电梯的双电梯并联控制系统的设计方法，论文首先详细叙述了电梯的机械系统、拖动系统和控制系统的主要部件的功能和工作原理，确定了用PLC控制双电梯联动系统的方案。

　　然后确定了电梯控制系统的基本功能，并根据这些功能设计出了电梯的基本运行控制程序。论文讨论了对两部并联电梯运行的要求，研究了并联调度的原则。

　　并联电梯控制系统的设计以实际情况为根据，计算出了优化的电梯运行调度方案，达到高效、节能的目的。对我国的电梯市场的设计、研发提供了良好的实验依据。

　　1. 引言

　　本课题将在借鉴已有成果的基础上，设计基于计算机+可编程控制器的双电梯联动控制系统。通过合理地利用PLC的硬件资源和软件资源，进行电梯群控系统的设计来提高电梯的操作灵活及快捷。对电梯的群控问题进行分析研究，以两台电梯的联控逻辑为例，设计基于计算机+可编程控制器的双电梯联动控制系统。 通过合理地利用PLC的硬件资源和软件资源，进行电梯群控系统的设计来提高电梯的安全可靠性和操作的灵活性，对缩短平均候梯时间、减少电梯运行时间具有重要意义，对电梯控制的发展具有促进作用。

　　本设计的主要研究方式、方法包括：

　　1.通过研究电梯的运行方式，进行双电梯的逻辑设计。双电梯一般遵守集选规则，即将呼叫信号先进行登记，对与电梯运行同向的呼叫信号逐一应答，当同向指令和召唤应答完毕后电梯可以自动换向。除此以外，电梯并联运行还遵循的相应的调度原则：正常情况下，当电梯使用以后，二号电梯作为忙梯会首先自动上升至第三层待命，一号电梯则作为基站电梯在第一层楼待命。当某层站有门厅呼叫信号时，则“忙梯”立即启动并定向运行去接该层站的乘客。

　　2.选用西门子S7-300系列PLC作为下位机，构成双电梯的控制系统，电梯逻辑控制系统的控制核心是PLC，哪些信号需要输入至PLC，PLC需要驱动哪些负载，以及采用何种编程方式，都决定着其内部I/O点数的分配，根据PLC的I/O节点使用原则，应留出一定的I/O点以做扩展时使用。

　　3.PLC控制程序采用结构化设计，使用西门子配套软件STEP7进行编程设计，构建双电梯联控软件系统。

　　2. 双电梯联控的总体方案设计

　　2.1 电梯的结构与工作原理

　　电梯是垂直方向上运行的运输设备，由机械和电气两大系统组成。

　　机械系统由曳引系统、轿厢、对重装置、导向系统、厅轿门、开关门系统、机械安全保护系统组成。其中曳引系统由曳引机、导向轮、曳引钢丝绳、曳引绳锥套等部件组成。导向系统由导靴、导轨架、导轨等部件组成。机械安全保护系统主要由缓冲器、限速器和安全钳、制动器、门锁等部件组成。厅轿门和开关系统由轿门、厅门、开关门机构、门锁及位置开关等部件组成。

　　曳引绳两端分别连着轿厢和对重，缠绕在曳引轮和导向轮上，曳引电动机通过减速器变速后带动曳引轮转动，靠曳引绳与曳引轮摩擦产生的牵引力，实现轿厢和对重的升降运动，达到运输目的。固定在轿厢上的导靴可以沿着安装在建筑物井道墙体上的固定导轨往复升降运动，防止轿厢在运行中偏斜或摆动。常闭块式制动器在电动机工作时松闸，使电梯运转，在失电情况下制动，使轿厢停止升降，并在指定层站上维持其静止状态，供人员和货物出入。轿厢是运载乘客或其他载荷的箱体部件，对重用来平衡轿厢载荷、减少电动机功率。补偿装置用来补偿曳引绳运动中的张力和重量变化，使曳引电动机负载稳定，轿厢得以准确停靠。电气系统实现对电梯运动的控制，同时完成选层、平层、测速、照明工作。指示呼叫系统随时显示轿厢的运动方向和所在楼层位置。安全装置保证电梯运行安全。

　　2.2双电梯控制方案总体设计

　　使用多电梯的场合一般是单电梯无法满足建筑物内的交通需要，如客流量、等候时间等。因此，使用双电梯或更多电梯需要解决的主要问题是多电梯协调工作方式和以等候时间最短为目标的联控逻辑算法。本设计研究两部电梯的联控技术，进行了控制方案的总体设计。

　　双电梯控制方案的系统框架如图2-1所示。基本思路是采用计算机+可编程控制器结构。由可编程控制器完成数据和状态采集、控制任务，并将状态数据传输给计算机。计算机完成监控任务，并将管理指令输出给可编程控制器。

　　图2-1 双电梯控制方案的系统框架

　　双电梯的信号关系如图2-1所示，在该系统中可编程控制器(PLC)是核心部分，两部电梯的内部呼叫信号、每层楼的外部呼叫信号、电梯的运行方向信号、两部电梯的载重信号、以及两部电梯当前所在层信号输入到PLC中，PLC根据接收的信号状态，按照已设计好的逻辑算法进行运算，并输出控制信号，来控制两部电梯电机的正转与反转、何时开门何时关门、电梯楼层和运行方向的现实的显示、以及超重后的报警等。同时，根据预先设计，PLC将需要监控和存入数据库的信息传送个上位机(计算机)。除接受PLC传输的信息外，计算机可以根据管理需要，向PLC发出控制指令。

　　输入到PLC的控制信号有：运行方式选择(如自动、有司机、检修、消防运行方式等)、运行控制、轿内指令、层站召唤、安全保护信息、旋转编码器光电脉冲、开关门及限位信号、门区和平层信号等，通过PLC的控制来判定电梯的运行方向，是否开关门，显示出当前的楼层，在超载的情况下发出警报。

　　对于控制电梯一次完整的运行过程，就是曳引电动机从起动、匀速运行到减速停车的过程。PLC接收来自操作面板和呼梯盒的召唤信号、轿厢和门系统的功能信号以及井道 和变频器的状态信号 ，经程序判断与运算后实现电梯的.集选控制，PLC在输出显示和监控信号的同时向变频器发出运行方向、启动、加速、减速、运行和制动停梯信号。曳引电动机正转(或反转)控制及高速控制信号有效时，电动机开始起动，起动后维持一定的速度一直运行，完成起动及运行段的工作。当换速信号到来后，PLC撤消高速信号，同时输出爬行信号。减速过程开始，当电机达到一定速度时电梯停止减速，并以此速度爬行。当平层信号到来后，PLC撤消爬行信号，同时发出停梯信号，此时电动机减速到停止转动，电梯停梯。正常情况下，在整个起动、运行、减速爬行段内，变频器的零速输出点一直是闭合的，减速至零之后，零速输出点断开，通过PLC抱闸及自动开门。 本设计主要是针对为了使人打到最短等候时间，进行逻辑分析，并可以后续设计出相应的PLC控制程序。

　　3. 电梯运行的总体逻辑算法

　　(一)2部电梯分别为A，B，YA、YB分别为A、B电梯的运行值，它反映了电梯当前运行的楼层。YA：电梯当前所在楼层数(B梯与此类似，以下均以A梯为例)。如果电梯停在某层待命时，运行值为上行时的值。设H为厅内某一外召唤按钮按下时对应的键值，H=所在楼层数。

　　(二)设定变量MA，MB;其中MA、MB分别为A梯顺向内呼最值和B梯顺向内呼最值;当电梯向上运行时，MA=max(A梯内呼登记表);当电梯下行时，MA=min(A梯内呼登记表)。电梯相应的最短距离为S。B梯与A梯相同。

　　以A梯为例电梯响应时间的确定：当外呼信号与电梯运行方向相反时， 就是电梯由当前楼层顺向运行到内呼最值楼层、再由内呼最值楼层运行到外呼信号楼层的楼层数之和，即S=|YA-MA|+|MA-H|。

　　当外呼信号与电梯运行方向相同时，外呼信号在电梯运行前方，则就是电梯运行到外呼楼层的楼层数，即S=|YA-H|。

　　如果外呼信号在电梯运行后方，则值由3部分构成，电梯当前值到顺向最值楼层的距离、顺向最值楼层到外部后向呼梯最值楼层的距离和外呼信号到外部后向呼梯最值楼层的距离，即：S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯计算方法与A梯一致。

　　为了达到乘客等候时间最短，使A、B两部电梯的响应时间作比较，响应时间短的来完成乘客的需求。

　　参考文献

　　[1]中华人民共和国城乡建设环境保护部，住宅建筑设计规范，1987年

　　[2]余华、孙德堡，智能大厦中的电梯群控系统，电工技术杂志，20xx年

　　[3]朱晓东、曾庆山，基于PLC的电梯最小等候时间的集选控制算法，轻重运输机械，20xx

设计方案 篇8

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。儿童心理学及脑科学有关研究表明：幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在课程，不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。在主题活动中对幼儿的行为有着一定的引导作用，可以不断提高教师、幼儿、家长、环境四者间的互动频率。

　　一、环境创设理念

　　“儿童的乐园，成长的摇篮”是我园的办园宗旨，“让孩子今天幸福、明天幸福、永远幸福”是我园的办园理念，“礼”、“爱”、“智”是我园的园所文化。我园的环境创设把绿色的，自然地东西请进来，力求与办园理念相结合，融入园所文化，为幼儿建立一个生态和谐的生活、学习空间。让幼儿一走进我们的幼儿园，就能感受到一股清新、美丽的气息。整体环境设计围绕园所文化“礼”、“爱”、“智”这一中心，以互动环境为切入口，探索环境与课程、环境与教学、环境与幼儿以及环境与家长之间的多元互动，来实践环境与家长、幼儿的“对话”。激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在创设环境中丰富知识，增长能力，健康成长。

　　二、整体环境设计

　　创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。

　　1、幼儿园大门口

　　幼儿园大门口的位置做成大型喷绘，简单的介绍幼儿园办园目标、理念、宗旨、园所文化等。旁边的橱窗是“教师简介”配以简单文字介绍，增加家长、幼儿对幼儿园老师的了解。 幼儿园内绿化

　　园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分，园中种植树木花草，有沙池、水池等，开辟种植园地，让幼儿在一方土地上自己动手种一些较容易生长的蔬菜、植物。让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受。绿化面积不要太多，尽量留给幼儿大的活动空间。建造车棚，车棚整洁，有标语，车辆停放有序。

　　2、户外墙壁

　　墙面制作了富有童趣的喷绘，大走廊设立了幼儿涂鸦墙， 户外活动器械

　　展板

　　展板分为两块，一块为幼儿园简介，另一块为幼儿园各方面的展示。如：师幼风采、教育教学、领导关怀等

　　（二）、创设教育化、儿童化、艺术化教学楼环境

　　在色彩方面，幼儿园整体以柔和的“粉绿、粉红、粉蓝”为主要色调。从室内墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，统一而

　　不同的'色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。

　　1、 一楼突出“礼”， 以粉绿为主打色，代表着舒适。 中国素有'文明古国，礼仪之邦"之称，学礼仪，行礼仪、传礼仪更是一种美德。以图片形式呈现，只点到礼仪习惯，不上升到说教。将孩子们上下学、卫生习惯等礼仪表现出来。使幼儿从中受启发、明道理，在实践中见行动，会使用基本的礼貌用语，与人友好的交往、游戏、活动中能自觉遵守规则，形成初步的规则意识。

　　（1）教室外主题墙(1米以下)

　　我园一楼教室主要以小班为主，根据低龄孩子的特点，展示一些小班的良好礼仪习惯场景，一些点画、拓画、撕纸画等艺术作品。

　　（2）、楼顶吊饰

　　一个有教养的孩子必须有良好的文明礼仪，孩子不文明的语言一般都来源于周围的环境，要想让孩子成为一个文明礼貌的人，首先要净化孩子周围的语言环境。因此，礼貌用语作为楼顶的装饰，使幼儿时刻能看到“谢谢、不用谢、请、你好、再见、老师好、对不起、没关系”等等，以便加深孩子说礼貌用语的意识。使孩子逐渐养成礼貌待人的习惯，久而久之，家长也会不由自主地说起这些词语，同时为老师与

　　家长的沟通创造了契机。

　　（3）、教室对面墙

　　由于小班孩子年龄小，理解能力相对于中大班幼儿差点，所以设计了关于幼儿好的行为习惯的动画形象图片，形状可以多样。

　　园长室旁边墙（明星宝宝展板），是为了表扬和鼓励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。代表的内容可以根据幼儿的特点和情况确立，如午睡之星，进餐明星，学习明星，守纪律明星，讲卫生明星等。在周末总评时，就可以比一比，谁的进步大，使孩子们能够在德智体等多方面得到发展。

　　2、二楼突出“爱”， 以粉红为主打色代表着温馨

　　在生活中一个亲切的问候，一个真诚的微笑，都在传递着爱的真谛，爱无处不在，无时不有，爱相声梦中的一缕阳光能把心灵的冰霜融化，邮箱春雨能滋润心田，爱是无私的博大的。所以对孩子充满爱的教育活动都仿佛是在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到爱的美好。

　　（1）、教室外墙 1米以下

　　教学楼二楼主要以中、大班孩子为主，孩子认知能力有了很大的提高。二楼整体环境创设以“爱”的教育为主题，主要是把国学经典融入到主题教育里面，以乡土特色装饰为大背景，通过“爱祖国”、“爱家乡”、“爱家人” “爱生命”等主

　　题，凸显“幼儿园、家庭、社会”一体化，为孩子们创造健康的成长空间。寝室对过为爱祖国，中一班、中二班对过为爱家乡、爱家人，中三、中四对过为爱生命（铝合金栏杆上）。

　　（2）、楼顶吊饰

　　楼顶以不同民族、不同国家旗帜图片装饰。

　　（3）、教室外主题墙（1米以下）

　　幼儿作品展示区

　　（4）、楼道玻璃

　　幼儿对于飞来飞去的小鸟喜爱非常，于是结合楼顶装饰，窗户玻璃上用即时贴点缀上各种姿态的小鸟。

　　楼道直对主题墙为孩子优秀成果展区

　　3、三楼以粉蓝为主打色代表着清新“智慧”，我爱科学”为大主题。通过科技发展的演变历程图片，激发幼儿探索、爱科学的兴趣。

　　（1）、大一大二班教室外1米以下为幼儿作品展示区。

　　（2）、专室门口为专室成果展示(音乐、舞蹈、美术)

　　（3）、东楼道对过主题墙为幼小衔接专版，展示幼儿园大班和小学一年级接轨的内容。

　　4、家园共育

　　该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合教师做好教育工作。教师还可以通过家园信箱栏目，向家长介绍一些教育信息，教育子女

设计方案 篇9

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入课文

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。

　　3、学生自己读课文，要求：

　　⑴ 勾画交流：

　　课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

　　⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟

　　1、读第1节：

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

　　2、朗读2、3、4节：

　　⑴ 说一说：

　　你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

　　⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：

　　引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动

　　1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?

　　2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　〖教学过程

　　一、巩固朗读、背诵

　　1、齐读课文，回忆课文内容。

　　2、分组练习有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的'一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况。

　　二、进行字词训练，识记生字

　　1、读“读读抄抄”里的词语：

　　⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。

　　⑵ 仔细观察：

　　这些词语有什么相同点?只观察不回答。

　　⑶ 学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字：

　　⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词：

　　(“知识”中的“识”读轻声。)

　　⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?

　　(区别“己”“已”的不同。)

　　⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。

　　⑷ 巩固：

　　在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写：

　　⑴ 重点示范独体字的写法：

　　(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)

　　⑵ 示范三个女字旁的字的写法：

　　(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)

　　4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

设计方案 篇10

　　一、活动目的：

　　借中秋之际，答谢小区业主的支持，展示中华文化、营造清幽氛围，体现活动的高雅品位，提高顾客满意度、忠诚度，提升企业形象，提高企业美誉度，展示小区形象，促进楼中楼后期销售。

　　二、活动主题：

　　儿时明月今时观，千年文化凝真情

　　三、活动内容：

　　日期：XX年XX月XX日

　　时间：19：00~22：00

　　地点： ××小区

　　对象：目标买家、业主

　　四、活动简介：

　　(1)诗歌朗诵

　　邀请小区住户及家人一起来参加这次活动;

　　邀请著名学者余光中一家人来泉过中秋，由余光中先生朗诵著名诗歌《乡愁》，接着再由一位小朋友跟余老先生对答，讲述中秋节跟月饼的由来;

　　(2)自制月饼

　　邀请造饼师傅给大家示范了月饼的做法，(先在桌子上撒点面粉，然后将饼皮擀成圆块，再将馅料放入饼皮中，边转边往上拢，直到包住馅料，把面团弄成一个圆柱形，然后往雕花模具里撒点面粉，接着把做好的面团放入模具中，两手使劲压面团，让其整个填充在模具里，再拿着木质把手向左右轻磕一下，再向下一磕，印上字的`月饼就诞生了，前后不过几分钟);

　　邀请业主以家庭为单位，在糕点师傅的指导下制作月饼，每个家庭都给自家的月饼做上标志，然后由烘焙师傅统一烘焙，以待品尝;

　　(3)猜灯谜

　　通过主持人提问的方式口述灯谜，知道答案的来宾举手示意，回答正确的家庭更可以获得精美礼品一份;

　　(4)丰收

　　请糕点师傅端出烘焙好的月饼，由穿着复古的服务人员把月饼分给每个家庭，让他们品尝自家的劳动成果，同时送上水果、茶;

　　(5)回忆

　　现场分发给每个来宾简易望远镜赏月，同时邀请经济之声电台的主持人，用优美的声音，讲述月亮的故事，让大家回味起童年时的美好往事;讲述70年代人的艰苦历程，让这里的“同类人”回味在美好的记忆里，同时也是对小朋友很好的一场教育课程;

　　(6)歌唱表演

　　先有小朋友朗诵《水调歌头》，再有一位演唱家带领大家一起歌唱;

　　(7)许愿每个家庭分发一个孔明灯和些许小纸条，每个家庭成员写上自己的愿望和对远方家人的祝福，寄托在在孔明灯上，在主持人的安排下，统一放飞手中的“祝福”，默默的祈祷。

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