设计方案

实用的设计方案（集锦9篇）

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编帮大家整理的设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　一、指导思想

　　为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，体现我校办学特色，促进学生全面发展，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生英语的听、说、读、写能力，我校决定于本年度在小学部师生中开展第三届“英语节”活动。以校本教材的开发与研究为契机，切实促进课堂教学提高。通过举办校园英语节，以一系列丰富多彩的英语活动为载体，激发学生学习的兴趣，营造良好的'英语学习氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语实践中体会到学英语、用英语的快乐。

　　二、活动原则

　　1、以“活动”激发兴趣。全员参与，寓教于乐、寓学于乐，生动活泼、乐学其中、学于其中。

　　2、以“活动”形成自主。以校为本、快乐合作、主动实践；享受成功、建立信心、自主探究。

　　3、以“活动”促进发展。营造氛围、人人能说、个个会听、班班读写，百花齐放，和谐发展。

　　三、活动口号

　　“I can, I show”

　　四、活动时间

　　20xx年12月17日——12月21日为准备阶段；

　　20xx年12月24日——12月28日为实施阶段。

　　五、活动安排

　　1、英语节开幕：

　　时间：12月21日下午，地点：校操场

　　2、英语节活动：

　　一年级：英语字母设计比赛。

　　二年级：制作面具比赛。

　　三年级：举行英语书法比赛。

　　四年级：英文手抄报比赛。

　　五年级：英语知识竞赛。

设计方案 篇2

　　【设计理念】

　　萨特曾说过：“阅读就是自由的梦”。这句话无论怎样的咀嚼都是对阅读太诗意的解读，但不能否认的是阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本节课的教学设计中，主要以生为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。同时，为使语文学习与积累、应用结合起来，注重篇章写法的指导，学习通过具体的语言文字表达思想感情的写作方法。

　　【学习目标】

　　1、认识课文的8个生字，能正确地读词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、抓住课文中的重点词句，通过理解课文具体的语言文字体会老人与海鸥之间深厚的感情;品味感悟课文的优美语言，感受人与动物的浓浓亲情。

　　4、在充分阅读课文的基础上，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

　　【学习重难点】

　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情感受人鸥深情，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　视频片段，乐曲《江河水》，《老人与海鸥》的PPT课件。

　　2、学生准备：

　　课前预习课文，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【学习流程和设计意图】

　　第一课时

　　一、明确学习目标，引起学习兴趣

　　1、阅读本单元导语，明确单元学习重点。

　　2、展示搜集到海鸥的图片，了解海鸥及昆明的海鸥胜景。

　　设计意图：此环节的设计意在激发学生学习兴趣、点明学习专题、提示语文学习重点，使学生的语文学习不仅带着兴趣，而且目的明确。

　　二、引导学生质疑，指导初读课文

　　1、读课题引导质疑：

　　(学生预设问题可能有：老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)

　　2、带着这些问题阅读课文，先自己默读思考，然后小组讨论。(学生自学课文)

　　设计意图：引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。

　　三、检查初读效果，整体感知课文

　　1、学生分节读书，教师正字正音。

　　2、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。

　　3、课文主要写了老人和海鸥的什么事?

　　设计意图：引导学生自己读书，进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读，可以获得个性和的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。

　　四、再读课文，初识老人

　1、读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点?

　　2、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。

　　3、老人从城郊来到翠湖是为了什么?

　　4、你觉得这一位老人有什么特点?

　　5、交流关于海鸥老人的资料。

　　五、作业布置

　　1、抄写课文的'生字词。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、课前师生交流，设置铺垫导入课文

　　1、说说你喜欢的小动物，最好具体地说说你怎样喜欢它?小动物喜欢你吗?它又是怎么喜欢你的?

　　2、通过上节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，今天我们就来深入体会体会。

　　齐读课题：老人与海鸥。

　　设计意图：本环节所设问题目的在于引出动物是有感情的，以及初步认识情感表达的具体行为。学生从自己的生活体验入手，可以激发学生学习的情趣，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气，为课文的重难点学习作了不漏痕迹地巧妙铺垫。

　　二、快速浏览课文，整体感知人鸥深情

　　1、快速浏览课文，用一句话概括老人和海鸥之间是怎样的一种情感。

　　2、老人与海鸥之间是：(预设答案：老人爱海鸥，海鸥爱老人。板书：爱。)

　　三、仔细研读课文，析词析句感悟人鸥深情

　　1、研读爱鸥段，感悟老人情：

　　⑴ 仔细读文，思考作者在这些具体的事例中抓住那些词句来表达老人对海鸥的挚爱之情，划出相关句子。

　　⑵ 读课文，概括地说说作者写了哪些具体的事例。请同学写板书。

　　⑶ 在这些事例当中你认为哪些句子哪些词语最能体现老人对海鸥的挚爱之情。小组选择文段讨论画出相关词句。

　　⑷ 交流汇报：

　　① 预设一：喂海鸥──动作描写。

　　重点词语：“小心地放”“退开一步”“撮起嘴”“顺着栏杆边走边放”

　　点拨：从这些词语中体会老人是怎样的心理，加个为什么。

　　② 预设二：给海鸥起名字──动作描写。

　　重点词语：“唱着什么”;海鸥的名字…。

　　点拨：你的名字谁给你起的?老人把海鸥当作了谁?

　　③ 预设三：唤海鸥──神态、语言描写。

　　重点词句：老人的话;5个感叹号的使用;“得意”……

　　点拨：注意观察这一段的标点符号，你看到了什么?为什么?表达老人极其喜悦的心情。

　　④ 预设四：谈海鸥──语言、神态描写。

　　重点词语：“小模样”“海鸥飞处带诗来”“吉祥鸟、幸福鸟”“可惜我去不了”“企盼”。

　　点拨：表达老人无限的眷恋和深深的遗憾。

　　⑸ 小结：的确，老人对海鸥的爱就体现在喂海鸥的动作里、给海鸥起的名字里、呼唤海鸥的语气里、谈海鸥的语言和神态中，通过这些具体的描写我们深深地体会到了老人对海鸥的爱。

　　⑹ 播放视频、升华情感。

　　设计意图：引导学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，使学生初步感知了老人和海鸥之间的真挚感情。使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，引导学生与文本对话，有体验地朗读课文，获取阅读体验，在充分体会重点词句意思的基础上，体会具体的语言表达具体的情感，从而感悟文本的妙趣。

　　2、品读送别段，感悟海鸥情：

　　⑴ 读课文，画出描写海鸥情感的句子，体会作者怎样把海鸥对老人的感情写具体的。可以把你的理解与感受写在句子旁边，进行批注。读表达海鸥情感的句段。

　　⑵ 预设点拨：海鸥从见到老人遗像到我们要拿走遗像这一段时间，海鸥的感情、心理有没有变化?请同学们再读课文抓重点词句按顺序来体会这种变化的情感。

　　⑶ 交流并感情朗读。

　　① 预设一：

　　重点词语：“突然飞来”“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。

　　点拨：联系上文理解，十几年如一日、每天必来的老人十几天没来，放大的老人的照片此时在老人的眼里就是活着的老人。海鸥也许认为……。联系下文理解，叫声与平时大不一样，平时什么样?平时老人来干什么?

　　② 预设二：

　　重点词语：“纷纷落地”“素立不动”“守灵”

　　点拨：出示图片，理解“素立不动”“守灵”。海鸥们也许知道……。

　　③ 预设三：

　　重点词语：“扑”“大声鸣叫”

　　点拨：“炸了营”是指肃立不动的海鸥此时全飞起来了，速度如何?哪个词最能体现?理解“扑”，海鸥对老人有着怎样的情感?

　　3、拓展运用：

　　海鸥在用一种特殊的方式表达对老人的深情厚意。如果海鸥此时会说话，也许会说什么?

　　4、配乐感情朗读课文15～17自然段，读出海鸥的心情，感受海鸥对老人的尊敬和爱戴。

　　设计意图：真正的课堂教学活动是心和心地交流，是生命和生命地对话。此环节的教学设计，不仅仅是停留在字、词、句、段、篇地教学上，停留在听、说、读、写能力培养的层次上，而是充分引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟、体验和交流，让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合，达到人文合一的境界。

　　四、拓展延伸，激发人与动物和谐之情

　　1、老人与海鸥的故事感动了许多人，昆明人自发捐款为老人雕刻的塑像于今年的1月18日在翠湖边落成。

　　2、学了这篇课文，你想说点什么?关于老人与海鸥、关于人与动物……。

　　3、拓展生活中人与动物和谐相处的故事，欣赏图片，出示作业一：阅读《我的野生动物朋友》。

　　4、关于这篇文章的写法你有什么收获，出示作业二：学习本课抓住人物的动作、神态、语言表现人物情感的方法，写一篇你或你周围的人与动物的故事。

　　设计意图：此环节的设计，意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，体会情感和人文价值，把语文教学拓展延伸，从学到用的有效落实，使语文课堂的“语文味”更浓些。

　　【板书设计】

　　21、老人与海鸥

　　爱

　　喂海鸥 突然飞来 翻飞盘旋 连声鸣叫

　　动作：给海鸥 起名 纷纷落地 站成两行 肃立不动

　　语言：唤海鸥 扑过来 大声鸣叫

　　神态：谈海鸥

　　人鸥深情

　　设计意图：本板书由师生合作而成，彰显了行文思路，凸现了文章主旨，突出了文章表达上的特点，画龙点睛地浓缩了文章的内容。

设计方案 篇3

　　【摘要】随着社会经济的快速发展以及科学技术的巨大进步，我国在各个行业的智能化都得到了巨大的发展，尤其是在变电站的智能化发展过程中更是得到了巨大的进步。在现阶段智能变电站的发展过程中，主要是采用光纤通信的方式来取代传统的电缆连接方式，光纤通信方式的选择在发生故障时会给相关的维修工作人员带来巨大的维修困难。本文主要是从智能变电站光纤链路告警出发，以变电站的虚实回路映射为基础，通过规范化的链路告警信息，来构建一个科学合理的智能变电站光纤链路故障诊断方案，该方案主要从变电站的信息传输方式和组网形式来进行综合的考虑，并且以实际验证的方式来验证方案的有效性以及实用性，能够在一定程度上有效的提高变电站运维工作的效率和可视化水平。

　　【关键词】智能变电站；虚实回路映射；物理回路；故障诊断

　　1引言

　　智能变电站在设计上就与传统的变电站在建设的过程中存在着一定的区别，同时在其他的一些方面与传统的变电站之间也是有着巨大的区别的，在智能变电站的实际运行过程中，相关设备之间的联系采用的是通信光纤，摒弃了大量的电缆连接，这样的话就能够在一定程度上提高设备之间的信息传输效率，简化了变电站繁琐的二次连接。但是在通信光纤使用的过程中，由于光纤回路传输信息的复合性以及不可见性，所以光纤通信的中断就会在异地程度上给检修人员的工作带来巨大的不便，所以说在智能变电站现阶段的发展过程中，最为主要的问题就是如何实现变电站通信链路的监视以及故障的快速定位，本文对于变电站物理回路故障的诊断方案以及实现方法做了一个详细的分析。

　　2智能变电站技术特点

　　2.1智能变电站技术结构

　　在智能变电站系统建设的过程中，主要分为三个建设层次，分别是过程层、间隔层、站控层。下面就来对每个建设层次的系统来做一个详细的分析。首先是过程层，过程层系统结构中，主要包含由一次设备和智能组件构成的智能设备、合并单元和智能终端，能够在实际操作的过程中完成变电站电能的分配、变换、传输以及测量、控制、保护、计量等任务。在工作进行的过程中，根据我们国家相关的规定要求，保护应采取直接取样的方法，对于单间隔的保护能够进行直接的跳闸操作，涉及到多间隔的保护可以选择性的使用直接跳闸的方法。智能组件在实际使用的过程中属于灵活配置的物理设备，包含有测量单元、控制单元等多功能的单元设置。

　　2.2智能一次设备

　　高压设备在电网的结构之中，属于一次设备的范畴，高压设备的智能化，是整个智能电网中的重要组成部分，也是传统电网与智能电网之间的重要区别。在实际运行的过程中，可以利用传感器对关键设备的运行状况进行一个实时的监控，进而可以在一定程度上实现电网设备的可观测、可控制与自动智能变电站光纤链路故障示意图化，这些也是电网智能设备运行过程中的最为核心的内容与任务。我国在智能设备运行使用的过程中也制定了许多相关的规定，根据规定要求：①当传感器或者是执行器与高压设备或者是其部件进行一体化的设计时，一定要达到特定的监测或者是控制的目的；②将互感器与变压器、断路器等相关的高压设备进行一体化的设计，以此来减少设备的占地面积；③在智能组件的发展过程中，将相关测量、控制、计量、监测进行一体化的融合设计，能够在一定程度上实现一、二次设备的融合。

　　2.3智能设备与顺序控制

　　在实现智能化的高压设备的操作过程中，主要采用的就是顺序控制的方法来进行处理的，以此来满足无人值班以及区域控制中心站管理模式的需求，同时还能够在一定程度上接收和执行监控中心、调度中心和当地后台系统所发出的控制指令，当这些指令在经过安全检查之后就能够自动完成符合相关运行方式变化要求的设备控制，同时当设备在运行的过程中出现紧急缺陷的时候，还具备急停功能，能够使智能高压设备迅速的停止工作。

　　3物理光纤回路智能诊断原理

　　3.1光纤回路故障类别

　　在对光纤回路的故障进行分析的过程中，分类的方式有很多种，下面就来介绍一下以故障的原因来进行分类的相关情况，按照故障的原因来进行分类，主要可以分为链路软故障和链路硬故障。链路软故障能够在一定程度上导致接收方设备通信信息检查不匹配，进而产生链路警告，链路硬故障的影响是根据故障元件的不同而有所区别的。当两类故障发生时，变电站的监控后台都会发出相应的警告，通知相关的运维人员进行及时的处理。

　　3.2光纤故障诊断原理

　　现代化的智能变电站所采用的是光纤来进行相关的通信转换工作，当光纤回路在实际工作的过程中发生故障的时候，系统的监控后台就会发出非常多的告警报文，智能变电站光纤回路断链发生的判断机制就是，当相关的智能设备在实际运行的过程中接收不到相关的发送方所发送的控制块信息，或者是接收方所接收到的信息与发送方的文本不一样，就说明系统装置在逻辑上发生了链路断接的现象。当这种现象发生的时候，后台的监控系统就能够对故障的范围进行划分，从而进行故障的准确定位。

　　4故障诊断方案设计

　　4.1光纤故障告警方案设计

　　在智能变电站工作运行的过程中，判断智能变电站光纤故障主要的判断与诊断依据就是变电站内部装置的告警系统，在现阶段智能变电站发展的过程中，在对智能变电站进行设计的时候对此类的告警系统还没有进行有效的规范要求，并且在这个过程中多配、少配、重配的现象比较的突出，非常容易造成告警信息的'不明确，所以说在智能变电站系统实际发展的过程中，十分的有必要对二次光纤回路的告警信息进行规范性的设计。在光纤回路故障信息发出的过程中，由于每个装置对另外装置的光纤连接都有唯一一个对应的告警信息。

　　4.2变电站光纤组网及故障信息采集方案

　　（1）智能变电站光纤组网。在现阶段变电站光纤组网工作进行的过程之中，根据工程灵活性以及可靠性的要求，通常采用的混合组网的方式。在变电光纤连接的过程中，主要分为直采直跳和组网的方式来进行连接，在进行直采直跳方式进行组网的时候，不需要经过交换机就可以直接通过光纤来将两个互联网设备进行连接。（2）光纤故障告警信息的采集方案。现阶段主要的告警信息采集方案有以下两种，其一是直采直跳告警信息，使用直采直跳的方式来进行告警信息的采集时主要有一下三种有效的途径，分别是智能终端发送信息到保护装置、合并单元发送信息到保护装置、保护装置发送GOOSE信息到智能终端，这三种告警信息的采集途径都能够对相关的告警信息进行及时、有效、准确的采集；另外一种采集方案就是组网方式告警信息的采集，这种方式主要是针对IED设备到交换机之间光纤中断的情况。

　　5光纤回路故障诊断应用

　　根据前文对物理回路故障诊断幅的分析以及故障诊断方案的设计与实现，我们在这个基础上研究开发出了一套智能变电站光纤故障在线诊断系统软件，并在实验室中进行了相关的仿真模拟。光纤故障诊断系统是通过报文的方式来进行采集的，之后就能够得到二次回路虚链路状态和交换机的物理端口的状态，并可以对虚实链路进行相关的链路搜索，完成虚实回路的映射工作。在这个过程中通过规范化的虚链路告警信息能够完成对实回路异常情况的诊断，从而能够在一定程度上推断出发生故障的光纤链路，并可以对其进行可视化的管理与展示，仿真系统能够在一定程度上验证研究成果原理和方案的真确性、可行性以及适用性。

　　6结束语

　　在现阶段智能变电站物理回路故障诊断方案设计以及实现的过程中，本文基于虚实回路以及相关的情况设计了一些相关的故障诊断方案，故障诊断方案的制定能够在一定程度上提升智能变电站运维管理人员的可视化运维水平，能够在一定程度上提高检修和运维的效率，为电力系统的高效运行做出了巨大的贡献。

　　参考文献

　　[1]刘清泉，郝晓光，刘勇，等.智能变电站物理回路故障诊断方案设计及实现[J].供用电，20xx（2）：79~84.

　　[2]高磊，杨毅，苏麟，等.智能变电站二次系统物理回路建模方法及设计实现[J].电力系统保护与控制，20xx，44（24）：130~139.

　　[3]张航，马东海，徐震.智能变电站二次系统物理回路连接典型设计及模板数据应用[J].内蒙古电力技术，20xx，35（3）：34~38.

　　作者：郭小春 单位:国网四川省电力公司检修公司

设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1.认识生字１个。

　　2.积累主谓结构的词语４个。

　　3.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　4.默读课文，边读边思考，体会句子含义。

　　5.了解书信是人与人之间交流感情的工具。

　　教学重点、难点：

　　1.学习默读课文，基本做到不出声，不动唇，边默读边思考。

　　2.初步感悟诗歌最后“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.出示实物：一封信。

　　2.看到这封信，你会想到些什么？

　　3.交流，质疑。

　　4.小结：这是过节时一位远方的朋友寄给我的问候，虽然我们很久都没有见面，但是看到他的信，我仿佛觉得他就在我的身边，感谢这些信，使我们靠得那么近。

　　5.出示课题。

　　二、整体感知：

　　1.自己读读这首诗歌，你知道了什么，又感受到了什么？

　　2.同桌交流。

　　三、学习诗歌：

　　1.再读一读这首诗，默默地想一想，把句子说完整，你可以选书上的.内容，也可以说自己想到的：

　　我想替()给()写信，告诉他（）。

　　2.和你的好朋友说一说。

　　3.集体交流，教师评价。

　　4.如果你是刚学会写信，你的心情会是怎样的，如果对方收到了你的信，他又会怎么想呢？

　　5.交流。

　　6.小结：从大家的交流中，老师感受到了那一份份友情，亲情，这些真情是弥足珍贵的，让我们满怀深情读一读１――５节。

　　7.指导朗读１――５节：自读，指名读，赛读，小组度，齐读。

　　8.默读最后一节，注意做到不出声，不动唇，边默读边思考：你有什么感受？

　　9.交流，小结：虽然现代化的联系方式有许许多多，电话，邮件，上网聊天，但写信依然收到很多人的青睐，它沟通了人与人之间的心灵，交流了人与人之间的情感，架起了人与人之间感情的桥梁，正因为它有这样一份浓浓的情意，所以一直保持着它的魅力。

　　10.用喜欢的方式完整朗读课文。

　　11.学习生字“雏”，记字形，找朋友。

　　四、小试身手，进入词句活动室。

　　1.出示：风（平）浪（静）

　　2.尝试提问：风怎么样，浪怎么样

　　3.独立完成练习

　　4.同桌交流，集体交流。

　　五、实话实说，来到语言直播厅。

　　1.选择你喜欢的话题，写几句小诗。（做游戏，打电话……）

　　2.交流。

设计方案 篇5

　　一、活动目的

　　1.缅怀革命先烈，对学生进行革命传统教育。

　　2.丰富学生课外生活，培养社会实践能力。

　　二、活动时间

　　20xx年4月1日星期五下午2:30分

　　三、活动地点

　　烈士陵园广场

　　四、参加对象

　　五(3)中队(负责人中队辅导员曹静)

　　五、活动准备

　　1.参加活动班级班主任对学生进行活动前的革命传统教育、安全教育和纪律教育等各项教育工作。因此次活动来回步行约六千米，特殊体质的学生若不能参加，请上交该生家长的书面申请给班主任，可以不到校参加集体活动。

　　2.班级内选出两名主持人;两名鲜花代表;向烈士献词的.一名队员代表;带领全班宣誓的中队长。

　　3.每人准备一束黄色的鲜花或者自己制作的精美黄花。

　　4.活动后写一篇参加活动日记，选部分复印后交到大队部。

　　5.备用车辆(以防个别学生身体不适)照相杨岳飞负责。

　　6.活动录像云科伟。

　　7.活动方案、协调参加班级和烈士陵园赵小培。

　　六、活动安排

　　1.活动当天2：20分：班主任进行活动前纪律、安全教育，带好鲜花。2.活动当天2：30分：班主任和带班老师带领学生在学校前操场整队出发。3.活动当天2:50点：到达烈士陵园后举行祭扫仪式。

　　4.祭扫活动程序由五年级三班准备5.活动流程

　　(1)宣布活动开始;

　　(2)队员代表敬献花;

　　(3)默哀一分钟;

　　(4)队员代表献词;

　　(5)班级中队长领全体同学宣誓;

　　(6)结束。

设计方案 篇6

　　一、活动目的：为了提高学生学习英语的兴趣，为学生展示和交流英语学习成果搭建新的平台，同时也为提高学生的英语书写水平，决定举行英语手抄报比赛。

　　二、参赛对象：小学部全体学生

　　活动内容：

　　1) 内容要求：内容要以英语为主，图片为副，主题不限，选材要新颖、健康，设计美观大方，报面整洁，书写工整。班别姓名用中文写在手抄报正面的右下方。

　　2) 形式要求：手抄报统一为a3纸。版面布局合理，知识性和和观赏性有机统一。

　　3) 作品不为印刷品。

　　三、活动时间：3月19日放学之前上交各班英语老师。由各英语老师评出年级前6名，交给林海宁老师。

　　四、评委：英语组成员

　　五、评比标准：

　　（1）内容 （2） 版面设计

　　（3） 书写工整 （4）无错字漏字

　　六、评奖方法：

　　奖项设立：评出一二三等优秀作品，在英语周展出并给予奖状。

　　根据市教育局《关于认星争优、做美德少年”活动的实施方案的通知》要求，经学校研究决定，在全校开展“认星争优、做美德少年”活动，现结合实际特制定实施方案如下。

　　一、总体要求

　　以广泛参与、自我教育为着眼点，以深化“做一个有道德的人”主题活动为着力点，以自我认星、自觉争优为基本原则，引导未成年人从自己做起、从身边小事做起，积极参加道德实践活动，身体力行心向党、爱劳动、有礼貌，增强道德意识，养成文明习惯，争做有道德的人。

　　二、星级内容

　　突出未成年人思想道德素质和行为表现，将美德少年标准分为孝敬父母、尊敬师长、文明礼仪、团结友善、热爱劳动、勤俭节约等6个方面，并分别用“星”作为标志。每颗星的具体内容是：

　　1.孝敬父母。懂得感恩父母，孝敬长辈，自觉做到问候父母辛劳，记得父母生日，关心父母健康，帮助父母分担家务。

　　2.尊敬师长。懂得尊敬老师，理解老师，礼遇老师，尊重老师的辛勤劳动。见面主动向老师问好，虚心接受老师教导，上课时遵守纪律、认真听讲，积极完成老师布置的任务。

　　3. 团结友爱。懂得热情礼貌，言行文明，宽容待人，诚实守信。有团队精神，善于与同学沟通交流，互帮互助，互学互爱，共同进步。积极参加献爱心、送温暖等关爱活动。

　　4.热爱劳动。懂得劳动创造幸福，劳动光荣，自觉做力所能及的家务劳动、农业生产、社区服务，参加环境保护、植绿护绿、公益宣传、扶贫救灾等小小志愿者活动，培养自己的事情自己做的好习惯。

　　5.勤俭节约。懂得珍惜父母和他人的劳动成果，不浪费一度电、一粒粮、一滴水、一张纸，不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，言行一致、表里如一，培养艰苦奋斗、勤俭节约的好品格。

　　三、活动范围：全年级

　　四、方法步骤

　　“认星争优、做美德少年”活动分认星、创星、争优三个环节，重在学生自主选择星级目标、确定努力方向，重在人人参与，重在活动普及，不搞班级选拔和学生竞争性评选。

　　1.认星。每学期开学初，由学生根据自身实际，对照“星级标准”，自愿提出自己的争星目标，并在班级公开承诺。

　　2.创星。学生根据自己认定的`星级内容，在日常学习生活中努力践行。学生有认星争优记录本，并及时做好活动记录。

　　3.争优。采取班会、少先队会等形式，每学期对创星情况进行交流，主要是认星学生的成果交流、感悟体会和努力方向，班主任或少先队辅导员可给予适当点评和鼓励。

　　学校根据学生认星和创星情况，表彰本校年度星级美德少年。同时，作为今后逐级推荐参加市和省级美德少年评选的基本依据。

　　五、活动要求

　　一到六年级各班认真开好班会，写好班会记录表，大队辅导员拍好班会照片，每名学生根据自身情况，最少认一颗星，在日常学习生活中努力践行。学生有认星争优记录本，并及时做好活动记录。

　　六、组织领导

　　为加强对“认星争优”活动的组织领导，特成立学校活动领导小组：

　　组 长：欧阳旭

　　副组长：熊小春

　　成 员：钱培静、熊丽芳、刘会平、李霞各班班主任

　　一、 指导思想：

　　科技节是我校一年一度的重要活动课程，旨在通过开展科技普及教育，提高师生科技素质，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，努力营造浓郁的科学氛围，激发少年儿童从小爱科学、学科学、用科学的兴趣，积极推动校园科技活动的蓬勃开展，让学生在活动中充分体验学习科学的乐趣，能力获得进一步发展，科学文化素养得到进一步提升，推进我校素质教育的深入发展。本届科技节主题为“科技创造梦想”。

　　二、活动组织

　　组委会主任： 陈力扬

　　组委会副主任 ：李粤梅

　　组委会成员：各行政领导 各年级组长 全体科学教师

　　三、 活动内容：

　　（一）班级活动类

　　1、阅读交流会：要求学生每人都要阅读科学书籍，利用主题班会进行交流。

　　2、介绍最新科技成果：指导学生通过杂志、网络、科学纪录片、参观展览等形式，了解国际国内最新科技成果，在班级进行交流。

　　（二）展览、种植评选类

　　1、科幻画展览。 2、思维导图展览。 3、科学家小故事展览。4、种植。

　　（三）竞赛类

　　1、科普知识百题大赛 （初中八年级）

　　2、“科技奥林匹克”竞赛。

　　1）牙签搭桥 （六、八年级，个人项目）

　　2）多米诺骨牌 （四、五年级，个人项目）

　　3）降落更准 （七年级，个人项目）

　　4）小滑车 （七年级，个人项目）

　　5）纸船承重 （六、七年级，个人项目）

　　四、 评奖方法：

　　1、根据项目的实际情况，评出一、二、三等奖。

　　2、班级团体总分由集体项目得分和个人项目得分组成：

　　（1）科幻画、思维导图、科学家小故事展览，种植：个人一、二、三等奖分别得3、2、1分。

　　（2）“科技奥林匹克”竞赛：一、二、三等奖按个人计分分别得6、4、2分。

　　（3）科普知识百题赛：一、二、三等奖分别得3、2、1分。

　　五、 工作安排：

　　略

设计方案 篇7

　　一、设计意图

　　"中秋节"是我国的传统节日，为了让幼儿了解中秋节的由来，知道中秋节有赏月、品尝月饼、串门等活动。我根据中班的幼儿年龄特点结合中秋节主题活动，设计了中班环境设计方案。

　　二、主题墙布置

　　创设一幅富有情趣、立体多样的画面，有月亮、白云、诗句、兔子等，拓宽幼儿的'视野，促进幼儿想象,帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围。

　　主题墙布置

　　三、区域环境设计

　　绘画区，提供水果的图片，供幼儿绘画(好吃的水果)。

　　泥工区，橡皮泥，供幼儿制作月饼，

　　美工区，提供不同颜色的彩纸，胶水，绘画等装饰节日的灯笼。

　　音乐区，准备"爷爷为我打月饼"等音乐。

　　科学区，发放表格，让幼儿提前观察月亮，填写记录单。

　　中秋节主题墙

　　四、走廊设计

　　我们用幼儿的作品来装饰走廊，称之为"幼儿天地"。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

　　五、家长园地

　　介绍主题活动的构想,使家长了解活动的开展过程及配合的相关问题,希望家长帮助幼儿搜集有关中秋节的风俗图片,带到幼儿园和老师小朋友一起分享。

设计方案 篇8

　　一、课前设想

　　玩具是每个小朋友生长过程中必不可少的亲密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能开启小朋友的智力，激发小朋友的好奇心，许多聪明而调皮的小朋友都喜欢拆装玩具，这些在大人眼中的“劣行”，恰是同学探索知识的火花。如何将同学的这些行为引上科学探究的道路呢？《玩具里的科学》一课给同学提供了一个很好的展现自我的空间。在课堂上同学们可以随便玩，随便说，随便拆……整堂课气氛很活跃，同学玩的积极性特别高涨，40分钟的时间匆匆而过。然而课后留给我的反思是：这样的课是不是有点华而不实呢？只注重了课堂气氛的活跃和同学的动手玩，似乎缺少科学探究的过程，这堂课同学在快乐的玩中收获的是什么呢？他们只能交流玩具的名称和玩法，至于这些玩具的制作原理，里面含有哪些科学价值，同学没有深入去探究？怎样才干让同学在玩中经历科学探究的过程呢？一阵冥思苦想之后，我决定根据本课的拓展活动，上一节科学探究课，即让同学自身动手制作喜欢的玩具玩一玩，在玩的过程中，发现问题，解决问题，真正做到玩中学，学中玩，培养同学的科学素养，即科学态度、认识过程和价值观。

　　二、教学实施过程

　　在学了《玩具的科学》一课后，我安排了一个课后创新性作业。让同学设计制作一个自身喜欢的玩具。要求设计新颖、玩法有趣、制作美观，且含有一定的科学价值。可以一个人做，也可以几个人合作，家长也可参与指导、协助。到了星期二的科学课，教室里可热闹了。小朋友们带来了自身动手制作的各种各样的玩具，有“万花筒”、“小风扇”、“小汽车”、“飞机模型”、“轮船模型”、“气垫飞碟”、“风车”等等。

　　上课伊始，我安排了学习任务：同学们，今天这节课我们继续玩玩具，不过这次的玩和上次的玩不一样，要求以小组为单位玩，玩的时候不但要向你的同学介绍玩具的名称、构造、玩法(演示)，还要说出是用什么资料制作的，怎样制作的，里面含有什么科学原理等。每小组选出最佳作品，在班里进行交流。全体同学参与评价，评价的内容包括：这个玩具设计、制作得是否合理、新颖、有趣、好玩？有哪些地方需要改进等。

　　在全班交流时，有一个组的玩具引起了大家的兴趣。

　　生：我们组的这个玩具叫“气垫飞碟”。制作资料有硬纸板、塑料管、气球、透明胶布等。制作时，先把硬纸板剪成圆形，中间打个圆孔插上塑料管，再套上气球，最后在接口处，用透明胶布缠紧。下面，我玩给大家看看。

　　(生演示，将飞碟充分气，直接松手，“噌”飞碟飞上了天，同学的反应不一，有的发出赞叹声，有的嗤之以鼻，有的表情惊讶，也有的哄堂大笑。)

　　我和时抓住这一契机问全班同学：“看到这种现象，你们有什么问题吗？”

　　“有，”一个同学问：“为什么飞碟飞上了天？”

　　生：因为气球有弹性，当把充溢气的气球松手后，气球会往回收缩，气球的气体就向下冲了出去，气球就会向上飞。我从网上查到了这种现象叫气体的反冲现象。

　　“我有问题。”这时又有同学举手。

　　“既然飞碟冲向天空时依靠的是反冲力，应该叫反冲飞碟，你们为什么叫它气垫飞碟？”

　　又有一个同学问道：“我在电视上看到过气垫船，它能在陆地、水面、冰面上航行，你们的气垫飞碟都能在哪里跑？”

　　生：我们气垫飞碟也可以在桌子上移动。

　　(同学演示，把飞碟充分气， 平放到桌子上，飞碟在桌子上直打转，飞不起来。)

　　“哈哈，太有趣了。”有的同学下了位，后面的同学甚至站到了板凳上。有几个同学嚷道：“飞碟为什么飞不起来了呢？”

　　生：我们小组研究过了，得出的结论可能是因为气球里的空气出来之后，沿着桌子跑了，所以飞不起来。

　　其他同学纷纷反驳：“不对吧，气球的空气跑出来之后，冲向桌子，给桌子一个向下的力，反过来，桌子也会给气球一个向上的力，就像弹簧，使劲向下压它，松手后，它会向上弹起。所以，我们觉得从道理上讲，这个飞碟是应该飞起来的。至于它飞不起来，是不是因为它太重了。”

　　生：不是这个原因。我们飞碟虽然在桌面上飞不起来，但离开桌面就能飞起来。不信，我再给大家玩一玩。

　　(生演示，把充溢气的飞碟放在桌子的边缘，一开始，飞碟在桌面打转，离开桌面却飞了起来。)

　　“咦？这是怎么回事？”刚才乱哄哄的教室，霎时恬静了许多。

　　生：我们组也不明白……

　　“对呀，这是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把这个问题放给同学，看看他们是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，这是怎么回事？”

　　同学再次玩手中的气垫飞碟，边玩边把发现的问题记录到学习单上，在交流时纷纷发表自身的见解。

　　“我想，飞碟在桌面上移动，是因为桌子有吸引力，把它给吸住了，离开桌面后，桌子不给它吸引力了，它就会利用自身的反冲力飞向天空。”

　　“不同意，离开桌面，地球还有吸引力呢？我觉得飞碟在桌面上运动时，好像有什么东西压着它飞不起来。”

　　“是空气给它一个向下的力，压得它飞不起来。”

　　“不同意，难道离开桌面，空气就不给它一个向下的力了吗？”

　　同学们议论纷纷……

　　听了同学们的议论，我心中顿悟，灵机一动，拿过一块纸板，把它卷成拱形放在桌面上，说道：“同学们，老师想给大家作个小实验，你们想看吗？”同学异口同声“想”。我贴近桌面，往拱形纸板里吹气，弯曲的纸板变平了，贴到了桌面上。“同学们，看看发生了什么现象？知道这是为什么吗？”

　　“老师，因为你往拱形纸板里吹气，纸板下面的空气被吹走了，纸板上面的空气就把纸板压平了。”

　　“是因为纸板下面的空气稀薄，上面的大气压力把纸板压平的。”

　　……

　　“根据刚才这个小实验，请大家再想一想，为什么气垫飞碟在桌面上飞不起来呢？”

　　“我知道了，当气垫飞碟充溢气放到桌面上，气球里的空气沿着桌子向四处喷散，圆盘下面的空气压力小，圆盘上面的空气压力大，所以飞碟飞不起来。”

　　“嗯，有道理……”

　　同学的脸上绽露出了发现后的喜悦。

　　“能不能让气垫飞碟平行着飞一小会儿呢？”我又把一个问题抛给了同学。“要想这样做，需要把飞碟做哪些改造呢？”

　　在同学的议论声中，课在继续……

　　三、教学后的反思

　　这堂课，使我欣喜不已，收获最大的就是我的同学，他们是那么全身心的投入，即使打了下课铃，同学们仍是兴趣盎然，争论不休。这节课胜利了，那么课胜利的原因在哪里呢？我认真总结了一下，认为有以下两点：

　　1. 把玩的`权利还给同学，让他们“玩中学”。

　　儿童的天性就是玩，这节课近一半的时间都在满足小朋友们的这种心理需求。当然，这里的玩不是看热闹，而是有目的的去玩。当一个有趣的玩具出现在小朋友面前时，往往能激起他们的好奇心，当同学对观察的现象感兴趣而提出问题时，这时便是探究的开始，教师适时加以引导，同学便可进行系统地科学探究过程，从而感受玩具里的科学。像今天同学们在玩气垫飞碟的过程中，发现了许多的科学秘密，“反冲现象”、“大气压力”等等，许多初中要学到的物理知识都在这节课中被同学提出，也许有的问题同学们现在不甚明了，但是这堂课小朋友们在玩中发生的疑问会激励他们不时探索，这种探索意识的树立，对同学的科学观、价值观乃至人生观都会发生重要的影响。

　　2. 把“难题”交给同学，让他们自身解决。

　　由于科学课倡议同学“探究”和“研讨”，因此，在同学探究的这段时间里，我没有满足于在各小组之间走一走，看一看，而是对同学实施影响，促进他们不时有所发现，营造了和谐的科学探究和研究氛围，在同学探究过程中把自身作为一名参与者，和同学打成一片去了解同学，敏锐的观察他们发现了什么？还准备怎样去发现？等。玩具里的科学无穷无尽，有些玩具的科学是同学目前无法解释的，甚至老师也是不甚明白，这时怎么办？我觉得无妨把这些问题留给同学。现代同学的知识面很广，阅读的科普读物也很多，再加上电脑网络等现代媒体的便利，都为同学提供了解决问题的途径。当然有时一些问题的答案同学是找不出来的，在课堂上教师不用急于把所有答案告诉同学，无妨告诉同学现在我们的确有些秘密解决不了，有兴趣的话课后可以继续探索。新的课程规范提倡的不再是教会同学什么知识，而是提倡通过课堂教学培养同学的一种探索意识。

　　“提出一个问题比解决一个问题更有意义。”课堂就应该是同学的天地，就应该让同学在这块天地中自由憧憬，充沛张扬自身的个性，大胆提出不同的见解。可以互相争论、 辩白，甚至争得面红耳赤。也许他们争论的问题在大人的心目中多么幼稚，也许他们争论的问题最终都没获得准确答案，这些都不重要，重要的是过程，互相交流，互相研讨的过程，动手操作，科学探究的过程，当然也并不是要同学天马行空，任意思维，而是鼓励他们在一定范围内，从多方面考虑问题的全部，作为教师是应该掌握一定的尺度的。这种探究意识的培养不是一朝一夕之功，需要我们教师的不时引导与鼓励，支持与协助。

设计方案 篇9

　　随着我国蓝海经济的快速发展，海水养殖业近年来发展势头迅猛，沿海养殖场及育苗场发展迅速。最近几年我国受厄尔尼诺现象影响严重，各大海水养殖场遭遇“冷水团”，造成了巨大的经济损失。

　　由于海洋监测范围大，不易监测，针对此现状，本项目提出了一种基于物联网技术的海洋环境监测系统的设计方案，以便更有效的监测海洋环境，节省人工监测成本。此项目利用物联网相关技术，将采集到的数据及相关信息发送给上位机软件接收系统，以便对海水中各项实时参数进行监测，反馈信息预测海洋各项指标发展动态。

　　1 必要性及可行性研究

　　近年来，我国大力发展蓝海经济以及环渤海经济圈国家战略的快速推进，并随着人们生活质量的.提高，海水养殖业得到了突飞猛进的发展。由于近海网箱养殖海产品更接近原生态，该养殖方式逐渐成为海水养殖的首选。但对海水养殖中为促进养殖生物的生长所使用的大量饵料和化学品若不加以监管，将加剧邻近海域的水质污染，并引发赤潮等海洋生态环境问题，从而造成“失海”现象。

　　由于海水养殖面积大、分散度高等特点，人工监测成本高，监管难度较大。如何将空间分布的养殖区域进行统一化监管，缩短空间距离，这是海水养殖产业经济发展需要解决的难题。近年来，物联网相关技术快速发展，使得解决这些难题有了一定的技术支持。

　　随着芯片成本的降低，低功耗芯片的发展越来越成熟。近海的手机信号覆盖范围越来越广，给海上数据传输提供了通信保障。远距离供电方案可采用太阳能供电或移动电源供电方式，移动电源可为单片机供电数月至半年左右，能够满足供电需求。

　　2 方案设计与研究

　　根据项目实际需求，所设计的系统原始架构图如图1所示。

　　2.1 感知层

　　根据实用及成本考虑，感知层可采用STM32单片机，设计两路电压输入和两路电流输入，一路RS 485及一路CAN接口。单片机的选用主要考虑到STM32的低功耗和低成本特性。由于海洋环境监测的特殊性，只需对每天的特定时段进行采集，所以单片机在大多数情况下都处于休眠状态，STM32可以满足休眠功能的需要。采集接口的设计原则为够用即可，适当扩展。设计主要采集海水中的温度，根据特殊需要可以增加pH值、含氧量等传感数据的采集。

　　2.2 网络层

　　网络层采用GPRS、ZigBee与北斗导航相结合的无线网络通信方式。

　　考虑到海上手机信号的覆盖和信息传输量小等特点，远程数据传输以GPRS为主，北斗导航通信为辅的设计方案。对于局域密集型采集采用ZigBee局域网通信，由汇集节点通过远程数据传输方式，将数据发送至数据中心。数据中心将通过有线及无线的方式将相关数据展示在平台或手机上。

　　2.3 应用层

　　应用层中主要的功能有数据汇总，数据分析及展示，手机端数据查询。

　　使用C#开发数据接收端程序，使用Socket编程实现服务器端程序开发，将接收数据存储在相应数据库中。使用B/S模式开发Web服务程序，将所需数据通过Web界面显示出来，这样就可以在电脑和手机等相关设备中实现跨平台展示。

　　3 结 语

　　此方案是为海上恶劣条件下，数据远程采集及处理而设计。通过多种模式采集，将有线与无线等布网方式相结合，将局域无线网与广域无线网相结合，使用了跨平台等应用开发技术。将物联网技术应用于智能海洋环境监测中，优势明显，相关技术很成熟。此系统在提供了海洋环境相关数据的同时，能够及时进行数据分析，发出海洋环境相关预警。

【设计方案】相关文章：

设计方案12-29

设计方案12-31

设计方案12-31

设计方案01-01

设计方案01-01

设计方案01-14

设计方案01-15

设计方案01-15

设计方案01-16

设计方案01-16