说课稿

【实用】说课稿汇总7篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　设计意图：

　　近段时间来，我班的孩子们对拼图很感兴趣，这源自于主题活动“爱我中华”中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到知识可能比较容易接受。于是，我就设计了《巧拼机器人》这个活动。

　　一． 说教材

　　1. 教材分析

　　《纲要》中指出：游戏时对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到“ 玩是孩子的天性”，因为玩是一种没有负担的，愉快的活动，在玩中既能满足幼儿对周围现实世界探索与认识的特殊需要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种游戏手段，设置游戏场景，提供游戏材料，采用游戏情景，使幼儿在游戏活动中得以了解，掌握知识。在游戏过程中，培养了幼儿的探索精神，促进幼儿与人交往的能力。随着现代社会对合作意识与合作能力的要求越来越高，良好的合作意识与能力是幼儿适应未来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特别注意培养幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和能力。如“寻找合作伙伴”就是与人交往的第一步；在第二，三个游戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的快乐，强调团队的合作精神。

　　2。说活动目标

　　目标有3个：第一。复习10的分解

　　第二。进一步理解5以内各数加减的含义。

　　第三。发展幼儿与他人合作的意识与能力，体验成功的愉悦。（这也是本次活动的重要）

　　3.说教材重.难点。

　　本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验成功的愉悦，整个活动自始自终围绕着这个目标一点一点突破重点。从活动的一开始，老师的谈话引出，就让幼儿了解游戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（需要与人共同合作），然后通过“10”的分解来寻找自己的合作伙伴，这时就培养了幼儿与人交往的意识。接着游戏二，“智拼泡沫板”，游戏三“智力大冲浪”都需要与同伴合作，协商共同解决问题。其中“智力大冲浪”学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感兴趣，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到成功的喜悦。

　　最后一个环节“巧拼机器人”孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的积极性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的'合作，协商共同解决问题的能力。

　　二． 说活动准备

　　这个活动我为幼儿准备的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。

　　三． 说教法

　　讲解示范法

　　四． 说活动流程

　　1. 活动以谈话的形式，游戏的口吻引出，使幼儿了解这次游戏活动的目的。“巧拼机器人”方式，与同伴合作完成。

　　2. 寻找合作伙伴

　　通过游戏寻找自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。

　　3. 智拼泡沫板

　　这第三个环节是在第二个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成游戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再根据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也根据式题来选择图意。这一游戏考虑孩子已有认读加法式题的经验和能看懂简单图画的认知水平，采用图片式题找朋友的活动，建立具体事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只…….幼儿在寻找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-----直观的具体化的内容。多次寻找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教育的弊病，就像会算3+2=5，但不理解是什么意义。

　　第四个环节也就是5以内的各数的减法。

　　孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采用图片式题找朋友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加注意内容的简洁明了，让孩子们易于接受。这样，幼儿的兴趣就更加浓厚了。

　　最后一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必须在众式题中搜索，最后整个机器人就完整地拼搭起来了。

说课稿 篇2

　　今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元的第五课《水在加热和冷却后》，这是一节在基本认识了一些物质的性质之后的一节综合课，是一节结合身边事物进行探究和实验的实践课。

　　首先我来说一下我这节课的教学目标：

　　1．通过学习使学生知道水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等形成的关系。

　　2．通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。

　　3．通过雨、雾、霜的模拟实验了解它们的形成原因。

　　4．让学生欣赏自然界水体的美丽。通过一些实验了解大自然的奥秘。体会到自然界神奇的变化。

　　教学重点了有两个：

　　一是了解水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等的关系，

　　二是造雨、造雾、造霜的模拟实验。

　　在这一节课的设计中我本着删繁就简的原则，简化了课堂课件的`设计与制作，而把更多的时间和精力投入到实验中来，多让学生动脑思、动嘴说、动手做、动眼看，让学生的思维与科学的实验相碰撞。

　　虽然在开始设计的时候，我就知道这一节课很可能会上得磕磕碰碰，但在几次的构思中我都将学生动手实验这一环节保留了下来。

　　让学生大胆来设计、来构思、来动手，其实是培养学生科学意识最好的方法。

　　如果在课堂中遇到一些问题，那么只要我们细心地去解决它就行了，方法总比困难多。

　　这就是我说课的全部内容。请大家多提意见，因为意见有时是最好的老师。

　　小学生的科学课是一门极其复杂的课，可以说是天文、地理、生物、化学、物理、语文、数学等无所不包的课。但它同时也是小学阶段一节极其重要的一门。它可以成为学生了解科学的窗口，也可以成为学生以后学习的基础，甚至可以成为学生迈入科学大门的起点。那么怎么上好这一节课了？在科学课中有各种各样的知识，那我们的课堂是去传递这些知识吗？在科学课中也有各种各样的道理，那我们的课堂是为了让学生们明白这些道理吗？我认为，都不是。我们的需要做的远不只这些。我们的课堂更多的应该去做一个点燃的工作，点燃学生探索的火花！点燃学生问为什么并寻求答案的火花！点燃学生迈入科学大门，了解科学世界，寻求科学真理的火花！在学生心里悄悄的种下一颗种子，一颗可以发芽、可以生根、可以开花、可以结果的种子。

　　对于这样的课堂我们又该去怎样构建了？或许当我们几经探索会悄然发现，其实答案就在我们身边，我们身边高科技的东西太多了。我们在用的东西中90%都有科学在里面。但我们平时又注意了多少，探究了多少了？几只昆虫可以成就像达尔文这样的大科学家，一只飞鸟可以实现莱克兄弟的飞天梦想。

　　假如我们的学生也去了解我们身边的奥秘，探究身边的事物，捕捉身边的科学，那从我们这里走出科学家将不再是梦！从身边着手，做学生科学火花的点燃者，做学生梦想的起点!

说课稿 篇3

　　一、教材分析：

　　肌理语言的学习对视觉意识的培养有着深刻的意义。根据课程标准【造型表现】学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画。帮助学生发现、了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的想象。

　　观察和发现生活中物体的表面肌理，运用不同工具、材料和方法进行拓印，以此收集各种不同颜色和纹理的拓片，为拼贴作业准备材料。教材列举了一些便于课堂操作的拓印方法，以及这类拓片制作的拼贴画。

　　掌握拼贴画制作的一般方法，运用对比关系和对纹理的想象，调整、安排画面，锻炼学生造型表现的能力。教材就制作要求和步骤作了相应的提示，帮助学生解决学习中遇到的关键问题。

　　学习活动形式相对完整的学习过程，在情意、认识、能力等方面的要求均有体现。感受生活中丰富多彩的视觉现象，认识生活与艺术表现的密切关系；了解造型媒材、手段的运用；分析研究造型表现要素的简单规律、变化以及多样性等等。在利用肌理进行表现的过程中发挥想象，并能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味和智慧。

　　学习屋提供了获取肌理的其他方法和途径，引导学生获得更多的发现。

　　二、教学目标：

　　1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的`纹理，并对此进行联想。

　　2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。

　　3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。

　　三、教学思路：

　　课前布置学生准备用于拓印的物品，这些物品包括自然物和人工物，有较粗糙的表面和规律的纹理。拓印工具和材料可以选用粗铅笔、蜡笔、油画棒或水粉画工具，以及较薄的彩色纸（32开大小比较合适）。

　　课堂组织形式以小组为单位，拼合课桌以增大工作空间，便于学生交流、互动。提示学生使用剪刀时注意安全，不允许在制作过程中打闹玩笑。基本思路为：发现与感受——认识与理解——运用与创造。

　　着重了解什么是肌理，通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。运用多种工具和材料进行拓印获得肌理，并对此进行联想和描述。通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。

　　教学的导入部分从一张纸开始，将一张表面平整光滑的纸揉成团后展开，形成了丰富的纹理，并让学生通过抚摸和观察进行想象和描述。

　　接下来教师进行拓印演示并讲解要领。然后，参照教材拓印方法举例，各组用自己带来的物品进行拓印。作业过程中可以交换物品和工具进行方法尝试。教师从学生作业中选出两张不同肌理的拓片展示，组织学生讨论作品中肌理的运用，进一步理解肌理是造型艺术中重要的表现手段。

说课稿 篇4

尊敬的各位评委：

　　上午好

　　今天我说课的题目是新时代的劳动者，接下来我将从教材分析、学法、教法、教学过程和板书设计几个方面具体阐述，希望得到各位老师的指导！

　　一、教材分析

　　（一）地位和作用

　　本框题是必修1经济生活第五课第二框的内容。本框题承接上一框题的内容，进一步从微观领域了解社会财富的创造者劳动者的相关知识。劳动者的积极性和就业状态与我国的经济发展有密切联系。中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济发展有重大意义。同时，就业问题、维护劳动者合法权益又是当前的热点问题，因此本框题又有很强的时代性。

　　（二）教学目标

　　根据新课标要求，结合高一学生的认知结构及心理特点，我制定了以下教学目标：

　　知识目标：识记就业的意义、劳动者依法享有的权利和依法维权的途径。理解当代劳动者应该树立正确的就业观念。

　　能力目标：培养学生正确认识我国就业形势的辩证思维能力、理论联系实际的能力和依法维护劳动者的合法权益的能力。

　　情感态度价值观目标：

　　1、树立正确的就业与择业观念，培养创新精神和创业意识，增强进取心和竞争意识。

　　2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

　　（三）教学重难点

　　1、重点：树立正确的就业择业观。

　　确立依据：中学生作为未来的劳动者和建设者，只有通过劳动就业，才能实现社会价值和自身价值的统一。严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑，树立正确就业、择业观，是对他们终身发展负责，因而成为本框的重点。

　　2、难点：依法维护劳动者合法权益。

　　确立依据：这部分知识离学生较远，学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等，这对学生有一定难度，因而成为本框的难点。

　　二、说学法

　　1、学情分析

　　高一学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质参差不齐，因此要因材施教。

　　2、学法指导及选择的依据

　　本着“授人以渔”的`目的，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，因而我在指导学生学习和培养学生能力方面采取以下学法：自主探究法、小组讨论法、分析归纳法、总结反思法。

　　三、说教法

　　我以建构主义为指导，贯彻以教师为主导，学生为主体的教学理念，关注学生的发展，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有知识去主动学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。基于此，我采用如下教学方法：情景教学法、案例分析法、归纳法。

　　四、教学流程

　　本节课我分生活再现、自主探究、拓展提高三部分完成。

　　（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（2——3分）

　　情境设计一：多媒体出示新时代的劳模图片和古今中外的劳动格言

　　设计意图：激发学生兴趣，让学生发散思维，以此让学生自主探究出就业的意义。

　　（二）讲授新课：学生交流，突破重难点（35分钟）

　　情境设计二：大学生就业难

　　多媒体显示20xx年全国大学生就业形势的分析数据和招聘会爆满的图片

　　设计意图：让学生了解我国目前的就业现状，引导学生积极开动脑筋，思考分析问题，从而归纳得出当前我国就业形势严峻的原因。通过此活动既让学生了解了社会现实，又培养了学生理论联系实际的能力。

　　情景模拟：现场招聘会假设你是20xx的大学毕业生，现在你有几种选择：去基层当“村官”、去国有大型企业、回家自主创业、去私营小企业，你会选择哪一种，理由是什么？

　　你如何看待生活中“有人没活干、有活没人干”的现象？

　　学生通过思考分析可以得出：劳动者应树立正确的就业观

　　接着让学生探讨：你认为如何解决当前我国的就业严峻问题？

　　教师引导学生从国家、企业和劳动者个人三个角度考虑

　　设计意图：这是本课的重点，学生小组讨论，合作探究，集思广益，提出解决问题的措施，最后教师加以总结归纳。通过此活动既培养了学生的团结合作意识，又活跃了学生的思维，锻炼了学生理论联系实际的能力，为学生将来就业奠定了基础。

　　情境设计三：案例——播放视频《北京一农民工讨薪跳塔》

　　学生小组讨论：

　　（1）视频中劳动者的什么权利受到了侵害？除此之外，劳动者还有哪些合法权益？

　　（2）请对该农民工的讨薪行为做一下评价，并请设计一套解决农民工讨薪的方案。

　　设计意图：这是本课的难点，采取案例教学法，通过播放农民工讨薪的视频使学生深入地理解劳动者应享有的权利。通过分析案例，引导学生思考，先由学生回答，教师再归纳完善，一方面检查了学生对教材的理解程度，同时这节课的难点问题在这里也得到了较好的解决。

　　拓展提高：针对社会上出现“啃老族”这一现象，请学生对这一现象进行分析并说明理由。

　　设置此环节，主要是为了检查学生重难点的落实和巩固情况，能否做到理论联系实际从而解决生活中的实际问题。

　　（三）课堂小结，强化认识（2——3分）

　　（先由学生小结，教师再加以补充）

　　通过简明扼要的课堂小结，可使学生对所学知识有一个整体的把握，从而使学生更深刻地理解政治理论在现实生活中的应用。

　　（四）课后作业：作为课堂的延伸，学习课后的《综合探究》，对自主创业进一步探究。

　　五、板书设计

　　六、结束语

　　本节课我注重突出重点，突破难点，设计的各项活动注重最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在愉快、和谐的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

说课稿 篇5

　　我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物游戏、线条游戏、音乐欣赏、美术作品欣赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，让学生在快乐中学习美术，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。

　　一、说教材

　　1、教材内容的地位和作用

　　《美妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色 你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。

　　线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线

　　造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。本节课，我准备运用大量的美术游戏、音乐游戏帮助孩子们了解线条的.节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的个性化的儿童美术作品。

　　2、教学目标

　　根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

　　知识与技能：

　　A、认识各种直线、曲线及其作用；

　　B、感知线是绘画语言之一；

　　C、培养学生线控与线性的感知与表达能力。

　　过程与方法：

　　A、在游戏中，引导学生观察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发现的兴趣；

　　B、在比较中体验线条的美感；

　　C、在创作中训练线的表现力。

　　情感、态度、价值观：

　　A、感知生活中和自然中的线及其美感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；

　　B、能与同学合作交流，学习人际交往；

　　C、能用审美的眼光观察生活中和自然中的线，提高审美能力。

　　3、教学重点和难点

　　重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。

　　难点：学会用不同的线表达自己的情感。

　　4、课型：造型·表现

　　5、课时安排：一课时

　　通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备采用下列教学方法。

　　二、说教学方法

　　（一）说 教 法

　　依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：

　　（1）“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。

　　（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展

　　示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。

　　（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

　　总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。

　　（二）说 学 法

　　线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。

说课稿 篇6

　　说教材：

　　（一）说教材内容的地位、作用和意义：

　　《语文课程标准》（后简称《新课标》）阶段目标规定：7~9年级的学生，应阅读简单的议论文。教材编写建议部分指出：教材应体现时代特点和现代意识，关注人类……有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　《人的高贵在于灵魂》一文在教材中被安排在八年级上册第二单元。本单元为议论文单元，从题材角度被归为“社会”范畴，这几篇文章都是在一定的社会背景下产生，体现了教材编排对人与社会的关注，《人的高贵在于灵魂》也不例外。作者结合自己的切身体会，关注到：“人随着年龄的增长，在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的内心世界，最终导致了灵魂的日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”。因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿。本文的安排，不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固，还能使学生受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　（二） 说重点难点：

　　这一课属于人生感悟和道德修养类文章，作者的观点与学生的认知经验很难处于一个可以平等交流的平台，使得文章对学生来说，相对比较空泛，学生也许只能理解到文中所举事例怎样围绕中心论点进行论证，而对于中心论点本身却很难有透彻的理解。造成这一原因的根本在于一个关键的抽象性的词语－－－灵魂。这既是课文观点的焦点所在，也是语文教学渗透德育教育，使学生的道德修养人生情趣得到提升的关键所在。据此，本课中难点确定如下：

　　重点：1、作者的论证思路。2、严谨的论证语言。

　　难点：对于“灵魂”含义的理解。

　　课时安排：1课时。

　　一． 说目标：

　　《新课标》课程标准的设计思路表明：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

　　据此，本课目标也从这三个方面来确定。

　　每一具体目标都根据《新科标》精神来确定。课程目标总目标的第一条就提出：在语文学习的过程中，……逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；受到高尚情操与趣味的熏陶。教学建议中提出要重视情感、态度、价值观的正确导向。7~9年级阶段目标阅读部分提出：在通读课文的基础上，理清思路，理解文章主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。

　　具体目标如下：

　　1．知识与技能目标：

　　（1）通过对前后文语言内容的联系分析，理解“人是一支能思想的芦苇”在文中的作用；引导学生理解“人的高贵在于灵魂”的深刻含义。

　　（2）把握文章的中心论点、学习本文以事例为主、摆事实讲道理的论证方法和清晰严谨的论证过程。

　　（3）能区分论点与论据。

　　2．过程与方法目标：

　　（1）通过对文章论证过程的分析，画出文章结构图，感受作者严谨的论证语言，理清文章思路。

　　（2）在对于灵魂问题的探讨过程中，引导学生依据文本进行阅读思考，进一步培养从文中搜集整理信息的能力。

　　（3）在对文中所举“灵魂高贵” 事例的分析过程中，感受人物高贵的精神世界。

　　3．情感态度价值观：

　　（1）通过对文章事例的分析体会，理解体会高尚的精神追求所产生的巨大力量，从而认识拥有高尚精神追求的人的高贵。

　　（2）在深入理解文章内容的基础上，引导学生结合文章，关照自己的心路历程，确立积极向上的人生态度。

　　（3）结合文章论述，引导学生对外在的物质利益和内在精神追求进行权衡，树立正确的价值观、人生观。

　　二． 说学情：

　　1． 说已有知识和经验：

　　（1） 学生在小学和初一语文学习过程中已经了解了比喻这种修辞方法，可以借助这一知识来分析本文第一段引证语言的意义和作用。

　　（2） 在第一单元和本单元前两课议论文的学习中，学生了解并掌握了简单的议论文知识。在这一基础上，可以引导学生进行自主学习，区分中心论点和引证、例证内容，分析中心论点与论证材料之间、名人事例与普通人事例之间的联系，并通过自己的思考，作出归纳判断。

　　（3） 从小学语文阅读教学开始，学生就在不断练习以文为本，从文中提取有关信息来理解文章的方法，所以可以引导学生进行合作探究，从文中提炼信息，然后进行归纳整理，理解“灵魂”的深刻含义。

　　2． 说学习方法和技巧：

　　自主合作应是本节课重要的学习方法，学生通过默读整体感知课文；对于第一段和最后一段内容要借助朗读，调动视觉听觉促进对文章思路、内容、语言的理解和感悟；对于难点“灵魂”含义的分析，学生在自主学习的基础上进行合作探究，从文章中提炼有关信息进行归纳总结。

　　3． 说个性发展和群体提高：

　　《新课标》基本理念显示：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”。教学建议部分指出：“尊重学生的个体差异”。

　　从知识内容角度来看，在复习巩固原有议论文知识的基础上，绝大多数学生对于本文论点和论据应该达到比较明确的区分，对于文章论证语言和论证思路的分析、“灵魂”一词含义的探究，可以通过课堂讨论，充分展示阅读理解能力较强学生的特长，使能力较弱学生在讨论的过程中受到带动和启发。前者理解表达，教师引导点拨，后者理解接受，以教师为主导，以学生为主体，以先进带后进，最终使所有学生达到对于知识内容的理解掌握。

　　从思想认识角度来看，通过本文的学习，可以引导每一位学生结合课文来关照自己的内心、关注自己周围社会，找到自己灵魂的高贵之处并引发自豪感，或确立一个“高贵”的目标从而向善而行。使所有同学的人生观、价值观在课堂引导下得到不同程度的提升。

　　三． 说教法：

　　1． 激趣导入，创设情境：

　　《新课标》教学建议部分指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设良好的自主学习情境”；“应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”；“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展四维空间，提高阅读质量。

　　根据学生好奇心强的特点，借助教材观点与常规思想之间的差异，向学生提出问题，调动其固有的对“高贵”的认识，在学生认知经验与文章观点之间制造矛盾，设置悬念，激起学生的好奇心，使之产生强烈的阅读期待，为课堂创设积极、热烈的学习情境，为课堂结尾部分引导学生打破旧有观念，建立或提升自己的`人生观和价值观做下良好铺垫。

　　2． 自主学习，合作探究：

　　《新课标》基本理念显示：“学生是学习和发展的主体……语文课程必须……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学建议部分指出：阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。

　　据此，课堂教学中应引导学生调动已有知识经验，对文章内容进行自主阅读、理解；然后在合作交流的过程中不断加深认识并修正自己的知识见解，最后在教师的引导下使之完善。

　　3． 默读把握，朗读感悟：

　　《新课标》教学建议指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要”。

　　默读是学生进行阅读理解的主要方法，本文是自读课文，只安排一课时，篇幅又比较长，默读能够加快阅读速度，并且学生在默读过程中可根据自己的具体情况对文章局部进行重点关照，使学生能快速、全面地把握文章内容。

　　朗读是阅读教学的另一重要方法。文章第一自然段的引证法运用和作者严谨的论证语言仅靠一遍默读，理解起来有一定难度，在朗读过程中，学生可以调动眼、口、耳三种感官来加强对文章语言的感受和理解；文章最后一段是作者最自己的论证做一个总结并表明文章主旨的段落，因此引导学生朗读，使之受到思想启迪并有所感悟。

　　四． 说教学程序：

　　1． 教具学具准备：

　　《新课标》教学建议部分指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基本理念部分显示：“语文课程应……注重……现代科技手段的运用”。

　　因此，课堂阅读教学应以教材为主，对于文章思路图过大，难以板书展示的问题，可以借助多媒体来进行展示。在语文教学过程中，多媒体使用只能起必要的辅助作用，决不可以其代替文本，或弱化对文本的阅读。

　　2． 设计思路：

　　激趣导入、创设情境——分析题目、推想论点——阅读文本、验证论点——搜集证据、证明论点——理清思路、分析语言——拓展延伸、自我感悟——结束寄语

　　3． 教学流程：

　　（1）激趣导入、创设情境

　　课堂开始由两个问题引起学生对自我的关照并调动其固有思想观念：

　　你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？

　　（学生受世俗观念的影响，在他们的思想意识里，应该是以人的金钱地位、形象气质来判断人的高贵与否。将自己与高贵联系起来更是他们不可能想到的，大部分学生可能都会摇头）

　　借助学生回答自然引入课文阅读：

　　很多同学都觉得自己不是高贵的人。好，下面我们来学习“人的高贵在于灵魂”一课。学完之后你再来看你有没有新的答案。

　　（《课标》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”开头就给学生留下一个悬念，使学生的阅读兴趣和好奇心得到激发，产生强烈的阅读期待，使他们能积极地投入到课文阅读之中；也为课文学习营造了一个良好的情境）

　　（2）分析题目、推想论点：

　　板书题目以后提出问题：看到这个题目之后你觉得本文应该写什么？

　　（学生可能得出的答案：全文就在写“人的高贵在于灵魂”；为什么说“人的高贵在于灵魂”；作者会找出各种理由来证明“人的高贵在于灵魂”……不管学生的语言怎样组织，回答一般不会脱离“人的高贵在于灵魂”这句话。）

　　在学生回答的基础上，引导其分析这是不是本文中心论点：

　　从你们的回答来看，都没有脱离“人的高贵在于灵魂”这句话，那么它是不是文章的中心论点呢？（可带领学生复习论点概念：论点是作者的观点、主张、态度等。根据前面六课议论文学习的经验，学生应该能够推想出它是中心论点。）

　　（3）阅读文本、验证论点：

　　那下面我们来默读一遍课文，看看这句话到底是不是文章的中心论点。

　　（引导学生阅读文本，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。复习论证方法：引证、例证、喻证、对比论证。引导学生在阅读中印证“人的高贵在于灵魂”是不是本文中心论点。学生应该会说是，并将后文例子拿出来证明）

　　（4） 搜集证据、证明论点：

　　在确定论点之后进一步引导：作者又选取了那些材料、怎样论证这个论点呢？

　　（学生在解决这个问题的过程中可能会出现两种情况：一是按照课文顺序将引证、例证都找出来；二是只找出事例却忽略了前面的引证内容。如果是前一种情况，就先引导学生分析第一段的思路和作用。如果事后一种情况，就在学生分析完事例之后在引导其关注开头引言的作用。）

　　对于第一段思路的分析可作如下引导：

　　“人是一支有思想的芦苇”把人比作芦苇（复习比喻修辞方法），他们有什么共同点？（学生应该能够比较容易的找出“脆弱”一词）作者用这句话是为了说明人的脆弱吗？（学生朗读课文，促进对语言的感受和理解。然后引导学生分析第一段语言之间的联系，感受作者严谨的论证语言和结构：文章开篇先引述帕斯卡尔的名言，然后对这句名言进行解释。“可是”一转，指出“人依然比宇宙间任何东西都高贵的多”，“因为人有一颗能思想的灵魂”。这样，由名人名言深发出自己的观点，更见文章观点深刻，见解独到，也增强了文章的说服力。“当然也不该否认肉身生活的必要”，是退一步说理，以退为进，辩证地看问题，是文章说理更严密。转折词“但是”引出“人的高贵却在于它有灵魂生活”，文章的中心论点水到渠成的得以确立，明确集中，毫不含糊。接下来两句话，对文章中心论点稍作解释，说明内心世界的差异决定了人的高贵、平庸乃至高贵、卑鄙。）

　　对于事例内容，可借助分层环节引导学生进行分类归纳提炼，梳理思路：

　　同学们已经说到，作者列举了五个事例来证明中心论点，这些事例之间又有什么联系呢？下面请同学们给这几件事分层并说明分层理由。

　　（这部分学习可以让学生在自主阅读的基础上进行合作交流，互相促进。找出文中承上启下的句子“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。”用来概括前三个事例的共同点——这句话根本段下文内容的联系学生应该能很容易看出，可是要让学生回头联系上文内容会有一定难度，所以需要发挥教师的主导作用，引导其通过对 “一切贤哲”这一词语在文中意义的分析来启发学生联系上文两个事例；找出承上启下的过渡段，由“在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”引出下文两个普通人的事例，了解作者由特殊事例到普通事例，自然引出自己对社会对人生的思考，并提出文章主旨结束全文的论证思路。

　　（5）分析语言、理清思路：

　　在文章阅读将要结束时，学生也只能得到一个观点：“人的高贵在于灵魂”。可是至于“灵魂”一词究竟指什么，学生很难有清晰的概念。所以在其它关节全都打通以后，再次引导学生再次关注文本）

　　“人的高贵在于灵魂”这个灵魂到底指什么呢？

　　（引导学生从文中找出信息：“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富；看到读书少女，缅怀纯正追求；看到参观青年，感叹有纯正追求的青春岁月是人生最美好的岁月；最后提出祝愿，保持纯正追求。综合得出：“灵魂”指的是“精神追求”。”）

　　（最后一层窗户纸被捅破，学生豁然开朗。然后出示投影片，带领学生回顾全文写作思路，使学生对全文内容有一个完整而清晰的印象。）

　　（6）照应、拓展、启迪、感悟

　　文章学完，引导学生回顾课堂开始时的问题：你觉得你是高贵的人吗？或者你有高贵之处吗？从你身边的人身上，你发现了他们哪些灵魂闪光之处？

　　（此问题的回顾提出，照应开头，使学生在学完本文之后，打破旧有观念，建立新的认识，并关照自己内心，关注周围社会，人生观、价值观得以重新建立或提升。）

　　（7）结语：

　　也许你没有富足的家庭，没有显赫的父母；也许你长相平凡甚至丑陋；也许你衣着简朴甚至寒酸。千万不要因此而自卑自弃，因为你可以有思想有追求，有丰富的灵魂生活，你是高贵的。所以，请昂起你高贵的头颅，向着那个纯正的目标，不懈追求！

　　4． 板书设计：

　　阿基米得——圆 重于 生命

　　第欧根尼——阳光 重于 权位

　　王尔德 ——才华 重于 财富

　　少女 ——读书 不闻 嘈杂

　　青年 ——展览 排除 困难

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　课在教材中的地位与作用：

　　《考察家乡的环境》是教科版小学六年级科学下册第二章第七课教学内容。本册教材建立在前三年学习的基础上，学生经历了许多经典的观察、探究活动，进一步引导他们开展相对独立的科学探究活动。本单元的教学主要聚焦环境问题，指导学生认清环境保护的重要性，培养他们的环保意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动，使《新课标》中关于环境的教育要求得到全面落实。《考察家乡的环境》分三部分：1.考察家乡的水；2.调查家乡植物的“杀手”；3.调查家乡近几十年的变化。我重点选取第一点探究。

　　二、说教学目标

　　㈠.知识与技能：经历调查家乡环境污染和治理情况的活动，学习一些考察自然环境的方法。

　　㈡.德育渗透：了解家乡环境存在的问题，以及给人们生活带来的不良影响。增强保护环境的社会责任感。

　　㈢.情感渗透：通过调查家乡自然环境的变化，培养学生热爱家乡建设家乡的情感。 设计理念：

　　第一个目标是根据科学课的学科特点和课程要求设计的，培养学生基本的科学素养，教材中有一个观察记录表，学生在记录表的引导下，会明白观察的方向和重点。完成这个目标不会有太大问题。第二、三个目标着重培养学生的情感、态度与价值观。这两个目标说起来容易，听起来好懂，真正把环保意识转化成环保行动决非易事，这是本课的重难点，我主要是通过观察和感受、讨论与分析让学生认识到环境污染给人们生活造成的不良影响；意识到到环境保护的紧迫性、严峻性；同时在平时的教学中老师要循序渐进，点滴渗透，让环保意识在学生的生命里播种、发芽、开花、结果。

　　三、说学情

　　六年级的学生经历了前三年的科学学习，有一定的观察经验及分析问题的能力，他们活泼好动，对新事物有较强的好奇心。并且我校的学生大多居住红沙河干旱区域，河流水质的变化对他们的日常生活产生着深远的影响。本课本着贴近学生生活，利用身边的教学资源对学生进行深刻的环保教育。

　　四、说教学方法

　　㈠.观察与感受：充分利用六年级学生好奇、好动的特点，让他们置身污染现场，感受汉江水被污染的过程。

　　㈡.分工与合作：为了全面细致的观察，让学生分头并进，既增加观察的深度，又提高了学习效率。通过观察结果的交流，分享心得体会，培养学生的合作意识。

　　㈢.交流与讨论：将观察结果汇集整理，交流信息，认清污染的现象及原因，通过数字推算，体会污染的程度。再通过几个环保问题的探讨，认识到环境污染对人们生活的不良影响。从而树立环境保护意识，强化环境保护教育。

　　五、说教学过程

　　㈠.教学准备

　　1.预习安排：

　　①网上、报刊杂志上查阅河流的污染情况及其对人们的生活有哪些影响。

　　②查阅高台县近几年为环保作出的重要工作。

　　③从爷爷、奶奶那里了解过去几十年的高台印象。

　　2.准备材料：

　　采集水样的无色透明饮料瓶、放大镜、PH试纸、数码相机。

　　3.课时安排：

　　安排两课时，第一课时，激情导入，组织考察活动；一周后进行第二课时，交流讨论实验现象，认识环境污染及其危害，树立环保意识。

　　第一课时

　　㈡.导入

　　我通过三张图片的展示导入新课，第一张是西部缺水的图片。大家可以看到土地干裂的缝隙足以将一个人的手放进去。通过这个图片的展示，让学生感受到西部缺水的现状。我还可以向学生介绍西部地区的风俗：人的一生只能洗三次澡，出生、结婚和死亡。让学生进一步感受到：在西部地区水比油贵的残酷现实。第二张是汉江上游丹江口水库的美丽风光。通过这个图片的展示，我让学生明白这些优质的淡水资源是我们共同拥有的。通过以上两张图片的对比，让学生认识到，相比之下我们的条件是多么落后；我们的生活是多么的残酷！面对如此巨大的困难，我们应该怎样去保护它呢？第三张图片是学生家长骑着摩托车去打水的情景。通过这张图片让学生思考：为什么我们住的地方会缺水？

　　设计理念：通过情景导入，引发学生思考，产生对汉河流的关注、了解，进而萌发考察的强烈愿望。也激起他们对家乡的热爱之情，涌动改造家乡环境的无限热情。

　　㈢.观察前的组织、安排与指导

　　1.指导学生从水的泥沙含量、颜色、气味、酸碱度、水量、水面漂浮物、水中的动植物生长情况等方面去了解汉江的水质情况，填写观察记录。

　　2.分组合作，每组两个负责人，一人负责安全，一人负责组织、督促观察取样及填写观察记录。从安全角度出发，可以请班主任协助组织工作。

　　设计理念：

　　①.主要目的是指明观察方向、重点，避免观察的盲目性，为后期的分析讨论打好基础。

　　②.组织安排好学生的观察活动，强调安全事项，使观察活动紧张而有序。

　　㈣.组织学生到黑河实地观察，记录

　　总体观察、感受：

　　在距离排污口很远的地方就能闻到刺鼻的气味，听到哗哗的流水声，让学生初步感受工业污染的'特点及危害。

　　具体考察、分析：

　　第一小组活动：随老师一起记录观察现象，并拍照存档。

　　①排污口附近的岩石已经变成红褐色。石头的本色是青色，污水也不是红色，由此可以想象污水中的酸碱、及其他化学物质对石头的作用有多厉害。

　　②从排污口往下江面上有一条深色的污染带，长约几十米。

　　③学生在排污口取水样，水上有油污，有黑色漂浮物，水样有臭味。

　　第二、三、四、五小组活动：从排污口开始，沿黑河往下每10米取样一次，共取5次水样，沿黑河往上500米处取样一次。然后四个小组分别用这6次水样养鱼，生豆芽，检测水样的PH值，用显微镜观察水样中的浮游生物。

　　第六小组活动：统计沿黑河100米范围内排污口的数量，估计排污总量。估算日排污量、年排污量。

　　设计理念：让学生真切的感受到黑河污染的现状，获取观察记录的第一手资料为后期的分析讨论作好准备。这一环节先让学生从整体上感受污染的规模与气势，再从细节上认识污水对石头及水生动植物的影响和破坏，感受污染对环境的危害。

　　第二课时

　　㈤.考察后的总结交流

　　第一小组活动：展示现场图片，回顾考察经过。

　　第二小组考察结果：越靠近排污口，鱼越是难以存活。上游鱼的存活良好。

　　第三小组考察结果：越靠近排污口，豆芽越是长势不好。上游豆芽的长势良好。

　　第四小组考察结果：越靠近排污口，水样PH值越低，最低的PH值为4.0。上游的PH值为7.0。

　　第五小组考察结果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。

　　第六小组活动：100米内排污口的流量按照1m3/s计算：

　　日排污量：1*60*60*24=86400m3

　　年排污量：86400*365=31536000m3

　　通过推算学生发现：啊！这么大的数字，简直是天文数字。这些数据再次让学生认识到治理黑河污染的严峻性与紧迫性。

　　设计理念：通过上游水样与下游水样的对比观察，感受水质的污染状况；通过排污规模的统计与推算，感受黑河污染的程度，同时也培养了学生观察、对比；分析、推理的科学研究的方法。通过交流观察记录，点评记录信息，肯定学生的劳动成果。

　　㈥.其他污染情况

　　环境的污染仅仅只是水体污染吗？在我们的身边还有没有其他别的污染呢？学生交流讨论很容易得出：

　　①固体垃圾的填埋对水源的污染，对空气的污染。

　　②药厂废气的排放和水泥厂粉尘的污染。

　　③公路边汽车尾气的排放，汽车噪音的污染??等等。

　　设计理念：从水资源的污染拓展到其他方面的污染，认识污染是多层次，全方面的。

　　㈦.黑河的污染情况及其对人们的生活的影响

　　黑河的污染情况对人们的生活有什么样的影响呢？通过相关资料的搜集、阅读，交流、讨论让学生知道：

　　设计理念：通过交流和讨论让学生认识到黑河污染的严峻性与紧迫性。若再不好好保护及时治理，我们必将面临灭顶之灾。

　　㈧.学生自己交流在爷爷奶奶那里听来的几十年前的黑河印象

　　设计理念：通过追忆家乡美好的过去，激发学生对美好环境的向往。产生对改善黑河水质的强烈愿望。

　　㈨.高台县近几年为环保作出的重要工作

　　经过以上的观察、交流与讨论，学生已经认识到汉江所承受的污染以及污染对人们生活产生的不良影响和危害，那么我们怎样来保护黑河、治理黑河呢？政府和社会为此作出了那些重要工作呢？通过学生交流和老师补充，让学生明白：

　　① 相关政策和法规的制定和出台，使黑河环境的保护和治理有了法律的依据；

　　②部分污水处理工程的建设和启用，为减轻黑河的污染发挥了巨大的作用

　　③ 设计理念：通过交流介绍政府和社会为此所作的重要工作。让学生意识到冬天已经过去，春天就不会遥远。把学生从污染的阴影中拉出，让他们对汉江水质的改善充满期待与希望。并坚信：只要我们共同努力，家乡的明天一定会更加美好！

　　㈩.我能做些什么

　　政府和社会为此已经作了许多工作，作为一个学生能为改善家乡的环境做点什么呢？ （学生各抒己见：

　　①做好身边的环境卫生；

　　②保护好身边的环境卫生，不乱丢果皮纸屑；

　　③做好环保宣传；

　　④对环保部门献言献策等等。）

　　引出作业：

　　1.制作一张以保护母亲河为主题的手抄报，或者画一张以环保为主题的画报。

　　2.给环保局长（或市长）的一封信。

　　以上作业，任选一个完成。

　　设计理念：利用学生喜闻乐见的形式，开展丰富多彩的环保活动，树立环保意识。增强环保观念。