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说课稿

时间:2022-10-27 00:42:54 说课稿 我要投稿

【热门】说课稿汇总7篇

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的说课稿7篇,欢迎阅读与收藏。

【热门】说课稿汇总7篇

说课稿 篇1

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好,我说课的内容选自黑龙江教育出版社出版的小学信息技术第二册第一章第五课《小设计师》。下面我将从四个部分进行说课:

  一、说教材

  1、教材分析

  这节课是本章的重点内容,教材注重基础知识,立足实际操作,"以学生发展为中心",从一个个学生感兴趣的图形出发展开教学,引导学生由简到繁、由易到难地动手实践,去完成相关任务,在完成任务的过程中,巩固复习有关的工具操作方法,掌握椭圆及多边形工具的使用方法。设计制作出气球、奥运五环旗、五星红旗。本节课是对学生前几节课程内容的一次升华。为此,给学生创造明显,深刻的动态演示印象是十分必要的;所以,科学合理地设计本节课就显得尤为重要。

  2、教学目标

  由学生已有的信息技术素养,依据《中小学生信息技术课程指导纲要》,我确定本节课的教学目标是:

  (1)知识与技能目标:掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法,能熟练运用所学的工具进行奥运旗帜的设计。

  (2)过程和方法目标:培养学生利用已有知识学习新知识的知识迁移能力,渗透对学生创新意识的培养,提高他们的综合运用能力。鼓励学生自由创作,在讨论中培养学生的创新能力。

  (3)情感态度和价值观目标:通过对奥运会会旗含义和国旗的学习,激发学生对祖国的热爱之情。

  3、教学重难点:根据教材的特点和学生的实际。

  重点:椭圆工具使用方法及多边形工具的使用方法。

  难点:多边形工具的使用方法。

  二、教法

  1、教学手段及依据

  本节课主要通过创设情境,激发学生的创新思维,在学习多边形工具的基础上进行创作,完成作品设计制作。因为本课的内容以实践操作为主,如果单纯的语言讲授很难让学生理解和接受,而直观教具(气球、小国旗)的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,降低知识难度。为此我采用“以演示为辅,体验为主”的教学手段。

  2、教法及依据

  生理学家贝尔纳曾经说过:"良好的方法能使我们更好的发挥和运用天赋的才能,而拙劣的方法则可以阻碍才能的发挥。"新的课程改革改变了原来的讲授式,注入式等传统的教学。老师角色发生了转变,由讲述者转变为帮助者,引导者、促进者。为充分体现学生的主体地位,在教学过程中,我采用了情境教学,师生互动探究式的学习方法。使老师与学生积极合作,共同发展。

  三、说学法

  教学是"教"与"学"双向交流的活动,"因学论教"说的就是这个道理。所以学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异。学法的选择必须符合学生的认知规律,尊重学生个性发展,注重学生能力的培养。所以本节课学生主要采用喜迎奥运、说奥运、设计奥运、在实践中学习的方法。使学生的主体作用由无到有,由小到大逐渐增强。并且调动学生学习的主动性,以深化"欣赏——想象——设计——展示"的学法训练。

  四、教学流程

  1、新课导入

  首先我以大家都熟悉的奥运知识问答导入。接着播放一段喜迎奥运的短片。这样会动调动起学生学习的极大热情。以此揭开本课的序幕。要通过"三关"的电脑绘图设计才能参加学校少先队组织的"我为奥运添光彩"活动。进一步激发学生的设计创作热情。

  2、新课讲解

  (1)提出问题、初步设计。

  教学要发展学生的创新思维。在学生观看黑板上两个鲜艳的气球的同时,要及时引导学生进行观察,利用已学的矩形工具进行新授知识椭圆工具的迁移。由于小学生的知识水平有限,气球的设计制作还需要教师引导和桌面上"小助手"的'帮助。同时趁热打铁。引入奥运五环旗,讲解五种颜色的含义,代表了世界五大州不同肤色的人民,五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。就此教师在黑板上画出五环,激情导入第二关,并进一步提出设计要求。

  (2)解决新问题,即本课的核心部分。本课是利用自制教具小国旗进行讲解。首先教师将课前准备好的课件五角星展示到学生机屏幕上。指出这就是现在大家要完成的任务,让同学们说出画五角星最重要的是什么?也就是让学生找出五个点,只要将五个点按一定的顺序用线连接,那么就可以完成任务。这一过程是本课的难点,为更好的突破难点,这部分内容我采用了边演示、边讲解,然后学生自己动手尝试,在学生画的过程中,遇到问题可以小组讨论互动探究。充分体现学生的主体地位。接下来教师分别展示出粗细不同、颜色不同、大小不同、形状不同的多边形,先让学生之相互相分析、研究,并允许学生就某些问题提出自己的看法,我再与学生集中精力画国旗,并播放国歌,教师适当帮扶引导,让学生在轻松愉悦的氛围当中获取知识。这样,本节课的基本问题也就解决了。至此,一面鲜艳的五星红旗就设计出来了。

  3、总结问题:通过实践,让学生口述五星红旗制作的全过程,然后,教师补充总结五星红旗的设计要环环相扣,步步相连,整体把握。使单一的知识点变成知识链,从而合理扩展知识,实现举一反三。

  4、展示作品,巩固提高。

  学生把自己设计的作品展示出来,使不同层次学生都能尝到成功的喜悦。同时,还能拓展学生的思维空间,超越过去那种"授之以鱼"的被动教学模式,真正的达到"授之以渔"的目的。选出最有代表性的作品在全班展示,并介绍自己的设计思路,同学之间相互提建议。根据别人的合理化建议,进一步修改自己的作品。评选出本节课的"最佳创意奖","最佳制作奖","小小设计师"等奖项。

  5、板书设计

  我设计的板书非常明了,用两个不同颜色的气球和两面小国旗及奥运五环旗装饰点缀黑板,直观再现椭圆工具及多边形工具的使用方法,使学生形成完整的知识网,加深对所学知识的理解和掌握。

  我的说课到此结束,请各位领导老师点评、指导。谢谢大家。

说课稿 篇2

  一、关于选材

  本活动是科学和艺术领域的综合活动。幼儿园教育指导纲要指出“指导儿童利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”《摇摇瓶》正好切合了这一点,把儿童常见的石头、豆子等物品放在熟悉的可乐、矿泉水等瓶子里摇动,运用听觉器官,感受声音的不同,并根据声音的特点为歌曲《大雨小雨》伴奏,从而体验音乐带给我们的乐趣。通过此活动能发展儿童的听觉功能,提高对音乐的感受力。

  二、关于学情

  本次活动是整合活动《感官总动员》里的一个内容。儿童对感官已有一个初步的了解,他们已有运用感官进行初浅探索的意识与方法。儿童喜欢利用他们所熟悉的生活中常见物品进行操作活动。另《大雨小雨》是儿童熟悉和喜欢演唱的歌曲,有利于伴奏和进行情绪体验。

  三、关于教学目的

  新的教育观强调儿童兴趣、态度的培养,注重儿童的情感体验。中班的儿童尽管好奇好问,喜欢探索,但始终缺乏目的与意识性。并且儿童自主发现总结的能力差,因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探索和感受。具体活动目标为:

  1、.儿童能在幼师指导下探索不同物品放在不同瓶子里声音的异同,培养儿童探究声音的兴趣。

  2、儿童能根据自制乐器声音的特点为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的乐趣。

  四、关于重难点

  声音有乐声和噪声,本次活动中,如果儿童凭着性子探索,完全可能弄出的'是噪音,因此如何引导儿童感受声音中美的部分—乐声,让不同的声音与音乐结合起来,成了本次活动的重难点。儿童要体验到声音的美,那发出的声音就必须是美的,如何让儿童探索到的声音更美呢?在活动中应尽量引导儿童有节奏并轻轻地晃动瓶子,仔细倾听。同时采用为儿童喜欢的歌曲伴奏的形式,更有利于儿童体验乐声。

  五、关于教学方法

  儿童喜欢在游戏的情景中活动。此次活动的探索过程主要围绕—制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行,让儿童的探索既带着目的同时又具有趣味性。由于儿童独立发现的意识差,所以在教学中采用了引导与儿童自主动手相结合的方法。另外就是玩中学,教学形式与活动过程尽量开放,让儿童感觉在玩。

  六、活动过程

  引入部分:由于儿童对古诗《赠花卿》的内容很感兴趣,所以活动开始让儿童吟颂这首诗,自然的引出制作乐器这个主题。

  儿童探索部分:开始采用老师演示,儿童感受和得出结论的方法。也就是老师有序的把相同的东西放在不同材料的瓶子里;把不同的东西放在相同材料的瓶子里,让儿童仔细观察、体验并得出结论。这里主要帮助儿童掌握有意识进行探索的方法,为儿童自由探索打下基础。接下来儿童运用刚才获得的经验进行自主探索,这样儿童的探索就不会显得盲目和无从下手。

  为歌曲伴奏部分:在这里我放手让儿童根据自己制作的乐器的特点,自主选择是为“大雨”还是“小雨”伴奏,并可到前台来象开演唱会一样演奏。既满足儿童好表现的愿望又增强他们的成功感。儿童还可和别人交换乐器体验,增加为歌曲伴奏的兴趣。

  活动结束部分。儿童把自制乐器放入音乐活动区。这样既方便儿童随时探索又可用于其它活动,发展儿童的想象力与创造力。

  《幼儿园教育纲要》提出教育工作者应“提供丰富的可操作的材料,为每个儿童都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件。”相信此活动能很好的体现《纲要》的这一精神。

说课稿 篇3

  各位领导评委老师:

  大家好!

  我今天说课的题目是苏教版初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》

  第十章《人体内的物质运输和能量供给》第一节《血液和血型》。下面我将从教材分析、学情分析、教法确定、教学过程及设计、教学效果预测、板书设计等几个方面来对本节课的设计进行说明。

  一、教材分析

  第十章《人体内的物质运输和能量供给》共分为五节:血液和血型、血液循环、人体和外界环境的气体交换、人体内的气体交换、人体能量的供给。本章内容较多,在本册中占有重要的地位。人体内的物质运输和能量供给是人体内重要的生理活动,它和人体的呼吸、消化、排泄等生理活动的关系十分密切。而人体内的物质运输主要是由血液完成,血液在整个生命活动中占有相当重要的地位。本节课内容中血型的鉴定以及相关的输血知识与每个人的生活联系密切。通过对本节内容的学习,学生不仅能获得相关的知识为学习人体其他生命活动奠定基础,也能解决一些生活实际问题。所以本节内容显得尤为重要。基于对教材的解读分析,我确定了本节课的三维目标,如下:

  ㈠知识目标

  1.说明血液的组成和功能。

  2.说出ABO血型的类型,解释血型鉴定原理及过程。

  3.概述人体的血量,说出失血对人体的影响。

  4.理解血型与输血的关系,说明输血原则

  5.举例说出无偿献血的有关知识。

  ㈡能力目标

  1.通过观察血液分层演示实验,描述分层现象,概述血液组成。

  2.观察人血液永久涂片,尝试识别红细胞、白细胞和血小板,观察它们的大小及形态特点。

  3.分析血常规化验单,根据各项化验数据与正常值的比较,体验它为诊断疾病提供科学依据。

  ㈢情感态度与价值观目标

  认同我国的无偿献血制度;培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感,愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识,并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。

  二、学情分析和教学重难点的确定

  本节课的教授对象是七年级的学生,经过半年多的生物学知识的学习,他们在学习方法和获取知识上均有了自己的理解与分析,但处于青春期的他们在知识的内化、思维与判断上还是存在一些局限,对于某些知识的获取和内化也存在着很大的难度。本节课中说出血液的组成和功能、说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程、血常规检查对诊断疾病的意义和血型与输血的关系就是学生学习的重点也是学习的难点。

  三、教学方法

  根据知识的结构特点、知识与生活的密切关系以及学生的认知特点,本节课我采用的主要教学方法是情景教学,配以学生发现总结归纳老师完善细化、师生

  讨论交流、老师讲授等方法。

  四、教学过程

  一、导入新课

  谈一谈:你对血液的认识。

  设计思想:知识源于生活,每一个孩子都是一个独特的知识宝库。从小到大,学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历,从各种媒体中也会获取到一些有关血液的知识信息。为学生搭建一个交流平台,结合自己的切身感受谈对血液的认识,相互启发,分享彼此的见解和知识,激发学生的学习兴趣。

  过渡语:同学们谈了这么多自己对血液的认识,你想过这些问题吗?血液属于什么组织?

  血液由什么组成?

  血液为什么是红色的?

  伤口流出的血液为什么会凝固?

  有时伤口会出现红肿化脓现象,为什么?

  身体不适到医院看病,为什么要抽血化验?

  失血过多为什么要输血?

  ??

  设计思想:用一连串的疑问,进一步激发学生想探究了解血液的兴趣,调动学生的学习积极性。并自然导入新知识的学习。

  二、新课教学

  (一)血液的组成和功能

  活动一:观察血液分层现象

  方案:首先教师讲述实验采血过程及对血液的'处理,然后播放视频《人血液 分层实验》后,请学生描述血液分层现象,师生共同归纳血液的组成,教师板书。

  水(约占90%)

  蛋白质(约占7%)

  葡萄糖(约占0.1%)

  无机盐(约占0.9%)

  废物(约占2%)

  血液

  白细胞

  血细胞(45%) 血小板

  红细胞

  设计思想:这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。知识的获得及心智技能的形成是由动作结构和活动结构逐步内化的。通过观察实验,使学生亲眼看到血液的分层现象,将学生卷入探索情境,引导学生投入观察、思考和描述表达活动。

  过渡语:人体的血细胞有3种,红细胞、白细胞和血小板,它们都长得什么样呢?下面让我们通过实验观察来认识它们。

  活动二:观察人血涂片

  方案1:观察人血永久涂片

  在学生观察结束后,要求学生根据所观察到的,再阅读P39课文相关内容,

  设计思想:这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。让学生通过显微镜观察人血涂片,先从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量差异,再从

  理性角度进行学习,使学生获得的知识结构化。

  活动三:我想我说

  通过问题“血液在血管和心脏构成的封闭管道中不停地流动,有什么用处?”引导学生总结归纳血液的功能。

  方案:通过表格引导学生对所学的知识进行归纳总结。

  设计思想:通过归纳活动逐步内化所学的知识。用表格能简洁明了地归纳知识体系,在对生物基础结构生理知识的学习中非常适用。

  活动四:实践应用——解读血常规化验单

  首先教师向学生介绍血常规化验是临床诊断的一种辅助手段,再由学生对自己带来的血常规化验单进行分析。这时教师通过投影提供“人血常规化验单说明表”,为学生解读血常规化验单提供理论依据。

  能力为目的,使全体学生投入到解读活动中,通过活动结构逐步内化所学的知识,学会运用所学的知识,分析问题得出结论,实现知识的迁移。同时学生对“血细胞的功能”进一步加深理解,了解并关注血液知识在生活中的应用。

  板书设计

  第一节血液和血型

  第1课时血液的组成合功能

  一、血液的组成和功能

  1、血液的分层现象

  (约占90%)

  蛋白质(约占7%)

  葡萄糖(约占0.1%)

  无机盐(约占0.9%)

  废物(约占2%)

  血液 白细胞

  血细胞(45%) 血小板

  红细胞

  2、人血涂片的观察

  蛋白含量过少(少于100g/L),人就会出现贫血。(课本39页)

  设计思想:本板书中采用了知识框架结构,使得知识结构系统化,表格的使用使得知识的对比清晰更容易让学生理解.

  以上就我对本节课的设计说明,希望各位领导评委老师给以批评指正,我的说课结束了,谢谢!

说课稿 篇4

  一、指导思想

  本课以“健康第一”为指导思想,以《课标》为依据。贯彻以“学生为主体”的教学理念,启发学生思维,提高学生自主学习能力,培养良好的创新意识和合作精神,弘扬民族传统文化,促进学生身心全面发展。

  二、教材分析

  太极拳是运用中国古代的阴阳、太极学说的哲学理论来解释拳理的一门学问,它要求人们客观、辩证、一分为二地对待事物、看待问题、分析问题、解决问题。它是以万事、万物的本身皆有既互相对立又互相统一的哲理为基础的一种思想认识。我们把这种对待事物的思想认识称为太极思想。太极拳是太极思想与人体运动相结合的具体表现。它是一个科学的人体辩证运动过程,在这个运动过程中势势处处、时时刻刻都包涵、体现着人体内的阴阳变换、虚实相间和刚柔相济。太极拳的教学要注重学生整体身法和气势,要求轻松柔和、连贯均匀、圆活自然;举手投足立身中正、松静自然、虚实清楚、上下贯穿、八面支撑。它对身法的要求极严、极细、极微、极妙,无一不符合人体的科学要求和规范,它不仅仅是身体的简单运动,更重要的是内在的精神冶炼、身心合一。它的外形功架势势符合力学的科学原理,它的内涵机理处处渗透着人体机能的运动规律,它势势均与拳理接骨斗榫、毫厘不差。练功走架的感觉如咖啡提神又如美酒陶醉,只要坚持按要求锻炼就可形成太极身法,众多研究表明,经常打太极的人在身体健康状态方面要明显强于他人,长期锻炼必能达到固本培元、增强体质、防身御敌、技艺超群和祛病延年的健身效果。

  三.学情分析

  中华武术博大精深,源远流长,是全国各族人民喜爱的一项民族传统体育项目。通过对同学们的调查了解,这批武术选修班的学生虽然爱好武术但是之前从未学习过,也就是说他们没有武术基础,所以在设计武术的课程内容时必须从学生的实际出发,必须从武术的基础学起。处在青春期发育高峰期的高一学生们他们对任何事物都是充满着好奇,而且情绪容易激动,对待任何事物都缺乏耐心,武术训练又是一项比较枯燥乏味的运动,如何把这枯燥乏味的训练提升到学生们从“要我学”转变到“我要学”的地步。24式太极拳是太极拳中的基础拳,整个套路动作少而且简单易学,学生们通过14个课时就能学完这套拳,不仅激发了他们学习武术的兴趣,也让他们知道了通过自己的努力尝试到成功的喜悦。本节课将学习24式太极拳1—3式。

  四、教学目标分析

  1、 认知目标:让学生了解太极拳的起源、健身作用等基本理论知识,使学生了解我国传统文化的特点和引导学生对此产生兴趣。

  2、 技能目标:通过学习使学生较好地掌握基本步型、手型,先做到形似,学习1—3式。

  3、 情感目标:学会合作、学会评价,培养学生分析问题,解决问题的能力和团结协作精神。

  五、 教学重点和难点

  重点:基本动作和手脚路线的掌握

  难点:重心移动与上下肢的配合

  六、教 法

  1、认真备课,教法多样化,精讲多练,重点放在学生动作规范的培养和提高上。

  2、将太极拳理论知识与技术教学有机结合,使学生在潜移默化中增加其理论知识。

  3、镜面示范、背面示范相结合,口令指挥,分组互助练习、巡查纠正。

  七、学 法

  1、学生模仿练习

  2、学生分组练习

  3、学生分组自评自练

  4、集体练习

  八、教学策略设计

  本次课以热身—实践与评价—身心调节三段式课型模式。在教学中充分突出学生的主体地位,培养学生自主练习、自主探究、创新学习的'品质,让学生学会团结合作、学会自我评价,促进学生身心健康发展。

  课的开始首先通过多媒体教学让学生感受中华武术的源远流长及太极拳的博大精深,激发对太极拳学习的热爱,建立直观印象。分部学习1——3式。由于本次课是太极教学第一节课,是属于打基础、入门阶段,因此教学重点在手腿动作的协调上,动作规范上下功夫,每一动势都要身体中正。要求势势,把眼睛和心思要用在身体动作的变化上,尽可能做到顺随忘我。这对初学者来讲不可能一下子掌握,所以必须要慢,只有慢才能有时间静下心来体认,用心体会出和掌握住拳架所要求的身法。第二个教材主要是通过推手练习太极拳的借力打力的用力方法,在两人一组的练习过程中,即可调整心理又可活跃学习气氛,同时学习和体验到相关技术要领。

  教学主体流程由教师完整示范开始-领做-重点内容讲解与示范-领做-口令下学习练习-共性错误分析讲解-分组练习(教师流动指导)- 评价-集体练习-推手讲解与示范-分组练习-结束放松部分。

  太极拳的演练动作慢,基础动作又枯燥又重复,会让学生指不起兴趣,因此要在教法和学法上下功夫,调动学习热情。背面示范和镜面示范相结合,利用肢体语言建立动作表象;一招一式功放含义的讲解使学生对动作有深刻的了解;小团体开放式的分组练习,形成探究合作的教学模式,让学生自主练习、自由交流,互帮互学,充分发挥学生的主观能动性,让学生自评、互评,老师参与其中 ,引导学生发现问题,并提出改进意见,培养互助合作的精神。 在动作口诀上要按如下进行,顶、提、开、移、落,收抱成自然。手随开步走,脚到手也到,欲进先要退,腰带手臂力。抱球左右移,前后手臂弧,亮翅上下分,足尖虚点地,身正气势壮。

说课稿 篇5

  各位评委:

  大家好!

  今天我说课的内容是:人美版美术第三册第六课《百变团花》。

  一、 说教材:

  1、教学分析:

  本课是“设计应用”领域里的一课内容。是剪纸系列课,它是由剪纸和折纸相结合的艺术,它简单易学,装饰性和艺术都很强。开始通过此课教学对启发学生的想象力、培养心灵手巧和胆大心细的品格,注重学法指导,让学生大胆尝试,活跃课堂气氛,对提高教学质量有不可低估的作用。

  2、教学目标:

  教学目标是整个课堂教学的核心,是课堂教学的最终目的,也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》我对本节课的教学设立了三点教学目标:

  情感目标:通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习,让学生感受剪纸艺术的魅力,提高对民族文化的热情。

  认知目标:通过欣赏及学习制作团花的方法了解团花的基本特点,提高学生动手能力。

  能力目标:通过剪团花,培养学生感知、思考、探索及合作能力。

  3、本课教学的重难点

  我认为最能体现教学目标的部分就是课堂教学的.重点部分,抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢,合理安排活动时间及顺序,而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标,我将本课的教学重难点确定如下:

  重点:团花的特点及设计制作方法。

  难点:纹样的设计及镂空的面积大小。

  4、教具准备:

  教师:剪刀、彩纸、双面胶、课件、范样、大树干。

  学生:剪刀、彩纸、双面胶、等。

  二、说教法:

  让学生再探究活动中发现问题并解决问题,然后教师利用课件演算法和教师示范法及游戏进行辅助教学,从而解决教学中的重难点。

  三、说学法:

  本课以学生探究性学习为活动主线,重视探究经验。新课标要求学生是主体,因此学生要在教师的主导下,将采用以下的主要学法:

  (1) 自主学习法

  (2) 交流合作法

  (3)练习法

  (4)评价法

  四、说教学流程:

  在本节课中我主要采用了五个教学环节

  (一)创设情境,导入新课。

  今天,老师要给大家表演一段魔术,想看吗?,一张正方形的纸把它剪三下,让它变个样子,你们相信吗?那可要睁大眼睛看好了,来你们帮我数1、2、3,瞧,漂亮吧,哈哈,你们上当啦,这不是魔术,只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起,剪出漂亮的图案。对了它还有一个好听的名字叫百变团花。——出示课题

  这时让学生带着激动的心情欣赏团花作品:

  这一环节的设计意图是:激发学生学习兴趣,让学生通过欣赏了解团花的用途及特点,培养学生对民族传统艺术的热爱,形成健康的审美情趣。

  (二)自主探究,发现问题

  (接下来学生根据教科书看书自学上的图示进行初步创作)

  教师通过巡视发现学生在初级创作中存在的问题,并鼓励学生提出问题。教师协助学生归纳总结以下两个可能出现的问题:

  1、纹样、折法单一,装饰味不浓。

  2、为什么剪好后发现团花分成几大块?

  此环节设计意图是:让学生通过自学教材,发现问题提出疑问。培养自主探究能力和小组合作能力。

  (三)教师引导,解决问题:

  出现了这些问题,我们就共同去解决吧。我们先从折开始

  (1) 折:

  图片上出现了不同的折叠次数的折纸图样,让学生分析:不同的折叠次数剪出来的形状是否一样。从而得出折叠次数越多得到的形状越圆。

  第二幅图片看谁折的好,让学生知道折叠是应注意边与边要对齐。

  这一环节设计意图是:通过课件展示讲解,解决折法单一的问题。

  (2) 画:

  折完后我们就该设计纹样了,(出示课件)这些符号好奇特呀,这就是剪纸符号。在折好后的纸上画上你喜欢的剪纸符号一定会剪出美丽的团花。

  (那么我们在设计纹样的时候应注意什么呢?(出示三个团花)这三个团花设计的纹样相同,为什么会出现不同的效果呢?哦,一定要注意纹样设计要疏密得当呀。)

  这一环节设计意图是:运用剪纸符号进行归纳,解决纹样单一装饰味不浓的问题。

  (3) 剪:

  剪的时候注意不要把折痕处完全剪断

  剪,教师以示范的方式解决团花分成几大块的问题,让生通过观察明白团花为什么会分成几大块。

  (4) 最后以游戏来温故剪团花的制作过程,

  (四)学生再创作,形成技能。

  1、学生创作,体验创作过程

  2、教师辅导,学生形成技能

  设计意图是:使生进入再创作阶段,解决问题形成技能,培养学生的创造力。在教学过程中要合理兼顾全班的上、中、下三个不同层次的学生,使全班的学生都能参与到作品的设计制作,增强学生学习的自信心,提高学生学习的积极性、创造性,体验完成作品的自豪感和成功感。

  (五)展示台

  以《朵朵团花开》为主题进行展示。

  设计意图是:让学生在自评、互评的过程中大胆向他人展示并描述自己的作品,同时教师耐心地聆听他们的发言,保护他们的自尊心和自信心,并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式,学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。

  五、板书设计:

  百变团花

  剪纸方法:折 画 剪

  剪纸符号

  这样的板书设计充分体现图文并茂、直观明了、生动有趣,既符合低年级儿童的认知特点,又体现本课教学内容,对本课教学也起到了很好的辅助作用。

说课稿 篇6

  一、说教材

  1、说教学内容

  我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)数学第六册第115页的《对称现象》。

  2、说教材编写意图

  这节课内容主要是结合生活情境和现实题材,从实践到理论,再用实践检验理论,层次分明,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物,让学生初步感知对称现象的基本特征,激发学生的学习兴趣,为后面的轴对称图形做好准备。

  3、说教学目标

  在基础教育课程改革的今天,如何面向全体学生,调动全体学生的学习积极性,引导学生自主探究的学习方式,使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。根据以上分析及课标要求,我拟定这节课的`教学目标为:

  知识目标:结合具体的实物或图片,知道对称现象的基本特征;。

  能力目标:经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象,培养学生的初步观察能力,动手操作能力,语言表达能力,会判断对称现象。

  情感目标:感知现实世界中普遍存在的对称现象,体验到生活中处处有数学,感受物体或图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。

  4、说重难点

  重点:初步感知生活中的对称现象

  难点:认识对称现象是本节课的一个难点,使学生正确理解生活中的对称现象的特征,往往是很大一部分学生感觉比较困难的,因此将其作为难点。主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点,突破难点。

  二、说学生

  学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形,如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触,还有些陌生,但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过,对三年级学生而言,都具有一定的好动心理和实践操作能力,所以要充分调动学生的操作进行教学。

  三、说教法和学法

  本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。

  为了有效地实现教学目标突出重点,突破难点,教学中遵循教师为主导,学生为主体的原则,精心设计各个环节,创设问题情境,把教材内容与电教媒体有机地结合起来,化静为动,激发学生探求新知欲望,同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力。

  针对新课程教学思想,本节课的教学,要注意以下几个问题:

  1、首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情,传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识,形成和谐的课堂氛围,从而有效地引导学生主动学习,体现学生学习的主体地位。

  2、其次是要调动学生学习的主动性,激发学习兴趣。采取的手段主要是让学生动手操作,初步感知。安排动手操作,验证讨论,让学生带着教师给出的问题边自学,边思考,达到学有所思,学有所获的目的,这样,可以做到既让学生学习,又让学生的能力得到培养。

  3、紧密联系学生的生活实际,选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作,既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中的存在,培养学习数学的兴趣,又有利于学生对对称图形的认识。

  四、说教学程序

  总体思路 :“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念,将教学思路拟订为“初步感知——实践验证——操作应用”努力构建操作探索型课堂教学模式。

说课稿 篇7

  一、 说教材

  《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文,主要介绍太阳的常识:离地球有多远,它有多大,多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离,太阳的大小,太阳的热度;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的,一是学习说明文的阅读方法,提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点,培养热爱科学的情趣。

  本课教学重点是了解太阳的特点,教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

  二、 说教法

  这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的:

  1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段,教给学生学习方法,找出说明文在结构上注重一段一意,段首概括的规律,帮助学生理清的结构层次,自学相似段落,培养学生的自学能力。

  2、 抓住课文中语言,了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点,运用了大量的数字来说明,给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说,就是为了增加的生动性,这样教学既使学生了解了学法,又激发了学生学习兴趣。再比如说,太阳很大,会发光,会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢?这就运用了比较的说明方法,使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是,既教了课文,又学会了作者的写作方法。

  3、 利用电教手段,激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。在教学过程中,我制作了,变抽象为具体,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果,是一举多得的方法。

  三、 说学法

  这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子,大多数学生都能读懂,因此我设计让学生这样去学习:

  1、 整体感知,初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍,有个别学生可先背诵课文。自学完以后,能概括出每个自然段的内容,并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分,概括出每部分的这样内容。这样,学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

  2、 加强朗读,在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思,再进行归纳合并,总结每一段的写作方法,掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法,给人的感觉是准确、简练、明晰、具体,培养了学生的自学能力。

  3、 利用电化教学,激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时,制作了。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切,同时减轻了学生的课业负担,变抽象为具体,使学生学得轻松愉快,留下的印象深刻。

  四、说教学程序

  在备课时,我认真钻研教材,寻找了有关经验,进行了一番思考分析之后,制定本节课的知识目标:一是了解太阳的三大特点,二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时,教给学生写作方法,即能力目标。这样,教学目标明确了,上课时,就能有的放矢,达到预期的'教学目标。

  一堂课的好坏,一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授知识的能力怎样,学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以,我在教学过程设计上,尽量使课堂每一分钟都能合理运用,该讲的就讲,不该讲的少讲,甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下,启发让学生思维,用板书直观地再现本节课的教学内容,始终让学生手脑并用,达到启发思维的目的。

  最后的达标测试题,既是本节课的重点,也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样,也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目,可以验证出教学效果是良好的。

  五、说板书设计

  随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握的重点。