说课稿

【实用】说课稿合集5篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

　　对学生的分析：

　　第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

　　教学目标

　　根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：

　　1、认识十二个生字。（一至十及去和里）

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

　　教学准备 课前学生自我拼读课文；生字卡片

　　教学程序

　　围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

　　第一步，导语激趣。

　　上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？

　　第二步，结合数字，学习一至十

　　出示一至十、我已经认识了哪一个的形式，读一读，说说怎么记的，组组词，说说话，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音。

　　第三步，图文结合，学习古诗。

　　第一环节：读准字音，掌握节奏

　　学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后指名读，请其他小朋友来评一评，提提意见。重点读准：里、烟村、亭台。

　　第二环节：师范读，指导朗读。

　　教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，同时提醒学生倾听老师在范读时哪些停顿的时间比较长。

　　第三环节：了解诗意。

　　这一环节是本课重点环节之一，首先，我问学生：找一找诗中的句子在图中的什么地方体现？然后同桌合作，一生读诗句，一生指图。读了这首诗，你还有什么问题？借助插图理解亭台、六七座、烟村、一去二三里、八九十枝花。学生的思维并不是教师能全部预料的'，应给予一定的空间。让不懂的小朋友抛出问题，其他小朋友想办法解决，在生生互动、师生互动中探讨问题，理解诗意。

　　第四步，感受诗的意境

　　觉得这首诗美吗？那么我们再来读一读，读出它的美来，好不好？

　　总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放飞学生的思维，师生互动，生生互动，努力使朗读教学和识字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。

说课稿 篇2

　　各位评委大家好！

　　我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题三、第二单元《食品中的有机化合物》第三节 酯 油脂，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。

　　一、教材分析

　　油脂是人类重要的营养物质，所以本节的知识与生产、生活实际有密切的联系。学生通过本节的学习，够进一步体会、理解化学与生活的关系；提高科学素质，丰富生活常识，有利于他们正确地认识和处理有关饮食营养、卫生健康等日常生活问题；能在乙酸乙酯的基础上进一步掌握有关酯的性质。从学科之间的相互渗透看，本章是联系生物学、生理学、营养学和医学的重要纽带，其学习的内容与人的生命和社会活动息息相关，通过本章的学习，使学生认识到这就是“身边的化学”、“生命的科学”。

　　二、学习目标的确立

　　依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的'学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

　　知识与技能

　　1、 了解油脂的组成、主要性质及其在日常生活中的应用。

　　2、 通过自制肥皂的实验，促进学习方法的转变和实践能力的培养。 过程与方法

　　1、 运用实验探究法学习油脂在碱性条件下的水解即皂化反应。

　　2、 运用实验探究法学习盐析这种分离物质的方法。

　　情感、态度、价值观

　　通过实验，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。

　　三、学习重、难点分析

　　基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：油脂的水解即皂化反应。难点：肥皂的去污作用。

　　【教学展开分析】

　　一、教法设计

　　“一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念在认真分析本课教材特点和学生认知情况后，对本课教学的采取了如下方法：

　　1.讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息。

　　2.谈话法。就是教师根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基于以往的经验，依靠他们的认识能力、形成对问题的解释、提出他们对问题的假设的方法。

　　3.讨论法。就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境，组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒己见，通过师生、生生之间的“会话”，自己得出结论。

　　4.实验法。基本方法是让学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考、边讨论，按探究性实验的程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来组织教学。

　　二、说学法

　　（1）观察分析：通过药品和多媒体展示，使学生对油脂的性质、结构有直观印象。

　　（2）初步推断：在已有知识的基础之上让学生根据油脂的结构推断其可能的性质，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。

　　（3）实验验证：在初步推断出油脂的可能性质之后，学生通过实验进一步验证，结构是否正确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。

　　（4) 总结归纳：在探索出油脂的性质之后，再由学生总结归纳出油脂的结构特点，从而使学生对油脂结构真正理解并为油脂的化学性质的学习打下坚实基础。

　　三、教学程序设计

　　1、 新课的引入

　　在我们的通俗说法中，“油脂”两个字使连在一起出现的，“油”和“脂”指的是同一层含义吗？

　　2、 推进新课

　　介绍高级脂肪酸、甘油的有关知识，写出相应的结构简式。然后指出酸和醇可以反应生成酯，请同学们写出甘油和硬脂酸发生酯化反应的化学方程式，并指出产物的类别、命名、组成元素、分类。

　　学生根据乙酸乙酯的性质就可对油脂的性质作出初步推断。而这些推断是否正确可通过实验来验证。

　　3、 油脂的性质

　　首先通过观察其外表，总结油脂的物理性质。

　　分组实验：在试管中加溴水3 mL，再加入1～2 mL的植物油，振荡，观察。 对比试验：

　　a、向试管中加入稀硫酸3 mL，再加入1～2 mL的植物油，振荡，观察。 b、向试管中加10%的NaOH溶液3 mL，滴加2～3 滴酚酞试剂，再加入1～2 mL的植物油，振荡，观察。

　　对实验实验现象展开师生、生生讨论，最终得出油脂的化学性质。

　　4、 肥皂的制备与去污原理

　　油脂的碱性水解所得高级脂肪酸钠是肥皂的主要成分，所以又称为皂化反应，工业上利用该原理来制备肥皂。现在就请大家动手，来制备一小块肥皂。

　　分组实验：P69 活动与探究

　　提问：①95%乙醇的起什么作用？②怎样检验反应已经进行完全？③最后加

　　入的食盐起什么作用？

　　学生阅读：P69资料卡，了解肥皂的去污原理。

　　5、课堂小结、布置作业（课本P75 1、2）

　　板书设计：酯 油脂

　　一、油脂

　　1、组成元素：C、H、O

　　2、定义：油脂是由多种高级脂肪酸和甘油生成的甘油酯。

　　3、分类：油，常温下呈液态；脂肪，常温下呈固态。

　　二、油脂的物理性质

　　不溶于水，易溶于有机溶剂；密度比水小。

　　三、油脂的化学性质

　　1、酸性水解：油脂+水→高级脂肪酸+甘油

　　2、碱性水解：油脂+氢氧化钠→高级脂肪酸钠+甘油 皂化反应：油脂在碱性条件下的水解反应。

　　3、工业制皂原理

　　四、油脂的用途：食用、工业原料

说课稿 篇3

　　一、依据课标说理念

　　《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。

　　二、结合内容说教材

　　本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学“Mybedroomhas……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Doyouhave……?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：

　　1、语言知识目标

　　1)学会本课的单词。

　　2)学习描述自己卧室的句型：Mybedroomhasa……

　　3)理解、朗读并尝试表演对话。

　　2、语言技能目标

　　1)根据情景说出单词和句子。

　　2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

　　3、情感态度目标

　　能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。

　　结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：

　　重点：

　　运用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。

　　难点：

　　1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。

　　2、对情景进行模仿、创新。

　　三、紧扣上述说教学策略

　　1、教法：

　　情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的`情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。

　　媒体辅助法

　　众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。

　　2、学法：

　　见词读音：

　　所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。

　　合作探究法

　　子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。

　　五、根据设计说过程

　　(一)课前热身

　　1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《OldMcDonald》

　　2、接着用一些玩具动物来复习“Where's……?Ihave……Doyouhavea…?”等句型。从而引出Ihaveabedroom.

　　“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。

　　(二)设境激趣

　　1、通过teacher`sbedroom(初步渗透课文内容)

　　心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知-

　　欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：Ihaveabeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowlet`sgoandvisitmybedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。

　　为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音，然后比赛谁的记忆力最好，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用Mybedroomhasa…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……

　　另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：Iteachyou…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。

　　接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。

　　2、接着通过MrShaw`sbedroom(单词和句型的巩固)

　　由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以MrShaw的身份出现，用Yesofcourse。Mybedroomhasa…来回答示范，然后请个别学生上台当MrShaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。

　　(三)趣味操练

　　为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动：

　　1)谁最快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁最快说出并拼出单词。

　　2)悄悄话：每组各派一名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　（一）故事内容分析

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。而我选择的《小乌鸦报答妈妈》这个故事幼儿一打开书就可以从中色彩鲜艳的图画中看出故事的主要内容，开始是妈妈找东西给小乌鸦吃，后来小乌鸦长大了就找东西给妈妈吃。这个故事虽然篇幅不长，但感人的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现，故事的主题就是-----要懂得关心、孝顺大人。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。

　　（二）幼儿情况分析

　　大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。我们班的幼儿在平时的活动中积累了不少的故事知识和丰富的词汇，他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的`想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，不懂得关心大人，而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。

　　基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《小乌鸦报答妈妈》。

　　二、说目标

　　发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、理解故事内容，感受妈妈和孩子之间的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。

　　2、知道“孝顺是我们中华民族的美德”。

　　3、认读新字词，养成初步的阅读习惯。

　　这三个目标中蕴涵了阅读能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“感受情感和认读字词”。

　　三、说教法与学法

　　本活动主要采用了直观形象法、情感转移法、读书指导法（划读、点读法）和游戏法。

　　1、活动中有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。所以，我选择了每人一本书观察自己书上的图片，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度，通过书上色彩鲜艳的图片，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆故事内容。

　　2、情感转移法：幼儿由于年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理，就很难让他们理解和接受。如：现实生活中很多幼儿是独生子女，平时在家里有六个大人围着他转，总是大人在照顾他，而他根本就不会想到自己也要关心大人，总是觉得自己还很小，于是，在活动中我采用了情感转移法，让幼儿通过小乌鸦报答妈妈的事，转移到自己身上，说说自己应该怎样报答妈妈爸爸。使他们从小养成孝顺长辈的好习惯。

　　3、读书指导法和游戏法：阅读习惯的培养是我们班这个学期语言方面的重点，这也是为了能更好的和小学衔接，所以不管在看图还是讲故事的时候，我们都要求孩子用手指图、指字，做到图字对应。在活动中教师不会提醒孩子要用手点字、指字等，因为这些在平时我们已经有了一定的常规。游戏是孩子最喜欢的，所以在复习巩固的时候，我采用给“字卡找朋友”、“给字卡排队”等游戏，如果我们只是把字卡出示，让孩子反复的认读的话，就很难让他们接受，他们会觉得和没劲，从而失去兴趣。活动中采用的游戏法，让幼儿在轻松愉快的氛围中就记住了这些汉字，这可以加强幼儿对汉字的认识和理解，提高他们的思维和认识水平。

　　四、说教学流程

　　本次活动我根据我们班幼儿平时阅读习惯和流程设计了四个环节：

　　（一）幼儿看图猜故事，完整欣赏故事

　　首先让幼儿仔细观察图，用自己已有的知识经验来猜猜图上的故事，以及图上乌鸦妈妈和小乌鸦有可能讲的话，从图上孩子就能看出他们之间的爱的情感，然后让幼儿指图欣赏故事，听听你猜对了多少？从而对故事有一个整体的了解。

　　（二）欣赏第二遍故事，说说整个故事给人的感觉

　　在这里重点还是让幼儿感受故事中乌鸦妈妈和小乌鸦的情感，体会他们之间的亲情。

　　（三）幼儿轻声跟读故事一遍，认读字词，情感转移

　　这个整个活动的重点，在这里我通过提问，“想一想这个故事什么地方最让你感动？”让幼儿从故事中的每个地方去寻找让他感动的词句，这会在不知不觉中就让幼儿对这个故事有了充分的理解，在这个基础上我适时出示有关字卡，当出示“孝顺”时，让幼儿讲讲对孝顺的理解，找找故事中哪些话是说小乌鸦孝顺的，并让幼儿说说平时你在家的时候是怎么孝顺爸爸妈妈的？爸爸妈妈又是怎么孝顺爷爷奶奶的？

　　（四）幼儿跟录音大声朗读故事一遍

　　再一次整体感受故事一遍。

　　（五）通过游戏巩固字词

　　这个环节是孩子最喜欢的，在这里每个孩子都能积极的参加，“打牌”“打字机”等这些游戏，我们在平时也经常做的，所以肯定能很好的参与每个游戏，从而使他们在轻松愉快的气氛中不知不觉的就认识了字词，并学会使用，提高孩子阅读和识字的兴趣，从而也提高了孩子的各方面的能力。

说课稿 篇5

　　各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册《失物招领》!

　　一、 说教材

　　1、教材简析

　　《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

　　2、教学目标

　　(1)认识“失”“准”等14个生字，并加以运用。

　　(2)正确，流利地朗读课文。读出感情。

　　(3)理解课文内容，??环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。

　　3、教学重、难点

　　认识生字加以应用，理解课文，读出感情。

　　4、教具准备

　　①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像

　　二、说教法，学法：

　　1、 教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。

　　2、 学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。

　　三、说教学程序

　　(一)情景导入，揭示题目。

　　“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么?这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。

　　(二)初读课文，整体感知

　　首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的'掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。

　　(三)再读课文，识记生字

　　首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读(男、女生读、小组读、齐读)等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。

　　四 、指导朗读、感悟内容

　　先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。

　　了新课程标准倡导的大语文观。