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教学教师个人总结

时间:2022-10-10 11:26:25 教学总结 我要投稿

【精选】教学教师个人总结模板汇编七篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,为此要我们写一份总结。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编收集整理的教学教师个人总结7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精选】教学教师个人总结模板汇编七篇

教学教师个人总结 篇1

  作为一名本学期刚来的教师,我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下,带着校领导的信任和家长的期待投入教学工作,深感惭愧!回顾这四个月来的工作,应该是收获和遗憾并存。从一名学生转变成了一名教师,角色转变的同时,性质也发生了变化。起初,我也曾为这种转变茫然过,但现实容不得我长时间的不适应。不可否认,在这个过程中有过太多的失败,也有过很多的埋怨,但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。

  在教学教研方面:

  一、勤学好问,虚心请教老师学习他们身上的优点,克服自己的缺点,征求他们的意见,改进自己的工作。作为新教师在教学上肯定存在很多的不足,基本功不扎实,上课随意性比较大,经验缺乏,因此有很多的地方需要学习,而勤学,好问应该是一条不错的捷径。在此我非常感谢六年级语文组的有经验的教师,他们在我的讲授过程中给予了很多的帮助。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题,他们总是给予我认真地指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法,也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅,更加明确授课思路,目的清晰,条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能,提高课堂教学容量,使自己的讲述更清晰明了,让自己尽快成长。

  二、一定要认真备课,努力上好每一堂课

  工作以来才深感站上讲台不难,但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后,发现自己的备课确实存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提,所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了,才有可能做到有的放矢。我所教的科目是语文,在学习一些比较枯燥乏味的文章时,可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩,提高学生的积极性。适当穿插一些有趣故事的讲述,或加上一些音频等,使学生更好理解课文的同时,对这门课程也产生了兴趣。就像我们在学《皇帝的新装》时,组织了一次课本剧的表演,发现学生们的积极性比较高,在娱乐中更深入把握其中人物的个性特征,而且很多同学还建议老师多搞这样的活动,提升他们学习语文的兴趣。当然我的实践经验很少,一些东西想的也很肤浅,很多建设性的意见都是我们语文组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习,缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作,研究透教材,认认真真给学生上课。

  三、认真批改作业。

  学生交上来的作业,我绝大多数都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现,而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况,做到有效的反馈。还有一点,我觉得老师认认真真地态度,也会无形中感染到学生,特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并不没有做到很好,一些知识方面反馈的技巧,还要多多请教。

  四、做好课后辅导工作。

  学生的智力发展并不是同步的,而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要注意层次。晚上的作业可以针对几个同学的能力范围单独布置。我所教班级有几个学生的基础比较差,我就在每天放学后给他们听些五六个字词,然后看着他们改正,下次再听些这几个字的时候就会出现很少的.错误,然后再加上几句鼓励的话,让他们不能放弃信心。也有时也会单独找他们背诵几句古诗,这样上课集体背诵的时候,他们不会口型跟不上很尴尬,反而会有了进一步学好的信念。一次上课的听写,其中一位基础比较差的同学竟然全对,当时他的同桌都感到不可思议。虽然我的这种方式收效甚微,但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻。当然方法不得当的,还要在实践中改正,多和优秀教师探讨。

  五、严肃上课纪律。

  很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。通过几个月的工作明白,赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容,而要用自己的实力征服他们,使他们从内心对自己产生钦佩之情。一开始,课上有同学比较随意,导致影响到一部分学生。现在我也进一步采取措施,集中学生上课的注意力。对开小差的同学,变相提醒。对回答精彩的同学,及时表扬。很多上课应该注意的问题,我想我还在学习中,应该一节比一节更完善。

  六、及时总结自己在授课过程中的收获和不足,

  写好教后记。这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足,才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。

  七、合理利用课余时间提高自身修养

  通过这几个月的工作,我深知实验学校里人才济济,要想在这里干出一点点属于自己的成绩,需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平,所以只有在日常生活中多督促自己看书,学习。学习教育心理学理论,学科专业知识,网上查找教学资源,利用可利用的时间让自己进步。及时总结,是为了更好的进步。认清自己不足的同时,更重要是看到自己今后努力的方向,对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多:

  ①继续向老教师学习,其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。

  ②进一步加强自身基本功训练,课后的练习做到精讲精练,注重对学生能力和情感的培养。

  ③关注差生,给予他们更多的帮助,不要使他们丧失学习的兴趣。

  ④采取措施加强孩子上课注意力,提高他们学习语文的兴趣。

  ⑤学高为师,身正为范。提高自身专业素养,精通自己所学专业知识,且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师,注意自己的形象。

  ⑥努力使自己成为学生满意的语文老师。

  在这不到半年的相处中,我体会到做老师的滋味,有伤心,也有感动。怎么说呢,与孩子的相处已成为我生活中不可缺少的一部分。但学高为师,作为一名教师仅仅有亲和力是不够的,更重要的还要看你的专业素养,业务能力。

教学教师个人总结 篇2

  一、善于仰制,寓教于学

  现在独生子女多,有的学生在家被宠成“小皇帝”,在学校专横霸道,欺负小同学。有一次我上数学课,发现一位男同学将同桌的一位女同学挤到一边,随着我在黑板上写了一个“朋”字,问学生:“这个字写得好看吗?”学生异口同声地说:“不好看。”我又问:“如果我们同桌的两个同学,一个同学坐大半个座位,另一个同学坐一点儿座位,好看吗?”

  学生的回答非常响亮,他们的回答当然是否定的。那位霸道的学生吐了一下舌头,连忙回到了自己的座位。

  我仰制了自己不发脾气,又保护了学生的自尊心,很容易达到了自己的目的,收到了令人满意的效果。

  二、给学生创造表现的机会

  有的老师让成绩一般的学生板演,我认为,在课堂教学中,特别是后进生,老师要根据设计适当安排一些简单的练习题,让后进生也有发言、板演的机会,并给予表扬、鼓励,由于后进生挨批评多,自卑感很强,受到了表扬,心里的那个高兴劲儿比穿一件新衣服还要高兴。慢慢地,学生从心里喜欢你,并喜欢上你的课,成绩很快地得到了提高。

  三、给“制高点术”

  所谓“制高点术”是根据学生的不同基础制定出不同的要求。

  同样的试题,有的学生考得好,有的学生考得很差。根据他们的基础不同,老师要做到心中有数。一位成绩很差的学生上次考了20分,这次考了25分,这位同学两次考试的成绩都很低,但总算是有了一点小小的进步,我在班上表扬了他,评他为“进步生”。这位同学在以后的每一次考试中,都有进步,期末考试,他竟然考了62分,他的妈妈在家长会上流下了眼泪,他说他的儿子第一次考了一个及格分数。

  有的学生成绩很好,能考满分,而只考了95分,虽然95分是高分,我还要批评这位学生,帮助他找出失分的.原因。只有多关心学生,多了解学生,才能给他们制定出较为合适的分数。

  四、善于发现学生的闪光点

  经验告诉我,不能下结论后进生蠢,有的学生见了作文就怕,见了数学脑子里一片混乱,但是他们对美术、音乐等有着浓厚的兴趣。如果老师对其反感并加以训斥、伤害,收到的效果就会更糟,不但使他们更加厌学语文、数学,连最起码的一点兴趣爱好也扼杀了。

  我有一个学生很喜欢手工制作,这是从教他劳动课的老师得知的。我曾经因为他数学成绩太差而忽视了他,一次下课,我让他拿出制作的手工作品给我看看,他很快地拿出来摆在桌上,我一边看一边“啧啧”称赞,看得出,他很高兴,眼里流露出数学课时没有的光彩。我乘机说:“做得太好了,你真聪明。只要你在数学上也下这样的功夫,我相信,你的成绩一定不错。”从那以后,这位学生真的很用功,不但数学成绩上升很快,其他学科成绩也有了明显的提高。

  我们的老师应该多了解学生,找出他们的闪光点,多一些鼓励,少一些训斥,有时还可以给他们戴一顶“高帽”,那样,收到的效果将会事半功倍,这也是一种光环效应。

  总之,数学是一门艺术他有待于我们老师多探讨,多研究。只要我们在这方面多下功夫,将会硕果累累,丰收在望。

教学教师个人总结 篇3

  一年来,在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里,我在思想上严于律己,热爱教育事业。时时以一个教师的身份来约束自己,鞭策自己。对自己要求严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

  一、教学工作。

  教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

  (一)发挥教师为主导的作用。

  1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

  2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。

  3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

  4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  (二)调动学生的积极性。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变"要我学"为"我要学",极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

  (三)做好后进生转化工作。作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

  1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

  2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的`平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

  3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到"真诚"二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受",即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。

  二、班主任工作。

  作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求,高标准"的指导方针。

  1、思想教育常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

  2、发挥"小干部"的大作用:大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的优良班风。

  3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。

  4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。

  5、经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。

  通过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。

  总之,一年来,我默默地工作,也取得了一些成绩,如我们班在每一周的班队评比中多次获得了优胜班的锦旗,班风班容检查中获得先进班的评比,但成绩只能代表过去,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。

教学教师个人总结 篇4

  一、以学为主的基本原则

  国家倡导以人为本,构建和谐社会。教育以学生发展为本,构建以学为主的课堂教学。①以学为主课堂应激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,使学生做学习的主人为目的。②以学为主课堂以提高课堂教学的有效性,减轻学生学习过重的学习负担为目标。只要调动学生学习积极性,学生就有了学习动力,真正提高课堂教学的有效性,提高教学效率。课堂不仅要活,更重要的是好;或是形式而已,好才使我们真正最求的目标。题海战术、加班加点只能影响学生的身心健康发展,不符合以人为本,构建和谐社会的理念。

  二、教与学的有机结合

  教与学的关系问题是教学过程的本质问题,教学是教师的教与学生的学的统一。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统教学片面强调教师的教,以教为中心,教师是课堂的主宰者,教学关系就是我讲、你听,我问、你答,我写、你抄,我给、你收。不是教师的教服从、服务于学生的学,而是学生的学服从、服务于教师的教。传统教学以教为基础,先教后学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学。最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性,甚至导致教师越教,学生越不会学、越不爱学。学生失去学习兴趣,产生厌学情绪,导致学习成绩下降。

  但盲目夸大学生的主体性也是一种错误的做法。在课堂教师不讲,一刀切,10+35或0+45都是不符合教学规律的做法,也不可能说是以学生发展为主的表现,是教师不负责任的做法,是教师的失职。讲什么,怎么讲、讲多长时间是根据学生年龄特点、学科特点、教学内容来决定的。

  教学关系不是静态的、固定的`,而是动态的、变化的关系。从学生角度来说,整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中,教师的作用不断转化为学生的学习能力;随着学生学习能力由小到大的增长,教师的作用在量上也就发生了相反的变化。江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段:第一阶段是完全依靠教师的阶段。在这个阶段,学生所要学习的每一点知识都要靠教师来教,在学习中每前进一步都要靠教师引领。第二阶段是基本上依靠教师的阶段。在这一阶段学生的学习已经可以不完全依靠教师了,他们已经获得了一些自己学习的能力,可以在教师的逐步引导下自己获取一些新的知识。第三阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点和标志就是学生已经基本能够自己阅读教材,大体明白所要学习的内容;但是并不一定能够理解得确切、全面、透彻,也不一定能够抓住要领,并且常常会感到学习上有许多困难。第四阶段是学生在教师指导下可以基本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进行系统学习的阶段。每个教学阶段对教学方式方法都有一些质的规定性,第一阶段的基本教学方式是:教一点,学一点,练一点;第二阶段的基本教学方式是:问答、阅读、演示、讲解相结合,逐步启发、引导学生自己探求未知;第三阶段的基本教学方式是:首先让学生预习,然后根据学生预习中提出的问题进行教学;第四阶段的基本教学方式是学生在教师指导下自学;第五阶段的基本教学方式是完全由学生自学。总之,教师选用教学方式、方法一定要有动态的、发展的观点,要适合各个阶段学生的学习能力,唯其如此,才能把学生的学习能力和教学过程从一个发展阶段推向另一个发展阶段,最后培养出具有很强的独立学习能力和研究能力的人才。

  三、如何组织进行先学后教

  强调“先学后教”应该说是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾暴露、展现。“先学”是指导学生课前独立学习,尝试练习,解决现有发展区的问题,体现学生自主学习的精神。通过对学生“先学”的培养,追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。

  那么,“先学”学什么?怎样学?这是实践先学后脚教学首要解决的问题。在教改实验中,我们常常发现学生的超前学习是片面的、肤浅的,不能体现“先学”的“要求”。学会“先学”需要一个过程,需要一定方法,需要转变教与学的观念。

  “先学”需要一定的方法。①引导性先学。引导性先学要针对教材(篇章)的目标精要、重难点等,确立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南或拐杖。在这些富有特色、形式多样的导学,具有“吊胃口”的作用和激发学生的好奇心,充满挑战性、趣味性和探索性。②常规性先学。常规性先学把重点放在阅读和双基的学习上。如语文的“三读”,生字词读写记(音形义),语法修辞,语句插图等;数学的读懂教材,理解线式、图式、格式的表达意思等,切重于“做数学而不是说数学”的教学理念,强化问题何在,策略何在的探索。③拓展性先学。拓展性先学是指学生在自主学习教材的基础上,由教师指导参阅与教材内容有关联的课外读物、材料、了解社会、历史背景,以更好地解决、学习教材。在这一点上我们着重抓好教师“备”的针对性指导,全面了解有关参阅材料,以提升自主学习效果。

  总之,落实“先学”使问题形成、提出,使矛盾、困惑碰撞,逼近最近发展区,逼迫学生思考,使学生带着问题走进课堂,走近同学、小组和教师。此外先学要做好学习方法的指导,提高学习效率,努力养成良好的学习习惯。

教学教师个人总结 篇5

  时光荏苒,转眼间十几年过去了,回想自己这些年的成长历程,感觉犹如一条细丝,是那么的微而又那么的绵长。在这里总结一些经验和感想,对自己以后的工作是有帮助的。

  一.理念是行动的先导。

  学生是人,活着的、不断成长着的人,不是简单的容器。小学阶段孩子们正好处于快速成长期,为了实现快速成长则需要更多的养分,谁来供给这些养料?我想作为教师是义不容辞的,由此我真正意识到其实教书并非像想象中的那么简单。新课程改革的理念指出学生的发展应该全面、和谐和可持续的发展。因此,为人师者需要做的实在太多太多。在教学设计过程中,不断思索我这样的教学是否能真正促进学生的发展;在教学实施过程中,不断修正自己的教学设计基于学生开展教学;在教学成为历史事件时,不断反思自己哪些有益于学生的发展?哪些是无益的?以为下次实践提供经验的参照。我不断地劝诫自己,数学教学应实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这也是数学课程标准中提出的基本理念之一。在转变了自己的理念之后我深切地体会到学生常与自己一样体验着如丝般地成长,尽管这种成长看起来是微乎其微的但是他却是不可缺少的。

  二.行动决定一切。

  行动起来则有百分之五十成功的希望。所谓成功的母亲是失败,正是说明了经历实践过程中的失败是不可避免的。失败尽管会让人灰心丧气,但是我想它带给我的是更多的`反思与寻觅。本学期以来我认真阅读了《新课程理念与小学数学课堂教学》、《数学课程标准解读》等书籍,并做好阅读笔记,结合理论指导反思自己的教学实践,通过不断地反思与实践促进自己的成长品味着成长如丝的那一份幸福与愉悦。

  三.实践是检验真理的唯一标准。

  在教学中,我形成了自已的教学风格,主要归纳为如下三点:

  (一)、激发学生兴趣,变苦学为乐学。

  我在教学实践中充分感觉到:传统的教学方法过于死板,使数学知识变得枯燥无味,学生接受知识处于被动状态,思维处于压抑状态,产生厌学心理,很难取得令人满意的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术,激发学生兴趣,创设轻松愉快的教学环境,让学生自觉主动地去尝试,变苦学为乐学。如何变苦学为乐学?我主要采取了三个途径:一是从教学内容入手,充分挖掘教材本身的魅力,满足并激发学生的情感需要和求知欲望。二是合理地组织好教学密度、难度和速度,做到有张有弛、难易交替,使学生始终如一地保持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征,创造并交替运用生动活泼的教学方法,设置出引人入胜、乐而忘倦的教学氛围和情景。在这三个途径中,我尤其注重教学方法的运用,创造了“布设环境,引人入胜”、“实物演示,加深理解”、“制作教具,形象直观”、“故事激趣,吸引注意” 、“幻灯录音,动静结合”等五种激发兴趣的基本方法,使那些看来枯燥乏味的数字、符号和概念变得亲切感人,充满纯净的童趣。

  (二)引导学生尝试,变学会为会学。

  我认为小学儿童尤其是中年级以上的儿童,不随意注意和形象思维占主导地位,但随意和抽象思维的发展也是完全可能的,十分必要的。因此,我一惯主张,教师的任务就是要在两者之间架设桥梁,帮助学生把不随意注意转化成随意注意,使形象思维过渡到抽象思维,通过自己动手、自己运脑的方式,达到自我感知,自我发现,自我尝试新知的目的。在课堂教学上,我对自己约法三章,制订了严格的“清规戒律” ,切实做到“教师少说学生多说,老师少讲学生多思,”达到变教师教学生学会,为学生自己会学的较高境界。

  在复习乘法的简便计算时,我在黑板上出20道99与两位数相乘的试题,然后师生进行比赛。结果,尽管学生也运用了简便算法,却远远落在教师后头。学生迫不及待地想教师告诉他们速算的秘密,我却不失时机地卖了个关子,并不讲解,只是揭示他们去尝试积与乘数的关系,经过一番认真的观察、比较、计算,小朋友们争先恐后地发言,汇报自己发现的真理。有的说:积的最高两位数比这两位数少1 ,积的最低两位数与这个两位数的和刚好是100,用100减去这两位数就得到积的最低两位数。有的则说:用100减去这两位数就是退位减法,影响速算速度,可以用99减去积的最高两位数,也可以得积的最低两位数。大家你一言我一语,几乎不需要教师过多的帮助,就找到了99自算,找出99与一位数相乘的、999与一位数和两位数相乘的速算方法,借以巩固知识,发展知识,迁移能力,大家一齐拍手了喜悦和胜利的欢乐。

  (三)沟通知识联系,变知识为能力。

  我在教学过程中,特别重视沟通知识的内在联系。我熟悉数学知识的构建特点,确信“任何一种新的数学知识,都是由两种或两种以上的旧知识构建而成” ,并且进一步认定,只要帮助学生沟通了两种或两种以上的旧知识,学生就能够构建起新的知识大厦。因而在实际教学过程中,我总是用极大的力气,揭示数学知识之间的内在联系,指导学生运用发散思维,从不同的角度,不同的思路,不同的方法,去审视、理解、比较数学概念,解决从生活实际中抽象出来的数学问题,使学到的知识“活”起来,形成解决新问题的“力” 。

  教师的成长是一个漫长的过程,是不可跳跃的;教师的成长是微妙的,或许在不经意之间就实现了一种跨越;教师成长过程中所体现出来的细微的感情都需要教师自身慢慢体会,尽管会充斥着非常多的

  遗憾与酸苦,但那都是成长过程中的必需品。且行且看,生命过程中总有一些美好与遗憾。

教学教师个人总结 篇6

  20xx~20xx学年,是压力倍增的一年,也是忙碌而充实的一年,因为这是参与工作的第三年向第四年的过渡,也因为这一年我为自己制订了很多目标,不断地去实现。接下来就细数一下这难忘的一年吧!

  一、 教育教学和专业成长

  在这学期里,我教三年级(5)、(6)两班担任班主任,周课时15.5节。教学中,我能认真地做到“教学五认真”:

  1、备课。备课前,能主动与同年级的老师进行讨论,尽量把自己有疑问的地方弄懂,再结合自己班级学生的情况进行备课。备课中,我制定了这样一个规矩:每节课的前几分钟必须用来复习(口算或旧知),这样不仅加强了巩固也积累了一些重要的知识点和错题集;备课的过程中我会仔细推敲难点如何简化及每个环节的过渡,并通过做练习册和课后练习,尽量预设到学生可能发生的错误,做到在课堂上就把重难点突破,减少课后“炒冷饭”补习的次数和时间.但一学期下来,在和同年级老师的交流中发现:我的课堂还是不够扎实有效,跟过老师的相比,我差远了,所以在教材钻研和备课研究上我还要下苦功夫。

  2、课堂教学。在课堂教学上,我能以饱满的状态和激情面对学生,以不同的形式激发学生的情趣,激活智慧的火花!在这学年里,我共上了7节公开课,三上《整百数乘一位数》是教研组公开课,教学中未把握准教材,没有讲清算理而一味追求算法,以失败告终;四下《三位数乘两位数》是景星杯课堂能力竞赛课,教学中也没有准确把握教材,课堂调控上还不成熟,课堂机智不够,时间分配不合理等等原因也以失败告终;三下《认识几分之一》是学生常规展示课,在精心准备后受到了市教研室潘小福主任和区教研室陈建伟主任的好评,并以三篇博客进行反思;三下《年历卡的制作与运用》,作为我们数学组的省级课题结题课,得到了专家领导和老师的好评;市调研课两节《认识几分之一》得到盛老师90分的好评,《两位数乘两位数》;家长开放日《轴对称图形》。这7节课的磨练,让我对数学课堂有了新的体验,综合素养也得到了提升!

  但我也认识到:除了课堂中的很多小毛病外,我最大的弱点是:教材把握不准。我要花大力气梳理教材,通过对教材整体的梳理进一步加强我会教材的认识和把握,再让沈主任对我进行专门的理论和方法指导,让自己能在教材把握上有新的认识,在教学设计上有新的突破!

  3、作业批改、练习设计、有效辅导。两个班的教学,班主任工作再加上15.5的周课时,让我倍受压力的同时也严格要求自己做到:精选、精炼、精批、精评、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。尤其是在复习的时候,每每总会经历这样一个过程:认真批改作业、分析错误原因、把作业分类并选取错误较多的学生、集体讲评与个别讲评相结合、再收再批、针对性地出一些练习巩固、再收再批,还错较多的要求亲自将给我听,直到弄懂为止,练过一段时间后,再针对几张卷子或练习出一张错题集进行巩固。我的这一举动不仅让学生在知识上扫除漏洞,端正了学生态度,也得到了家长的好评,家长们也配合做着有效辅导的工作,尤其是第二学期我比较忙,家长的辅导工作就比较重。但郁闷的是:两个班各有一个特差生,只能考几分、十几分,让我奋进的同时倍感无奈!同时也是一个心里的挑战,每每安慰自己的同时,总会黯然伤神!

  4、反思:作为青年教师,我深知反思的重要性,在一边学习贲友林的教学笔记的同时,我也严格要求自己认真反思自己的教学,并从中提炼一些观点予以积累。要想下笔如有神,就必须有丰富的经验和丰厚的积累,相信不断积累不断反思的我在论文上会有新的突破!

  5、坚持让学生练习口算。鼓励学生自主练习口算,并定期测查颁发荣誉证书(特技能手,一级能手,二级能手等),让学生进行挑战!在最后在口算成绩测试中学生的口算还是有所进步的。

  6、坚持培养学生的课堂常规。

  本学年在教研组的带领下,我不仅研究口算,也研究了学生的课堂常规。学生的课堂常规直接影响到他们的听课效率,所以我也很重视,再加上公开课的展示,我就更不敢疏忽了。我主要从以下几方面培养:

  坐姿、写姿:听课时的坐姿,交流时的坐姿,做作业的坐姿,做完练习的坐姿;

  听课:听老师发言的同时要听同学发言,如果有疑问或补充都要提出来一起讨论,不要害怕错,敢于提出疑问的同学,说明你不仅听得认真而且自己也充满智慧,这点在课上得到了很好的体现;

  语言表达:告诉学生:必须自己组织好语言再举手,老师会等大家想好再叫!

  语言表达分几种:

  ①、自己回答:要说清楚前因后果,可以用因为…所以…;要结合新课的内容回答,用完整的话表达自己的想法;

  ②、补充回答(疑问回答):补充或提出疑问时要先用委婉的话告诉他人,我对**的话有补充/疑问(表示礼貌),然后再完整地说一说自己的想法;

  ③、同桌交流回答:同桌交流师要互相说,争取比同桌说得好,两人站起来展示的时候要一个比一个说得好;

  ④、小组讨论回答:小组讨论的时候要按序号1、2、3、4来说,如果有人不会先听,听完必须说一说;小组长必需对大家的回答做出评价,不对的要指出重说,最后总结大家的想法进行发言:我们组的结论是……,我们组**的想法是,其他人想法是…… ;如果是四人同时展示的,可站起来按顺序说一说。

  举手:想要发言必须举手,而且举得端正,如果你很想回答,可以高高举起表示非常想展示自己的想法,如果大家学得非常高兴都想展示自己的想法,也可都高高举起小手,表示你们学习的热情。

  除了坐姿、写姿、听课、发言、举手等常规,我非常注重的一个常规就是:说停就停,手中无物,眼神专注!这是区调研的指导老师提出的'一点,我觉得很重要就实施了!效果真的很好!

  从平时的渗透到公开课的展示,孩子们也在不断进步,取得了听课老师的一致好评!

  学生成长的同时我自己也在成长。

  在这学年里,我参加了市教坛新秀的评比,在专业考试中就已被淘汰,失去了评比的资格。我还参加了校景星杯青年教师基本功竞赛,第一轮的评课比赛受到了沈主任的好评,就是语速太快,有幸进入了第二轮课堂教学比赛,最终获得了校二等奖!

  在钻研教育教学的同时我也给自己施压,进行教科研的突破。通过专家的引领,同伴的指导,我撰写了3篇论文2篇案例:一篇综合实践论文《有效指导 从“心”开始》获常州市一等奖第一名,同时获省师陶杯三等奖;一篇数学论文《把准教学走向 探索数学实践》获省师陶杯三等奖;一篇数学案例《未雨绸缪量大树》获区二等奖。同时,还完成了本科函授,拿到了本科毕业证书!

  这一年在课堂教学上,在教科研上对于我来说都有突破。但现在的我还应该继续努力,再接再厉,再创佳绩!

  除此之外,在本学年我还担任了一个很特殊的职务——综合实践活动备课组长。除了参加常规的会议和活动之外,最重要的是我承担了由中国和联合国儿童基金会组织的技术启迪智慧项目——“自行车能‘骑’多远?”

  作为一个刚工作3年半的我,代表学校承担这么大的一个项目,压力很大!但我是备课组长,培训会议是我参加的,项目任务书是我写的,宁夏的老师是与我交流的,虽不可思议却必须承担。项目的实施得到了校领导领导的重视,张石磊、周苏明老师的支持和五年级15个学生的配合,同时还有宁夏甘沟小学师生的远程合作。

  在组织整个项目研究的过程中,我深刻体会到了最为项目负责人的艰辛和苦楚。年轻的我在实施中得不到更多老师的支持,只能自己白天黑夜地赶工,既要考虑我们这边师生的工作协调和分配,还要考虑宁夏甘沟小学师生的活动和协调,从大活动的实施到小细节的考虑,从校内调查到校外采访,从表格设计到作品合成,从老师的鼓励到孩子的评价……,作为组长的我可谓是又当爹又当妈。在熬完无数个白天和黑夜后,在经历无数个委屈和挫折后,我还是坚强地走了下来,尽自己最大的努力完成了项目总结和项目作品。包括一套VCT作品(内含项目任务书、思维导图、23个PPT子作品和项目反思、项目总结等)、12个视频、一个电子书。我们的作品既内涵丰富又技术性强,得到了市电教馆和省电教馆的好评。也期待在中央电教馆甚至联合国得到好评。

  这次的项目研究经历让我锻炼到了很多,思考的也很多!教育部门大力推广项目研究的时刻,我是不是应该抓住这个机会,坚持做下去,做出项目研究的特色?这也是我暑假思考的重点,如果有兴趣的老师也可和我一起做。

教学教师个人总结 篇7

  为了进一步深化我校课堂教学改革,巩固前一阶段的课改成果,我校举行了“课堂教学改革促进月”活动。这个为期近一个半月的活动,使得学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮。

  我校英语学科课堂五步教学法的基本模式是:目标明确,激趣导学——小组合作,自主探究——展示交流,反馈矫正——当堂检测,拓展巩固 ————知识总结;在这个五步教学法中,令我最有感触的便是“目标明确,激趣导学”。下面我就这一点谈谈自己的感受。

  经常在街边的网吧里可以看到学生们在打游戏打得热火朝天。于是我思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观察我对此现象的答案是:我们把学生管得太死,学生在课堂上失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃,以致于他们提不起兴趣。于是提高学生的学习“兴趣”就成了改变课堂的关键。

  我所任教的五(3)班,他们首先改变了传统的.座位模式,改变座位的方式为六人一小组。学习目标确定,分工明确,使他们互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。

  其次学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中,我给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。在日常教学中,我充分挖掘学生的潜力,把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,并及时给予评价,从而进一步激发求知的欲望,提高教育教学效率。

  教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以作为教师,传授多少知识并不是关键,关键在于能激发起学生的学习热情,让他喜欢你,喜欢你的课堂,并真正爱上这门学科。“课堂教学改革促进月”活动是有期限的,但改革的道路是漫长的。正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,由点及面,从一点一滴开始做起,相信不久的将来,成效是显而易见的。

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