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小学教学反思

时间:2023-03-16 17:25:51 教学反思 我要投稿

小学教学反思

  身为一名优秀的人民教师,教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的小学教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学教学反思

小学教学反思1

  (一)重视从学生已有知识经验出发,抓住新知识的生长点,对单位“1”的认识和扩展,加深对分数的认识。

  课一开始,就从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手,引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数来表示,接着以尝试解决把一些物体平均分,用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题,引起学生对所分物体个数的关注,通过思考、观察、比较,使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分,用分数表示其中的一份或几份,从而完成了对单位“1”的.认识与扩展,也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

  (二)注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。

  本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料,通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义,而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程,如把全班人数平均分成6组,每组人数占全班人数的几分之几,两组占几分之几,联系生活中常见的分东西的情景,分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果,并对分数的意义作出解释。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识,而且把对分数的认识提高到一个新的层次,同时也为今后学习分数应用题打下了基础。

  上完这节课我觉得还有许多不足值得改进,比如:对于数学概念的教学把握不够准确,教师不敢大胆放手,学生自主探究的机会不多,其实课堂上可以让学生自主创造出分数,自己先谈谈对分数的理解,在此基础上教师再适时点拨,归纳总结。还有在学生进行汇报时,教师有些操之过急,面对学生出现的问题,没能顺利的引导学生自己去解决问题,而是教师取而代之。在时间的安排上过于平均、松散,以致后面的拓展练习未能进行。其次,课堂上教师激励性的语言比较缺乏,课堂气氛未能真正调动起来,等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。

小学教学反思2

  《金孔雀轻轻跳》这首歌,是一首描写傣族风情的儿童歌曲,为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣,我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念,从感性、体验入手,调动学生的参与意识,所以我先表演了一段傣族舞蹈,营造了轻松愉快的音乐氛围。

  教学目标

  1.为整节课奠定了良好的情感基调。

  2.顺理成章导入课题。

  如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”,那么,我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌,更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来,这是我在备课、预设过程中的点滴思考。课堂生成亮点:

  1.观看傣族民俗文化风光视频,把学生带入一个美轮美奂的世界。音乐与相关人文学科属性的集中体现。有利于扩大学生音乐文化素养,提高学生音乐鉴赏,表现;创造及艺术审美能力的培养。

  2.这节课我把感知放在重要位置。听,是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程,因而要从听入手,让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律,再引导学生从歌词中感受歌曲的'情感。又因为少数民族的歌与舞是分不开的,所以在初听音乐的时候,我让学生观看歌曲视频,使学生感受到歌曲的抒情优美,又激发学生学习本首歌曲与热爱傣族的热情。

  3.课堂中人人参与编创傣族舞,真正做到了“师生互动,生生互动”发挥学生的编创能力,培养学生的自信心,让学生去带动学生。学生们通过本节课的活动,感受到了音乐的美,更勇于表现美,真正做到了新课标以审美为核心的基本教育理念。

  课堂不足之处:

  1.由于初次上本节课,个别学生积极兴没调动起来,使课堂少了一些生机。

  2.自己普通话还有待与提高。

  教学有法,教无定法,教学艺术是永无止境的,新课程标准需要我们勇于实践,勇于创新,更要我们勇于反思,只有不断反思,不断总结,才能提升自己教学理念。

小学教学反思3

  《我们的民族小学》这篇课文学完了,这是一篇抒情散文,课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,同时,也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文学完后,反思自己的教学,我感觉自己在引领学生读懂课文的重点语句和指导学生第一次写好钢笔字方面做得较好,而对学生关于民族知识的拓展方面还不够。

  首先,在引领学生读懂课文方面,我花的心思比较多,由于学生刚刚结束漫长的暑假,对以前的朗读指导有所遗忘,学生在假期里都进行了充分的预习,有的同学甚至能熟练地把课文背诵下来,但是却只求熟练,没有深入课文内容,没有表达出自己的真情实感,只是就读而读。比如,你从哪些语句中能看出窗外十分安静,学生接着就能找到文中的语句并熟练地读出来,我进一步引导学生,你从哪些词语中体会到的,学生能抓住“不摇、不叫、停”等词语来体会,那你能通过读把这种静表现出来吗?学生虽然读了,但仍然不到位,这时候,他们只是简单地压低了自己的声音,没有读出其中的韵味,这时,我适时进行范读,然后让学生试着读,再指名读,学生基本能领悟其中的韵味,读出了意境。通过指导,学生再联系上下文来读,同学们便能体会到这里的'学生上课时的认真和读课文的好听,学生的学习兴趣也一下子高涨起来,为突破对学校的热爱这个难点起到了至关重要的作用。

  其次,在本课的生字书写的指导中,我颇费了一番思考,学生虽然对写字并不陌生,但是,这一课的写字却担任着学生写好钢笔的重任,也就是说,学生今后能不能写好钢笔字,西部细化写钢笔字,关键要看今天我对于钢笔字的教学效果。首先,我调动学生的积极性,减小学生对于写钢笔字的惧怕心理。“同学们,老师很高兴,你们又开始掌握一项新本领,在一年级老师教会了你们写铅笔字,今天老师非常高兴再教你们用钢笔来写字,想不想把钢笔字写得漂亮?”学生热情高涨,齐声说:“愿意!”为了激发学生的写字兴趣,增强学生的自信心,我鼓励学生说:“同学们,看你们的认真劲儿,看你们的聪明劲儿,我一看就知道你一定能把钢笔字写得漂漂亮亮,老师还期待着欣赏呢,想不想写给老师看?”“想!”同学们大声地说。在接下来的指导中,我面面面俱到,从同学们的坐姿,脚放的位置,笔尖的朝向,笔杆的位置,一一指导,一一鼓励,学生写得非常认真。就连原来写字在那里总爱愣神的同学,也兴致勃勃地认真书写,看到所有的同学的认真劲儿,我真高兴。我相信,他们一定会练一手漂亮的钢笔字的。

  对于本课的教学,我认为在指导学生收集相关知识方面做得还不够,下一步还要充分调动同学们学习的自主性,真正提高学生的语文学习能力。

小学教学反思4

  《我们的民族小学》是一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。学习本课时我引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

  在揭示课题后,我问首先提出了疑问,问孩子们看过课题后有什么想了解的,应该用什么样的语气读?刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑课题,答案不尽如人意。于是,我便换了一种方式,问孩子们如果是“我们的天华小学”你会怎么读呢?孩子们纷纷表示可以用自豪的、骄傲的、赞美的、喜爱的.语气,我马上乘胜追击,让孩子带着感情来齐读课题,效果明显好了不少。

  紧接着,通过课件让孩子们了解各个民族的风情和习俗,并适时地让孩子们补充。学生们兴趣很高,了解到了在我国西南边疆地区,有许多民族聚居在一起,和睦相处,共同生活,了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习,这所独特的学校也让孩子们无限向往。

  在教学时,我尽量做到唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说:他们听得目不转睛。有的说:他们听得津津有味。有的说:他们读的书声朗朗。有的说:他们积极举手发言,还受到了老师的表扬。接着,我继续让孩子观察课文插图上小动物的神态、动作,适时进行拓展。

  整个课堂轻松活跃,但在想象这一环节上因时间问题,没有放手给予充分的时间让孩子自由发挥,因此学生在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富,留下了遗憾。考虑在今后的教学中一定要落实以生为本,不过多在意时间,在朗读以及写作上多进行训练,打牢基础。

小学教学反思5

  “民族”这个概念在没有少数民族学生的我们班里,同学们几乎没有这种区别。他们的头脑里一时没有各民族的不同:穿戴不同,语言不同,民族风情不同。于是,我通过让孩子们仔细比较课后资料袋中的图片,说说他们的穿戴有什么不同,介绍个别少数民族的习俗,让他们对各少数民族有一定的认识。有了以上的认识,孩子们对“民族小学”有了初步的了解。

  接下来,我让孩子们通过自己朗读课文,用一个词或一句话写下你读了课文后的感受。有的孩子写了“热闹”,有的孩子写了“美丽”,还有的孩子写了“我读了课文觉得民族小学里的人心灵很美。”多好的感受啊!在这些感受的基础上,我又让孩子们说说你是从哪儿感受出来的?孩子们一一说着自己的依据(文中的句子)。在孩子们能自己感悟的基础上,我又让孩子们用读来表现自己心中的感受。应该说以上的.教学环节比较顺利,孩子们学得比较有自信。

  失败的是本文的写话练习指导。上课前,我在重点写话训练点:

  1、在学习了第1自然段后,结合新学期又开始了,我们高高兴兴地背上书包上学去。一路上,看到了什么,把他写下来;

  2、模仿第3自然段写窗外安静的部分,写写“考试的时候,教室里安静极了。”的基础上,又设计了其它几个句式训练点,如“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。”这句话里的三个“从()”我觉得也是孩子进行句式训练的好例子,于是安排了句式训练点。结果孩子们觉得累,我也觉得这篇课文上得有点累,后来自己找找原因可能是我对课文的把握还不够,语言的训练点设计得太多了。学生从二年级时的句式练习到篇段的写话练习需要一个过程,我不能一下子把那么多的语言训练一下子贯穿于一堂课中。以至于课后,又要对其中的一个训练点做重点指导。

  从这一点也让我认识到,自己对学生的写话指导做得还不够,我应该多拜读一些有关学生写话指导方面的书籍,充实自己,让自己能更好地去指导孩子们的写话,让我们的孩子在写话方面有更大的进步。