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期中教学反思

时间:2022-11-30 14:47:05 教学反思 我要投稿

期中教学反思

  身为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编收集整理的期中教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

期中教学反思

期中教学反思1

  不知不觉期中就过去了,作为本学期学生学习情况和教师劳动成果的检验,本人对本阶段的教学做一反思。我觉得,知识的积累还是要靠平时一朝一夕点滴的积累,它讲求的是一个过程,课前预习,平时上课,课后复习,这都很重要。其实期中复习也只是进行适当的整理与归纳,最关键的还是在平时。

  首先,四会内容掌握不够熟练。

  据初步统计,全年级有百分之20%左右的学生在默写四会单词的时候有错误,这是最不应该的.,也是最应该引起我们任课老师注意的地方,更是老师平时最应该注意的地方。基础的东西没有学会,那么学其他的东西都是空的。

  其次,对某些单词的具体意思理解不到位。

  平时的时候高年级的老师也经常说,学生对于she和her,he和his等等单词是最容易混淆的。学生只理解单词字面的意思,没有把单词结合到句子整体性地理解,这也就失去了学习英语的真正意义。我们老师平时应加强单词和句子结合的练习,更应该结合生活,合理贴切。让学生理解学习英语真正含义,学以至用。

  再次,对句子的理解很不够。

  学生很机械地完成对句子的记忆,对于它的汉语意思很模糊,很多学生当老师读出来是才知道意思,如果老师不读,就不知道其意了,所以应在这方面下功夫。

  还有就是,有的学生上课注意力不集中。有的题目讲了很多次了,再出现还是做错。学生对于一些基础的知识掌握得不够牢固,对于一些灵活的,实际应用的题目却欠缺能力,以后我会在这些方面下苦功,争取取得更大的进步!我要做一个教学的有心者,不断的用归纳整理的方法来帮助学生记忆,提高学习的效率。

期中教学反思2

  在英语组各位老师的指导,帮助下。在英语教学方面已取得了一些进步,但仍存在许多问题。

  在备课方面,做到了备教材,备教法,备学生。但效果还是不够理想,学生的自学能力较差,所以应该培养学生的自学能力。教师应该帮助制定具有个性的学习计划,预习是必不可少的一部分,在预习过程中学生可以找问题,查材料,解决问题,熟悉单词的,预习语法,质疑难题,等待听课,效果会更好。

  在授课方面,重难点突出,使学生轻松的去学习,备课充分运用简单而易懂的语言进行授课,语言幽默,调动学生的积极性,活跃气氛。

  在英语教学中应重视阅读方面的提高,因为阅读是提高年个英语水平的良好平台,它可以帮助帮助学生增大复习生词的几率,扩大词汇量和知识面,增强语感。开学以来已是第二次考试,的确觉得自己应该好好总结一下这半个学期以来的成败得失。

  高一开学两个月来,如何让学生产生对英语的兴趣是我面临的主要问题,我力求用自己的知识去唤醒大家,用自己的激情去带动大家,用自己的热情去感染大家,让同学们能够在起始年级就培养对英语的兴趣,养成良好的学习习惯。第二,我力求尽快形成具有我自身特色的教学风格,因为老师的教学风格对学生的学习有着极为重要的影响。如果老师不停变换自己的讲课方式,让学生永远处在一个适应你的过程中,那学生是不可能在这门学科的学习中有好的效果。其中考试后在我让学生进行的试卷分析中,我特意让学生在分析完自己的情况后,能为我提出在教学上的意见,把他们对上我刻的看法能写出来和我进行交流,我发现我正在逐步地被大家接受,但也反映出了以下三个问题:

  一是有学生认为我在讲课时应该在讲知识点时应事先告诉大家我要讲的是不是重点;我觉得这一方面是我在讲课时对重点知识点强调得不够突出,使同学们不能从我的话语中对是否是重点有一个清楚的判断,另一方面也反映出了学生在学习时的主动性不够,还停留在初中老师告诉什么是重点,考试前应该背会什么的模式上。

  二是我对学生接受能力没有一个准确的估计,很多东西我在讲过一遍,而又再次出现时,就认为自己已经讲过,可以一带而过,但事实上我讲过一遍的知识点也就能做到三分之一左右的学生能够完全记住,所以适当的重复还是非常有必要的。但是毕竟每个班的层次拉得很大,成绩好的学生很多东西讲一边是完全可以接受的,但也的的确确存在着一些基础很差的同学,他们的英语水平甚至也就像当于初一的水平,说不出完整的句子,写不出完整的话,即使十分简单的问题也要一而再,再而三的强调,所以如何在课堂上处理好重复的比例,照顾好大多数同学也是我今后要面临的一个问题。

  第三是有的同学提出课上口语和听力的'训练不是很多,我也清楚地意识到了这一点,因为这可以说是我自从走上讲台以来就深感困惑的一点,就是如何在课时如此紧张,课容量如此大的情况下最大可能的利用课上时间做听、说的训练,我一直采取的办法就是用听力带动口语,尽量在每次听完录音后让学生尝试着进行复述,在一项训练中实现一举两得,有的时候也让学生尝试着复述阅读的段落,虽然取得了一些效果,但毕竟是杯水车薪,每次能有机会站起来说的同学毕竟只是一个班的少数。

  在这次期中考试,在我所教的两个班较月考,很多同学都比自己有了一定的进步,艺术班和普通班的平均分尚可,低分率都算低,特别是几个基础非常差的同学,有的考到了五十多分,虽然离平均分还有很大的差距,但和他们自己比起来,真的是在进步。

  考试中暴露的问题主要是基础知识不够扎实和作文能力弱,在后半个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下进行享受学习英语给他们带来的快乐,为以后的学习奠定良好的基础。

期中教学反思3

  本次期中考试的试题难度适宜,区分度明显,知识覆盖面全,可以考出学生对知识的掌握程度。但从此次期中考试中,也反映出了日常教学中存在的一些问题:

  1、学生学习习惯较差,独立性和自觉性不够

  试卷中有一道题目这样要求的:先找出成语中的错别字并订正,再将成语分类。在考试中就有学生直接问监考老师,成语里有错别字怎么分类?由此可见学生没有养成独立读题的习惯。作为一个小学高段的学生,连最基本的学习习惯都没有。这样下去怎么可能考出好成绩!究其原因,主要是平时父母家长包办的太多,孩子们根本没有读题的意识。再比如这次期中考试的最后一题作文,命题要求根据阅读短文的内容写一篇读后感,结果在改卷中出现了《大头儿子和小头爸爸》读后感,《羚羊跪拜》读后感,《假如给我三天光明》读后感等等,这难道是不会写吗,说到底还是学生不读题,没有读题的学习习惯。

  2、学生自主学生意识不够

  在试卷有一道修改语段的`题目,在题目要求中已经明确告诉孩子们6出错误:2处标点,2处错别字,2处病句。可是还是有一个孩子一个字没写。这说明学习在他的心目中成绩与他自己得失无关。回想一下也是,他家长每次来接孩子是都对老师提出要求把学习抓紧点,长此以往在家长和孩子的心目中学习就成了老师的任务了。这样的学习态度能把成绩提高,可能难度有点高啊!

  3、学生没有知识拓展意识

  这个拓展既有学习时间的拓展还包括知识的拓展。作为六年级的学生只会完成课内的作业,课下不花一点时间不做一道拓展习题,成绩很难脱颖而出,很难将知识活学活用。

期中教学反思4

  经过前段时间的学习,学生对基础知识的掌握较好,但是如何运用所学知识却成为了学生学习中的一大瓶颈,马上要迎来期中考试,我在指导老师的帮助下,结合七年级三班、四班的实际情况,制定出了一套比较完整地复习方案。

  首先,我并不认同所谓的题海战术,因为我认为学生在并未掌握系统完整的基础知识的时候,单纯的依靠题海战术并不能取得有效的复习效果,尤其对于小部分学困生,他们在课堂上的表现差强人意,但课后往往将课本丢在一旁,而对于开卷考试而言,熟练掌握课本是十分必要的。所以,我首先将没课的重难点知识总结出来,然后设计成相应的填空题,利用两个课时让学生自主完成,并进行有效的督促,通过这种方法,学生对于基础知识的掌握也更加全面扎实了;接下来,我从大量的题库中筛选出了一道试卷既包括选择题,也包括材料解析题,而且每道题的挑选都是有目的性的,既有中考题,也有每单元的重难点,比如三道材料解析题分别针对唐朝与少数民族的关系,唐宋时期经济文化的发展,南方经济的.房展,学生在做题时能够充分利用已有的知识体系在课本中找出正确的位置。

  结合这次期中复习计划的实施,我在历史教学上也有了更多思考,比如历史教学要注重以考定位,强化历史知识点的识记以及练习,在复习过程中我发现部分学生由于平时的基础不扎实,在系统复习中略显吃力,所以在日后的教学中,要尽量让学生做到当堂的知识当堂“消化”。

期中教学反思5

  由武汉十一中命制的高一语文联考试卷,既紧扣高考语文科考试说明,又和高一课本知识点相呼应,整份试卷题型和命题难度均符合考纲精神。本次考试,我校文科最高130分,理科最高134分;文科平均分110分,理科平均分107分。下面,以高一(20)班68名学生为样本,对试卷展开具体分析。

  一、学生考试答卷情况

  第1题语音辨析题,3人选错,得分率96%,此题难度不大,说明对课本字词抓得比较实,有成效。

  第2题错别字,2人选错,得分率为97%,选错原因或是对字形不熟悉,或是缺乏应变能力,平时教学还需增加随堂检测环节,并注意字形的辐射式教学。

  第3题成语题,32人选错,得分率仅53%,失分原因主要是对于成语本身太陌生,做题时只能瞎蒙。需尽快抓紧落实成语的记忆。

  第4题语病辨析题,23人选错,得分率为66%,这一题包括了病句的各种类型,有区分度,是一道很好的考题。

  第5题标点符号的用法,26人选错,得分率为62%,这个考点练过多次,这个得分率实在太低。同一知识点,反复练习,多见题型,非常重要。

  第6题筛选“始祖鸟”的相关信息,6人选错,得分率91%,证明学生基本阅读能力比较好。

  第7题筛选“始祖鸟进化”的相关信息题,17人选错,得分率75%,学生对于原文的“模棱两可”和选项的“斩钉截铁”之间的差别,还缺乏认识。

  第8题内容分析和概括题,26人选错,得分率62%,失分原因同第7题。

  第9题推断题,23人选错,得分率66%,选项中的“最理想”“一定会”“最早的”混淆了判断,而D项设题有疏漏之处,“还不能”的结论也只是建立在“人们推测”的基础上,不够严谨。

  第10题文言实词,10人选错,得分率85%;第11题3人选错,得分率96%这两题难度不大,得分情况较好。

  第12题对原文内容的分析和概括,33人选错,得分率51%,“在洛阳有良田美宅”迷惑性较大,而“对自身际遇的感慨”又藏此文转自得较深。文言阅读教学,需兼顾字词及整体理解,考试时尤其不能忽略细节。

  第13题文言翻译,第一小题平均得分28,得分率93%,第二小题平均得分33,得分率82%,第三小题平均得分27,得分率90%,显示了学生文言翻译已基本具备“踩点意识”。

  第14题诗歌鉴赏题,第一小题描述赏析画面,平均得分25,得分率63%;第二小题抒情特色辨析,平均得分24,得分率61%学生还缺乏诗歌鉴赏术语的积累和运用经验,需经过高二的系统学习才能真正上台阶。

  第15题名篇名句默写,平均得分53,得分率89%对于失分原因,需排查学生,落实措施,补好漏洞,该记的记牢,该一笔一划写规范的就写规范。

  第16题比较“绿色”的特点,平均分39,得分率97%

  第17题关系分析,平均分35,得分率84%

  第18题语句阐释,平均分48,得分率80%

  第19题结尾语据分析,平均分36,得分率90%

  这四个题区分度并不大,但不得不承认文章选得很好。在散文阅读教学过程中,需告诫学生,一定要联系上文有关内容,找出与题干匹配的主要信息来思考。

  第20题补写省略号的内容,平均分085,得分率21%因这题紧贴课本,失分如此严重,证明在教学中对课本的关注还不够。

  第21题仿写,平均分3,得分率75%今后练习关注准确的`表达就可以了。

  第22题拟标题并提忠告,平均分22,得分率55%部分同学忽视了题干中的“给矿主”信息失分,而阅卷时对不同大案的宽容度也不够。

  第23题作文,平均分45,得分率75%。失分主要原因是审题意识不强,扣“心窗”不准确。表述过程中只会堆砌素材,导致空泛无生活内容。

  二、考后教学策略

  1、夯实基础,提高得分率

  前五题的语言基础题不能忽视,还要强化,错误率高的学生可以反复做题研究找出命题规律和解题方法,提高正确率。文言文翻译中暴露的问题很多,有的实词积累得少,有的虚词没有掌握,有的文言句式没有过关,学生的语境意识差,对策是精讲文言文,让学生反复读记一些典型例句和特殊用法。文学作品阅读鉴赏涉及的分析表达特色题要补充相关修辞和表现手法知识:表达方式(叙述、说明、议论、描写和抒情)、表现方法(想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比)、行文结构(承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应)、修辞手法(比喻、比拟、排比、反复、借代、对偶、夸张),一般来说,对表现手法一是阅读后加以确认,二是会分析如何运用(主要指语言表达),三是能分析说出它表达上的好处或效果。

  2、“导练”结合,提高教学针对性

  到目前为止,学生已经了解了高中语文考试的知识点要求方向,要提高学生的高考语文成绩,需在落实课文解读的基础上,又在应试技巧上下点工夫。平日要精选习题,对出错的题进行解剖分析,让学生去分析评分标准和标准答案是怎样得出来的,使学生了解正确的解题思路,掌握思考分析问题的方法,熟悉规范答题的表达要求。指导可以把学生写的答案和标准答案进行比较,让学生分析有哪些差距,可以得多少分,在原有基础上重新做一次,看提高了多少得分。指导可以和学生面对面的沟通,一起寻找失分的原因,分析提高的方法。

  3、阅读剖析,提高作文

  本次作文反映出来的问题较多,审题意识不强,题目不好好读,没有完全读懂题目就下笔。不少作文的内容空洞,缺少对现实生活的关注,没有来自现实的生动新鲜、生活气息浓的材料;运用材料过程中,很少对材料作分析,特别是不能把材料和所给题目合起来具体分析说理,导致扣题不紧,说理无力;文体意识和语言规范意识也较差。指导学生选准对象,研究几篇适合自己写的高考满分作文,从中借鉴手法和得到启示;读一些简短的美文,尤其要熟记带哲理的精彩语句。

期中教学反思6

  一、能力考查部分。

  主要考察了学习地理的方法,地理图表的识读等。90%学生都掌握较好。

  主要存在的问题是:

  1、经纬网图的判读:如何判读并写出某地的经度、纬度,如何依据经纬度判读某地所处的半球、低、中、高纬度,如何利用经纬线定向等。

  2、地形图的判读:如何判读等高线地形图,区分山地不同部位的名称等,部分学生还理解不够,运用能力不强。

  二、今后的改进措施通过以上分析,我们认为在以后的教学中,应从以下几个方面注意:

  1、课改是具有强大生命力的,我们在教学中要坚持充分发挥学生的.主体地位,切忌满堂灌。学生能展示出来的东西尽量让学生去准备去展示,充当好学生预习、展示的助手。

  2、不管是教师还是学生的展示都应该在清晰展示结论时更应注重介绍得到结论的方法、思路。切忌让学生囫囵吞枣,似懂非懂;

  3、教师的每一堂课必须要有充分的准备,如教师形象、语言、课堂设计、教学准备(课件、教具、学案等)等,每一节课都当做公开课一样去对待。

  4、加强学生的良好习惯的培养,把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。使每个学生养成认真审题的良好习惯,同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。

  5、注重学生基础知识的教学,让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。

  6、教学中应强化练习。

  7、注重培优补差工作,扩大优秀面,加强学生。

期中教学反思7

  半个学期结束了,我静下心来,反思自己这半学期以来的教学工作。

  从考试情况来看,总体上令人不满意,因为优秀率不高,两极分化严重。

  下面从三方面反思半学期来的教学得失:

  一是教学方式和方法。在这方面,我或多或少地忽视了基础知识的学习,特别是对于学习基础差的学生,还需要加强这方面的教学。应该培养学生良好的学习习惯,一方面规范答题要求,另一方面要加强思维方法的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

  二是学生的学习态度。本次考试类型仍然是听力和口语两大块。本次失分最多的是一些新题型。虽然我平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导,但是学生在试卷中有几题做得还是不够好。从学生那里了解到:有的是因为没有接触过的题目不会做,有的是粗心、不仔细,理解错题目意思。这关键是学生的答题技巧没有掌握。其次是听力。这次听力部分学生进步了,可喜的是有很多学生全得分,我尝到了成功的喜悦。但非常遗憾的是,部分学生由于平时学习习惯较差,已经养成了“想当然”的劣习,总是匆匆读题急于做,结果失分严重。因此,提高学生的审题能力,是下半个学期不可忽视的措施

  三、是学生的卷面书写。改卷子的时候,我就发现有的.学生卷面非常好,书写工整、认真。所有的学生都从头到尾,一笔一画地把卷子写完,写得那么认真,简直不可思议。我触动很大。可是,那些平时作业不认真的学生,照样“龙飞凤舞”,胡写乱画,我觉得今后在自己的教学工作中,应该注重的是平时的严格要求,做好后进生的转化工作,这也是我给自己下学期的教学定下的改进措施之一。

  因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

期中教学反思8

  通过上个星期的期中考试,学生成绩一般。但是从卷面内容上看,一部份学生没有掌握地理的学习方法,特别是应用湘教版的地理教材后,学生不能在教材中直接找到答案,也不知道该记些什么。具体体现为:优秀率为0,及格率为30%,平均分为45分。具体分析原因为:学生不具有地理思维;知识点多而抓不住重点;课前不预习,课后不复习;而我自己相信了领导的话——要有好修养。我现在认为要具体情况具体分析——米兰中学的老师要考分就要发很。针对这种情况,我决定今后应该这样去做:

  (一)、培养学生创新知识和创新思维

  为培养学生创新意识和创新思维,营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新,发展学生的求异生自主创新学习的信心,教师要明确学生是不习主体,教与学的关系应该是平等,协商式的,而不是君临天下式的,知道学生知识的生长点,知道学生会朝什么方向发展,在课堂上,一切顷其自然,教师顺势而教,学生顺心而学,教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中,如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动,让学生如何发现问题和提出有价值的问题,就教材内容而言,可以以下问题作为切入点,有什么特征?有什么规律?是什么原因,有什么样的联系等等,让学生在愉快中接受知识,鼓励学生敢于创新,敢于实践,牢固树立学生全面发展思想,从而形成一种不唯书,不唯师,敢于质疑敢于于创新的学习风气。

  (二)、采用现代化的教学手段将更有利于在课堂教学中创设创新教学

  我认为,在教学已经进入现代化、信息化的今天,传统的教学手段已经远远不能适应新形势要求,因为现代化的教学手段将讨教与学的方式,课堂教学效率产生重大的影响,采用现代化教学手段能对学生的视觉、听觉、触觉等进行多方位的刺激,使学生在真实的学习情景中接受新的知识,使一些抽象难懂的观念变成具体的客观的,化抽象为具体,能有效地突破难点,提高教学效果,所以我充分利用课堂教学所需的图片资料、多媒体网络等教学手段,如第一册中矿产资源这一节,为了加深学生的印象,我除了找—些平时熟悉的铁、煤、石油等常见矿物实例外,还左网上下载一些罕见矿物(男冰洲石、水晶、石英等)五彩缤纷的图片,这样大大吸引了学兰的注意力,然后采用;司式的方法,请同学们讲述铁、煤、石油的作用,看谁讲得多靶合理,在讲述铁、煤、石油的分布时,我首先采用多媒体手段,在空白填图上打出一个个产地,然后分组比赛,看谁能记得多,学生的回答多种多样,大大地超出了我的想象,最后给予评价,突出了学生的主体作用,学生们为了能主动表现自己,个个踊跃回答,使学生在轻松的欣赏中获得知识,从而拓展学生创造的空间,有意识地激发学生创造能力,也培养了学生的语言表达能力。

  (三)、运用课题,培养学生的创新能力

  在初中地理教学中,必须把培养学生的创新精神放在首位,要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来,把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之聿,引导学生学会运用所学知识去分析实践问题,我主要运用课题,给学生一定时间,去探求寻找答案,在寻拔中,提高学生的各种能力。我设计了四个阶段,准备阶段—采访阶段一讨论阶段一讨论评价阶段,如“中国的资源”一章为例,把全班同学分为四个组,各承担土地资源、水资源、旷产资源、环境问题等课题各一个,首先我和他们一起去讨论准备,确定课题中心,如土地和人类发展关系,水资源的'利用和保护,本镇环境污染和工业发展关系,人人动手珍惜资源等课题;第二阶段,让学生去各村采访调查,

  利用图书室或上阅查询资料,经过一星期准备后,让他汇报成果;第三阶段,各组讨论,互为补充,或直接谈自己的见解,或与其他组交流,最后师生相互释疑,这些问题发生在学生身边,既反应了时代特征,又体现理论联系实际的机会,培养其全面辩l正看待问题的习惯,总之,在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事,有利于提高学生学习兴趣,更有利于学生创新思维的发展。

  总之,把创新教育纳入地理课的教学中,以培养学生创新以此来搞活地理教学,提高学生学习积极性,主学习兴趣,充分挖掘教材中所蕴涵的创新教主积极思考,学生能具体地实际参与,并且能用所学的知识去理解,解决身边的问题,进而提高学生的思想品德和全面素质,从而促进教学的实施和知识的应用,以提高地理科学的总体效益。

期中教学反思9

  今天是我第一次写教学反思,虽然早已闻之教学反思的重要性,可总是因为懒惰的性格迟迟不愿意动手。

  下周就要期中考试了,我在学习完新课后以倒序的'形式进行了单元复习以及单元测试,在进行小数的意义和性质单元复习时发现了诸多的问题,让我也时常火冒三丈,有时候真怀疑是自己教学方法出了问题,班里总是有十多个孩子刀枪不入,不会转化,哪怕是我刚刚讲过的原题,再做依然是错误的,错的最多的依然是单复名数的转化,搞不清楚进率,不知道如何转化,由复名数转化为单名数,或者不注意单位,例4千米150米=()米,好多同学写成4.15,估计他们应该是当成了千米,一个两位小数的近似数是6.9,它最大可能是几,最小可能是几,很多学生写成了6.95,6.84,这种情况应该让学生以直尺为模型寻找感官认识,不能仅仅依靠数字规律,另外在数的改写求近似数时出现了错误,很多同学忘记加万或者亿,还有的和以前求整数的近似数混淆了。最后解决问题时很多同学没有看清楚单位变化,这一单元的知识点较为琐碎,学生理解不透,希望能组织一些活动进行总结或者练习。

期中教学反思10

  本次期中检测的内容为第一到第五单元,我是以比较赶的速度进行教学的。于是这次的量分上相对会酌情一些。

  从这次的卷面来说,我认为比较难的也就在《开卷有益》的阅读题——《种瓜小唱》,它是一篇蕴含着人生哲理的文章,对于十来岁的孩子还是无法正确的领悟,此道阅读题比分20分,有6个小题需要学生完成。既有测验学生的基本阅读能力,也有句式的训练,要找对比喻句及反问句并作答,比喻句相对找得较好,因为文中有不少比喻句,平时的教学中,学生也掌握较好,但是在作答反问句时,就有好几个学生把它与设问句混淆,这个问题关键是平时的训练较少。而在提炼文章的内容方面,一小部分学生能正确作答,还有相当一部分的学生对文本还不够理解,因此“在整个种瓜、收获的过程中,作者的'感情是怎么样变化的”,学生不能自圆其说,造成失分不少。在这道题第五小题要求学生写带有“苦”或“甜”的成语,学生完成正确率低,关键是学生的课外积累还相当匮乏,这需要老师创新形式、创设手段促进学生的课外积累。

  在习作方面,虽然这次的题目较简单,学生都能有话说,但是问题就出在学生认为简单的越没认真审题并筛选已有材料,于是相当一部分的学生习作内容缺乏生动性,随意性严重,还有一部分学生详略不当。

  而对于课本要求掌握的背诵或是积累方面,学生基本较扎实。但是句式的训练还存在一定的问题。

  通过这次测试,我想在今后的教学中要进行如下的改进:

  1、要在课堂中给中下学生更多的锻炼机会,要注意文本中基本句式的训练,让学生能做到举一反三。

  2、要增加学生的阅读量,上好阅读指导课。

  3、要努力提高学生选材能力及对学生课外积累进行督促,让积累更好地为习作服务。

  4、多给学生提供习作的素材,提高学生的书面表达能力。

期中教学反思11

  我们学校如期举行了期中考试。现针对九年级学生在测试过程中出现较多的问题对我前半学期的教学反思如下:

  根据试卷分析,多数学生对英语基础知识和基本技能掌握较好。英语简单句的基本句型的认读掌握还是很扎实的。如今学生们已经步入了九年级,之间有着各种各样的差异这也是不争的事实。但要尽量避免两极分化,教师应精讲多练。

  学生的听力水平有待提高。语言学习是一个先输入后输出的过程。而当前我们的英语教学对学生的语言输入主要依靠老师,学生聆听原汁原味英语的机会较少。虽然我们的教材都配有录音磁带,但无论是在课堂上还是在家里,学生听的机会比较少,认读(对单词形象记忆)的时间相对较多,因而缺少了由耳朵听到单词的'音,大脑迅速反应出单词的这种能力的训练,因此在做听力题时有的学生一时反应不过来,导致了跟不上录音播放的速度。在今后的教学中一定要保证每堂课学生都有一定的听录音的时间,并且是不看着课本听,这样会过多的依赖眼睛,要完全的靠耳朵去听,这样才能真正锻炼学生的听力。

  学生的笔试能力比较差,英语学习是一个听、说、读、写能力共同发展和提高的过程。当前阶段我们把听、读、说放在了前面,对写的要求相对较低。因而造成了学生做题的能力较差的现象。好多学生会说,会读,但一到纸上换了换样子他就不会做了。这说明学生掌握的不扎实,他的听、说、读、写没有同步。

  期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下进行享受学习英语给他们带来的快乐,为以后的学习奠定良好的基础。

期中教学反思12

  本学期我担任了三年级语文教学工作,三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,从三年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视。阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握。三年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习,这个跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。

  教材中的32篇阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

  当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。

  如在教学《锡林郭勒大草原》时,由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计,对学生的学情没有正确的估计、预测,在课堂上,学生感到在跟着老师走,有些要求不知如何去操作,结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。

  课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。

  如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的`时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈的新天地三年级作文重点是练习"写出内容比较具体的片断",在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。

  并坚持写好总分段的几条具体要:

  1、第一句概括段的意思。

  2、中间用几句话对第一句展开记叙。

  3、末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。

  主要练习形式有板有眼种:

  1、补段。补总述句和总结句,或补分说句。

  2、用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。

  3、仿段。

  规定选材范围,要求用总分段式写。此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时、地、人、事四要素,对"事"要用几句话写明白。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。

  语文真的是很美的一门学科,记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人性,对语文教学的批判。现在的新课改让我看到了欣喜的动向,可是,真的很怕矫枉过正,一味的不负责任的“创新”“活动”让语文的文字不再重要,重要的只是头脑中的不负责任的“胡编乱造”。始终相信,语文的阅读是最重要的环节,学生的大量自主的默读、静思培养的是语文的素养,没有足够的阅读做基础,过多的“对话”是无法达到感悟和体验的。

期中教学反思13

  不知不觉中,新的学期以过半,在这期间,我不断学习,勇于创新,大胆实践,努力更新自己的教育观念,做到与时俱进。在教学过程中,我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习,以音乐审美体验为核心,以培养智力因素(歌曲、乐谱、节奏等)与非智力因素(兴趣、情感、性格、意志等)相结合为原则,以发展学生的创造性思维为重点,激发学生学习兴趣,注重学生对音乐的感受能力和表现能力,培养学生形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我这半年的实

  验教学工作主要体现在以下四个方面。

  一、注重音乐审美体验

  我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念,这一理念常贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中,注重培养学生的学习兴趣,充分发挥音乐艺术的魅力,设计生动、活泼的教学形式,并将学生

  对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

  首先,我从自身的点滴做起,一方面,上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等,让学生从教师身上体会美的想力,从而使学生喜爱教师,进而喜欢上音乐课。另一方面,通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生情感的共鸣,使音乐艺术净化心灵,陶冶情操,

  启迪智慧,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

  二、给学生适当的'活动空间、思维空间及时间

  在教学过程中,我每节课至少要留出五分钟时间,让学生表现自己,鼓励学生在他人面前自信地表演,树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题,让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维,并且从不用教师的思维定势去约束学生,应尊重学生对音乐的感受及理解,让学生充分发挥自己的想像力。如在欣赏《狮王》时,我并不直接和学生说这是表现狮子在怎样怎样,而是让学生听音乐,根据自己对音乐的感受及理解,发挥自己的想像,无论学生觉得音乐在表现什么,我都不去压抑学生,而是

  鼓励学生勇于表达自己个人的精管,保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

  三、注重自主、合作、探究的学习方式

  自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景,激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习,学生们从中可挖掘自身的许多潜力,如:组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。我在上“用音乐编织故事”这一课时,让学生分组进行创作,每组自己推选一名组长,再由组长来组织、分配备人的创作任务,课前我担心一年级的学生是否有这样的组织能力及合作精神,但是最后的结果令我大吃一惊:小组长组织得井井有条,同学们的创作出乎意料地好,有的声音创作是我根本想不到的,他们的想像力非常丰富,创造能力非常强。这节课给我的启示是不要小看自己的学生,要充分相信他们,他们会带给你意外的惊喜。通过小组合作学习,引导学生积极参与各项音乐活动,提高学生的学习兴趣,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。

  四、注重发展学生的创造性思维

  创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中,设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区:把创造单纯地看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样、丰富多彩。如:根据音乐编动作,创编新词、用声音创编故事等等,就连学习铃鼓也可以让学生进行创造性学习。我在介绍铃鼓这一打击乐器时,让学生观察它的结构特点,然后思考怎样敲击它可以发出声音,请全班每个同学想一种不同的敲击方法,我觉得这也是一种创造,让全班同学都来进行创造性学习。

  以上就是我在工作反思,由于经验不足,对教材及教法的把握不是很准确,有待进一步提高,望各位领导、教师多多指导,我会不断完善,争取做得更好。

期中教学反思14

  期中考试已结束,仔细审阅试卷,发现本次期中试卷的难易程度还比较适中(虽然考得不好),除了考查学生基础知识的掌握情况,还考查学生灵活运用知识解决问题的能力,更重要的还考查学生“认真与细心”的品质。如果学生具备了以上三样素质就一定能考得很好,反之,缺了哪一样都不能如愿。通过一遍又一遍的翻阅学生的试卷,发现存在以下问题:

  1、计算能力有待提高。

  圆的面积和周长及求利息这些题目的计算量较大,很多孩子的出错率就很高,如填空题用圆规画一个周长是15.7厘米的圆,圆规两脚尖叉开的.距离是( )厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。第一个问题大部分学生都能正确求出来,可对半径是2.5厘米的圆的面积是多少很多孩子就算错了;又如填空第九题求利息的也有一些孩子知道利息该怎么求可就是算错。再如计算失误:16-12.56有算成4.44也有算成4.56或13.44;又如2669÷2.669等于100等。

  2、认真审题的能力缺失。

  如50%×2÷50%×2这一题好多孩子没有仔细分辨运算顺序,计算结果等于1;又如填空题:一个半径是3厘米的半圆,周长是( )厘米。有一些孩子没注意是求半圆的周长而去求整圆的周长了。

  3、理解题意的能力不强。

  如:选择题5、一种商品现在售价400元,比原来降低了100元,比原来降低了( )A、20% B、25% C、12.5%,很多孩子不知哪一个是正确的答案。又如最后一道解决问题求房价的题目,有很多孩子不知道多付的21600元对应的是哪一部分,又不喜欢或不善于用方程解决,导致准确率低下。

  4、灵活运用知识解决问题的能力低下。

  如选择题的第一题圆的面积是它半径的( )。A、2倍 B、3.14倍 C、2∏倍 D、∏倍 。 由于题目的4个答案均不正确,我想如果改其中一个的话,聪明的孩子就都知道应该是改的那一个了,因而我要求他们自己写出正确的答案。这无形中提高了难度,很多孩子就无从下手,不懂运用面积的字母公式去解决它。

  5、认真的品质没有形成。

  对于操作题的第3题,将图形A经过旋转平移得到图形B和C,好多孩子数错格子或搞错方向。再如:解决问题的第一题,还有一些孩子把单位“1”搞错。

  发现了如此多的不足后,我进行了反思,觉得要从以下几个方面下功夫:

  1、 要多讲究一些学生喜闻乐见的方法,让学生喜欢数学课,喜欢数学,进而主动参与学习,形成乐于探究的品质。

  2、 讲究方法不断培养学生认真读题、细心审题、仔细解题的品质。

  3、 注意钻研教材,多加强题型的变换,提高学生灵活解决问题的能力,做到让学生能举一反三、触类旁通。

  4、 加强计算能力的训练,让学生形成计算技能,提高计算的准确率。

  5、 对差生多进行辅导,不断培养他们的学习信心,多创造机会,让他们尝到成功的喜悦。

期中教学反思15

  本学期的期中考试已经结束了,这次期中考试,我班学生发挥还算正常。现将情况总结如下:

  本次考试参考人54人,及格人数41人,优秀人数21人,学困人数9人,最高分91.5,最低分20,平均分数68.7。

  根据学生的答卷的情况来看,前段时间,我在以下方面做得较好:

  1、重视了字词句子的教学。所以学生在这次考试中,较好地完成了第一,二题。只有中下水平的学生有失分。

  2、加强了词句训练,在平时的教学中,我十分重视词句的训练。如:关联词的运用,句型的变换,词语的填空及修改病句等。在这考试中较多学生较好地完成了四、五、六、七题。中上水平的学生较少失分。

  3、做好后进生的帮教工作,一开学,我就安排一对一,好帮差,这次中考初见成效,我班的'后进生明显少了。

  4、做好单元测试工作及奖励工作,激发学生学习语文的兴趣。及时命题测试,认真评卷,达到单元过关。

  不足之处:

  1、我班尖子生的分数不高,这有待于培养。

  2、我班学困生有几个的分数太低,2个30多分,1个16分,有待于提高。

  3、我班普遍学生阅读理解能力较差,有待于加强。

  今后措施:

  1、抓好学生的书写,要学生把字写规范。

  2、扬长避短,继续抓好课堂教学。

  3、重视“抓两头,促中间”,使优生更优,中等生闯优,后进生前进。使每一个学生都充满自信,使班里形成一股比学赶帮超优的良好学风。