高三考试教学反思

高三考试教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的高三考试教学反思，希望对大家有所帮助。

高三考试教学反思1

　　一、区模考试后的反思：

　　从试题的命题来看，这套试题强调考查学生对整体的把握能力。整份试卷没有繁、难、偏、怪的试题，与教学内容相一致。试题注重情景设计和命题的真实性，力求通过实际情景和语境的设置来考查考生。

　　从学生的答题情况来分析：高分的学生不多，成绩达到优秀的学生中只有3%达到了100分以上。

　　阅读理解共四篇，第二篇得分情况较差，主要原因是部分学生缺乏仔细认真的阅读习惯，部分学生对篇章结构的领悟和根据语境进行语篇分析和综合利用有效信息的能力差，缺乏归纳总结的能力。第三篇阅读是回答问题，经过两个月的训练，学生基本上掌握了答题技巧，学生得分情况良好。

　　单词拼写、补全对话尽管比较基础，很多学生还是感到无从下手，尤其是比较差的学生，答题情况较差，Where is it made in？的错误很多。此外，单词拼写中没有注意到运用正确的词形，失分率较高。

　　从作文的大体情况来看，学生的中文式英语很普遍，不会正确判断和选择恰当的时态进行书面表达。

　　二、复习计划以及努力的方向：

　　六月份，我们将进入考前指导与综合复习阶段。主要目的是适应中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高应试技巧。侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前面的复习，学生对知识已经有了一定程度的`掌握，所以教师要全力投入到综合性的复习中。

　　具体做法是：

　　（一）根据今年中考考点和要求，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。

　　（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。

　　（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。

　　我们的具体复习计划如下：

　　1、抓实词汇复习，坚持常规性听写，在复习阶段注重传授记忆单词有效方法。

　　2、阅读训练抓长效，明确阅读考查特点，定出内容选择标准，坚持每天一篇阅读理解或完形填空，针对中考题型进行强化训练。

　　3、书面写作训练要注意写作技巧和应试技巧的训练：规范书写要求，训练设计要低起点、多层次，小阶梯、大跨度。

　　1）坚持常规训练—单词/词组造句；

　　2）开展模仿性写作练习：替换人物姓名，将文中主人翁变成学生自己、或自己的朋友；更改故事发生时间，练习时态的转换；更改故事发生地点等。

　　3）看图作文；

　　4）命题小作文。

　　作文要反复强调字数，反复强调作文的四个基本要素（人物who、事件what、时间when、地点where）；强调首段首句；提示学生避免考试中被“误判”。

　　通过前一阶段的复习，差生几乎没有提高。下一阶段，我们还要以一如既往抓差生。注重和差生的沟通情感交流，进入复习的冲刺阶段，使他们从思想上重视这门课，对差生降低学习要求，教师要摆正心态，发现差生的优点及时表扬，提高他们的自信心。课后辅导有针对性地进行强化辅导，力求降低低分率，提高后30%的平均分。

高三考试教学反思2

　　历次学期考试既是对学生一个阶段学习成果的评价，又是对今后的教学活动的方向性指导，本次高三政治会考的试卷同样具有这样的双重功能。下面我就结合这份试卷的特点谈谈自己的一些想法。

　　一、高三政治会考试题的特点分析和主观试题得失分情况分析

　　1、试卷考查内容：本次会考的同容包括高一经济学第一、七课；高二哲学第一、二；课；高三政治学第一、二、三课及时政测试。确定这样的考查内容有它积极的意义，主要表现在：让学生养成学会重视知识的内在联系，形成综合的知识体系；突出理论联系实际的运用性，创造性能力的考查。

　　2、试卷特点分析总体感受：灵活，与时事、生活联系密切。笔者认为这次会考主要呈现了以下特点：

　　（1）重视“双基”，注重知识之间的内在联系，突出理解和运用能力。强调对学生基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握，在基础知识的基础上强调一定的能力考查；鼓励创新。

　　（2）关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众的关心的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。因此引导学生关注正确认识，正确分析，合理评价国内外的现实问题，是我们教师在平时的具体教学中应贯彻的一个原则和应努力的方向。

　　（3）注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的'能力。试卷中第33题在重视核心知识和主干知识的基础上，重视了考查学生的思能力，突出引导学生用全面的观点看问题。强调学生从材料中提取信息的能力，政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力。

　　3、主观题型和分值情况：主观题包括问答题和附加题两种。分值共为49分，占全卷的47%，可以说，要考出好的成绩，关键在于主观试题中得分。

　　4、学生主观试题失分原因分析

　　主观试题总体情况较好，但存在以下问题：第一、学生对基本知识掌握不够扎实，如第34题，问我国公民享有哪些权利和义务，有60%的同学都没有回答上；第二、哲学原理还不厚实，容易混淆基本哲学原理，而且不善于围绕材料进行具体论证，如34题第二问：果断调整“鸟巢”建议方案的做法符合什么哲学道理？有的学生观点很多，但无要点，有的有要点，但无具体的阐述；第三，一部分学生缺乏认真审题的习惯，意识和审题不到位有关，如33题要求用哲学观点回答，有的学生有经济学或政治学知识回答，造成全盘皆输；第四，答题缺乏针对性，意思缺乏层次性和逻辑性，内容观点显得比较松散；对材料审题不深，不全面，对设问的审题缺乏系统和完整性。如33题用对立统一观点分析说明，修改“霸王条款”既维护了消费者的合法权益，又给银行带来了良好的经济效益。有的学生在用哲学观点分析时要么缺乏具体阐述，要么在阐述中缺乏逻辑性和说服力，不能直正围绕设问中的观点进行论证。

　　二、对今后政治教学的启示

　　1、更加重视“双基”，注重知识结构和网络的建立。

　　2、继续贯彻理论联系实际的原则，让学生形成主动关心社会热点和生活的习惯

　　3、加强对学生解题方法的指导，平时更注重这方面的能力训练，定期进行专题训练，提高学生的解题能力，尤其是主观试题的能力和意识，

　　4、加强对学生平时学习的督促，改变过去平时不及时巩固掌握，考试前几天背背的习惯，严格做到框框清，节节清，课课清。同时，注意在课堂课后多关心学生，多与学生交流，激发课堂气氛，力争做到让学生心甘情愿地多花时间在政治学科上。

　　5、要与时俱进地研究学生学习状况，尽可能多地站在学生角度研究提高效率的学习方法，努力让每一个学生学会学习政治，提高单位时间的学习效率。

高三考试教学反思3

　　一、成绩：

　　1.一模考试高三（10）班数学均分列三校第三名，跟新中重点班接近，超出严新的文科普通版均分；

　　2.一模考试高三（10）班数学一类有效分4个，跟新中两个重点班的有效分持平；

　　3.一模考试高三（10）班数学二类有效分44个，略低于新中的46人；高三（13）班的二类有效分26人，超过新中所有的文科普通班。

　　二、存在问题：

　　1.对一模考试的研究不足，低估了其高于高考许多的难度；

　　2.备课不够充分，未能照顾到课堂中层次不同的各类学生的不同情况；

　　3.对个别学生缺乏内心，出现了xx年未见的在课堂中当面大声批评学生的情况；

　　4.课后辅导工作有待改进；

　　5.试卷讲评课变式不够，讲后练习较少，巩固不够。

　　三、改进策略：

　　1.认真研究高考，研究历年高考卷和考试说明，不仅要清楚高考考什么，还要清楚怎么考。

　　2.认真研究学生，不仅要让学生每节课有收获，还要让每个学生有不同的收获；要让每一个学生喜欢数学课堂，在愉悦的'课堂气氛中学有进步；

　　3.要备好每一节课，做好讲完以后练习题的研究工作，使学生学了以后马上能练，而且马上能做对，享受认真听课的成就感；

　　4.要认真出批改每一次作业，对学生的掌握情况心里有数；

　　5.认真研究试卷，出好每一份试卷，并做详细的批改，让学生考一次进步一次。

　　6.做好后阶段的扶优补偏工作，并做好学生数学学习的心理辅导，关注每一个学生。

高三考试教学反思4

　　第一次段考是对学生复习情况的检查，也是对教师教学情况的检查。这次段考，我授课的两个班级（高三财会班和机电班）语文平均成绩分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。唯一可喜的是，全年级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。

　　结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改进。

　　一、做题能力方面

　　通过第一轮复习，语文知识已经达到全面覆盖。存在的问题是学生不会灵活地运用所学过的知识答题，答题的准确率低，一些难度不大的题目，学生都容易出错。因此，今后要增加做题量，以考代练习，以考代复习，通过量变达到质变。只有通过做题数量的增加，才能达到做题质量的提高。

　　二、做题技巧方面

　　段考后，我抽查了部分学生试卷，发现不少学生缺乏应有的做题技巧。例如选择题，有的学生忽视了选项中的“迷惑点”或“陷阱处”；又如阅读题，有的`学生抛开了例文中的“暗示语”或“告知句”，缺乏做题技巧，答题就费时费力。今后在做题技巧方面要精心辅导，做到举一反三、融会贯通，让他们能够“以一法应万题”。

　　三、做题速度方面

　　语数英合卷，学生第一次做这样试卷很不适应。学生做题速度慢，不能合理地支配做题时间，用于作文时间过长，极大的影响了考试成绩。今后复习，要加强作文速度训练。不能因为写作文而占用基础知识题和阅读题的做题时间，当然更不能占用数学、英语两科的做题时间。其实，只有熟练而全面地掌握知识，做题才能得心应手、左右逢源，才能提高做题速度，保证在限定的时间内完卷。

　　总之，这次段考给我自己敲响了警钟。教师教学存在问题，必然导致学生学习存在问题。教和学都存在问题，就必然在考试中显现出来，学生考试成绩就难以大幅度提升。因此，对教学工作常常进行反思，是非常必要的。

高三考试教学反思5

　　根据我校学生的情况，下一阶段对英语教学作如下巩固与调整。

　　1、结合新课改，课堂教学要加强互动，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性；同时强化学生自主学习，提升学习的效率。

　　2、继续夯实基础。对于英语相对薄弱的学生，尤其是目标生，基础强化一定要到位。即对重点单词，词组的识记，常用词汇（主要是动词）的用法，以及常考语法的应用必须做过关训练，而且过一时期又要督促温故。对于基础较好的学生，则允许适当对其他薄弱学科有所倾斜，以求总体平衡。

　　3、帮助和督促学生归纳反思。俗话说："学而不思则罔，思而不学则殆！"做英语题目并非多多益善，而应精练，近期做的模拟卷或以往的高考卷，尤其是近几年各省市的高考卷题目出得相当规范，对这些试题的练习应重点对待，学生对错题必须去思考，同时老师应对学生的错误进行分析，与学生探讨，并协助学生把错误归类。一般一周至两周，学生就应该对所做练习的错误进行分析，找出弱点，有的.放矢。

　　4、继续限时阅读。要控制好质与量的关系。在选材时，老师应作精心的挑选，选择信息量大的阅读材料。多进行"实战性"的阅读（历年各省市高考题最好），学生才能产生运用英语的实感，从而增强记忆和融化所学知识，也才能把复习搞活。同时老师应反复指导阅读方法与技巧，因为阅读习惯的优劣，阅读和解题的顺序，阅读中怎样捕获信息等都对读能的提高起着重要作用。

　　5、分层指导，优差兼顾。对学生的指导乃至教学都应把学生的收获作为出发点，从学生水平，教学时间，学生负担等实际出发，对各层次学生提不同的要求，布置不同的作业，做差异的指导，苦老师一人，幸福众多学生。

　　6、要增加语言输入量，拓宽学生的知识面。高考试题中覆盖的知识面很广，不仅是语言本身知识，而且渗透了许多日常生活和中、西方文化的知识，这些知识的获得，光靠课堂和书本是远远不够的，还必须通过大量语言材料的接触才能更有效地获得。所以，要经常选用一些英文报纸和英文杂志中的语言材料让学生进行泛读，从而提升学生的阅读能力。要处理好精读和泛读，课内和课外的关系。

　　7、加强写作训练。从简单句型开始，结合各种文体，注重范文背诵。

　　8、要渗透思维方法训练和加强应试技巧的指导。学生答题的失误，除基础知识掌握不牢外，很大程度上取决于学生的思维方式和应试的技巧。在教学中，一方面要规范答题要求，同时要让学生暴露答题的思维过程。另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的指导，使学生在不断的实践中掌握正确的思维方式和应试技能。

　　总之，英语作为一种语言，学生要学好，首先就是要实践，其次就是要注意知识的积累，要通过不断的复习，不断的运用，实践越多，提高也就越快。