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《认字认半边行吗》教案
作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《认字认半边行吗》教案,欢迎大家分享。
《认字认半边行吗》教案1
1、认识“秘、偏、拌、绊、症、胞、苞、帐、账、泊、固、级”14个生字。
2、理解课文内容,明白认字不能所有的字都认半边,遇到不认识的字要查字典。
学习重点、难点:识字生字,掌握识字方法
教学准备:生字卡片
教学流程
一、激情引趣 自主发现
1、老师知道班上有很多识字大王,下面老师出示一些字,你能很快说出它们的读音吗?
出示:哥 歌 下 吓 永 咏 及 级
2、学生拼读后观察每组字的特点(这些字和它偏旁的读音一样)。
3、上面出示的这些字只要认半边,它的读音就对了,是不是其它的汉字也照这样的方法去认呢?(教师随机板书课题)
二、点拨指导 自主探究
1、用自己喜欢的方式读课文,要求把生字读准,把课文读通顺。
2、齐读课文,留意之前自己读不准或不认识的地方。
3、(出示本课要认识的字)检查学生生字掌握情况
(1)出示带拼音的生字让学生认读。
(2)去掉拼音,你还会认吗?(开火车认读,看哪列火车开得最快、最顺)
(3)玩“生字扑克”的游戏。(利用生字卡,在课堂上小组互玩打牌游戏,边出牌边读出字音,如遇到不认识的字,先把字放在一边,等打完后,及时请教老师和同学)。
(4)从你们做游戏的情况看,老师发现有些小朋友认得好,有些小朋友就有点困难。能否把你记字的好方法告诉其他同学。说说你是怎么记住这些字的?(先小组交流,再个别汇报)
(5)学生说记字方法。
A、编字谜
古时候有个人关在一间屋子里出不来。(固)
B、换偏旁的方法
伯——泊 极——级 篇——偏
C、动作演示法
用手做搅拌鸡蛋的动作。(拌)
用绳子绊住一个人的脚,使他走路不方便。(绊)
D、根据形声字声旁表音,形旁表义的特点来记“证、症”“胞、苞”、“帐、账”。
例:一个人生病了,就会表现出一些症状,所以“症”字是病字头。
证人给别人做证时总是先把自己看到的,知道的说出来,所以是言字旁。
E、加一加、减一减
秘字是“禾”字加“必”字组成的。
过渡:(同学们真聪明,说出这么多识字的好方法,希望你们在以后的学习运用这些识字方法去认识更多的汉字。)
4、巩固识字。
5、指名读课文
6、学习课文第一部分
(1)指导出读课文第一自然段
(2)观察插图1
A、路路发现了什么秘密?是怎么发现的?
B、老师根据学生回答板书
半:伴 拌 绊 音同
正:证 政 症
长:帐 胀 帐 音近
包:胞 泡 炮
C、出示路路发现的秘密
(1)字和它偏旁读音一样
(2)有些字和它偏旁的读音相近
过渡:路路找到了认字的小窍门,多好呀,以后我们遇到不认识的字是不是就可以用这个方法?
三、合作交流 自主领悟
1、每合作小组发一张牌,完成上面的.加部首练习,做完后读一读
a、人( ) 青( ) b、火( ) 巴( )
京( ) 马( ) 下( ) 只( )
2、通过练习,你们觉得认字认半边行吗?(有些字可以,有些字就不行),其实,路路遇到不认识的字时,也用认字认半边的方法,结果却闹出一个笑话。读读课文第2自然段看看是个什么笑话?
3、齐读第2自然段。
4、观察插图2。
(1)路路为什么脸红?(2)你边来读读这张海报试试?(3)路路为什么会闹这个笑话?
5、教师随机板书:固:涸(hé) 白:泊(pō)
6、生活中你有读错字的经历吗?说说看
过渡:满脸疑惑的路路回到家,会问爸爸什么?爸爸又是怎样对她说的?
7、默读课文3-5自然段
你从路路爸爸的话里明白了什么?(认字不能认半边,遇到不认识的字要查字典)
四、再读课文,记住路路闹笑话给我们带来的启示。
五、拓展课化 自主评价
1、学了课文,你有什么收获?
如:有的字能认半边,有的字却不能
遇到不认识的字,我们要多查字典
2、完成课后查字典“认一认”的练习
《认字认半边行吗》教案2
课型:识字课
教材分析
“识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。告诉学生认识新字要注意查字典。
教学要求
1.会认14个生字,会写8个字。
2.读懂课文,掌握同音,音近字的识字方法。
3.养成查字典识字的习惯。
教学重点
1.学会本课生字新词。
2.掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
教学难点
1.学会本课生字新词。
2.掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
课前准备
1.生字卡片。
2.小黑板或投影。
教学方法:情景教学法自主合作探究教学法
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
学习目标
1.会认14个生字,会写8个字。
2.正确、流利地读懂课文。
教具准备
1.生字卡片。
2.小黑板(投影)。
教学过程
一、导入新课
1.齐读题目《认字认半边行吗》,谁能回答这个问题。
2.学习课文,看看行不行。
二、初读课文学习生字
1.自由读课文,画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。
2.出示生字卡片认识。
(1)先组词,再认生字。
(2)凭借生字卡片,指名读—开火车读—齐读。
(3)读准字音。
翘舌音、后鼻音:证、症、帐、胀、账、长
多音字:长zhǎng(长大)cháng(长短)
(4)引导点拨,识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法,同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
(5)把生字、新词带入课文中,朗读课文,读正确。
3.指导写字。
(1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。
(2)同桌读,互相纠正,开火车读。
(3)指导观察,总结规律。
“火”当部首时,第四笔是点。
左右结构字:左窄右宽
上下结构字:上短下长
独体字:注意写在田字格中间。
(4)生书写,师巡视指导。
三、读课文
四、作业
抄写生字新词。
第二课时
学习目标
1.读懂课文。
2.养成查字典识字的好习惯。
教学重点
养成查字典识字的好习惯。
教学难点
养成查字典识字的好习惯。
教具准备
小黑板。(投影)
教学过程
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.读课文。
二、学习课文
1.读课文第一自然段。
(1)哪些字和它的`偏旁的读音一样?
(伴、拌、绊、证、政、症)
(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)
师:这字是部首不同,音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?
(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)
(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)
师:这些字是部首不同,音相近。
(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)
师:路路的这个小窍门管用吗?
2.齐读第二自然段。
(1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?
(“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)
(2)你们也曾有过这样的事吗?
(让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)
(3)你们说“认字认半边”行吗?
3.读第3-5自然段。
(1)为什么有的字可以认半边,而有的字却不能呢?
(2)齐读爸爸说的话。
(3)我们要怎样认字?(查字典)
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹笑话。今后,我们遇到这样的字,要查查字典。
四、作业
查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。
板书设计
认字认半边行吗
不行 要查字典
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