立体构成教案

时间：2024-01-15 11:46:46 教案我要投稿

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立体构成教案

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的立体构成教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

立体构成教案

立体构成教案1

　　引言

　　所谓立体构成，是在三次元空间的造型活动中，运用各种材料，将造型要素按一定的原则组合成美的物体。

　　立体构成的研究对象：

　　1、点，线，面立体等形成构成的要素，在三次元空间里研究点，线，面等构成要素与平面构成是不同的（平面构成的点，线，面属于零次元和二次元）。

　　2、研究对象是制作造型的材料诸如木材，纸材，塑料，绳索。钢材等。各种不同的材料都具有不同的强度，重量，质感的特质，这些不同的特质也决定了它们有不同的加工方法和手段。

　　重点：立体构成造型的基本原则；

　　难点：立体构成造型基本原则的综合运用；

　　教学方式：理论讲解和案例演示。

　　第一章立体构成的造型基础

　　基础造型——就是以造型的各专业领域所共同存在的基础性问题为研究对象和教育重点，是培养和提高学生对形态、色彩、质感、构图、美感等的观察能力和表现能力的教育。基础造型教育使构成教育得以渗透，构成就是形态创造，就是基础造型。

　　1、对称与均衡

　　对称是中心线划分，上下左右形体和分量均相同。在自然界中，人体、走兽、昆虫等均属于对称。

　　均衡是以中轴线或中心点保持力量的平衡，左右形态不同，但分量给人的视觉感受相同。如人投掷物品的动态、鸟类的飞翔等都属于均衡的动态。

　　2、对比与调和

　　对比是各种构成要素的差异，调和是构成要素的相似和一致，他们对应存在，在立体构成中，形体的对比，有大小、高低、长短、方圆等；方向的对比，有上下、左右、前后、向背等；色彩的对比，有明暗、冷暖等。对比产生生动活泼的感觉，在立体构成中，调和可以从线材、形态、色彩以及质感等各种构成材料的类似行而求得。

　　3、节奏与韵律

　　构成要素作有规律的反复产生节奏，条理性与反复性产生节奏感。韵律是构成要素连续反复所造成的强弱起伏、抑扬顿挫的变化。

　　4、比例与稳定

　　比例是指物体整体与局部或局部与局部之间的长、宽、高及比例运用得当，可使物体匀称、和谐，具有美感，增添情趣。

　　立体构成中，形体的稳定是极其重要的。要使形体稳定，首先形体要符合重心规律，即任何物体都要具备支撑面，通常支撑面越大越稳定，重心越低越稳定。其次，使用的材料要有一定的强度，结构要有一定的牢度，如果材料缺乏强度，结构不牢固，则形体就不能持久。以上所述属物理性质的稳定，在人的视觉经验中，尚有视觉稳定的感受。

　　5、重复与渐变

　　所谓重复，是指相同或近似的构成要素反复出现，以求得形式的统一。其特征是，创造构成要素间的单纯秩序和节奏美。

　　重复的形式有可分为单纯的重复变化和变化的重复两类。单纯重复，指某一构成要素简单重复出现，呈现出质朴、端庄的感觉。变化重复，是构造要素在排列上采用不同的间隔形式，产生活跃、生动的气息。

　　渐变是指构成要素由大到小、由窄到宽、由密到疏连续而有秩序的排列。渐变是一种规律性很强的现象。渐变的手法可以使对立的元素逐渐过渡，并转化为相对统一关系。渐变产生柔和、含蓄的意境，具有抒情的美。

　　线可分为直线和曲线两类。直线具有刚强、坚实、明确的感觉，而曲线则具有优雅、柔和、轻盈的感觉。线材本身不具备占据空间表现形体的功能，但当线在排练、集合于面时，就会相对密集，表现出面的效果。线材疏密的间隔跳跃，可形成节奏；疏密的渐次排列，则可形成韵味。当我们将线排练形成的面加以围合，形成封闭空间的形式，这样的线材构成就形成了空间立体。

　　作业：利用立体构成的构成形式，对现有的一次性纸杯进行改进

　　第二章线材的立体构成

　　重点：立体构成中各种材质的应用；

　　难点：立体构成造型基本原则的综合运用；

　　教学方式：理论讲解和案例演示。

　　线材构成又分为软质线材构成和硬脂质线材构成两类。软质线材构成

　　软质线材有：化纤、绵、麻、丝等软线，其他如铁丝、铜丝、铝丝等质地较软的金属线材也都属于软质线材类。

　　硬质线材构成

　　硬质线材构成常用的材料有：木条、金属条、玻璃柱〈管〉等具有一定强度的线材，在构成前可按照您的构思，确定好支撑框架或构成的单元，并将每个单元按一定的原则组合起来，形成一件结构合理并具有一定美感和情趣的作品。线材特征

　　直线——速度感、紧张感、明快、锐利

　　曲线——柔软、丰满、优雅、轻快、节奏感

　　线的疏密——产生远近感、空间感、通透、虚实、节奏、韵律

　　线的紧密——产生面的感觉

　　硬线材构成的形式

　　1、连续构成

　　限定构成——控制点运动的范围来确定形态，点的运动可控制在平面、平面立体或曲面立体内。

　　自由构成——不限定范围，以连续线产生空间，表现对象是抽象或具象。

　　2、垒积构成——硬线材层层堆积，特点是承受向下之压力。

　　3、线层结构

　　硬线材沿一定方向，按层次有序排列而成，具不同节奏和韵律的空间立体形态。单一线材排列——单根线材，重复、大

　　小、方向位置渐变排列形状

　　单元线层排列——二根线材，组成单元如V、T形等。

　　4、框架结构

　　用同样粗细单位硬线材，通过粘接、焊接、铆接、榫接等方式接合成框架基本形，再以此基本形进行空间组合。

　　软质线材的构成

　　1、线群结构

　　2、线织面结构

　　3、自垂结构

　　4、编结编织构成

　　基础结、中国结

　　作业：利用线、面、块状材料分别做一个立体构成的作品

　　第三章面材立体构成

　　重点：纸在立体构成中的应用；

　　难点：半立体构成的讲解；

　　教学方式：理论讲解和案例演示。

　　面是线移动的轨迹，并有幅度感，是具备长、宽二度空间的素材。用面材构成的空间立体造型，介于线材和块材之间，其特点为，对空间的限定比线材强烈、明确，但比块材相对弱些。我们在日常生活中常接触的轿车和冰箱等，就是用面围成的`具有内在空间的立体造型。

　　用作立体造型的面材很多，如白板纸、吹塑纸、有机玻璃板、三合板等。作课堂练习时，从经济、实用及加工的便利性等方面考虑，多选用白板纸、吹塑纸、三合板等。

　　1、面材的外型特点及分类

　　特点：以长、宽为主的材料，厚度视环境因素而较小。主要构成以浮雕板式构成，以面为造型元素形成的面型、体型等结构。

　　硬质：纸板，纤维板，KT板，铜板，不锈钢板等。软质：纺织品纤维，软塑料，软性纸、皮革等。

　　3、纸的常用造型加工方法

　　折：瓦棱折、蛇腹折、台式折等基板造型

　　曲：弯曲、卷曲、绕曲

　　切：直线切、曲线切、通透切

　　接：粘接、插接、编接

　　面材构成的基本形式

　　1、柱体结构柱边变化柱面变化柱端变化

　　2、层面排列

　　用有一定厚度的板材，切割出所需的基本形若干，基本形可以是相同的或相似的，然后按秩序依次排列，排列的基本形与形之间有间距，间距可以是等距，也可以是渐变的，从而排列成一个新的具有空间性的造型

　　基本形体的展开图

　　1、正四面体

　　2、等边十四面体

　　3、正六面体

　　4、等边十四面体

　　5、正八面体

　　6、正十二面体

　　7、等边二十六面体

　　8、正二十面体

　　多面体的变化要素及基本手法

　　1、面的变化

　　是在多面体的面上进行开窗、附加、凹入凸出等变化。开窗是在面的某一部位按照设计的需要切口形成窗口状。附加是在面上加上别的形态，使原有的面形态更富于变化

　　凹入凸出是在面上做折层变化，凹入或凸出能使平面产生立体感，层次变化丰富。

　　2、边的变化

　　剪边——在多面体的边上进行切除，形成在边上开窗的效果。反折——在多面体的边上按所设计的形态划痕，然后将划痕部

　　位的形态折入。

　　凸边——将边向外突出，求得形态的变化。角的变化

　　剪角——将多面体的角剪去，能剪得新的形态。

　　折入——将角转化向内凹入，可使形态产生新的变化。

　　4、纸塑

　　纸塑是指用纸材塑造形象，这里所说的形象包括人物形象、动物

　　形象、植物形象和景物形象等。自然界中的各种物象，都有自己特有的形貌特征，我们用纸塑造形象时，必须先对所表现的对象进行观察和分析，掌握对象的形体特征，既要注意物象的外形、轮廓和凹凸起伏，又要注意物象的生长规律、比例、结构、动态等。塑造形象时，除抓特征、整体外，还要进行取舍，将对象最本质、最美、最生动的部分加以重点表现，舍去多余的部分。

　　纸塑形象时，要对原始的资料进行提炼和概括，运用省略和夸张等艺术手法，创作出优美和生动的艺术形象。

　　课后作业：利用纸做一个半立体构成的作业

　　第四章块材立体构成

　　重点：块材在立体构成中的应用；

　　难点：块材立体构成的构成方式；

　　教学方式：理论讲解和案例演示。

　　块材，具有长度、宽度和厚度，有明显的分量感和体积感，具有厚重、坚实、稳定的视觉和心理效应，广泛的运用于工业品造型设计和雕塑领域。

　　１、削减法

　　是将立体形态按照设计构思，遵循形式美法则和规律加以

　　削减，此法多用于具有空间实体的块状立体，如：石膏、石质和木材等。削减时必须按照设计构思，先削减出大的体面关系，及整体与局部的关系，然后层层削减，直到达到设计要求为止。

　　２、添加法

　　添加法是在特定的形体上增加新的体块，增加新的体块是使原有的形体更加充实，更富于变化或协调。

　　３、单体组合

　　组合必须具备两个或两个以上的单体才能进行。用作组合单体，其形态可以相同、近似或相异，其大小可以大些也可以小些，其长度可以有长有短，组合的方式和遵循形式美的法则，如对比、调和、对称与均衡、节奏与韵律，重复与渐变、比例与稳定等。课后作业：利用块状材料进行立体构成的练习。

立体构成教案2

　　课型：综合课

　　教学方法：讲解、演示与手工制作相结合。

　　一、教学目的

　　1、通过对形体变化的训练，培养学生对造型的感受力，想象力和创造力。

　　2、通过形象思维活动，激发学生学习兴趣，增强学生求知欲望。

　　二、教学重点与难点

　　1、重点：平面和立体的过渡------半立体构成。

　　2、难点：什么是构成和构成制作方法。

　　三、教具与学具准备

　　1、教具：

　　（1）立体和半立体构成图片；

　　（2）立体、半立体构成成品若干；

　　（3）实物彩印包装盒和湖南竹编半笠等；

　　（4）画好并剪下的六面平面正方形；

　　（5）由十二根塑料管串成的立方形六面体；

　　（6）学生平面构成的优秀作业若干并贴好。

　　2、学具准备：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、硬纸板。

　　四、教学步骤

　　第一课时

　　1、组织教学，并检查学生所要求带的工具。

　　2、拿出学生做的平面构成作业挂在黑板的一头，启发和回忆学过的平面构成。

　　提问：什么是平面构成？

　　平面构成--------是在二维平面上进行的造成活动，它的构成元素是点、线、面、按一定的法则，用规则或不规则的方法造成新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新颖、奇特的视觉感受。

　　3、出示半立体构成的制成品和一张根据平面构成做成的半立体构成的三角点构成。

　　提问：这个制作演示的过程叫什么？（在黑板上的中上部板书“构成”二字。）

　　构成-------是一种造型或造物的活动和形式。构成是三项构成的总称，即平面构成。立体构成和色彩构成。

　　而立体构成即是我们今天所要讲的内容。（在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。）

　　4、前面我们回忆了平面构成是在二维平面里的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案，而立体构成是将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的`立体形态的造物活动。

　　5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构

　　图四图五图六

　　成和混合构成。请同学们看课本P21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构，右下为混合构成。

　　6、立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等。

　　7、现在请同学们拿出一张卡纸将其裁成四个正方形小方块。（图四）

　　①拿出其中一小块，在它中间画两条虚线（图五），要使用权面能凸起一块，必须画两条虚线。

　　②用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。

　　③在实线的位置上用刀切口，把中间的小方块切割下来。（图五）

　　④用手指进行折叠、边讲解边示范、边检查学生制作的情况。

　　8、待大部分学生作业完成了，问同学们是否可得出结论。

　　小结：用一张平面的纸（材料）通过加工，使部分立体化，而形成平面与立体之间的造型，这就是半立体构成。

　　第二课时：半立体构成

　　教学步骤：

　　1、组织教学：检查学生点、线的构图。

　　2、上节课，大家做半立体构成面的单位形，现在请同学们能否讲一下，什么是半立体构成？（学生回答）

　　3、半立体构成-------就是用平面的材料，通过加工使部分立体化而形成平面与立体之间的造型，它是立体构成和平面构成同样都是可以用点、线、面构成，所使用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石膏、陶土、木材等。我们现在用纸来做。

　　面的半立体构成较为容易，同学们都已做了二个。（要求同学们将画好的点和线构图拿出来）

　　4、点的半立体构成（出示点、线制成品）

　　构成点的凸起与下凹的基本单位形有圆点、椭圆点、半圆点、方点、三角点以及同学们已画好的方点、圆点和三角点的构图。

　　①先作方点的半立体构成，分四步：

　　a. 在纸上画好方点位置、在平面方形中画“米”字虚线；

　　b. 在虚线上用刀背用力画印痕；

　　c. 在实线的位置上用刀切口；（注意“米”字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下来）

　　d. 进行折叠：用手把交叉的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。

　　②三角点半立体构成和方点差不多。（图六）

　　③下凹圆点的半立体构成方法和上面相同，只是把两半圆部分按下去。

　　5、线的半立体构成。

　　和线平面构成一样，有直线、弧线、折线等半立体构成。（在平面的纸张上制作凸起和下凹线有一定的局限性，如曲线就很难折叠成。）

　　同学们画好的构成是凸起的线半立体基本单位形。步骤：

　　a.在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线；

　　b.在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕；

　　c. 在实线位置上切口；

　　d.折叠。（先把中间一条虚线捏凸起来，另二虚线朝反方向捏）

　　小结：

　　上节课做而半立体构成和今天天做的点、线半立体都是基本单位形，如把点、线的单位形有规则的上下左右排列就会形成大片的构成图样。

　　请同学们注意，点线的半立体是看它所处面积的大小而，如在一张小纸上可以说它是面，在很大一张纸上的面的半立体可以说成是点的半立体。另一方面，在设计构图时要注意切口的两边都要没有点或线，否则凸起部位不能持久，很难立起。

　　6、下面请同学们根据上面所讲方法每人设计一个有规则的点或线，或面的大片半立体构成，设计时首先构好图，哪一部分凸起，哪一部分下凹，哪个地方需切割......这些都要在设计图中构思好，这磁才能产生半立体的效果。

　　出示一些半立体制作品供学生参考，并要求学生不要仿老师示范的形态。

　　7、行间辅导。

　　8、根据大家制作情况进行小结。

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