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《形的视觉印象》教案
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《形的视觉印象》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《形的视觉印象》教案1
教学基本信息
课题静物构图（教材版本名称、章、节名称）人教版的《现代美术实验教科书》（选修）教育研所出版的《普通高中课程》
指导思想与理论依据
是选取湖南美术出版社、《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延伸内容。这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象，我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展——静物该怎样构图，作为本节课课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片进行描绘，然后通过活动，让同学们给与意见，结合教师所说的理论知识进行修改再创造。采用学生上台手绘、师生交流的形式教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，还可以对他们进行艺术再创作。
教材分析
在本节课的教学中，设计了两个活动，让学生通过活动来自主建构自己的知识体系。首先是回忆自己生活里的美丽图片，自己是怎么把这些情景拍摄下来的，自己有过什么样的想法没有，也可请学生上台来大概绘画一下自己有过的好的设想或作品，并阐述一下自己的构思，之后师生一起进行点评，说出优点和存在的一些问题，并请同学提出一些修改的意见，之后教师结合构图的基本知识点进行讲解构图的要素进而讲到生活中随处可见的静物，并讲解静物构图的基本形式和基本原则，结合我所画的静物构图进行分析和阐述。然后要同学们结合静物构图理论，自己用眼前书桌上的东西摆设一组静物并进行取舍描绘，之后再请同学上台绘一次，并说明自己的想法，怎样和静物构图理论知识结合，我们给与一定的意见，进行完善，并最后总结。在教学中，教师应分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，相互交流。在设计活动时要注意活动的趣味性，以活跃课堂的气氛。
学情分析
在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的.探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望，绘画欲望。
教学目标
美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画的理论，进而培养学生动手绘画创作的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况。
教学重点和难点
教学重点：
（1）静物构图的基本形式
（2）静物构图的基本原则
教学难点：静物构图的基本形式，如何取景。
教学流程示意
1提问去拍照，你会怎么拍摄，怎样构思，有没有重点？或是自己喜欢的图片是怎么样的，喜欢的是它的什么？
学生回答
2、活动（一）请同学们说过程：
1、提问：以前出把自己美好的回忆再描绘一下，并请同学在台上进行描绘，阐述自己的观点
3、大家一起进行点评，提出意见，老师也会提出意见并转入思考自己该怎样梳理一些身边不注意的静物，该怎样发现美，并创造美
4、教师结合自己的静物作品讲解静物构图的基本要素和基本原则，并分析作品是如何进行的，另外注意存在的一些常见的构图错误，分析错误。
5、学生结合知识要点对自己前面的作品进行修改，并相互交流，完了之后，再创作一幅作品——活动（二），就拿自己的学习用品作为道具，进行摆设，取景，描绘，并请同学上台来展示。大家可以发表意见完善作品
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望，绘画欲望。本课的基本教学程序如下图：
生体会生活——总结体会——讨论探究——知识扩展——再创生活
互动
师引导体会——说出问题——启发点拨——汇总归纳
在本节课的教学中，设计了两个活动，让学生通过活动来自主建构自己的知识体系。首先是回忆自己生活里的美丽图片，自己是怎么把这些情景拍摄下来的，自己有过什么样的想法没有，也可请学生上台来大概绘画一下自己有过的好的设想或作品，并阐述一下自己的构思，之后师生一起进行点评，说出优点和存在的一些问题，并请同学提出一些修改的意见，之后教师结合构图的基本知识点进行讲解构图的要素进而讲到生活中随处可见的静物，并讲解静物构图的基本形式和基本原则，结合我所画的静物构图进行分析和阐述。然后要同学们结合静物构图理论，自己用眼前书桌上的东西摆设一组静物并进行取舍描绘，之后再请同学上台绘一次，并说明自己的想法，怎样和静物构图理论知识结合，我们给与一定的意见，进行完善，并最后总结。在教学中，教师应分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，相互交流。在设计活动时要注意活动的趣味性，以活跃课堂的气氛。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
生：体会生活——总结体会——讨论探究——知识扩展——再创生活
老师：引导体会——说出问题——启发点拨——汇总归纳
教学反思
本节课以活动驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
说注意事项
1、在活动（一）的时候是要求学生图说并茂，叫两个学生上台就可以了，不拘束学生的思维，畅谈自己的设想
2、在活动（二）中，要强调学生结合理论知识来重新认识静物构图，并自己创作一幅谈自己的感受
3、在学生在下面绘画时，教师应下台观察，选择有画的好的或很有想法的同学上台描绘讲解，适当的发问学生这么画的缘由
4、本课的内容紧密联系生活，加上活动式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。
《形的视觉印象》教案2
教材：
普通高中美术课程标准实验教科书?《绘画》 课题：第一单元《绘画中的形》第二课《形的视觉印象》
教学目标：
知识和技能：从生活中的实用物品入手，学习并掌握运用绘画的观察方法，在模仿教师绘画方式的基础上，能够把生活当中简单物品的基本形和基本比例画出来，一并在实践练习的过程当中掌握一定的绘画基本技巧。
学习方法和过程：①学生要能运用观察、分析比较、体会、模仿等学习方式完成一定绘画技能的训练；②学习按感受——分析理解——模仿——讨论交流——拓展探究——研究创作的过程完成。
情感和价值观：在具体的学习过程当中，培养自己能听取意见、与他人合作的态度，从他人那里获取学习的灵感和经验，从而形成自己有特色的学习方式。
教学重点与难点：
①绘画造型中基本形和基本比例的观察与分析掌握。 ②快速把握基本形和基本比例的绘画技巧。
③怎么样从基本形和基本比例的'角度出发，进行有个性化的绘画创作。
教学用具：
教科书、相关参考资料、教学辅助用品（苹果、陶罐、相关投影图片）、画板、素描纸、宣纸、铅笔、毛笔。
学生用具：课本、铅笔、图画本、一只水杯。
教学过程：
教学导入：（形的辨别）
教师用宣纸和毛笔即兴创作一幅线条的水墨画。 提问：请同学们辨别一下纸上画的是什么？
学生可讨论交流，选取代表从画指明形的所在。 提问：同学们可以给这张画起个名字？《梦里水乡》
教师对这张作品略作讲解。（江南水乡的独特风情，白墙黑瓦，石阶拱桥，明月孤舟，这些形象在脑海里形成了强烈的记忆，成为永久的印象。
板书课题：形的视觉印象 讲授新课：
过渡语（同学们经常会说：“我画得不好、画得不准！”或者说“我不知道怎么画？”这些问题都和怎么样画形有关系，今天我们就学 “形”。）
展示实物：一只陶罐
提问：这只陶罐的轮廓是什么形？（学生可进行讨论交流）请同学们自己画随意一下。 教师不对基本形作讲解，提醒学生观看教师的示范。（在黑板上张贴四张素描纸，分别用作示范的四个步骤。）
● 布置学生观察的学习任务：全班分四个大组，每个大组分别观察一个步骤；观察内容为①这个步骤是什么意思？干什么？②用的线条是直线？曲线？线条有什么特点？
第一步骤根据图画纸的大小，确定好陶罐整体的高与宽的比例，用点作比例记号，用较轻且淡的线条画辅助线；第二步骤观察陶罐的形状
特点，确定物体各个部分的比例关系；第三步骤把物体的外轮廓用直线连接起来，形成物体具有封闭性的基本形；第四步骤是调整修改，基本形的外轮廓线条可画得较深一点。
● 学生对教师所作示范进行讨论并发表自己的见解。
● 学生观察讲台上的陶罐实物并对照教师的示范作品进行基本形的
绘画练习
● 教师巡回指导，及时对学生有特点、有特色的作业进行点评。
导语。不同的作家在处理作品的时候回根据形的视觉印象加上自己的感觉做不同的处理。上节课我们说了线条的个心和多样性，形也是一样。下面请同学们看看几张老师的随意涂鸦。 并且大家猜猜我的感觉 （选择不同的例图，尽量遵循具象——抽象——意象的原则）
请同学们贯彻下面两幅作品，讨论一下，填写表格，并且根据你的感觉完成一幅作品的意向
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