小学语文教案

小学语文教案[实用]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受到“第一场雪”景的美。

　　2、引导学生在读中感悟，能说己对雪的感受。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、交流学习成语：（时间为五分钟）

　　1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与“雪”有关的，谁第一个来？

　　2、学生交流学习成语。（请两名同学）

　　3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

　　二、读题，初悟课文中心。

　　1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章，题目是——《第一场雪》（点击课件）。

　　2、大家一起来读读课题。（齐读）

　　3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。（齐读）

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？

　　2、学生汇报交流。

　　四、再读课文，读好课文。

　　1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的'是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

　　2、学生自由选择读书的方式开始读书。

　　3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

　　第四小节：

　　（1）学生个人朗读。

　　（2）小组配合朗读。（分两组）

　　（3）师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以交头接耳、指手画脚，动起来！（播放录像）

　　（4）师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，请同学们来当当“配音员”，注意配音员要与画面协调，先试试再来！

　　（5）同学们尝试着配上录像朗读。（分两组）

　　（6）师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来！全体起立，可以再加上些动作。

　　第三节；

　　（1）学生个人朗读。（分两人）

　　（2）小组配合朗读。（一组）

　　（3）师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美好。“雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑”这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧！（师播放录像）

　　（4）齐读。

　　第五节：

　　（1）学生朗读。（两人或两组）

　　（2）你们喜欢堆雪人、掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。

　　4、：《第一场雪》这文章就像一幅幅画卷向我们展开，有“夜雪图”、有“瑞雪图”、“戏雪图”、“丰收图”。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的所有感受都通过读表现出来！

　　五、引导学生自我感悟。

　　1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与作者再次细细交流；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文；或者回忆一下自己看雪的情景……（请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。）

　　2、学生来交流自己的感受。

　　六、布置作业：

　　许多同学与作者的感受是相通的，那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，课后可以把你眼中的雪它写下来，下节课我们再一起来交流。

小学语文教案 篇2

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的'音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

小学语文教案 篇3

　　一、设计理念：

　　这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

　　二、教学目标：

　　1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

　　3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的`事理。

　　三、教学重点和难点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、教学课时：一课时

　　五、课前准备：多媒体课件、生字卡

　　六、教学过程

　　一、激趣引入,揭示课题

　　导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么?

　　(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?

　　师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)

　　(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。)

　　二、初读课文，认读生字。

　　1. 学生自由读课文

　　2. 检查识字情况。(开火车)

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1 朗读课文，背诵课文。

　　2 能根据注释和课外资料理解词句的意思。

　　3 积累中华经典文化，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情。

　　教学重难点

　　重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂内容，并在此基础上记忆背诵。

　　难点：感受朋友间的真挚友谊。

　　教学资源：

　　《高山流水》的乐曲 教学课件

　　教学过程：

　　一揭题导入

　　“海内存知己，天涯若比邻”“人生得一知己足矣”。古往今来有关交友的名言很多，而我们今天要学习一个有关知音的`千古流传的故事《伯牙绝弦》。相信同学们学习了这篇文章会对友谊有更深一层的了解。

　　二 初读课文，读正确流利

　　1 自由读放声读，读准字音。

　　2齐读，注意感受节奏和韵味。师范读，进行指导。

　　3 同桌互读，互相评议，指出不足。

　　三认识伯牙，理解题目

　　1听伯牙学琴的故事，了解伯牙。（俞伯牙：楚国著名的音乐家，天下操琴的高手）

　　2伯牙绝弦是什么意思？用自己的话说说。

　　3默读课文，思考：伯牙为什么要绝弦？

　　4学生联系上下文结合注释理解课文内容。

　　四 解读绝弦之因

　　1出示句子:“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”。思考：伯牙乃著名音乐家身边不缺乏欣赏赞美的人，为何子期死后就再也不鼓琴了呢？

　　2从何处可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。

　　3出示课件，由钟子期的赞叹，想象一下那琴声再现时的场景。师播放高山流水乐曲。

　　4既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”透过琴声，你听到了徐徐的清风，你会如何赞叹？还会有那些场景呢，你又会如何赞叹?

　　5是啊“伯牙所念，钟子期必得之。”心中所念，朋友必得之而赞之，这就叫--知音啊，难怪如此擅长音乐的伯牙会绝弦呢

　　6再次聆听高山流水，再读课文，试着背诵。

　　五 深悟绝弦，感悟知音

　　1再次聆听高山流水，再读课文试着背诵。

　　1钟子期死后，伯牙在子期墓前写下了一首短诗，出示短诗，学生读并体会。

　　2面对伯牙的痛苦绝望，你想对他说什么?

　　3交流交友名言佳句，体会人们对友情的珍视。

　　4同学们，学习了这篇文言文，你觉得我们该如何对待自己的朋友呢？

　　5小结:知音难觅，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙对钟子期那样去珍爱。

小学语文教案 篇5

　　一、导入揭题

　　先把同学们引入话题，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢?(三九时节)，是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以冬天里的春天般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。

　　二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。

　　三、研读第一段：

　　1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。

　　2、全班交流

　　(板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁)

　　3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读)

　　四、学习第二段：

　　1、导入：多么美丽的`、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢?

　　2、单击：出示思考题：

　　1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗?

　　2)、你明白雾凇是怎样形成的吗?

　　3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用因为所以的句式说说为什么会有雾凇?

　　4、小组讨论再全班交流

　　5、讨论思考2：先读读课文，用先再然后的句式说说雾凇的形成过程。

　　6、有感情地练读、指名读、评读这一段。

　　五、导读第三段：

　　1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)

　　(板书：千姿百态，琼枝玉树)

　　2、你们还想赞叹它吗?

　　六、实践活动

　　1、千崖冰玉里，万峰水晶中，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。

　　2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游)

　　七、总结

　　八、作业

小学语文教案 篇6

　　课题：

　　江南 本课初备

　　课时：

　　共2 课时,本课第1课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解诗歌大意

　　重点难点：

　　识字、写字、朗读、背诵

　　课前准备：

　　江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　导入新课小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 。 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的'小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）

　　二、初读

　　出示词语：莲叶、江南 、采莲、鱼儿（带拼音）。

　　（1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。

　　（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？

　　（3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？

　　2、初读课文。

　　（1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。

　　（2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。

　　（3）学生借拼音自渎课文。

　　（4）分句指名读，注意正音。

　　（5）齐读课文。 第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？ 师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。

　　三、学习生字

　　1、出示生字：可 叶 田 鱼 西 北

　　2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。 教师板演范写，学生在书上描红练习。

　　板书设计：

　　练习设计：

　　教后记：

　　参加备课人员

小学语文教案 篇7

　　目标预设：

　　1、 识字13个，写字9个。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、 相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物。

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、 学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飘的动作吗？

　　（4） 教师引读：

　　夏天的'早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文。

　　1）出示生字，齐读。

　　2） 小组讨论学习。

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果。

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习，每个字写4个。

小学语文教案 篇8

　　【教学要求】：

　　⒈关于城市别称的字词句练习。

　　⒉写好左边有撇的钢笔字。

　　⒊读读背背成语和名句。

　　⒋口语交际——说笑话。

　　⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

　　【教学时间】：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　⒈第一部分

　　⑴读题：弄清题目的要求。

　　⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查。

　　⑶指名读，注意纠正字音。

　　⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

　　⑸连线。

　　⒉第二部分

　　⑴读题：明确题目的要求。

　　⑵自由选择做题。

　　⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。

　　教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

　　⑷完成全部的练习。

　　⑸指名说说填写的'内容，纠正。

　　⒊第三部分

　　⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？

　　⑵小组汇报。

　　⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　⒈认识要写的字。

　　⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

　　⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。

　　⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

　　⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

小学语文教案 篇9

　　一、复习课文：

　　1、张衡是（汉）朝人，他是我国古代著名的（天文学）家，也是杰出的（文学）家。

　　2、读《爱迪生救妈妈》，想：

　　（1）爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的.妈妈？

　　因为爱迪生从小就爱动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识，所以他才能在关键的时候想出办法救自己的妈妈。

　　（2）爱迪生想出了什么样的办法来救妈妈？

　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了，这样，医生就能给他妈妈做手术了。

　　3、我们人类有（三四百万）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（两亿）年。

　　二、背诵：

　　1、背诵136页“我会填”。

　　（1）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（2）那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　（3）北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

　　3、我国古代有许多科学成就。其中，（造纸术、印刷术、火药、指南针）被称为四大发明。我国现代有很多著名科学家。（钱学森）和（邓稼先）同其他科学家一起攻关，终于研制出了（原子弹）和（氢弹）。

　　三、听写：

　　勺子 玉石 组成 发炎 珍珠 离开 香油 严寒 眼珠 数学 钻石 睡觉 严重 寒冷 鸡肉

　　距离 石油 钻研 检查 染色 传达 团结 斥责 负责 炎热 夸奖 研究 油条 睡眠 分类

　　羊肉 离别 耐心 查看 调查 谜语 传染 夸张 珍贵 珠宝 种类 严格 奖状 小组 灭亡

　　寒冬 责备 团圆 人类 历史 地球 气温 时间 道理 生活 植物 灭绝 儿童团员 北斗星

　　环顾四周 恍然大悟

　　四、比较组词：

　　勺（勺子） 玉（玉石） 组（组成） 珠（珍珠） 钻（钻研） 睡（睡觉） 璃（玻璃）

　　勾（勾画） 主（主要） 祖（祖国） 株（株连） 粘（粘贴） 垂（垂头） 离（离开）

　　拒（拒绝） 油（石油） 斥（训斥） 炎（发炎） 桨（船桨） 肉（肥肉） 迷（迷路）

　　距（距离） 由（由于） 诉（告诉） 谈（谈话） 奖（奖状） 内（内部） 谜（谜语）

　　传（传播） 严（严寒） 撒（撒野） 仰（仰头） 汉（汉族） 捡（捡拾） 性（性别）

　　转（转动） 炎（炎热） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 检（检查） 姓（姓名）

　　五、近义词：

　　清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 钻研—（研究） 急忙—（连忙）

　　六、量词：

　　一（个）孩子 一（颗）星星 一（把）勺子 一（面）镜子

　　七、拓展：爱迪生一生共发明（两千多）项发明，包括（电灯、电话、电报、电影）等。

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