小学数学教案

时间：2025-01-16 08:00:26 教案我要投稿

有关小学数学教案模板集锦6篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学数学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关小学数学教案模板集锦6篇

小学数学教案篇1

　　教学内容：

　　教材第61页的例5、例6,及相应的“做一做”。

　　教学目标：

　　1、掌握用比例知识解答含有比例关系问题的步骤和方法。

　　2、熟练地判断两种相关联的量是否成正、反比例，加深对正、反比例意义的理解。

　　教学重点：

　　能正确地运用比例知识解决问题。

　　教学难点：

　　正确判断比例数量之间的关系，并能根据正、反比例的意义列出方程。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例关系？

　　（1）购买课本的单价一定，总价与数量。

　　（2）差一定，减数与被减数。

　　（3）总路程一定，速度与时间。

　　（4）零件总数一定，生产的天数与每天生产的件数。

　　2、如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示定量，正比例和反比例关系可以用哪个式子来表示？（板书：正比例： =k（一定）反比例：xy=k（一定））

　　3、导入新课：今天我们就一起来研究用比例解决问题。

　　二、自学互动，适时点拨

　　【活动一】正比例的应用

　　学习方式：小组合作、汇报交流

　　学习任务

　　1、出示例5主题图，阅读与理解。

　　（1）阅读题目。

　　（2）理解题意：已知条件是什么？所求的问题是什么？

　　2、分析与解答。

　　（1）提问：观察题目中的已知条件和所求的问题，大家认为这道题我们可以怎么进行思考呢？

　　（2）小组交流

　　①要解决水费的问题，就要知道水价和用水量。

　　②水价虽然不知道，但它是一定的。

　　③可以先算出每吨水的'价钱，再算出10吨水的价钱；也可以用比例的方法解决。

　　（3）用算术方法解答： 28÷8×10

　　（4）交流用比例知识解决问题的方法。

　　①问题中有哪两种量？它们对应的数据分别是什么？

　　②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？

　　③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

　　（5）学生独立解答，组织交流。

　　解：设李奶奶家上个月的水费是x元。

　　28/8=x/10

　　8x=28×10

　　8x=280

　　x=280÷8

　　x=35

　　3、回顾与反思。

　　（1）28:8和x：10分别表示什么？（水费单价）

　　（2）如果列出的比例是8:28和10：x可以吗？为什么？（可以，因为8:28和10：x都表示1元可以用水多少吨，是一定的。）

　　（3）你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？

　　4、即时练习：王大爷家上个月的水费是42元，上个月用了多少吨水？

　　【活动二】反比例的应用

　　学习方式：小组合作、汇报交流

　　学习任务

　　1、出示例6，阅读与理解。

　　（1）题目中已知条件和所求的问题分别是什么？

　　（2）题目中哪个量是一定的？（总用电量）

　　2、分析与解答。

　　（1）题目中的两种变化的量能组成什么比例？为什么？（因为“每天用电量×天数=总用电量”，所以每天用电量和天数成反比例关系。）

　　（2）学生独立用比例知识解答，组织交流

　　解：设原来5天的用电量现在可以用x天。

　　25x=100×5

　　25x=500

　　x=500÷25

　　x=20

　　3、回顾与反思：解决这类问题的关键是什么？（找出哪两个量的乘积一定，只要两个量的乘积一定，就可以用比例关系解答。）

　　4、即时练习：现在30天的用电量原来只够用多少天？

　　三、达标测评

　　1、课本第62页“做一做”第1、2题。

　　先用比例知识解答，再说一说两道题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

小学数学教案篇2

　　教学内容：课本第63页例2；练一练；《作业本》第28页。

　　教学目标：进一步理解按比例分配的意义，巩固解答按比例分配的基本方法，并能应用按比例分配解决简单的实际问题。

　　教学重点：在连比中按比例分配应用题的特征与解答方法

　　教学难点：理解连比(三部分比)的意义与分数应用题的关系

　　教学关键：理解连比(三部分比)的`意义

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、你可以想到什么？

　　(1)某班男、女生人数比是5∶4；

　　(2)柳树、杨树棵数比是1∶6；

　　(3)科技书和故事书比是5∶4。

　　2、练习：

　　(1)学校有故事书80本，故事书和科技书的本数之比是2∶3，科技书有多少本？

　　(2)改编1题中的故事书80本为科技书有80本。

　　分析：每题有多种不同的解法，想想你能列出几种不同的解法？

　　二、新授

　　1、出示例2：一种混凝土，由水泥、沙子和石子按2∶3∶5拌制而成。要配制这种混凝土6000千克，需要水泥、沙子和石子各多少千克？

　　(1)想：2∶3∶5叫做水泥、沙子和石子这三种量的连比。意思是这种混凝土里水泥占2份，沙子占3份，石子占5份。

　　(2)学生尝试解答。

　　(3)反馈、讲评。

　　2、试一试：一种青铜，内含铜88份，锡10份，锌2份。要炼制这种青铜400吨，需要铜、锡、锌各多少吨？

　　3、补充：一个长方体的棱长总和是24厘米，长、宽、高的比是3∶2∶1，这个长方体的体积是多少？

　　三、练一练。P64。

　　四、课堂小结。

　　这堂课与上堂课有什么不同吗？你学会了什么？

　　五、《作业本》第28页。

小学数学教案篇3

　　教学目标（1）初步同学认识分米、厘米、毫米，知道这些单位的实际长度，建立相应的长度观念。以和它们之间的进率。

　　（2）掌握用尺量物体长度的方法，会用尺量较短物体的长度。

　　（3）通过直观演示、操作、观察、概括等方法，培养同学初步的逻辑思维能力和发明、能力。

　　教学重点让同学建立分米、厘米、毫米的具体观念，这也是难点所在。

　　课前谈话

　　1．谈话（出示直尺）：同学们，知道这是什么吗？（直尺）对，这是人们日常生活中离不开的直尺，那你们知道人们为什么要发明直尺呢？

　　过渡：人们为了准确的知道物体的长度发明了直尺。那直尺是通过什么信息告诉我们物体的长度的呢？现在我们一起来认识一下直尺。

　　2．同学观察自身的直尺，四人小组讨论交流。全班整理。

　　（1）同学观察直尺上有什么？（尺子上有长长短短的线，有数字，大格，小格。）

　　指导并板书：直尺上这些长长短短的线有个名字叫做刻度线。（板书刻度线）

　　（2）找一找：数字和线是怎么排列的？

　　指导并板书：数字0对的长刻度线取名叫0刻度线，你知道这个0表示什么意思吗？（这里的`0不是表示没有，而表示起点）你也能学着给数字1对长刻度线取名吗？（1刻度线），数字5对的长刻度线就叫（）？

　　（3）描述：相邻的刻度线之间的距离我们称它为小格的长度怎样？相邻的长刻度线之间的距离我们称它为大格，数一数你的直尺一共有（）个大格。一个大格里面有（）小格。

　　3．小结：直尺就是通过这些刻度线和数字告诉我们长度的。

小学数学教案篇4

　　教学内容：

　　北师大版小学二年级上册第六单元时分秒第二课时

　　教学目标：

　　1 通过一分能干什么的时间活动，体验1分的长短。

　　2 知道1分等于60秒。

　　3 培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　让学生充分感受1分的长短，建立1分概念。

　　教学难点：

　　估计1分有多长。

　　教学准备：

　　课件，学具袋。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1．师：小朋友你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师特意给你们带来了一段，想看吗？（想）

　　学生观看一分《猫和老鼠》动画片

　　2．师：你来猜一猜这段动画片大约有多长时间呢？（学生自由猜）你想知道到底是多长时间吗？（想）就是一分。

　　3．那这节课咱们就一起来和一分交朋友，好吗？（好）（板书课题）

　　二、实践感知。

　　1.师：请大家闭上眼睛，让我们一起来感受一分的时间有多长？

　　（听一分钟表声）

　　你对一分又有什么感受了呢？（感觉时间太长了）

　　2.（出示钟表）那你对钟表有多少了解呢？（学生自由说）

　　师：那一根针是秒针？你觉得秒针有什么特点呢？（最细最长走得最快的）

　　对钟表你还知道些什么？

　　3.师：仔细观察，看钟面发生了什么变化？（秒针走一个小格）

　　再来观察，秒针又走过了几秒呢？（3秒，5秒）为什么呢？（因为秒针走了3个小格）

　　4.师：可以拍一次手记住一秒（拍一声），跟老师一起来一次（一起拍一声）．

　　你还能想出什么好的办法记住一秒？（学生介绍，全班体验）

　　5.分与秒有没有关系呢？就请小朋友跟着钟面上秒针的走动一起来数一数，看看你会发现些什么？（课件演示秒针转一圈）

　　你发现什么了吗？（找２－３名学生说，教师演示课件）（板书：１分＝６０秒）

　　三、活动体验．

　　1.师：１分的时间究竟能干些什么呢？（板书：能干什么）

　　你来猜一猜１分的时间能干些什么呢？跟你小组的同学交流讨论吧．（学生小组讨论）

　　谁愿意跟大家说一说呢？（学生汇报试猜）

　　2.给你１分的'时间你想做点什么呢？（学生自由谈）

　　其他同学把你的学具袋拿出来，选择一件你自己喜欢做的事，看谁的动作快．

　　给你们１分的时间，看看你们在１分的时间里做一件事能完成多少？（学生动手做，教师记时）

　　3.时间到了，给你的朋友说一说你在１分里做了什么？做了多少？（同学之间交流）

　　谁愿意给大家说说？（学生汇报，４－５名）

　　4.你现在对１分又有什么新的体会了呢？（感到一分能做的事很多）

　　四、实践拓展．

　　1.估一分．

　　师：如果我们没有钟表，你想用什么方法来估计１分有多长呢？（指名３－４名学生）

　　屏幕上有一个计时器，一会你趴在桌子上，用你的方法估计到了１分，就抬起头来，看谁估计的最接近１分．（课件计时，学生估计）

　　师：谁来说一说，你睁开眼睛时，计时器上显示的时间是多少？

　　2.估两分．

　　师：来听一段音乐，请你边听边估计这段音乐大约有几分？（放音乐学生估计）

　　想好了吗？大约有几分呢？（指名３－４名学生汇报）

　　其他同学呢？想说得就大声地把自己的答案说出来吧！

　　实际上就是两分。

　　3.师：你们知道吗？在我们日常的生活中，１分还能做许多许多的事，老师课前收集了一些资料。（课件播放资料，师介绍）

　　4.师：这节课就只剩下最后的１分了，刘老师要送给你们一份关于时间的礼物，你想得到它吗？（师读时间名言）

小学数学教案篇5

　　教学内容：

　　教科书第38～39页的内容。

　　教学目标：

　　进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

　　新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

　　实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

　　整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

　　教学重点：

　　1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

　　2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

　　3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

　　教具准备：三角尺，纸张

　　学具准备：学生三角尺，纸张

　　教学过程：

　　一、引导入课，复习旧知。

　　1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

　　出示角。根据图例回答这是一个( 角 )

　　角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

　　出示直角。这是一个什么?(直角)

　　除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

　　2、比较两个角的大小。

　　两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)

　　3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

　　[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。

　　二、自主探究，导入新知的学习。

　　1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

　　2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

　　①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

　　②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

　　③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

　　④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

　　⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

　　⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

　　例：A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。

　　三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

　　1、引导学生动手操作。

　　请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

　　请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

　　请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

　　2、自由活动：找一找!

　　老师带我你们去小海龟的`家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

　　3、出示两道判断题：(课件板演比较的方法)

　　A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角?

　　②、写有“最”的方形宝盒。

　　出示两部分的内容。(课件板演)

　　A、用角描述图形。如：红领巾是有2个( )和1个( )组成的。

　　B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

　　4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

　　A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

　　B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

　　C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

　　[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联系。

　　四、总结，深化阶段。

　　①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

　　②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

　　五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对

　　教后反思：

小学数学教案篇6

　　教学目标：

　　1、结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

　　2、参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。

　　3、发展动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价值观。

　　教学重难点：体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

　　教学方法：讲授法、谈话法

　　教学设计思路：先让学生充分说出自己的感受，体会平移、旋转和对称在图案中的应用；再让学生模仿画图案，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到；最后引导学生利用平移、对称的现象，探究图案和进行图案设计，获得一种以简驭繁的思想。

　　教学准备：各种图案、实物图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，欣赏图案

　　1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？

　　2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。

　　（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。)

　　（2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。)“紫荆花”是由一个花瓣绕中心旋转四次得到的。“风筝”是由一只燕子平移后得到的。

　　“花边图案”是由一组小图案平移后得到的。“雪花图案”是由一瓣雪花然中心旋转五次得到的。

　　3、生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？

　　二、解释画法，动手操作

　　1、你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？

　　（1）画出下面图形的对称图形（教材第23页画一画1）。(学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的.过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。)(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进行图案设计，并掌握必要的绘图策略和技能。)

　　（2）继续画下去（教材第23页画一画2）。淘气也画了一幅图案，我们一起来欣赏。他画完了吗？观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。(学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。)

　　3、作品展览、鉴赏全体同学一起欣赏大家的作品，寻找作品中的平移、对称和旋转现象，并评选出最佳创意奖、最佳作品奖、巧手奖、互助奖等，使学生得到美的启示。(设计意图：引导学生学会利用平移、对称的现象，观察、探究图案和进行图案设计，理解并掌握复杂图案是由简单图形经过平移、旋转或对称得到的，获得一种以简驭繁的思想。)

　　三、课堂小结

　　这节课你有什么收获？利用简单图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，如果有兴趣你也可以成为一个杰出的设计师。

　　教学反思：结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

　　参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。发展动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价值观。

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