有关口语交际教案模板集锦五篇
作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的口语交际教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
口语交际教案 篇1
【教学要求】
1、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
【教学重难点】
重点:学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。
难点:学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。
【教学准备】
教师:投影片。
学生:大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课,看图说话
1、师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师就给大家带来了一幅图,你们看。
2、出示投影片,指导看图说话。
⑴ 图上画了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪。)
⑵ 谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)
⑶ 请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。(可以按照小动物的身体结构顺序说:“用一个图纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说:“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小图纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。”)指名说。
二、发挥想像,练习拼图
1、师:小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》(指读课题)。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么?我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来?(指名说,强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)
2、师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好,下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3、学生自由拼图,边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流
1、小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。)给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2、师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。)
3、师:每一小组的'作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗?(学生自由发言,教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”;可以说“我看到你拼出来的……,让我想起……”;有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢?”;也可以提出好的建议“如果把……改成……,我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。)
4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5、师:还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
师:这节课,小朋友们各自开动小脑筋,用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品,大家拼得好,说得更好。今天回家,小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈,好吗?
口语交际教案 篇2
一、教材分析
“合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处,团结合作”内容的有机组成部分,跟学生的生活实际密切相关,让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时,通过活动提高孩子们的口语表达能力。
二、设计理念
口语交际教学是听与说的双方互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境,努力实现口语交际的双向互动中,让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚,培养学生的听说能力。
三、教学目标
1.选一件与别人合作做成的事情讲给同学听,讲得清楚、明白。
2.通过学生说、师生说和生生说的互动,培养学生的`听说能力。
3.能在情境中感受到合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信。
4.引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。
四、教学重难点
能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。
五、教学过程
(一)紧扣单元目标,游戏导入
1.单元目标。
同学们,我们再一起读一读第五单元的单元目标:别人有困难,我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。
接下来做个游戏,让我看看你们力气大不大。
2.折筷子游戏。
师:在老师手里有一根筷子,你能把它折断吗?谁来试一下?(指名生1)
生:很容易就折断了。
师:你可真了不起,轻而易举就把筷子折断了,再加上一根,你还想试一试吗?
师:也折断了,能不能说一说跟刚才比有什么不同?
生:比第一次费劲。
师:这回呀,再来一把筷子,谁还想试一试?怎么样?
生:折不动。
生:折不动??
师:三次折筷子,结果却截然不同,谁来说说,你想到了什么?
生:一根筷子容易折,一把筷子难折断。
3.导入课题。
是啊,通过这个小游戏,我们感受到个人的力量是微弱的,团结合作的力量才是巨大的,这节课我们就来聊聊──合作。
(二)明确要求,创设情境、初步交际
1.明确要求,阅读本次口语交际内容。
请大家翻开课本,读读本次口语交际的内容和要求。(你一定与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。)
2.明确合作。
(与别人一起完成一件事就是合作。)
(1)与别人一起完成一件事,别人可以是谁呢?(父母、同学、小伙伴??)
(2)生活中,你们一定看到过别人一起合作情景吧。
(课件出示:运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人一起打扫、小朋友们一起舞蹈??)
3.情境再现。
(1)设置情境。
你们一定也与别人合作过一件事,可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品??
(2)激发回忆。
现在,请同学们轻轻闭上你们的眼睛,静静地想一想,你都跟谁合作过,做成了一件什么事?注意先不要出声,想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。
4.慢慢睁开眼睛,来,谁能用一句话说说?
生:我和同学一起跳绳。
生:我和某某一起做手工。
(三)方法指导,表达具体
1.方法指导。
你们都会和别人合作,很好!那么怎样才能把事情说具体一些,让别人听得更清楚呢?
生:说时间,地点和事件。
生:说怎么做的,要具体说。
生:说说结果怎么样?
2.借助生活体验,指导表达。
下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上,我们班拿了团体第一名这件事。
师:谁先来介绍事情的开头?还可以加上当时的天气怎样。
生:上个星期一,阳光灿烂,同学们在操场上进行广播操比赛。
师:同学们是怎样表现的?让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。 生:上个星期一,阳光灿烂,同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操,我们班的同学伴着广播操的音乐,跟着王一丁做动作,很认真地做操,特别是手势和身体动作做得很到位。
师:在我们的齐心协力下,结果怎样?
生:(异口同声)我们班得了第一名。
师:看,在我们大家的齐心协力下,我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果,为我们自己的成功鼓鼓掌!
师:除了广播操外,还有哪些需要团结合作的游戏?(拔河、诵读比赛、合唱。)
3.练习表达。
(1)组内交流:加上时间、地点、人物、结果,再把刚才的事情说一说,也可以另选一件事说具体。
(2)全班交流。
选一件你跟别人合作的事情讲给同学听,听的人可以插话,再评一评谁讲得清楚、明白!学生汇报。
(四)合作游戏,亲身体验
游戏一:我来比划你来猜
老师想考考大家是不是真的这么会合作,现在我们一起来做个“我来比划你来猜”的游戏。(课件出示游戏规则。)
师指名一名学生上台。
你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。
生:某某。
师:向他发出邀请。
生:某某,请你跟我一起做游戏吧!
师:多有礼貌的孩子啊,老师喜欢你!
师采访:你想对你的搭档说什么?(谢谢你跟我玩游戏。)
师:你有什么话想对他说吗?
师:大家看,他们之间的合作真是完美。
师:为我们完美的合作握握手吧。
游戏二:五指争功
(让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量,从而得知:团结合作的力量大无比。)
(五)总结延伸
口语交际教案 篇3
【学习目标】
1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
4、通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
5、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
【课前准备】
1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
3、写有“日积月累”里内容的小黑板。
4、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
5、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
6、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
〖口语交际〗
1、事例导入,引出话题:
⑴ 课件展示事例:
要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。
⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的`小发明、小窍门的资料。
⑶ 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。
2、小组交流,教师巡视:
在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。
3、全班交流,师生互动:
在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。
4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。
口语交际教案 篇4
课前准备
1.学生根据“学习汇报会”汇报内容,分组进行准备排练。
2.教师准备演讲稿例文。
第一、二课时(习作)
激情回顾,谈话导入
在综合性实践活动中,我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感。
范例引路,指导习作
1.出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2.说说听了之后,有什么特别的感受?哪些地方让自己感动?
3.演讲稿的特点
出示:(1)针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。
(2)可讲性。由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。
(3)鼓动性。演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。
4.再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?
(1)先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;
(2)然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的`观点说清楚;
(3)最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
5.本次演讲稿的主题是什么呢?
6.围绕主题,选择材料
(1)说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?搜集到了哪些资源?
(2)从以上内容中选取写作材料,并说明自己选择的理由是什么?
7.对照要求,进行习作。
自由选择,抒发感情
如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。
试写初稿,进行修改
口语交际教案 篇5
一、教材分析
教材内容:
你喜欢动物、植物吗?把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听。听了以后有什么想法,大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣,谁说得好。
内容剖析:
教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲,把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听;听,听了以后有什么想法,大家交流交流;评,评一评谁讲的内容有趣,谁说得好。
学情分析:
喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉,但是他们语言积累相对匮乏,思考与表达能力相对较弱,在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际,还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯,也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难,如学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍;不能准确评价谁说得好,说得有趣;不能顺畅地和伙伴进行交际。
设计理念:
针对上述情况,本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平,创设活泼有趣的'交际情境,建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性,在真实的交际过程中,学生的情感能自然流露,交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言,锻炼能力,通过讲、听、评,掌握初步的交际方法,形成良好的交际意识,促进语言能力和交际素养的发展。
二、教学目标
1.指导学生把自己看到或了解到的动植物,围绕“有趣”,清楚、完整地讲给同学听,并能吸引别人的注意力和好奇心。
2.初步培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。
3.激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌,落落大方以及团结协作的优良品质。
三、教学准备
教师准备:
1.多媒体课件及图片。
2.“有趣之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。
学生准备(预习要求):
1.每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰,并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。
2.学生分为8个小组,每组选一个组长。
四、教学过程
(一)课前交流
1.师生用各种形式互相打招呼。
2.交流大自然当中有趣的表达方式。
3.观看幽默录像,激发兴趣。
【设计意图】本设计旨在拉近师生距离,激发学习兴趣,引发学习欲望。
(二)猜猜它是谁
1.揭示课题《有趣的动物、植物》,读题。
2.出示一组有趣的动植物图片,让学生说它们的名称,学学它们的样子。
3.猜谜游戏。
(1)教师叙述谜语内容,学生猜,并说明理由。教师相机评价学生的倾听态度。出示图片,揭晓谜底。教师小结归纳,并板书:样子、本领。
(2)请一个学生看图片之后,众学生提问猜。出示图片,揭晓谜底。
【设计意图】口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径,教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力。
(三)比比谁有趣
1.创设情境:动植物王国举行擂台赛,评选“有趣之星”。
【设计意图】“教学活动主要应在具体的交际环境中进行”是《义务教育语文课程标准(20xx年版)》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点,为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境,激励学生积极主动地参与到交际活动中。
2.师生擂台赛。
(1)课件出示北极熊和袋鼠图片。
(2)师生分配角色。
(3)学生同桌交流角色资料。
(4)师生围绕“有趣”打擂台。指导学生大方自信地表达,灵活礼貌地应对。
(5)小结归纳,宣布结果,颁发奖牌。
【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点,难度大,不易把握。本环节以教师的示范、引领在先,教给学生口语交际的方法之后,学生成为口语交际的主角,教师相机指导学生相互评价。
3.生生擂台赛。
(1)戴上头饰,扮演角色。
(2)挑战擂台,现场比拼。
(3)互动评价,颁发奖牌。
【设计意图】语文课程是实践性很强的一门课程,学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此,只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练,达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力,获得人际交往素养提升的目的。
4.团队擂台赛。
(1)把学生分成两个代表队。
(2)各队进行赛前准备。
(3)两队擂台赛。
(4)宣布结果,颁发奖牌。
【设计意图】口语交际不应该是几个优等生的展示会,而应该面向全体学生,让每个学生都能得到表现的机会,在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与,达到人人想说,人人会说的目的。
(四)世界多奇妙
1.进行分组,布置任务;课件出示任务要求。
2.利用ipad,进行视窗浏览,获取各种稀奇的动植物资料。
3.分组解说,进行交流。(课件出示解说要求。)
4.小结归纳,拓展延伸。(课件出示一组图片和推荐阅读的书籍封面。)
【设计意图】《义务教育语文课程标准(20xx年版)》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野,将音像作品中的书面语言转化成口头语言,丰富学生交际表达的内容,激发学生对大自然的探究欲望,从课堂引向生活。
五、板书设计
有趣的动物、植物
微笑图 样子 大拇哥图
本领