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口语交际教案优秀
作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的口语交际教案优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
口语交际教案优秀1
教学目标:
1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
课时安排:3课时
课前准备:组织学生收集以理想为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
第一课时
(口语交际)
一、创设交际情境
1.教师讲故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
a 交流关于理想的名言。
b 每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、口语交际
1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)
3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)
a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的.理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b 学生倾听、评价教师的发言:
听:做到全神贯注,用神态做出反应。
想:站在对方的角度去思考、去理解。
说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4.生生交流,运用技巧
a学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
b 互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
C 推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时
( 习作)
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
(投影出示)
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1.自改自评
a 教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:
⑴老师修改了什么?
⑵老师是怎么修改的?
b 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c 用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。
2.互评互改
a 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。
b 再读作文,全面检查与润色。
3.全班交流
a 指名朗读作文。
b 师生评议
五、誊抄作文,汇编成册
今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以种子为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
口语交际教案优秀2
教学目的
1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。
3.懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事,学会感恩,并写出真情实感,分享习作的快乐。
教学重点
在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点
善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。
教学时间:三课时
第一课时 口语交际
教学过程
一、营造氛围,激发兴趣
1.播放歌曲《感恩的心》。
2.听了这首歌你有什么感受?
师补充叙述:我们的身边,时时会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感,让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着,我们的心灵正一次次得到洗涤。
3.教师利用课件展示一些感动画面或场景,营造表达氛围。
二、抛砖引玉
1.谈话,拨动“琴弦”
同学们,在你的成长过程中,我想你曾开心地笑过,痛苦地哭过;也曾感动过,懊悔过;更沐浴过爱的圣洁,遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来,定能感动听众。老师我也有种种的情感体验,特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告:一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水,要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介:一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。
2.阅读87页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?
3.学生整理自己的材料。
4.小组交流:
(1)交流自己感动的事。
(2)内容要具体,语句要通畅,感情要真实。
5.全班交流
学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”,让学生打开记忆的大门提取“存货”,发言交流。教师适当进行点拨。(教师多作鼓励性点评)
(三)教师总结。
第二课时 习作
教学目标
1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。
2.会在生活中寻找感人的材料,逐步养成留心观察生活的习惯。
3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
教学重点:
学会把事情的经过分几步写具体。
教学难点:
如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
教学准备:
1.把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。
教学过程:
一、激发兴趣,学习例文
1.同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流逝,大家一定经历了很多事情,留下了难忘的印象,今天老师请来了一位同学,她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听,你们爱听吗?
2.听例文《天使就在我的左右》录音:
这位同学经历了一件什么事?他的感受是什么?
3.同学们,刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的.方法,让读者深受感动,这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。
(1)板书:在叙事中抒情
(2)阳光使鲜花开放,雨露使禾苗茁壮,真情使人心灵激荡。写事时,恰到好处地表达真情实感,能够增加文章的感染力,使读者产生共鸣。
(3)过渡:在我们丰富多彩的生活中,会有喜怒哀乐,在写事中,如果能恰到好处地表达自己的真情实感,就会吸引读者。
二、启发谈话,揭示课题
1.老师知道,你们在学校、家庭、社会生活中,一定经历过一些事情,让自己深受感动,大家愿意把这件事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
2.板书课题
3.读课题
三、审清题意,明确要求
1.看了这个题目,你想告诉同学什么?(① 从题目看,这是一篇记事的文章;② 题目中的“感动”,应把自己的感受最深的部分写详细、写生动)
2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?
生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的的事。
3.引导小结,明确范围:生活中有些让人感动的人和事,往往都是作文的材料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真思考,就能感受到。
四、指导选材、拓展思路
1.提示问题,打开思路
① 谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?
② 你经历过什么难忘的事,让你倍受感动?
③ 家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?
④ 你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?
⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动?
……
2.指名学生回答
指名学生列举日常生活中值得回忆,印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作文的兴趣,丰富学生写作内容。
五、提出要求、独立试写
1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的,只有写具体了,才能生动,只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些?
我们知道一篇文章由几段话组成的,一段话又是由好多句子组成的,把每句话的意思写具体了,文章不就具体了吗?(让学生明白,可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。)
板书:写法:抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
2.学生独立习作(教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。)
3.按这次习作的重点讲评。
口语交际教案优秀3
【教学要求】
1、讲述人故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
【重难点、关键】
1、在口语交际中理清思路,学会表达。
2、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
【教学过程】
第一课时
(口语交际)
一、谈话激趣,导入新课
1、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。
二、听故事明确目标
1、听故事录音,想想哪些地方说得特别好,值得学习。
2、课堂交流,随机归纳:
⑴ 语言要口语化。
⑵ 掌握好语气和语调。
⑶ 处置好语速和节奏。
⑷ 富有感染力。
三、试说故事
1、小组试说,选择一个自身印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2、小组推荐上台说故事。
3、课堂评议:是否把故事说明白?教师随机归纳。
⑴ 说话是不是大声响亮?
⑵ 故事是不是有头有尾?
⑶ 故事的经过交等是不是清楚?
四、再说故事
1、根据上面讨论的规范,再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
五、课外延伸
回家把故事说给家长听。
第二课时
(习作指导)
一、启发谈话,引发兴趣
1、课前谈话:
同学们,我们在课文中认识了几位很有特点的人,如临死不忘两茎灯草的严监生,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,他们都给我们留下深刻的印象。
2、明确目标,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢?
二、课堂交流,指导写作
1、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?
⑴ 这个人是谁?
⑵ 这个人有什么特点?
2、小组交流,说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛,让人物在你的头脑脑里动起来,像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况,比方做过的事,他的外貌神态,语言动作等。
3、小组推荐一位同学介绍最有特点的人,引导评议。
4、师导:
通过大家的介绍,老师也发现:原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人,回忆一下,要把人物的特点说出来,通常采用什么方法?
5、教师小结:
是的,要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象,再写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点,给你留下最深刻印象的人写下来。
三、同学作文,教师巡视指导
第三课时
(习作讲评)
一、全班评改
1、请优秀习作作者上台朗读展示,引导全班评议:
评议的重点是人物的特点是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?
⑴ 描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必需学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌。
⑵ 语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的'动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。
⑶ 准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。
⑷ 写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表示。
2、投影或者宣读一篇中等水平的习作:
⑴ 说说哪些地方写得好。
⑵ 谈谈哪些地方要修改。
⑶ 应该怎么改?
二、同桌互改
1、同学互改,教师巡视。
2、展示改得好的典型:
⑴ 修改后的文章比原文好吗?
⑵ 好在哪里?
三、指导自改
1、通过互改后,请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题:
⑴ 叙述过程中是否具体,是否突出人物的性格特征?
⑵ 词语的使用是否恰当、生动,文章是否通顺?
⑶ 文章标点符号使用是否正确,书写是否规范?
2、同学自改:根据修改意见,再认真修改自身的习作。
3、把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。
4、再次修改自身的作文。
5、抄正作文。
口语交际教案优秀4
学习目标
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
课前准备
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的`民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一、二课时(口语交际)
一、回顾课文,激发兴趣
1.百里不同风,千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言,感受各地民风民俗
1.小组内交流
(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)
(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。)
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口语交际教案优秀5
教学目标:
1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力,并感受人与人之间令人感动的真情。
2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。
3、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
教学重点:
在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点:
善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。
课时安排:3课时
课前准备:
有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程:
第一课时(口语交际)
一、激发情趣
感动是人间最美好的情感,我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下,草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深,在生死关头,无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去,而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边,时时会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的情感。你们看,一个五六岁的男孩,用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给妈妈洗脚。(观看电视公益广告)再看,一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。(投影书中图片)当我们被一幕幕感动着,我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路
1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的.故事,你都知道哪些?
2、指名回答,并说说自己为什么而感动。
3、小结:一切真善美的事情都能触动我们的心弦,让我们为之震颤。
三、互动交流
1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中,哪些深深地触动过你的心灵,令自己特别感动,难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情,认真回顾事情的经过,要把事情的经过想清楚、想具体,然后再想一想应该怎样讲述,才会打动别人。(学生自由练说)
2、指名回答,其他同学当记者,现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方,说清楚受感动的原因。(请个别同学讲述,教师作指导,属指导性讲述)
3、在小组里说说感动的故事,然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流,评选出最让人感动的小故事。评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮,语句通畅。
4、集体交流,注意评价
四、教师总结。
第二、三课时(习作)
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中,老师知道你们在学校、家庭、社会生活中,经历过一些让自己深受感动的事情,可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。(板书课题)
二、明确要求
1、看了这个题目,你知道了什么?
(①这是一篇记事的文章;②应把自己的感受最深的部分写具体)
2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢?
(在口语交际的基础上,我们可以选择生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的事。要求做到内容具体,语句通顺,感情真实。)
三、指导构思
1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。
2、想一想自己准备怎样写,才能把事情写清楚,写具体,写得打动人心。
(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动)
四、独立试写
学生独立习作,教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。
五、讲评修改
1、按这次习作的重点讲评。
请学生把自己写的片断展示出来,读后请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?
2、自评自改,小组互评互改。
六、布置作业
将修改好的习作认真誊抄到作文本上。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作四教学设计三,五下口语交际习作四,希望对你有帮助!
口语交际教案优秀6
【学习目标】
1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较空虚。
2、写一写自身喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习相互的优点,互相修改习作。
3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,学习明贬实褒的表达方式,并在说话、作文中运用。
4、积累带动物名称的成语。
【课前准备】
1、实物投影仪。
2、观察、记录自身喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片、描画动物,为口语交际做好准备。
3、查找带动物名称的成语。
【教学过程】
一、谈话引入
高傲的白鹅,性格古怪的'猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自身喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天,我们通过交流,一起分享这些乐趣好吗?
二、全班交流
说出自身最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1、分组:
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2、出示要求:
⑴具体说出动物的特点。
⑵表达真情实感。
⑶认真听,进行评议。
3、分组交流。
四、全班汇报
1、汇报提示:
⑴形式:
可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演,进行发言。
⑵内容:
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,说说特点。
2、评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进同学积极互动。
五、拓展延伸
喜欢相同动物的同学归为一组,把自身的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报,向大家展示自身喜爱的小动物。
口语交际教案优秀7
学习目标
1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的`内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备
1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.
2、了解班级同学的特长,以便策划活动.
3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
口语交际(1课时)
1、导入
经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:
a、以组为单位,齐心协力来比拼。
b、单项记分,计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。
d、围绕浓浓乡情表演,形式不限。
e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。
f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。
2、准备
组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。
3、演出
要求:认真演出,认真观看,认真评选
口语交际教案优秀8
【学习目标】
1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较空虚。
2、写一写自身喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习相互的优点,互相修改习作。
3、学习掌握通过字面理解作者思想感情的方法,学习明贬实褒的表达方式,并在说话、作文中运用。
4、积累带动物名称的'成语。
【课前准备】
1、实物投影仪。
2、观察、记录自身喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片、描画动物,为口语交际做好准备。
3、查找带动物名称的成语。
【教学过程】
一、谈话引入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自身喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天,我们通过交流,一起分享这些乐趣好吗?
二、全班交流
说出自身最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1、分组:
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2、出示要求:
⑴具体说出动物的特点。
⑵表达真情实感。
⑶认真听,进行评议。
3、分组交流。
四、全班汇报
1、汇报提示:
⑴形式:
可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演,进行发言。
⑵内容:
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,说说特点。
2、评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进同学积极互动。
五、拓展延伸
喜欢相同动物的同学归为一组,把自身的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报,向大家展示自身喜爱的小动物。
口语交际教案优秀9
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进同学养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.
课前准备
自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.
教学过程
第一课时 口语交际
激发兴趣,明确目标
在这次“俺爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,俺们就来交流一下.
组内讨论,人人参与
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.
3.互听互评,互相修正,一起提高口语交际水平.
4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想方法,使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导同学交流他人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价,感受阅读的快乐.
开展争辩.启迪思维
1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次争辩.
2.同学分成正、反两方展开争辩,教师及时指导、点拨.
3.师总结:好书会像营养品一样滋润俺们的心灵,像朋友一样陪伴俺们的人生,像窗户一样打开俺们的世界,给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 习作
谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的`内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自身感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容:
读书故事;
采访记录;
记一次争辩活动.
试写初稿,反复修改
1.同学进行习作,教师对有困难的同学进行个别指导.
2.同学完成初稿后,自身认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.依照小组同学的建议,再次修改自身的习作.
朗读佳作,一起赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导同学进行赏析.
誊写作文,制作小报
1.再次修改自身的习作,满意后誊写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
口语交际教案优秀10
学习目标
1.围绕父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
课前准备
1.多媒体课件。
2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
第一课时 口语交际
谈话导入,再现情境
1.谈话导入。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)
2.再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。
创设情境,展开讨论
1.提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2.小组交流,形成观点。
3.全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。
联系实际,感悟父母之爱
1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
2.小组合作,互说互评。
3.全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
拓展延伸,沟通情感
1.模拟场景。如果我是你的爸爸,你给怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?
2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
表扬激励,课堂总结
第二课时 习作指导
创设情境,诱发动机
1.谈话导入。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
2.创设情境。出示话题:(1)曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;(2)对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的'习惯;(3)你想和父母说的其他心里话。
3.诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
自主选择,小组合作
1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。
2.汇报话题。请一小组开火车,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。
3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看需要哪些改进的地方,并推选代表准备全班交流。
全班交流,师生互动
1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。
2.师生评议。要点:(1)是否自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是否表达出自己真情实感;(3)是否有具体事例,或事例是否具体;等等。
明确要求,学生写作
1.明确要求。读读习作提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)
2.各自习作。
3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
4.誊写习作。
第三课时 习作讲评
小结习作,提出任务
1.小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
2.提出任务。这次习作评讲的重点是:(1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是不是表达了真情实感。
欣赏佳作,师生互动
1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3-4位学生习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)
2.赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
小组交流,互评互议
1.自读习作,互相指出优点和不足。
2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
拓展练习,强化运用
1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。
2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。
展示习作,激发兴趣
口语交际教案优秀11
【学教目标】
1.认知目标:
① 认识身体语言在口语表达中的作用。
② 了解身体语言的几种主要表现形式。
2.能力目标:
① 学会在口语表达中辅以正确的身体语言。
② 练习从喜怒哀乐表情,行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。
3.情感目标:
① 以身体语为媒介,贯彻思想教育,让学生学会正确使用身体语言。
② 把学生实际生活经验与所学知识相结合,引导学生关注社会、融入生活。
【学教重点、难点】
1.学教重点:
①了解身体语言在口语表达中的作用。
②练习在口语表达中辅以身体语言。
2.学教难点:
①指导学生在口语表达中正确运用身体语言。
②练习从身体语言角度刻画人物性格特征。
【学教手段】
多媒体辅助教学,师生合作学习
【学教过程】
一、导入:
由故事《马价十倍》导入,引出“身体语言”的概念。
详程:
“同学们还记得我们曾做过的一篇古文练习《马价十倍》么?里面讲了个什么故事?请一位同学来为我们复述一下。”
一位同学复述故事。接着幻灯片打出原文供大家参看。
“伯乐是个出名的相马师,他说哪匹马是好马,大家就相信那一定是匹良驹。但这一次伯乐一声都没吭,却能使买马人蜂拥而至,靠的就是他作出的态势,所传递的信息让买马人浮想联翩,认为伯乐是相中了这匹马,所以就产生了买的欲望。”
“可见,在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体语言。”
幻灯片切换到“身体语言”,打出名称。
附《马价十倍》原文:
人有卖骏马者,比三日立市,人莫之知。往见伯乐,曰:“臣有骏马欲卖之,比三日立于市,人莫与言。愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。”
伯乐乃还而视之,去而顾之。一旦而马价十倍。
【因为之前学生曾经做过一篇古文训练就是《马价十倍》。文中伯乐就是靠的身体语言向人们做了暗示。由这篇文章导入,能唤起学生普遍的参与意识,调动学习兴趣。并从一开始就明确什么是身体语言,并初步了解其重要性。】
二、阅读短文,明确身体语言的概念,了解身体语言的作用。
详程:
阅读短文,归纳“身体语言”的概念。后幻灯片打出概念:“口语交际中,说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,人们把这种交际语言称之为态势语,可称身体语言。”
然后集体朗读这一概念。
再阅读短文。细读文中所选例子。之后找出表述身体语言的重要性的句子。再请大家朗读:“口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际情绪,启发或引导对方的思路,从而掌握口语交际的主动权。同时,也能使口语交际活动更有效,思想感情的传达更准确丰富。”
幻灯片打出一条公式,来更形象地说明身体语言的重要性的——“一条信息的表达=7%的语言+38%的声音+55%的人体动作”
【从课文中读出概念,并通过例子和作用陈述了解身体语言的重要性,可加深学生对身体语言的印象。】
三、介绍身体语言的主要表现形式:
表情、目光、手势、身体动作等是身体语言的主要表现形式。
详程:
“‘身体语言’,一个很形象的词,靠身体来说话。这里面首先就要讲到身体的姿态、动作,再细节一点就是手的动作——手势。这可能是我们幅度最大的动作了。而人体中什么部位最吸引人的目光呢?就是脸。脸上的动作我们称之为表情。那人的脸上又是什么器官最能传情达意?那就是眼睛。一个人的眼神是极其重要的,俗话说:‘眼睛是心灵的窗户。’”
切换幻灯片,打出“表情、目光、手势、身姿”。
请同学们依次列举生活中的这些身体语言,说说各是什么表达含义。然后幻灯片展示一幅幅图片,让大家说说这些图片又有什么表达作用。
表情:表情的表现力是极强、极丰富的,各种复杂的心理活动都会在面部表情上活灵活现的呈现出来。展现的几幅图分别有:高兴时会笑得合不拢嘴;忧虑时会皱起眉头;惊讶会瞠目结舌等等。
目光:眼睛是心灵的窗户。德国著名哲学家黑格尔在《美学》一书中说:“目光是最能充分流露灵魂的器官,是内心生活和情感的主体性的集中点。”因此,目光是最富于表现力的体态语,目光的方向,眼球的转动,眨眼的频率,闭眼时间的长短,都能表示一种意思,流露一种情感。展示的两幅图,一幅是一名伊拉克的小女孩注视着背枪的美军士兵时的惊恐眼神;一幅是一名山区小学的女孩子站在窗口往外面镜头看的那种渴望了解外面世界的眼神。
手势:手势是身体语言中一个引人注目的“角色”,手势能使表达富有感染力量。所列几种手势都是较常见的。最后重点推出的是“握手”,让大家明白人际交往中表示友好的重要性。
身体动作:人的身体动作可以表现人的心态。例如:兴高采烈时会手舞足蹈,得意洋洋时会扭动身腰,开怀大笑时会前仰后合,而要表示对某人不理睬时就会背过身去。
【以上是教学过程的第三个环节——知识介绍,充分利用多媒体课堂优势,展示一些学生熟悉的身体语言画面,给学生以亲切感,同时运用这些画面,培养学生观察领悟能力;通过提问,让学生从生活经验中举出一些列子,充分发挥学生的主动性,教师只是予以适当的引导;讲练结合,让学生了解体态在口语表达中的作用,并为下面“实践活动”环节作准备。】
四、实践活动:
根据自身性格特征,就下列情境,设计一段独白,要求配以适当的表情、身姿、手势、目光,增强表达效果。
A.课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况,有人想打退堂鼓,你要鼓励他们,不怕挫折,知难而上。
B.你正在为“希望工程”募捐,面对的是马路上的行人。
详程:
这两题是课本上的题目,课前布置学生先设计好说话内容,为课上进行说话表演做好充足准备。
幻灯片打出题目。
给足时间让同学们在座位上酝酿如何在说话的同时自然地作出身体语言来增强表达效果,达到自己的目的。可讲给同桌听,让同桌为你做个评价。最后分A、B两组推选几名同学上前表演,由全班同学来评价。老师适当给予指点。
A题是鼓励同学不怕挫折,知难而上,其实是进行劝说。被说服的同学遇到的困难是社会调查时遭人嘲讽,不被理解。要劝说同学,就要了解该同学在进行社会调查时所遇到的尴尬情况,同时要针对该同学的个性,设计劝说词。运用的劝说方法不同,配以的身体语言也就要有所区别。如果从正面进行劝导,目光要坦诚,要给人以坚毅不屈的感觉,宜用情意性手势,动作幅度不要大,要充满微笑。如果要用激将法,则不妨运用表示蔑视的表情、眼神,手势的幅度可大些,要巧妙地激发其内心的自尊、好胜,使之升华为一种热情,勇于知难而上。
B题是要求马路上的行人为“希望工程”募捐,这时身体语言一定要让人感受到一种亲和力。表情自然轻松,要表现出快乐、幸福,不宜用急剧有力的手势,眼神要充满信任,充满期待。切忌身体语言运用得粗俗不堪,喧宾夺主,引起行人的反感,从而影响希望他募捐的期盼。
【这一环节是本节课的重头戏。设计这两道题是让学生在特定的情境中运用身体语言强化交际效果。要求一定要考虑到说话的对象、场合。】
五、学后小结:
1.如何正确运用身体语言?
A.恰当自然,恰当好处。
B.有分寸,不夸张,适度适宜,符合特定的对象和场合。
C.富有变化,要随着内容情绪的变化适当地变换动作和姿态。
2.如何使自己的'身体语言更有魅力?
A.遵守《中学生日常行为规范》,使自己的行为符合中学生礼仪规范。
B.经常参加体育锻炼,使自己的动作协调优美。
C.多读书,使自己更有气质,更有魅力。
详程:
两个问题和答案均用幻灯片依次打出。第一小问,先由学生回顾之前同学们的表演中值得称道的地方和不足之处,然后在文中找出解答,最后归纳。再齐读。第二个小问,难度较高,学生们很难说出。老师可在提示后直接打出幻灯片供大家参考。
最后老师做个总结:“通过这堂课大家的合作学习,我们知道了在平时的社会生活中,身体语言也是相当重要的。也许很多同学之前并没有意识到这一点,平时不大关注自己的言行,行为举止也就不是那么得体了。如果我们想让别人接受我们,乐意同我们交往,就一定要注意我们在与他人交往过程中的一言一行,与大家能融洽的相处在一块。
【身体语言在口语交际中运用广泛,所以在教学过程中,我安排“实践活动”这一环节,通过学生们的身临其境,体现教学重点,落实身体语言在口语表达中的辅助作用,通过其他同学的观察评价,教师的点评,落实学教难点①,即指导学生借助身体语言提高口语表达的效果。然后通过观察例子使学生明白运用身体语言应注意的事项,这样的处理,体现教学的直观性和启发性。最后,提出三条建议,贯彻思想教育,落实德育目标。】
六、迁移拓展:
写一段约150的话,体现人物在片刻间的表情和动作,内容自选,如答教师问、受奖、旧友重逢、比赛获胜等内容。要求学生注意从体态语角度写出人物的个性。
详程:
这是本节课的最后一个环节,进行完德育教育后进行能力训练。幻灯片打出题目、要求。可布置为课后作业。
【这样的设计,要求学生注意从身体语言角度写出人物的个性,实现由课内到课外,由口语到书面的迁移,提高学生的写作能力。】
【教后反思】
口语交际“一姿一容总关情”是苏教版八年级语文课本第三单元的内容要求。希望学生通过学习认识到生活交际中身体语言的重要性,并学会运用,增添自己在人际交往中的魅力;同时也能在交际中善于察言观色,掌握对方的心理活动,在生活中有良好的人际关系。
本课的每一个环节都是有设计目的的。第一环节由一个故事导入,因为之前学生曾经做过一篇古文训练就是《马价十倍》。文中伯乐就是靠的身体语言向人们做了暗示。由这篇文章导入,能唤起学生普遍的参与意识,调动学习兴趣。并从一开始就明确什么是身体语言,并初步了解其重要性。第二环节是要明确“身体语言”的概念和作用。从课文中读出概念,并通过例子和作用陈述了解身体语言的重要性,可加深学生对身体语言的印象。第三个环节知识介绍,充分利用多媒体课堂优势,展示一些学生熟悉的身体语言画面,给学生以亲切感,同时运用这些画面,培养学生观察领悟能力;通过提问,让学生从生活经验中举出一些列子,充分发挥学生的主动性,教师只是予以适当的引导;讲练结合,让学生了解体态在口语表达中的作用,并为下面“实践活动”环节作准备。身体语言在口语交际中运用广泛,所以在教学过程中,我安排“实践活动”这一环节,通过学生们的身临其境,体现教学重点,落实身体语言在口语表达中的辅助作用,通过其他同学的观察评价,教师的点评,落实学教难点①,即指导学生借助身体语言提高口语表达的效果。然后通过观察例子使学生明白运用身体语言应注意的事项,这样的处理,体现教学的直观性和启发性。最后,提出三条建议,贯彻思想教育,落实德育目标。然后引入最后一个环节“拓展迁移”。拓展迁移的设计,要求学生注意从身体语言角度写出人物的个性,实现由课内到课外,由口语到书面的迁移,提高学生的写作能力。
上完课后,我对这堂课做了反思,在如下方面我得很不足够:教师在认真完成教学任务的同时,要树立学生在学习过程中的主体地位,引导他们养成独立分析、思考,深入探究、参与课堂的好习惯。在引导学生学习过程中,应尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,遵循理论联系实际的原则,结合生活体验,联系已有的知识,创设能引导学生主动参与的教学环境,重视学生的实践活动,激发学生的学习积极性,尽量使每个学生都能得到充分的发展。这些都是我在以后的教学工作需要提高的地方。我会朝这些努力的。
口语交际教案优秀12
(一)训练目标
学会写提纲
(二)训练方法
1.学习单元。写作训练短文,归纳出写提纲的方法和注意点。
2.列提纲训练,进行巩固。
(三)训练时数
一课时
(四)过程训练
1.导入
读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作,引出。写作文时学会写提纲的重要意义。写作提纲是文章整体构思的文字化,有了。写作提纲,文章就有了清晰的轮廓,写起来就心中有数,有条不紊,可以避免文章观点不明,重点内容遗漏,条理不清、结构松散等毛病的出现,养成拟。写作提纲的好习惯,对提高作文水平,保证作文质量是大有益处的。
2.学习短文,讨论归纳拟。写作提纲的方法及注意点
明确:(1)了解议论文。写作的一般思路是:提出问题——分析问题—二解决问题。
(2)编写议论文提纲,要做到观点明确:论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。
(3)提纲拟写重点要突出,提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据,所用论证方法及详写、略写的内容。 。
(4)要做到条理清楚,如何提出论点;先分析哪方面问题,后分析哪方面问题;怎样解决问题,得出结论等都要在提纲中安排好。
(5)。写作提纲要简而明。“简”指简要,写出段意即可;“明”指清楚明白,看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提,在保证清楚明白的前提下,能简则简。
注意点:提纲只是一个标本、在。写作过程中还可随时调整、修改提纲,以求得到更新更好的思路。
3.参看短文中的几组示例,加深理解提纲的'写法及容易出现的问题,如提纲过简,看不出整体构思,无助于作者。写作;提纲条理不清,缺乏严密的逻辑性。
(五)作业
结合短文后练习参考题,或另选题目进行练习,以巩固学得的方法。
提示如下:想和做
一、提出论点:想要靠做来证明,做要靠想来指导,两者应该紧密结合。
二、论证论点
1.只做不想的人是无用的呆子(例证)
2、只想不做的人是空想家(对比论证)
3、(引证“学而不思则罔,思而不学则殆”)
三、得出结论:新世纪的人才,应该是既要会做,更要会想的创造型人才。
提示如下:谈学好语文的重要性
一、提出论点:学好语文是非常重要的。
二、论证论点:
1.为什么学好语文非常重要:(说理论证)(1)语文是工具学科,是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。
2.许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)
三、得出结论,解决问题:学好语文的主要方法。
口语交际教案优秀13
一、教学目标
(一)认知方面:
l、知道在不小心做错事时,要做到把事情说清楚,并真心认错,取得对方的原谅;
2、道歉时,能做到语言礼貌,态度诚恳。
(二)情意方面:
1、知道要勇于认错,知错能改;
2、学会宽容,能礼貌地接受别人的道歉。
二、教学重点
知道在不小心做错事时,要把事情发生的原因说清楚,并真心认错,以取得对方的原谅。
三、教学难点
(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。
(2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。
四、教学过程
(一)创设情境,激趣导入
1、导入激趣
小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们带来一个小故事,题目叫《孤单的小熊》。
春天来了,柳树长出了嫩芽,小草伸出了脑袋,鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。看,他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是,一觉醒来,身边一个人也没有。他多么难过啊,愁眉苦脸地走了。这时,云姐姐看见了,忙问:“小熊小熊,你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天,我到小鹿的花园,不小心把他们心爱的'花苗给踩坏了。当时,我怕他们不理我,就偷偷地跑了。但是,被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”
2、小朋友们,小熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀?
3、指名回答,相机板贴:道歉
4、小熊听了你们的话,认识到了自己的错误,就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他,他们又成了好朋友。
5、同学们,我们要像小熊一样,做错了事要主动道歉。(揭示课题)
(二)、示范引路,教给方法
l、过渡:在我们的生活中,有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人(出示教学图1)。
2、引导看图:仔细看图,想想图上画的是谁?他在干什么?
3、指名说一说。
花盆碎了,这下糟了,他该怎么办呢?请小朋友帮他想想办法。
他又是怎样做的?怎么说的呢?
相机板书礼貌用语:对不起、不小心、请原谅。
阿姨看他态度那么诚恳,一定会原谅他的,那阿姨又会说些什么呢?
板书:没关系
4、演一演
①了解了事情的经过,你愿意和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗?
②哪一组愿意来表演一下?其它同学当好小观众,看谁听得最认真,看得最仔细。
5、评一评
说说他们演得好不好?从态度和语言两方面讲。
6、小结
在生活中,我们做错了事要及时道歉,道歉时态度要诚恳,语言要有礼貌,而且要知错就改。
(三)、创设情境,自主交际。
1、总结学法
刚才我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了道歉。那么遇到不同的情况又怎么办呢?(板书:看、说、演、评,同时出示其它教学挂图)
2、提出要求
现在请同学们仔细看图,然后选择你最喜欢的一幅图,用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。
①学生交流
②汇报交流
③评一评
(四)、拓展、迁移
说说你自己,曾经有过不小心伤害别人的事吗?讲出来,大家交流,相互帮助。老师可引导学生说说以前是怎么做的?现在该怎么做?还可当堂道歉。
(五)、总结
小朋友们,现在你们学会道歉了吗?
其实,今后如果你无意间伤害了别人,那一定要记住,及时真诚地向别人说声“对不起”,“很抱歉”,“请原谅”,赔个礼,道个歉,拉拉勾,我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首《礼貌之歌》。
好孩子,有礼貌,
做错事,要道歉。
对不起,请原谅,
不小心,没关系。
要诚恳,情谊真,
握握手,好朋友。
欢声笑语乐哈哈,
人间盛开礼貌花。
(六)板书设计
对不起 没
学会道歉 不小心 关
请原谅 系
看、说、演、评
口语交际教案优秀14
【学习目标】
1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。
3、通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热 爱之情。
【教学准备】
1、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容:
(诗词、歌曲、故事等等。)
2、了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。
3、通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入,激发兴趣
俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言,抒发情感
1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论
1、明确小组讨论的内容(投影):
表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。
2、组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4、根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。
5、小结过渡:
刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1、以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2、其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。
3、师生共同评议,综合大家的意见,班长制定一个活动方案。
五、总结
同学们,今天的口语交际课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了同学们的`组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时
习作
一、谈话导课,激发兴趣
在策划浓浓的乡情活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有同学立志从小努力学习,长大建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?
二、大胆想象,畅所欲言
1、想象家乡发生的巨大变化。
2、想象家乡的新面貌。
3、想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。
三、阅读提示,明确要求
1、学生默读提示,画出习作要求及内容。
2、投影出示,让学生明确习作要求及内容。
四、试写初稿,自行修改
1、要求书写工整,语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。
五、小组评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、根据建议,再次进行修改。
六、佳作赏评
1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。
2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。
口语交际教案优秀15
[教学目标]
1、能听清楚、看清楚要求转述的主要内容,能正确、简要地转述。
2、在交际过程中有自信心,说话时态度大方、有礼貌。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯。
[教学重难点]
1、能听清楚、看清楚要求转述的主要内容,能正确、简要地转述。
2、在交际中能正确简要地转述。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、游戏导入,走进交际话题
1、我们先来玩一个游戏轻松一下吧!游戏的名字叫“悄悄告诉他”,我请一组同学来参加,我只把话说给第一个同学听,然后一个接一个往后传。注意:传话的时候只能说一次,而且不能让其他人听见。(传话内容:十四个人吃十四个柿子)2.我把传话内容告诉第一个同学,然后依次往下传。
3、请出最后一个同学:请你大声告诉大家,你听到了什么?乐了吧,想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么吗?幸亏这是个游戏,不然可闹大笑话了。看来我们待会儿可得认真听啊!
4、揭题。刚才的游戏中,把话转告给别人听,可以叫传话,也可以叫转述。今天,我们就一起来学习转述(板书:转述),从刚才的游戏中,我们知道转述应该注意什么呢?(听清楚、说明白、有礼貌)
二、学习文本内容
(出示本次口语交际插图内容)根据课件出示的`情境,分小组练习转述。转述事情,一定要记住要点。如果需要转述的内容没弄清楚,要想办法确认。
1、自由朗读课本中的两则情况,弄清楚转述的内容。
2、尝试练习。
(1)不要忙着举手。想想刚才通知的内容是什么。每个人先在心里说几遍。记不住的,可以问问同桌。
(2)同桌互相说,纠正说错的地方。
(3)角色扮演,练习转述。
(4)生生表演,练习转述。
3、师生评议。
4、小结转述要求:弄清要点,转述时不要遗漏主要信息;转述时要注意人称的转换;转述时注意使用礼貌用语。
三、创设情境,练习转述
1、情境预设: 本周五下午3点,在阶梯教室召开“我爱我的祖国”主题报告会,请全体同学自带笔和笔记本准时参加。王晴同学今天请假了,没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给她,你见到她该怎样说?
2、自由读题,弄清题意。
3、说说题目中有几个角色:老师,王晴,转述者。
4、分小组进行练习:先由老师通知转述者,再由转述者进行转述练习。
5、指派某小组到台前表演,大家评议。(评议要点见达标检测第3题)3.评议要点:
(1)是否将老师的通知清楚地告诉了王晴,是否遗漏重要信息;
(2)人物之间的交流语言是否文明礼貌。
四、活动总结
今天,我们在不同的情境中学会了转述,知道了在转述的时候要先把内容听清楚、记牢,这样你才能完整准确地说明白,说的时候还要注意有礼貌。希望大家在今后的生活中,把今天所学的运用到生活中,更好地去转述别人的话。最后,老师送给大家一首儿歌,我们一起来读一读。
[教学反思]
由于学生平时养成了爱读书的好习惯,因此本次的口语交际课进展得很顺利。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点,并一起交流讨论。部分同学的语言不够流畅,还需对遣词造句进一步地推敲。
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