语文教案

时间：2023-04-25 07:38:06 教案我要投稿

精选语文教案范文汇编8篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选语文教案范文汇编8篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）认读7个生字，会写13个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法。

　　（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　（2）了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

　　（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。

　　3、情感态度价值观。

　　从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

　　教学重点、难点

　　本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性。本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

　　课前准备

　　1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。

　　2、收集爬山虎的图片。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、检查学生学习生字的情况。

　　2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。

　　二、教师点拨、突破难点。

　　（一）提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。

　　2、学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？（先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？）

　　（叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。）

　　3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？

　　（一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。）

　　4．作者从修改中认识到了什么？

　　（作者不仅看到自己文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。）

　　5．看资料袋《一张画像》的修改稿。

　　（1）学生组成四人小组，进行学习讨论。

　　（2）集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。

　　①“可却”用词重复，所以删去“却”字。

　　②“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。

　　③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。

　　④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”

　　⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。

　　（用六个方法进行修改。1、把用词不准确的地方改准确；2、把不通顺的地方改通顺；3、把长句断成短句；4、删去重复啰嗦的词句；5、增添一些词句，使表达的意思更清楚更完整；6、改正错别字和使用不当的.标点符号。）

　　6．看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？（是肖复兴的感受深）这是什么原因呢？能找得到吗？（找出“我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。）这句话你们懂吗？（教师析书“受益匪浅”，受到教育非常深刻。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深刻。）

　　（二）学习课文的第二部分。

　　（1）指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？

　　（平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。）

　　（2）勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。

　　（共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说：“是的，那是前几年写的呢！”）

　　（3）请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。

　　（第一次，告诉作者爱好文学的人要知识渊博。

　　第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。

　　第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。）

　　（4）联系课文内容，说说对下面句子的理解。

　　①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。）

　　②“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。）

　　10．朗读全文。

　　三、总结、扩展

　　1．教师简单小结、深化认识。

　　叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了著名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，离1968年20多年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的事情一样，这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。

　　2．读全文，说说学完这篇课文的体会。

　　四、布置作业

　　1．完成课后习题。

　　2．背诵自己喜欢的部分。

　　3．小练笔：文中的叶老也给我留下了很深的印象，写一写你心中的叶圣陶。

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1. 积累词语并掌握成语的用法，语文教案－我国古代小说的发展及其规律。

　　2. 理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。

　　3. 作者采用大量例子来阐明中国古代小说的发展及其规律，是如何处理详略关系的。

　　教学重点：教学目的2、3。

　　教学难点：综述文章的写法。

　　教学课时：1课时。

　　教学方法：自读研究学习法。

　　教学过程：

　　一. 教学导入：

　　讲一个神话故事，如《精卫填海》《开天辟地》《夸父逐日》等，引入：这就是最早的小说。今天我们来看看《我国古代小说的发展及其规律》。

　　二. 词语积累：

　　1. 注音加点字：

　　A. 翰藻（han）记载（zai）概括(gai)

　　B. 脉络（mai）稗官(bai) 粗糙（cao）

　　C. 意蕴（yun）纯粹(cui) 妍媸(chi)

　　D. 高寀（cai）神佛（fo）敷衍（yan）

　　2. 解释成语：

　　应运而生千锤百炼有血有肉明镜照物，妍媸毕露心惊胆战大快人心权倾一时

　　3. 试用一句话概括全文主要内容。

　　本文纵横交织，完整地阐述了我国古代小说的发展历程及其规律。

　　三. 阅读课文第一部分后回答问题，然后填表。

　　1.作者是按照什么来给古代小说分段的？分几个阶段？

　　提示：按照小说的体裁特点。分五个阶段：神话传说；志怪小说；传奇小说；话本小说；演义小说。

　　2.这些小说形式现在已经消失了吗？

　　提示：古代小说的原有传统并没有也不可能消失，这些形式自然还存在，特别是民间。

　　填表：

　　朝代发展阶段体裁特点例子

　　魏晋南北朝以前起源神话传说《穆天子传》《山海经》

　　魏晋南北朝发展志怪志人

　　唐成熟传奇小说《长恨歌传》《李娃传》

　　宋元继续发展话本小说《三国志平话》

　　明清顶峰演义小说、创作小说四大名著

　　四. 阅读第二部分。

　　1. 作者一共总结出几条规律？是怎样阐释的？

　　提示：四条规律，即中国古代小说是来自民间的；史传文学对中国古代小说影响很大；古代小说创作立足于现实；受封建文化的摧残，发展极为艰难。对每一条规律作者都有例子分析阐明。

　　2. 作者为什么对第三个规律要做更详细的阐释？

　　提示：古代小说立足于现实进行创作，对一般小说尤其是历史小说而言，读者不难理解。但神话小说怎么就立足于现实，这却是容易引起争议的。所以作者举《西游记》为例进行更详细透彻的分析阐释，以表明自己的看法并不失之偏颇，高中三年级语文教案《语文教案－我国古代小说的发展及其规律》。

　　3. 最后一条规律，作者何以寥寥几笔就写完了呢？你能帮助举几个例子吗？

　　提示：读者结合读过的历史和文学资料不难理解，所以略写；例子如《水浒传》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。

　　4. 你还能为中国古代小说的发展总结一点规律吗？（思考）

　　五. 理解课文中的引用的句子，完成课后练习二。

　　1. 事出于沉思，义归于翰藻。

　　提示：意思是，文学作品所描写的对象具有积极意义，其内容的表达、形式的安排，都经过作者深沉的构思、想象，其辞藻、音律、用典等艺术形式都比较讲究。课文引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识，到唐代，我国的古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。

　　2. 爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。

　　提示：爱它而要知道它有缺点，恨它要晓得它有长处。缺点、长处必须都写下来，这才是真实的记录。课文引用《史通》此言，是为了生命我国古代小说对史传文学的.传统的继承，首先表现在能够辨证地认识人和描写人。

　　3. 明镜照物，妍媸毕露。

　　提示：意思是，明亮的镜子照物体，物体的美丽和丑陋全都清晰地显露出来。课文引用此言，是为了说明《水浒传》写人艺术的高明。

　　4. 虽然吾书名为志怪，也不专写鬼神，却时时写人间的变异，也略微含有鉴戒。课文引用吴承恩的话，是为了说明《西游记》是立足于现实的。

　　六. 上学期我们学过《失街亭》《杜十娘怒沉百宝箱》，他们都体现了本文提到的哪些规律？请详细分析说明。（讨论）

　　七. 教学后记：

　　省略

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

　　教学重点：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能有感情读课文。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新知

　　1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的`生字他还不认识，谁来帮帮他？

　　2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））

　　3、指名读，齐读。

　　4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”

　　5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。

　　二、学习课文，感悟内容

　　（一）自由读5—10自然段。

　　1、自由读。

　　2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？

　　3、指名回答

　　（二）学习课文第5自然段

　　1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？

　　2、指名回答并读第5自然段。

　　3、指名读，并评析：他读得怎么样？

　　4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）

　　5、齐读。

　　6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？

　　（三）学习第6自然段。

　　1、学生思考并回答，

　　2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？

　　3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。

　　4、指名读，齐读

　　（四）学习7—10自然段。

　　1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？

　　2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）

　　3、学生回答。

　　4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）

　　5、指名读，齐读

　　6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？

　　7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？

　　（五）学习课文9—10自然段。

　　1、指名读小贝当说的话。

　　2、评析，再指名读。

　　3、理发师是怎样回答的？

　　4、学生回答，再指名读。

　　5、分角色朗读。

　　三、回归文本，总结全文

　　1、小组内分角色朗读全文。

　　2、小组代表朗读。

　　3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？

　　四、拓展延伸

　　1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！

　　2、学生试说，互说。

　　3、指名说，

　　4、师进行总结。

　　五、生字乐园

　　1、出示生字：净半其胡

　　2、你有什么好办法记住这些字？

　　3、指导学生写字

　　4、师范写“净”字

　　5、学生试写。

　　六、作业：

　　讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。

　　演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。

　　七、板书设计

　　叫我贝当先生

　　小贝当看报哗哗响

　　（一心想理小分头

　　当大人）要刮脸

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感地情朗读课文。

　　２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　３、培养自学能力。

　　【教学重点】

　　感悟古画《清明上河图》的内容。

　　【教学准备】

　　课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

　　【课时安排】

　　１课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

　　二、快速阅读，整体感知

　　１、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

　　师生交流：你读懂了什么？

　　２、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。

　　课文描写了画面上的哪些内容？

　　⑴概说画面上的`人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。

　　⑵画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

　　３、学生质疑，随机解决一些问题。

　　三、赏读，展开想象

　　教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

　　１、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

　　２、画上的街市的热闹表现在什么地方？

　　３、北桥头发生了一件什么事？

　　学生读文、看图、想象、交流问题。

　　４、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　四、美读，表达情感

　　教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

语文教案篇5

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

　　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　　教学重点：

　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　教学难点：

　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　　画虾说虾论虾爱虾

　　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　　2、学会本课的生字词。

　　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　　二、导入新课：

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　　今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　　一、初读课文，感知课文大意？

　　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

　　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

　　4、你觉得小虾给你留下的最深的.印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

　　指导朗读：有的稍带点灰黑色，

　　根据学生回答的顺序来学习：

　　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

　　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

　　再读课文：小组交流：

　　1、小虾仁是什么样子的？

　　才长大的小虾：通体透明

　　千年虾：灰黑、长青苔

　　2、感悟作者的喜爱之情。

　　引导学生读第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句写具体的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾气不好，打架凶猛

　　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　　二、作业：

　　要求学生画虾。

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　　导学过程：

　　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　　以文章为例，让学生进行学习。

　　第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

　　第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　　第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　　朗读课文。

　　二、作业：

　　语文天地D2、D3、D4。

　　介绍自己喜欢的小动物。

语文教案篇6

　　动物王国开大会

　　教学目标：

　　1。认识"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第"13个生字。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个生字。

　　2。正确流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。

　　3。把握故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知，每次有什么不同。

　　4。通过故事的学习，明白在与别人说话时，要抓住关键信息，语言表达要准确。

　　教学重难点：

　　读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色读课文；了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。

　　教学准备：

　　多媒体课件、词语卡片、小动物头饰和贴画。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1。正确、流利地朗读课文。

　　2。认识本课的生字词，理解相关词语。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个汉字。

　　3。整体感知故事的主要内容。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1。老师创设情境：小朋友们，老师给大家带来了几位小伙伴，快看看它们是谁？（出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿图片）它们都是动物，是动物王国的成员。

　　2。老师板书"动物王国"。出示词语卡片"动物"，指名生认读，注意指导"物"在这里读轻声，部首是"牜"。

　　3。老师补充课题"开大会"，大声说：动物王国要开大会了（指名学生读课题）。

　　4。师激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，赶紧拿出了大喇叭大声喊："大家注意了，动物王国要开大会，请你们都参加！"可是森林里的动物们都没有去参加，这是怎么回事呢？（课件出示相关图片）

　　二、初读故事，识字学词

　　1。老师绘声绘色讲故事，学生认真倾听。（边讲故事，边出示课件）

　　（学生交流在听得过程中收获了哪些信息）

　　①师：刚才老师的故事讲的好吗？你们夸夸老师吧。

　　②把你们刚才听到的给老师说一说。（学生汇报）

　　2。你想读故事吗？根据老师的`要求，自己试一试吧。（课件出示自读要求：①利用拼音读准字音，读通句子②找出本课生字，并用笔圈起来。③在文中标出自然段。）

　　3。学生自主读课文。

　　4。检查学生自读情况，随文识字学词。

　　（1）指名学生读第一自然段（课件出示本段）：

　　①出示词语卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一连、十遍，指名学生认读。老师正音，学生再次认读。

　　②学生理解"通知"的意思，并用"通知"练习说话。

　　（2）指名学生朗读课文第2～7自然段。（课件出示）

　　①出示词语卡片：一百遍、还是、舌头、鬼脸，指名学生认读，强调"舌头"的"头"在这里读轻声。

　　②学习"还"这个多音字。学生自主说一说它的两个音，并组词。（老师课件出示）

　　③结合生活实际理解"鬼脸"一词，老师做示范，学生通过动作和表情来理解。

　　（3）指名学生朗读8～13自然段，出示词语卡片"几点钟"，指名学生认读，并鼓励学生用"点"组词（老师课件出示）。

　　（4）指名学生朗读14～17自然段，出示词语卡片：准时，指名学生认读，鼓励学生结合实际说说什么叫"准时"。

　　（5）全班齐读18自然段，老师出示词语卡片"第二天"，指名学生认读，注意区别同音字"弟"，指名学生分别用"弟、第"组词，师课件出示，加强区分。

　　4。学生再次自由朗读课文，注意把课文读正确读通顺，尤其是读好人物对话。

　　5。巩固识字：

　　（1）随机出示词语卡片，指名读、开火车读，巩固识字效果。

　　（2）单独出示本课13个生字，学生自主观察，交流识字方法。

　　老师指导：注意观察汉字的整体结构，借助偏旁理解汉字的意思，通过与形近字比较、识字加笔画、熟字加偏旁等方法来记忆字形。

　　（3）游戏巩固：小熊爬楼梯（课件出示楼梯、小熊图，每上一个台阶就要认读一个生字）

　　三、再读课文，了解主要信息

　　1。师过渡：这篇课文很长，通过刚才的学习，你们知道故事讲了一件什么事吗？（指名学生交流）

　　老师继续启发：要想了解这个故事的主要内容，我们得抓住故事中一些重要信息。

　　2。再读课文，了解故事中人物。

　　（1）老师课件出示学习要求：故事中出现了哪几个动物，最主要的是谁？

　　（2）学生快速浏览课文，从文中找到答案。师指导学生交流并在黑板上贴出动物图片：故事中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因为故事中狗熊出现的次数最多，语言也最多）

　　3。了解主要人物所做的事情。

　　（1）师提问引导：狗熊主要做了一件什么事？总共做了几次？

　　（2）学生交流，老师小结（课件出示）狗熊主要是播通知，让动物们参加大会。

　　（3）鼓励学生在课文中找一找，狗熊一共播出了几次通知，画出相关语句。

　　（4）学生读书，圈画并交流，师引导学生画出狗熊四次播通知的内容，并读一读。（课件出示）

　　4。了解故事的结果。

　　（1）老师质疑：动物们最终参加大会了吗？你从哪里知道的？

　　（2）指名学生交流，并一起朗读最后一自然段。

　　5。师小结：虽然这个故事很长，但是只要我们抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的结果，就能了解它的主要内容。

　　鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容。老师出示填空题引导学生把语言表达完整、清楚。（故事主要讲了老虎让狗熊通知动物们召开大会，狗熊一个通知了四次，最后，动物们准时参加了大会。）

　　四、指导生字书写

　　1。出示本课要求会写的生字：要、连、百、还、舌、点。

　　2。指名学生认读，口头组词，加强理解记忆。

　　3．学生自主观察，交流书写方法。

　　4．师课件演示生字书写顺序，并做重点笔画指导。学生书空练习。

　　"百、舌、要"这三个字的主笔画都是"横"，注意要写的又平又长；"连、还"的部首"辶"由三笔组成，点、横折折撇、捺，注意第三笔是平捺；"点"字的四点底第一点是左点。

　　5。学生自主描红、仿写，老师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　　五、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多汉字朋友，还知道了动物王国要召开大会，狗熊负责通知大家，但在播通知时遇到了一些麻烦，直到第四次才将通知播报准确。这究竟是怎么回事呢？下节课我们再继续学习。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

　　2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

　　3．达到推广大阅读的目的。

　　教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

　　教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

　　教学过程：

　　一、观看图片，导入新课。

　　课件出示波斯猫，揭示课题：找不到快乐的.波斯猫

　　二、读词。仿说象声词、ABB、AABB词。

　　三、抓重点字学字、写字。

　　四、小组讨论展示汇报前置作业。

　　1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。

　　2、归纳出两大问题：读课文用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们快乐的原因；用“～”画出波斯猫说的话，体会它不快乐的原因。

　　3、分小组学习2-9自然段。（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫保护庄稼劳动创造快乐）

　　4、看图说话练习。

　　波斯猫问____:“___________”

　　____说:“_______________”

　　5、加标点：波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”

　　四、围绕“我快乐”，课外延伸。

　　1、你认为快乐是什么？（并让学生什么是快乐）2、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？

　　五、分享快乐的故事。

　　板书

　　11、找不到快乐的波斯猫

　　燕子衔泥造窝

　　蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐

　　青蛙捕捉害虫

　　保护庄稼

语文教案篇8

　　【学习目标】

　　认知目标：９个生字。认识１个偏旁门。

　　技能目标：初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、小朋友，今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好？（配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。）

　　２、看了以后，你最想说点什么？（学生自由地用我想说表达他们的发现：看见了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

　　３、哇，刚才的景色真的太美了！我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗－－《小小的船》，你们想去学一学吗？出示题目：《小小的船》。

　　４、学生齐读课题，并组织生字船的教学。（学生读生字，并说说有什么好的方法记住这个字。）

　　（美的情境容易激起学生的兴趣，诱发学生的想象力，集中学生的注意力，使学生在不知不觉中参与到教学中来；你想说点什么？这一问题的设计富有开放性，降低了问题的难度，拓宽了学生的思路；第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念：生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行，这有利于避免生字教学的枯燥。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师配乐范读课文，学生闭目想象，感知课文内容。

　　２、小朋友，假如你现在已经飞上天了，已经坐在小船里了，你的心情会怎样呢？（学生可能会说心情很高兴，心情很愉快等。）

　　３、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗？要求用_划出生字，并能读准生字。（学生自由地放声读课文。）

　　４、读了以后你最想说点什么?(学生可以说自己的发现，或读一读觉得优美的语句，或提出不懂的问题。

　　（第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯；第四个环节的设计不仅可以使课堂气氛显得民主，还可以培养学生主动发现问题的能力。）

　　三、探究感悟，美读品味

　　从学生最喜欢的句子着手，相机教学全文。

　　１、学习第一、二句话：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　⑴生字弯的教学：出示生字弯的拼音，读准生字弯，指名认读；学生说说是怎样记住这个弯字的？给弯字找朋友，如弯弯的等；学生说一说平时生活中见到的什么东西也是弯弯的；那弯字的反义词是什么？

　　⑵从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题？(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答，教师则重点启发学生得出小小的`船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。

　　启发学生说一说生活中两头尖的东西。

　　⑶说话训练：弯弯的月亮像( )。

　　⑷多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情

　　２、学习第三句话：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　⑴指名读。

　　⑵趣味识字：(制作课件时，把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？(教师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

　　学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。

　　(如坐：两个人背*背地坐在地上等。)

　　说说坐的反义词。

　　⑶多媒体显示星空夜景图：这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。

　　学生自由练读(可加上动作)，同桌表演读，配乐指名读，生挑战读，教师范读等多种形式练读，教师相机指导，使学生读出大自然的美，以激起学生对大自然的喜爱之情。

　　⑷让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗？(放乐，学生作画。

　　学生作品展示：学生当小记者采访学生的画：(学生简介自己的画。

　　（生字词的教学充分利用了课件的优势，激发了学生学习生字的兴趣，并相机穿插了一些语言文字方面的训练题，旨在提高学生的语文素养；环节(３)的设计体现了语文教学以朗读为中心，以情感为核心的教学理念；环节(４)的设计，旨在让学生在轻松的音乐中，动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的体验，充分享受语文阅读教学的乐趣。）

　　四、小结回味，质疑问难

　　１、学生演读全文。

　　２、这节课你有什么收获？

　　３、你还有什么不懂的问题？(留在下一节课解决。

【语文教案】相关文章：

语文古诗教案11-07

语文教案07-23