语文教案

时间：2023-03-30 10:46:57 教案我要投稿

关于语文教案范文汇编8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

关于语文教案范文汇编8篇

语文教案篇1

　　【教学目的】

　　1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

　　2、积累一定的文言虚词(如“其”“而”“之”“以”的用法及意义)和实词。

　　3、理解作者的议论，寻求生活的启示。

　　【教学设想】

　　1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

　　2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

　　3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

　　4、理解本文的主旨主要抓住两点：

　　一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

　　【教学过程】

　　一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：

　　缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二、二读，重翻译

　　1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉

　　2、翻译下列语句：

　　而两狼之并驱如故

　　顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

　　意将隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌

　　3、积累虚词的用法：

　　虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而

　　4、翻译课文。

　　5、依照原文复述故事。

　　三、三读，重理解

　　1、名结构：

　　课文分为两大部分：

　　第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

　　第二部分：议论，点名文章的主旨。

　　第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：

　　遇狼──惧狼──御狼──杀狼

　　2、析形象：

　　① 找出文章中表现狼的语句。

　　② 找出文章表现屠夫的语句。

　　③ 概括屠夫和狼的.形象特点。

　　四、四读，重想象

　　本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

　　根据你的想象，编写白话故事《狼》。

　　五、五读，重创造

　　将课文改写为课本剧。

　　由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。

　　六、六读，重启示

　　1、屠夫在狼面前的表现怎样，如果是你你会怎么办?

　　2、对比屠夫，你受到什么启示?

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、整体感知，找出描写卡拉马姐妹优美舞蹈的诗句。

　　2反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

　　教学设计：

　　一、观看舞蹈，交流感受。

　　多媒体课件：播放20005年春晚《千手观音》，同学们描绘观看感受。

　　二、激发情趣导入新课：

　　邂逅冰心

　　学生介绍冰心

　　昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路

　　三、诵读积累，整体感知。师范读：

　　名作初窥

　　师范读，生完成：

　　1，冰心看了一场怎样的舞蹈?哪些语段加以描绘?

　　2、冰心观舞后的感受是怎样的?哪些语段可以看出?

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

　　四、小组合作展示，教师点拨

　　带着发现的眼光寻美

　　活动一：用一句话概括本文的主要内容。(不超过30字)

　　活动二：请用“卡拉马姐妹的———美，美在———”说一句话。

　　提示从身体、服饰、神态、心灵等方面说美。

　　众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。

　　五、精读品析，艺术熏陶。

　　带着探究的眼光悟美

　　1、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。以：我喜欢“————”这句话运用了————的修辞，收到了————的表达效果来说。

　　带着欣赏的眼光读美

　　生读喜欢的'段落语句。

　　六、当堂检测：

　　1、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

　　明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

　　2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

　　3、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，与本文比较有何异同。

　　七、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

　　2、课外延伸：

　　播放杨丽萍的《雀之灵》

　　感受用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术。

语文教案篇3

　　课题：《对韵歌》

　　一、教学目标

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

　　（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

　　（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

　　（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的'有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

　　（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）

　　师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？

　　（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。

　　（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节

　　3、学习第二小节

　　过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！

　　（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝

　　（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

　　（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

　　（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

　　师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。

　　中间休息：律动

　　（四）巩固练习

　　1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）

　　2.感情回读。

　　词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.正确、顺利、有感情地朗读课文。

　　2.理解男孩，别哭的深刻含义，感知课文内容。

　　教学重难点：

　　重点：感知课文内容，理解男孩，别哭的深刻含义。

　　突破方法：引导学生朗读，读中感悟，探究交流。

　　难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

　　突破方法：在感知课文内容的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。

　　教学准备：

　　《男孩，别哭》影片资料。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.播放《男孩，别哭》片段或讲述《男孩，别哭》中的情节，学生看后或听后，谈感受。

　　2.今天我们要学习类似的文章，让我们受到启迪。

　　3.提示课题，板书课题。

　　二、教师范读课文

　　1.教师范读课文，学生听读。

　　2.学生简单说说文章内容。

　　三、学生自主学习

　　1.学生自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理清文章的思路，感知课文内容。

　　3.小组交流。

　　(1)指名读课文。

　　(2)理清文章的思路，感知课文内容。

　　文章回忆儿时担柴时遭遇山雨，父亲对我说男孩，别哭的往事，启示我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。

　　文章分三个部分：

　　第一部分(第1-2自然段)：小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。

　　第二部分(第3-6自然段)：回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的我说了句男孩，别哭的往事。

　　第三部分(第7自然段)：成长后，我对男孩，别哭这句话的深刻感悟。

　　四、合作探究

　　1.研读第一部分，思考：我小时候常遭遇怎样的劫数?我内心有什么样的感受?

　　(1)学生小组讨论。

　　(2)班内交流。

　　晴出雨归的劫数。

　　潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。

　　心情就会像苍茫的暮色，突然黯淡下来。生动形象的比喻。

　　雨加重了家就显得更加胜遥远难及。写出我面对小雨的无奈和感慨。

　　2.研读第二部分，思考：10岁那年我又遭遇了怎样的感受?面对山雨我如何应对?结果又怎样?父亲的话包含着什么深刻的'含义呢?

　　(1)学生自读，在书上圈点批注。

　　(2)交流。

　　山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金钧。

　　我把担子从左肩换到右肩柴担弹得老远。描写山雨来了后，自己的艰难困境。

　　我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。我多么无助、无奈。

　　山雨沙沙无边给遗弃了。写出自己的感受，表达自己绝望的心理。

　　然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。生动形象的比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。

　　嗨，男孩，别哭，我们回家。父亲的吆喝声，让我感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。

　　3.研读第三部分，思考：男孩，别哭是一种成长的标志，这怎样理解?

　　只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰中，困扰可能是什么?你想怎样克服呢?

　　(1)学生自读自悟。

　　(2)汇报交流。

　　男孩，别哭是儿时父亲的教诲，是我成长后的感悟。意思是，我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。只有这样，人才能成长，成熟。

　　如何与老师、父母、同学沟通，如何正确处理学业与娱乐间的关系，等等。牢记男孩，别哭，勇敢面对，寻找解决办法。

　　4.读文，理解升华。

　　五、课堂小结

　　通过本文的学习，我们受益匪浅!好好总结吧!

语文教案篇5

　　教材分析

　　本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

　　教学目标

　　1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点)

　　2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 (难点)

　　课前准备

　　1．图片、录音、视频等多媒体。(教师)

　　2．了解打电话的一般方法。(学生)

　　教学过程

　　一、谜语引入，揭示课题

　　师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

　　一个东西生得巧，

　　十个数字身上装，

　　有耳朵，有尾巴，

　　没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)

　　生：手机、电话机……

　　师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)

　　师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)

　　设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

　　二、情景再现，学打电话

　　师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)

　　师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

　　生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

　　师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

　　生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？

　　师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。

　　师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)

　　师：录音里的电话内容怎么样？

　　生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。

　　生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

　　师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)

　　师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)

　　设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

　　三、设置场景，学打各类电话

　　1．生生互动，学习拨打邀请电话。

　　场景一

　　师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

　　师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？

　　生1：喂，你好！我是李中。

　　生2：李中你好！我是张阳。

　　生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

　　生2：好啊！

　　生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

　　生2：好的，不见不散！

　　生1：一言为定，再见！

　　师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

　　生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

　　生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

　　师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)

　　生3：喂，你好！我是李中。

　　生4：你好，我是张阳。

　　生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

　　生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的'奶奶。

　　生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

　　生4：谢谢，再见！

　　师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

　　2．师生互动，学生拨打请假电话。

　　场景二

　　(演示丽丽生病的情境。)

　　师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？

　　生1：能。

　　师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？

　　生1：说自己得病了。

　　生2：说要请多长时间的假。

　　生3：问问老师同不同意给假。

　　师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？

　　(师生表演通话。)

　　师：喂，你好！

　　生：你好！我是丽丽，是李老师吗？

　　师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？

　　生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？

　　师：当然可以！那谁在家陪你啊？

　　生：我的妈妈在家陪我。

　　师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！

　　生：谢谢老师！老师再见。

　　师：再见！

　　师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

　　师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？

　　(师生表演通话。)

　　师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。

　　3．创设火灾情境，拨打急救电话。

　　场景三

　　师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 (出示：110、119、120。)

　　师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？

　　生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。

　　师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

　　师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。

　　师：看，出什么事了？(播放动画。)

　　生：着火了。

　　师：拨哪个电话？

　　生：快打119。

　　设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。

　　四、联系实际，在游戏中交际

　　师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

　　多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。

　　2．爸爸出差了，打电话给爸爸。

　　3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。

　　4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

　　师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)

　　师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。

　　生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。

　　生2：喂，你好！请问你找谁？

　　生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？

　　生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。

　　生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！

　　生2：叔叔再见！

　　师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？

　　设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。

　　五、总结延伸，走进生活

　　师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？

　　生齐：愿意！

　　设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。

　　教学反思

　　1．巧设情境，激发交际兴趣

　　本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。

　　2．多边互动，培养交际能力

　　口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

　　课时安排：

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)

　　对话平台自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读 1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的'方法：集中注意力，不出声，不指读。)

　　4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

　　5、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?

　　6组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　练习

　　扩词

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学内容：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

　　2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?

　　3、你们平时观察过自己的妈妈吗?

　　生自由发言

　　4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?

　　生看图回答问题

　　5、揭示课题，板书《妈妈睡了》

　　6、我们应该怎样读这个题目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

　　8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生自由练读。

　　(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

　　a、妈妈明亮的.眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

　　6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

　　四、读中感悟，体会深情

　　1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机指导。

　　3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

　　师：(板书“美丽”，出示“美丽”一段)自由读这段，看还能读出什么?

　　生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

　　师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

　　生练读。

　　4、除了这里，你还喜欢哪部分?

　　生3：我知道妈妈很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老师……

　　师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段，就会知道。(出示本段)

　　生读后，体会出妈妈对我们的爱。

　　5、出示“好累”一段。(板书“好累”)

　　生4：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

　　师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

　　生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。

　　生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。

　　生练读。

　　五、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让

　　我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　第二课时

　　一、再读课文，升华情感

　　1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?

　　2、生自由发言

　　3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

　　4、生自由动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…… ……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　二、学习生字

　　1、出示卡片认读生字。

　　2、指导书写田字格里的8个字。

　　重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

　　“闭”门字框不能写得太窄。

　　“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

　　作业设计

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

语文教案篇8

　　第一课时

　　教学重点

　　初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节，语文教案－孔雀东南飞（并序）。

　　教学难点几个文言词语的理解和掌握。

　　教学过程

　　导语

　　（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。

　　了解有关文学常识

　　引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。

　　朗读诗文，整体感知

　　引导学生读预习提示：

　　1本诗大概叙述了一个什么故事？

　　2 学习本诗的侧重点应是什么？

　　3 读本诗你将最关注什么？

　　诵读全诗，把握故事情节：

　　1教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。

　　2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读

　　3学生复述故事梗概，注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。

　　4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。

　　学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。

　　文言常识积累

　　1归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。

　　2归纳整理本诗出现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关，高中二年级语文教案《语文教案－孔雀东南飞（并序）》。

　　3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义

　　布置作业

　　1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文）

　　2分析诗中的人物形象。

　　3思考此诗的思想内容。

　　板书设计

　　孔雀东南飞（并序）

　　汉乐府民歌

　　最早的.长篇叙事诗

　　故事情节：

　　托物起兴

　　兰芝被遣