写字教案

关于写字教案模板汇总7篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的写字教案7篇，欢迎阅读与收藏。

写字教案 篇1

　　第（1）课时

　　课题：书法---写字基本知识 课型：新授课

　　教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。

　　重点：基本笔画的书写。

　　难点：运笔的技法。

　　教学过程：

　　一、了解书法的发展史及字体的分类：

　　1、介绍我国书法的发展的历史。

　　2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

　　二、讲解书写的基本知识和要求：

　　1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

　　2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

　　三、基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

　　四、作业：完成一张基本笔画的练习。

　　板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

　　课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

　　总第（2）课时

　　课题：书写练习1 课型：新授课

　　教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

　　重点：正确书写6个字。

　　难点：注意字的结构和笔画的书写。

　　教学过程：

　　一、小结课堂内容，评价上次作业。

　　二、讲解新课：

　　1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

　　2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）

　　3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

　　杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的'翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

　　花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

　　春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

　　雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

　　江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

　　南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

　　4、学生练习，教师巡回指导。

　　三、讲评：

　　收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

　　板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

　　我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

　　课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

写字教案 篇2

　　活动目标

　　认识“延”字。能读，会认会写，会组词，会说一句话，让找梦延和别的孩子都认识这个名字。

　　引发幼儿学习写字的兴趣。

　　使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　教学重点、难点

　　重点：认识“延“字 ，会用“延”字。难点:”延”字的写法（笔顺）。

　　活动准备

　　卡片、 打好四线格，准备好彩色粉笔

　　活动过程

　　谈话入题: 我们班的小糊涂虫总是不认识自己的名字，找不到自己的东西，这节课老师要带领你们学习一回小蝌蚪找妈妈，看谁找的.最快。我们首先要做的是学习一个神秘的字，让我们把它请出来。（出示卡片）

　　教学过程:

　　一、出示卡片“延”字，让学生观察见没见过这个字。（学生答）

　　二、学习新字：教拼音、汉字、组词、笔顺、说一句话。教四遍。让学会的幼儿上来教。每个幼儿都必须认识。

　　三、说说在我们教师能不能找到这个字。请学习小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上来找，大家找的都是赵梦延的东西）。

　　四、赵梦延认识自己的名字，老师提出表扬。

　　五、按笔顺学写“延”字，让会写的幼儿上黑板写，表扬写的好的，改进写的差的。

　　六、在生字本写五行。

　　教学反思

　　由于教室面积有限，幼儿一桌一桌上来找太费时间，可让一部分幼儿上来，（必须有赵梦延），一部分学写这个字。

写字教案 篇3

　　第一课左右结构的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯

　　4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“峻”“对”“岭”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？ 峻：岭：蜿：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第二课 左中右结构的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“确”“做”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“确”

　　“做”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的.字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第三课上下结构的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“点”“照”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“点”

　　“照”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第四课左右对称结构的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“泊”“外”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“泊”

　　“外”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第五课走之旁的字和有长捺的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“走”“还”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“走”

　　“还”：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第六课综合训练

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“詹”“夫”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“詹”

　　“夫”：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

写字教案 篇4

　　1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。

　　2、掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。

　　3、培养写字兴趣，激发写字欲望。

　　（一）检查复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名读《写字很有用》

　　教师适当进行表扬。

　　（二）认识田字格

　　同学们想不想学写字呢？今天咱们先来认识田字格。出示田字格，谁认识它？你知道它各部分的名称吗？

　　先让学生说，互相补充，不对的地方教师再相机点拨、纠正。

　　教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。

　　（三）学习写字姿势

　　认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的'图，学一学。

　　谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）

　　同桌互相看一看，不对的要予以纠正。

　　教师简单讲一讲“三个一”。

　　用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。

　　（四）课堂总结

　　说一说，为什么要用正确的姿势写字？

　　请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。

写字教案 篇5

　　教学设想：

　　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

　　本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

　　心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

　　一、创设情景，激发情感。

　　为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

　　二、联系生活，催化情感。

　　学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

　　三、自主学习，体验情感。

　　《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

　　四、积极评价，调节情感。

　　积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

　　教学过程：

　　一、情景合一，优化导入。

　　１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

　　【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

　　２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

　　【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

　　３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

　　【多媒体的`运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】

　　二、读通课文，初步感知。

　　１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

　　２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

　　３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

　　４、指名分段读课文。

　　【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

　　２、全班交流，朗读感悟。

　　⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

　　用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

　　⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

　　多媒体演示：写书的特写境头。

　　【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】

　　⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

　　四、回归整体，熟读记诵。

　　【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】

　　五、巧借课文，指导书写。

　　１、练读生字并组词。

　　２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

　　３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

　　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

　　【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

写字教案 篇6

　　教学目标：

　　1掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。

　　2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学过程：

　　一、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。

　　(大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。)

　　二、学习“九”和“势”的书写

　　1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。

　　2、“势”的.写法：右上角的横折弯钩略斜。

　　三、实践演练

　　1、临写、默写“染”、“九”、“旭”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔

　　（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。）

　　五、学习“气”“筑”的写法

　　1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。

　　2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。

　　六、实践演练

　　1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　七、作业点评

　　1、优秀作业展示。

　　2、问题点拨。

写字教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。

　　3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

　　教学重难点：

　　1、认识本课生字,会写要求写的字。

　　2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。

　　教学准备：

　　教师：本课的生字卡片、朗读带。

　　学生：动手制作苹果图形生字卡片。

　　教学时数：两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，直接揭题

　　1、教师板书课题。

　　2、学生借助拼音自读课题

　　3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

　　4、指名读课题。

　　5、齐读课题。

　　6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

　　二、自学生字

　　1、出示要求，学生自读课文，学习生字。

　　2、检查生字的认读情况。

　　3、教学学生无法自己拼读的生字。

　　三、熟读课文，感知理解。

　　1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。

　　2、再次播放，学生跟着轻声读一读。

　　3、学生试着读一读课文。

　　4、同学之间互相读一读。

　　5、指名读，其他评议。

　　6、大家一起读一读。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）

　　2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）

　　3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

　　4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）

　　5、指名反馈。

　　6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内容质疑）

　　7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？

　　8、指名反馈，老师出示文中的句子。

　　“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的'苹果啦！”

　　9、理解上面的话。

　　（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。

　　（2）大家一起读一读这句话。

　　（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）

　　（5）指导有感情朗读这几句话。

　　10、读文，了解老人种树的原因。

　　（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的？

　　（2）指名反馈。

　　（3）集体读一读。

　　（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？

　　（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。

　　五、熟读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文。

　　2、引导学生有感情地朗读课文。

　　3、分角色朗读课文。