语文教案

语文教案8篇[精]

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、所在单元（第六单元）

　　二、授课学时

　　二课时

　　三、教学目标

　　《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，提示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求，结合课文的特点和学生的实际，确定的三维教学目标为：

　　（一）知识和能力：初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。（二）过程和方法：注重读书方法，培养学生自主、合作、探究学习方式，培养学生开放性思维能力

　　（三）情感价值观：感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义，感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义，激发学生关爱动物、善待生命的情感。

　　四、教学手段与方法

　　本课运用多媒体辅助教学，采用“情境教学法”，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生大胆探究的氛围。同时，引导学生在各种读书活动中重视对文本的挖掘，在读中感悟，在读中积累，在读中质疑。

　　五、教学准备

　　学生：预习课文，借助工具书扫除文字障碍。教师：制作多媒体，收集相关资料

　　六、教学过程

　　▲创设情境，以情入文

　　（一）激趣赏图：

　　师：为了上好今天这节课，老师跟你们带来了几位小伙伴，想认识它们吗？

　　师：播放精美可爱的.小动物图片（七八张），喜欢他们吗？

　　说说你与这些小动物交往的经历，好吗？

　　师：我们究竟该如何与动物相处呢？或许著名作家冯骥才先生的做法会给我们一些启示。

　　师：出示多媒体课题。邀请一名字写得好的学生上台板书课题和作者，给以鼓励。

　　（二）作者介绍：

　　师：想认识一下这位大作家吗？谁来介绍一下。（如有学生知道，先让他介绍）

　　师：出示作者介绍，请一学生朗读介绍词。

　　师：冰心老人说，“冯骥才的作品我读得多了，长短篇的小说和散文……但都不像这篇《珍珠鸟》这样的光彩照人。”让我们一块走进《珍珠鸟》吧！

　　▲披文入境，欣赏美文

　　（一）初读课文，整体感知

　　1、师：是你们自己朗读还是听课文录音？

　　学生聆听课文录音或者自读，老师提出三个问题：（1）正音识字（2）课文写了一件什么事？（3）珍珠鸟是一种什么样的鸟？

　　2、师：出示字音填空，几个学生回答，再全体朗读二遍。

　　鸟巢(chá) 瞅(chǒu) 雏(chú)儿 呷(xiā) 垂蔓 (5

语文教案 篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。

　　2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

　　3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

　　教学重点、难点：

　　认识本文的生字。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程

　　一、揭题

　　1 、简介爱因斯坦的生平。

　　2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）

　　二、学习生字新词

　　1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

　　2、自主学习生字。

　　3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

　　4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

　　5、用生字组词。

　　6、检查巩固：开火车式读字词。

　　三、再读课文了解课文内容：

　　1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？

　　2、说一说课文讲了一件什么事？

　　3、指生读文，指导评价。

　　四、作业：准备课后第五题的内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、近一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

　　教学重点、难点：

　　感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习生字：开火车式认读生字。

　　二、自读课文，独立思考问题：

　　⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的.孩子？

　　⑵教室里为何会静悄悄的？

　　⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

　　⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

　　三、小组合作学习。

　　共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

　　1、训练用因为……所以……说话。

　　2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

　　（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）

　　四、小结

　　为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？

　　五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力;

　　六、作业指导，完成作业。

　　收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字。

　　2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。

　　3、正确完成课后题。

　　教学重点、难点：

　　工整、美观地书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、开火车式读卡片，并组词。

　　2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品行、孝顺

　　二、指导书写：

　　1、细致观察书中的例字。

　　2、指导：“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。

　　“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。

　　“品”：观察三个“口”在虚宫格中的位置。

　　“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、评选优秀者，说一说写字的心得体会。

　　三、练习课后题：

　　1、读一读：领读，练读，小组长检查认读情况。

　　试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。

　　2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌互相检查连得是否正确，最后并把组成的字写下来。

　　3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。

　　2．通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。

　　3．激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。

　　【导入】

　　“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”

　　这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。

　　【作者及作品简介】

　　1．曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。

　　2．《红楼梦》又名《石头记》, 章回体长篇小说。共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。

　　【阅读文章】

　　1．初读文章，识别字音词意。

　　2．再读文章：将自己认为有意思的段落读出来，让同学欣赏评议。

　　（目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。）

　　3．对自己在阅读中遇到的问题进行提问，全班探讨解决。

　　【讲解】

　　1．你能给文章划分一下层次吗？

　　答：第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。

　　第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。偶遇倪二，受资助。

　　第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。

　　第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的`目的。

　　2．卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？

　　答：冷漠、为富不仁、吝啬。

　　3．卜世仁与娘子的对话，有什么含义？

　　答：表面上看是想留外甥吃饭，实际是在赶走他。从中可以看出他们的冷漠无情。

　　4．本文主要刻画了凤姐和贾芸这两个人物，试着找出最能体现人物性格的语言来。

　　凤姐：你竟有胆子在我的跟前弄鬼。早告诉我一声儿，有什么不成的，多大点子事，耽误到这会子。

　　贾芸：早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了。如今婶子既知道了，我倒要把叔叔丢下，少不得求婶子好歹疼我一点儿。

　　（本题答案为开放试题，只要符合人物性格的语言均可。）

　　5．文中写了四个人物，请选其中一人，分析其性格。

　　如：

　　王熙凤：语言甜蜜，办事精明，独揽大权，性格泼辣。

　　贾芸：聪明乖巧，很有心计，善于逢迎。

　　卜世仁：冷漠、为富不仁、吝啬。

　　倪二：为人豪爽、热心、重情义。

　　【小结】

　　贾芸思维灵活，说话圆滑、为人孝顺。他在贾琏、凤姐之间穿插的游刃有余，从舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来”， 脂砚斋评“芸哥亦善谈，井井有理”、“孝子可敬”。

　　【延伸】

　　课外阅读《红楼梦》。

语文教案 篇4

　　一、认字7个：汽、托、拖、售、票、请、轮

　　二、会写字16个：识、公、共、车、电、面、包、卡、机、司、员、勿、专、火、辆、交

　　三、会写字16个扩词：

　　识：认识、识字、识别、老马识途、知识

　　公：公园、公共、公布、办公、公平、公开

　　共：公共、共有、共同、共存

　　车：车把、车身、大车、车门、车夫

　　电：电门、电路、电力、电话、电影

　　面：面包、面色、面对、白面、面向

　　包：书包、包头、皮包、包围、包装

　　卡：卡车、卡片、卡尺

　　机：司机、机场、机灵、机会、机车、飞机

　　司：司机、司法、司空见惯、公司

　　员：员工、员外、队员、球员

　　勿：请勿大声喧哗请勿吸烟

　　专：专门、专员、专一、专心

　　火：火车、大火、打火机、火花、火光、火山、火力、火石、火把

　　辆：车辆、一辆汽车

　　交：交心、交还、交往、相交、交作业、不可开交

　　四、写出带有车子旁的字：轮、辆、轻、较、轨、轿

　　五、我认识这些车!

　　公共汽车小轿车无轨电车救护车洒水车

　　面包车自行车卡车马车拖拉机摩托车

　　六、我会读这些词语。

　　司机售票员乘客

　　请勿与司机攀谈小心夹手老弱病残孕专坐

　　一列火车一辆汽车一台拖拉机一部摩托车

语文教案 篇5

　　一导入

　　出示一则手机短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”

　　谁能说说这则短信是在什么境况下出现的，

　　过渡：是啊，这样的一则短信让我们想起了这样一位平凡而又伟大的母亲，其实，在我们的生活中类似的母亲形象还有很多，今天，就让我们随着邹韬奋一起走近他慈爱的母亲。

　　二读一读

　　轻声朗读课文，思考课文写了母亲哪几件事，分别体现了母亲是个怎样的人？

　　然后以这样的句式告诉大家：

　　读了（事），我看到了一位母亲。

　　学生朗读课文，思考。

　　交流评价

　　三悟一悟

　　请快速阅读这四个片段，找出最让你动情的话语、事例或细节，并批注让你动情的理由。

　　（提示：可以从描写人物的角度（比如语言、动作等）或一些用得比较好的`词语入手，写出是什么打动了你。）

　　学生批注

　　小组交流

　　全班交流评价

　　四说一说

　　出示名言

　　人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。

　　——莫泊桑（法国）

　　讲述老师自己回忆的有关母亲的一个片段

　　请同学们回想一下自己感受的母爱，也截取其中的一个片段，口头表述出来。

　　五写一写

　　编写一则发给母亲的手机短信，借它来传递我们对自己母亲的情思，表达对自己母亲的爱与感激。字数：100字左右。

　　六结束语

　　推荐阅读

　　胡适《我的母亲》

　　梁从诫《回忆我的母亲林徽茵》

　　感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事

语文教案 篇6

　　【教材简析】

　　人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　【教学目标】

　　1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　3．感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。激发留心观察周围变化的热情。

　　【教学重点】识记生字，积累词语。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡、词卡。

　　【教学过程】

　　一、音乐激趣，进入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

　　2．对！“春天在小朋友的眼睛里”，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

　　二、看图学词，感知春天

　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？

　　3．我们先来看看图中有什么鸟？它们各自在做什么？

　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

　　4．细心的你还从图中看到了什么？

　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的.原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

　　你认为这两个词该怎样读呢？

　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　7．这些我们看到的、听到的， 春天到了，动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

　　三、朗读词语，抒发情感

　　1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

　　2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

　　3. 春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

　　4.比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。（自有记诵，师生合作，指名试背）

　　四、识字交流。

　　1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。学生尝试自主认读。

　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

　　3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

　　五、写字指导。

　　1．出示要求写的字，认读，口头组词。

　　2．谁会写这些生字？指名书空，发现共同点：从上到下；哪些字跟我们写过的字相像？（方、文、白）小结：看来，按照笔顺规则、利用学过的字可以帮助我买写字哦！

　　3．接下来，我们仍然按照“一看、二描、三写、四对比”的方法来练习写字。我们先来看看，有三个字的第一笔就是“一”，请你们仔细看看，找到压线笔，再描一描，写一写。

　　4．师范写“冬”和“齐”，找出相同点，书空，写字，展示评议。

　　六、实践活动：找春天

　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

　　【资料袋】

　　春光明媚 春暖花开 春光灿烂 春色满园 春意盎然 鸟语花香 雨后春笋

　　春深似海 繁花似锦 欣欣向荣 万木争春 万象更新 万紫千红 风和日丽

　　和风细雨 春风拂面 阳春三月 早春二月 （孟春 仲春 季春）

　　【课后反思】

语文教案 篇7

　　一、忆一忆：

　　1、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的?在大观园的什么地方成立的?诗社的名字叫什么?他们第一次诗赛在大观园的什么地方举行的?诗赛的题目是什么?谁取得了第一名?

　　2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁?

　　☆参考答案：

　　1、秋爽斋偶结海棠社蘅芜院夜拟菊花题(37回)

　　林潇湘魁夺菊花诗薛衡芜讽和螃蟹咏(38回)

　　2、海棠社成员名单:

　　稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]

　　二、说一说：

　　1、黛玉给香菱讲了哪些诗词知识?

　　2、香菱原来懂得哪些诗词理论?香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点?

　　3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些知识?

　　4、黛玉认为学诗应该从哪里做起?

　　三、品一品：“香、黛论诗”

　　1、黛玉认为读诗之人怎样做才能长进?

　　v“讲究讨论，方能长进。”(黛玉名言)

　　2、香菱认为好诗的好处在哪里?

　　v“诗的好处，有口里说不出来的'意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(香菱名言)

　　3、香菱是怎样鉴赏品味这些诗句的?

　　v“大漠孤烟直，长河落日圆。”

　　v“日落江湖白，潮来天地青。”

　　v“渡头余落日，墟里上孤烟。”

　　四、议一议：

　　1、齐读香菱做的第一首诗。你认为好不好，为什么?

　　2、女生齐读香菱做的第二首诗。大家认为怎么样，为什么?

　　3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。

　　《吟月》之三阅读题

　　1、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名()，字()，号()，又号()、()。

　　2、据说《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。_______，_______。”

　　3、这首诗的颔联用了什么手法?尾联用了什么手法?

　　4、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方?

　　参考答案

　　v新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用词典雅含蓄。对仗工整。

　　v有意趣：立意新颖别致，言浅意深，精妙。情景交融。诗意曲折，连绵深远，紧扣咏月诗题。

　　v最大的特点：切合自己的身世，借月咏怀，流露了自己的真实感情(才华虽难埋没，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可叹!)。

　　五、思一思：

　　曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个片段?

　　★引导：

　　1、回顾红楼里香菱的故事。

　　2、香菱判词：

　　根并荷花一径香，平生遭际实堪伤。

　　自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

　　3、脂砚斋精辟的分析：

　　“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹划再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”

　　★明确：曹雪芹写香菱学诗的目的↓↓

　　v在《红楼梦》所描绘的诸位女子当中，香菱位居《金陵十二钗副册》首位，可见是相当重要的人物。

　　v作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。

　　v当她被无情的命运折磨致死时，就使她的悲剧性更为强烈了。

　　六、布置作业：

　　1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。

　　2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗?

　　3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。

语文教案 篇8

　　活动目标： 1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心

　　 2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验

　　 3、知道影子变化与和物体的位置变化有关

　　 活动准备：

　　 1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志

　　 2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木

　　 3、奖牌、奖杯

　　 4、课件

　　 5、录音机、投影仪

　　 活动过程： 一、激情导入 1、师带领幼儿玩踩影子的游戏

　　 2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜欢的座位坐下

　　 3、引导幼儿说说自己平时都看到了哪些物体的影子

　　 4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）

　　 （利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探索的欲望。实验过程中利用幼儿喜爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培养幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探索影子变化的好奇心）

　　 二、探索发现 1、师引导幼儿小组操作材料进行实验，探索影子的变化

　　 2、幼儿小组探索发现影子的变化

　　 ①影子能变换方向

　　 ②影子有时长有时短

　　 ③影子会动

　　 （通过实验观察让幼儿获得对影子变化的经验）

　　 三、解决问题 1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题

　　 （1）影子会变换方向，为什么？

　　 ①师请幼儿演示自己的做法

　　 ②引导幼儿观看课件——叮当的'一天，并回答问题

　　 ③师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变

　　 （2）影子有时长，有时短，为什么？

　　 ①请幼儿演示自己的做法，

　　 ②观看课件——大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一变化

　　 ③师引导幼儿小结：当光线斜方向照射时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照射时，物体的影子就短短的

　　 （3）影子会动，为什么？

　　 ①请幼儿到屏幕前演示

　　 ②师放手影课件，幼儿欣赏

　　 ③幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观察自己影子的变化

　　 ④师引导幼儿小结：当光照射到物体上，物体动影子就会动

　　 （通过实验演示，引导幼儿验证自己实验的正确性，让幼儿体验到成功的快乐）

　　 四、活动延伸 影子的作用之一——皮影戏

　　 请幼儿观看课件——皮影戏

　　 （让幼儿欣赏皮影表演，进一步激发幼儿探索的兴趣）

　　 五、结束：幼儿随音乐出教室

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