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水教案

时间:2022-12-09 12:30:25 教案 我要投稿

【精品】水教案模板7篇

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的水教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】水教案模板7篇

水教案 篇1

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  2、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语,引导学生感悟,并愿意在说话写话时应用。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  丁冬、丁冬,是谁在山上弹琴?是呀,一股清泉从石缝中冲出来,复现“股、缝”,它潺潺地流淌,一路上流过了哪些地方呢?这节课,我们继续学习第5课:泉水(板题)

  二、朗读感悟

  1、师指导感悟第二自然段:

  ⑴生自由朗读第二自然段,边读边想:泉水首先流进了什么地方,看见了什么?

  ⑵指读有关的句子。

  ⑶看P20图。图上画了一个美丽的姐姐提着瓦罐来打水呢!复现“罐”字,她看着满池的泉水,会想什么呢?

  ⑷泉水看出了姐姐的心思,它是怎么对姐姐说的呢?(指读)“天然水塔”指的是什么?帮助学生理解。复现“塔”

  ⑸此时的泉水心情怎样?为什么?是呀,让我们带着这份自豪,这份快乐,读读泉水的话(自读、指读、齐读)

  ⑹听了泉水的话,山里的'姐姐会说什么呢?

  2、生自主感悟三~五自然段:

  ⑴听了姐姐的话,泉水更欢了,它继续流淌,洒下一路爱心,它还流过了哪些地方,看见了什么,它是怎么说的呢?请大家默读课文的三~五自然段,在文中找找,划划,读读。

  ⑵全班交流:

  ①用“首先……然后……最后……”连起来说说泉水流过了哪些地方,看见了什么?

  ②读读泉水的话,说说从泉水的话中明白了什么?指导朗读

  ③发散:杜鹃、果树、画眉鸟会对泉水说什么,会怎样感谢他呢?

  3、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。

  4、丁冬,丁冬,泉水还将流过很多很多地方,还会继续奉献甘甜和快乐。不过,最终,他们将流向大海。齐读P22“我知道”

  5、学了课文,你想对泉水说些什么呢?你明白了什么道理呢?是呀,只要我们也能在生活中处处帮助别人,乐于奉献,一定也能像泉水一样感受到快乐。板:(乐于助人,无私奉献)

  6、齐读全文,再次分享泉水的快乐。

  三、日积月累

  1、本文有很多优美的词语,你能把你喜欢的找出来,读给大家听听吗?并说说你为什么喜欢它?

  2、生摘抄自己喜欢的词语。

  【板书】

  5、泉水(乐于助人

  无私奉献)

  很多很多

  很清很清

  很甜很甜

  很美很美

水教案 篇2

  设计意图:景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此,我创设情境让学生去美读,通过各种画面来激发孩子的情感,孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶,很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件,多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题,把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,从而感受到小鱼的可爱,小洁行为的美好。

  教学要求

  1、学习课文三、四、五自然段,运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。

  2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐,增强学生的环保意识。

  重点:有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  难点:理解“变幻的山峦”、“企盼”;体会人物的心情变化。

  课前准备:多媒体课件

  面包纸

  教学流程:

  一、一边复习,一边创设情境走进文本:

  1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》,看着这静静的`湖水,让我们再读读课题吧!看着这一湾静静的湖水,让我们回忆我们昨天所学的第一自然段,一起美美的背诵背诵吧!

  2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。那些山石真是奇异,谁还记得?用“有的山石像……”说话。

  3、想不想再去看看那些奇异的山石,想去看的,请做好准备,我们出发。看课件。随着课件出示第一课时学的重点句:“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”

  4、小洁出神地看着看着,小船又慢慢向前行驶,她又看到了哪些美丽的景象呢?请打开书本130页读读第三自然段吧!

  二、品读第三自然段

  1、读课文,思考:小洁又被哪些美丽的景象吸引住了?

  2、学习重点句:湖水像一面镜子,映出蓝天、白云,还有变幻的山峦。她感觉自己在天上飞,又像在水里游。

  (1)读正确句子:正音“山峦”

  (2)创设情境让学生去美读。指导读出湖水的平静,湖水的清澈。

  (3)质疑:“变幻的山峦”是什么意思呢?

  “山峦”就是很多山,老师随手板书:简笔画“连在一起的山”,再结合课件观看变幻的山峦。

  三、品读第四、五自然段

  1、过渡:静静的湖面,轻盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在画中游。”大自然的景像太美了!让我们再来读读课文的第四、第五段吧。你喜欢怎么读,你就怎么读。读着读着,你会有很多的感受。(自由轻声读课文第四——第五段,有的与同桌一起读。)

  2、根据学生的回答随机学习

  板块一:小鱼的可爱

  生:我觉得湖里的小鱼很可爱。

  师:你从哪句看出来的?

  生:我从这句看出来的。“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”

  重点句:呦,清澈的湖水里有许多小鱼。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

  (1)喜爱小鱼的几个学生在黑板上画可爱的小鱼。

  (2)句子朗读指导。

  师:这么清澈的湖水,这么可爱的小鱼。可是,当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时,小鱼——湖水——美丽的景象——(引读课文部分内容)

  重点句:小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。

  (1)句子朗读指导

  (2)说话练习:

  小鱼吓跑了,一边跑一边说—————————。

  小鱼逃走了,湖水皱着眉头说——————————————————。

  板块二:小洁爱湖水

  生:我读懂了小洁爱湖水。

  师:你从哪句话读懂的?

  生:我从这句话读懂的“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”

  重点句:“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”

  (1)你读得这么好,能不能做个“攥着”的动作,大家一起做一做。

  (2)你一定知道小洁心里在想什么?

  (3)顺势学习“又紧紧地攥着”,体会小洁的心情。

  生:我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的。“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”

  重点句:“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”

  (1)你读懂了什么?还有什么不懂的?

  (2)“企盼”可以换哪个词?(盼望)

  (3)小洁盼望什么?(小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现。)

  3、小结:清澈的湖水像一面镜子,在这面镜子里我们看到了如画的山峦,我们也看到了可爱的小鱼,更让我们看到了爱护它们的小洁的美好行为。板书:美

  四、课外拓展:

  1、看图片资料:课件出示四幅美丽的山水图片和四幅受污染的水的图片资料,看后说说自己想说的话。

  2、欣赏《母亲河,我要用真心保护你》(课件出示)

  母亲河,我要用真心保护你

  母亲河,我要用真心留住你。

  对不起,过去是我不懂珍惜,

  才让你伤心,不再清澈见底。

  不要哭泣,多少人依然爱着你,

  这片土地因为你变得如此神奇。

  如果你失去往日容颜,

  就像夜晚不再出现月亮与星星,

  每个人每颗心都将会痛惜。

  母亲河,我真的不能没有你,

  我要用真心保护你,

  让你在这片土地上奔腾不息。

  每滴水支持着生命的跳动,

  每条河支撑着生命的延续,

  不息的流淌滋润着大地的生机。

  母亲河,我要用真心留住你,

  永远永远保护你!

  作业(可选择一题做)

  1、读诗歌

  2、我也想写写我看图片的想法:————————————————————————————————————————————————————————————————————

水教案 篇3

  教学目标:

  1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。

  2.通过课文具体的语段,感受水,成了村子里最珍贵的东西。感悟作者具体生动的描述。

  3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。

  4.通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。

  教学过程:

  一、揭示课题,检查预习,初步感知。

  1.同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题水

  师:看到这个字,想到什么?

  2.作者凭借这最简单,最平常的字要说什么呢?请同学们轻声读读课文,不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表,也可问问老师。

  3.课文主要写了什么呢?你可以用课文里的一句话来概括吗?

  出示:水,成了村子里最珍贵的东西。板书:最珍贵

  (师评:你有一双慧眼,一下子就瞅准了作者想要说的话。)

  4.谁来读读这个句子?

  (师评:读得正确你比他读得更有语感相信你们学完了课文,会读得更有体会。)

  5.这课有四个生字新词,我们再读读。

  出示:水窖储藏钥匙一勺

  6.作者想借用水告诉我们什么呢?读:水,成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文,边读边思考:课文围绕这句话,通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵?

  (生开火车读一人读一小节,老师随机正音水窖,让全班同学读,再让读错的孩子读。)

  板书:挑水洗澡浇水

  二、精读课文,感悟描写,体悟情感。

  (一)这是一个严重缺水的山村,一处小小的泉眼维系着全村人的生活,只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡,而在炎炎暑日,储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了,即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。

  (师评:再次听到你的乡音,希望你的普通话越来越标准。)

  (二)让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边,谁来读读课文的第一小节?

  1.这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到水,成了村子里最珍贵的东西。?

  (如何感受水的珍贵?)

  出示:记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。

  2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面,你看到了什么?

  (生:长长的队伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;浑浊的泉水)

  3.把镜头推近,我来读,你来说,你看到了什么?

  (生:一个人在挑水;道路坎坷,骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水;师:这可是一家人全天的生活用水呀!

  4.再读读这段话,把你看到画面读出来。

  5.(课件凸显数量词)注意留心数量词,你留心它,注意它,你会读出新的体会。再请同学读这段话。

  6.长长的路,小小的泉眼,重重的担子,炎炎的烈日,这就是我村子里的水。齐读这段话。

  7.再请同学读课题,还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味》是啊,这里面包含着多少艰辛与沉重啊!

  (三)那处很小的泉眼是全村人生命的源泉,但远水难解近渴,因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

  1、让我们走进第二幅画,这幅画中,哪些语句让我们再次感受到水,成了村子里最珍贵的东西?

  2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。

  3、请同学读读这段话,出示:

  只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,水给我们的抚摸和清凉,还仰起头,张大嘴巴,吃来自天空的水。

  4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?(痛快)(高兴)(激动)(享受)(兴奋)(快乐)(幸福)(舒服)(惬意)

  假如你就是这群孩子中的一个,你会怎样表现你的.欢欣愉悦?(久旱无雨,天降甘露,你说该怎样读?

  5、让我们在次重温那缺水的苦涩,谁来读读课文的第一小节,还们为什么会这样的(痛快)(高兴)(激动)(享受)(兴奋)(快乐)(幸福)(舒服)(惬意)呢?

  你的耳边仿佛听到了什么?(叫声)(欢呼声)(奔跑声)

  6、孩子们为什么如此欢呼雀跃,读第一小节。

  7、这可是久等难逢的雨呀!在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢?谁来读读课文第三小节。风干那是一种什么样的感受?

  8、明白了,但还有些许疑虑。身处细雨分飞的江南,怎能体会?我们来看一段录象,多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨,谁再来读读这段话?

  板书:享受

  9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊!从中你还能够体会到什么?

  10,是啊,这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了,而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水这乐,更反衬出了缺水之苦。所以说水,水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。

  11、再读课题,还是司空见惯的水吗?这水是什么?这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊!

  三、小结课文

  长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天,那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵,下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。今天这节课就学到这里。

  板书:

  水

  挑水

  最珍贵

  洗澡

  尽情享受

  浇水

水教案 篇4

  教学内容:

  人教版课标实验教材一年级下册第十九课

  课前透视:

  <乌鸦喝水>是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。

  这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。

  3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

  教学重点:

  在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。

  信息资料:

  1、放大的文意图或投影片

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

  3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)

  2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)

  对话平台:

  导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。)

  1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。

  2、思考:课文讲了一个什么样的故事?

  (学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。)

  汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。)

  1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。

  2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。

  3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的.意思。

  3、让学生用自己的话说出课文的内容。

  (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。)

  写字(巩固识字,提高写字水平。)

  1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

  2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。

  3、指导重点字的书写。如:找、石等。

水教案 篇5

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教学准备:生字卡片、挂图

  教学重难点:识字写字、朗读课文

  第一课时

  课时目标:

  1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。

  2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

  3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。

  教学重点:识字,写字,

  难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段

  教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片

  一、故事导入:

  1、出示“乌鸦”图片,这是什么?

  板书:乌鸦(师生唱笔画书空)

  2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)

  老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

  (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。 当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

  3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

  板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字)

  4、齐读课题:乌鸦喝水

  二、初读课文,识记生字

  1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

  2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

  3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?

  4、检查生字认读情况(指名读、齐读)

  5、识记生字:

  A、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴)

  它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

  B、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的.方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

  如:右---石 办---为 乌---鸟

  C、猜字谜识记生字:

  瓦片层层并一起(瓶)

  水车千斤重(渐)

  三、初读感知课文内容

  1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

  2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)

  四、细读第一自然段

  1、图文结合齐读第一自然段

  思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)

  A、到处是什么意思?(四处、处处)

  B、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

  4人小组讨论

  派代表汇报

  C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)

  D、齐读第一句话

  2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

  A、 想一想:你觉得这句话应该怎么读?

  (适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

  B、齐读第二句话

  3、齐读第三、四句话

  A思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

  B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

  C、这句话该怎么来读呢?

  指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)

  4、齐读第一自然段

  五、生字指导

  1、认读“可、石、办”3个生字,并口头组词

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画

  3、师范写,生唱笔画书空

  4、生描红,练习书写各一个

  六、作业布置

  1、读课文并把故事说给家长听。

  2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。

  2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

  3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

  教学重点:写字

  难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明

  教具准备:小黑板、图片

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、生字复习:猜字对答游戏

  师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。

  生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。

  2、齐读课文

  二、学习第二、三自然段

  1、图文结合自由读第二、三自然段

  2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

  3、同桌交流,寻找答案

  4、汇报:

  (把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

  4、质疑问难

  师范读第三自然段,学生思考以下问题:

  A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

  B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)

  理解“渐渐”两字,应用词语说句子

  C、图中的乌鸦为什么这样高兴?

  5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

  你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

  6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。

  7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

  乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

三、朗读感悟,背诵课文

  1、挑选自己喜欢的段落读一读

  2、展示读

  3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

  4、选相同段落的同学齐背

  四、生字指导

  1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

  3、师范写,生唱笔画书空。

  4、生描红练习各写一个。

  五、课外拓展

  收集有关乌鸦的故事

水教案 篇6

  一、研究目标

  1.科学知识

  引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同;让学生通过触摸几杯不同的水,根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。

  2.科学技能

  通过学生的研究活动,培养学生自主思考,大胆设计实验的精神,提高学生动手操作实验的能力;联系生活实际,能运用身边的材料展开实验研究;以实验的形式,让学生变换角度,变换方法去研究,认识冷水与热水。

  3.情感态度与价值观

  经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理,提高学生积累生活经验的科学意识;经历生活知识的延伸,让学生明白科学就在我们身边,引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。

  二、研究重、难点

  研究重点:经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程;并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。

  研究难点:经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。

  三、研究准备

  小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水

  分组:一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙

  四、研究过程

  (一)激趣引入,直切重点

  老师出示一杯水。

  上学期我们研究过水,发现水有什么特点?今天老师也用水来做一个实验——

  1.小实验

  (1).小瓷猪身上倒1号杯水,观察有什么发现?再倒2号杯水,有什么发现?

  (2).什么原因呢?

  (3).师生交流。

  两杯都是水,就是冷热不一样就会产生不同的现象,看来冷水与热水也值得咱们去研究。出题。

  2.研讨冷水与热水的不同

  (1).从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样?

  (2).再观察,你还发现他们有什么不一样?你是怎么知道的?

  (3).联系生活想一想,冷水与热水在生活运用中有什么不一样?生说师列(有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等)如果用冷水会与用热水有什么不一样呢?你可以怎样证明?

  3.选择问题,研讨实验

  我给大家准备了许多材料,有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组讨论,选择问题去研究、实验,讨论一下需要什么材料,工具。做好分工,科学记录。

  (二)引领学生观察、实验、操作

  给大家十分钟左右进行实验,注意做实验的时,一定要将研究材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。

  (三)组织学生表达与交流

  请哪个小组说说你们的实验情况,其它小组注意你们组与他们研究发现有什么不同,等会补充。

  (四)联系生活,了解冷热不同的四杯水

  其实,生活中冷水与热水还有很多的不同。看,一个瘪了的乒乓球,想还原它,怎么办?试试。为什么可以这样做?

  1.出计策

  生活中并不是就只能到冷水或热水,有时冷水太冷,热水太热,怎么办?如果只给你一杯冷水,一杯热水你能调出四杯温度不同的.水吗?

  2.实验 在小组长带领下进行操作。

  3.交流

  你是怎样做的?调出了四杯怎样的水?你是怎么知道的?

  有遇到比这还冷的水吗?比这还热的水呢?

  碰了很烫的水我们的皮肤会怎样?生活中,在怎么样的情况下会烫伤?所以我们要注意安全。

  好,冷水、热水与我们生活联系非常密切,只要留心注意,生活中的科学知识会时刻被你发现。

水教案 篇7

  活动目的:

  1 、知识目标:通过活动使学生对丹江口市的历史文化,风景名胜有进一步的了解,学习有关导游的基本知识。

  2 、能力目标:通过上网查阅资料,调查采访,实地考查,讨论等践活动来培养学生的观察能力,社会交往能力,收集资料整理资料的能力,语言表达的能力,通过小组合作学习,培养团结协作精神。

  3 、德育目标:使学生体验到家乡风景优美,培养他们热爱家乡山水,立志为家乡做贡献的愿望。

  活动准备:

  1 .组织学生讨论开展此次活动的目的和意义。

  2 .学生自愿组合并讨论具体的行动计划,写出行动计划书。

  3 学生用多种方式收集一些资料,如:丹江各景点的图片、景点介绍等。

  活动工具:卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀

  活动过程:

  一、播放课件,激发兴趣。

  师:老师听说最近中央电视台在开展《完美假期,旅游线路设计大赛》的评选活动,全国各地的观众都积极参加,为自己的家乡设计旅游路线,现在咱们一起去看看,今天向我们展播的是一条什么路线?(放画面)

  看完这个片子,有什么想法?

  生:(旅游路线设计有吸引力)、(导游员解说清楚)、(我真想去那儿玩)、(我觉得丹江的景色很美,也可以设计一条路线送去展播)

  师:你能有这样的想法真不错!是个热爱家乡的小市民!

  咱们要想给丹江口设计旅游路线,首先得弄清楚丹江口市有哪些风景区?上课前老师让同学们收集了资料,谁来给大家介绍一下 你是怎么收集的资料?

  生:我知道武当山是中国四大道教名山之一,最高峰是天柱峰 1612 米,其余山峰都朝向主峰,形成 72 峰朝大顶的壮丽景象。我是从我家一本书上查到的。

  生:我想了解净乐宫,我除了上网查阅,还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首,典型的皇家建筑,房屋全是中轴对称。

  二、设计“旅游路线”

  师:从大家流利的介绍中,我听出了你们对自己的家乡的热爱!可见大家前期工作准备的非常充分。

  这样吧,咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛,(板书)比赛结束后我们将评选出“一个精品线路奖,一个最佳创意奖,二个最佳导游员,二个最佳合作奖”,(边说边贴)有信心吗?(有)

  师:谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢?

  生:我认为设计的要有特色,让别人一听也想去玩才行。

  生:我觉得要画出旅游线路图,别人一看,一目了然

  生:我认为不仅要让游客玩好,还要考虑他们吃饭呀,住宿呀等问题。

  生:我们想给旅行社起一个好听的名字。

  师根据学生的交流,板书:

  1. 线路有特色,有吸引力

  2. 安排好行程,画旅游线路图

  3. 考虑好游客吃、住、行等问题。

  4. 给旅行社起一个好听的名字。

  师:同学们说得非常好,考虑的很周到。大家在动手之前,老师想提醒大家(大屏幕出示)

  A. 今天的活动分六个小组进行,小组内每个成员要团结合作,共同设计一条旅游路线

  B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线,一名导游员介绍景点,可以介绍一个或多个景点。

  导游员的评选标准:

  ①对介绍的景点要有充分的了解

  ②声音洪亮,口齿清楚

  ③面向游客,举止大方,讲解生动,态度亲切。

  师:还有什么不明白的问题吗?现在可以开始设计了。

  (学生动手设计)

  三、展示作品:

  师:各小组基本完成了自己的作品,下面,我们以热烈的掌声欢迎第 1 组代表上场。

  1 组:(武当仙山一日游)

  师:多么精彩的解说!有请第 2 组代表闪亮登场。

  2 组:(市内周末二日游)

  师:作为一名丹江人,我们是多么自豪呀!瞧!第 3 组已经等不及了

  3 组:(净乐宫,净乐湖野炊自助游)

  师: 即可以锻炼身体,欣赏到美景,还能吃到美味的野餐,真是一举三得呀!想参加的举手!看来挺受欢迎呀!掌声欢迎第 4 组同学上场!

  4 组:(银梦湖野外宿营二日游)

  师:风景真是太优美了!有空我一定要去体验一下野外生活的乐趣,请最后一组上场!

  5 组:(略)

  四、全班交流,评奖

  师:周密的`策划,精彩的解说,真是看得人目不瑕接,我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品,真是太了不起了!下面进行的是“好作品,大家评”活动,请大家评一评,你认为哪个小组设计路线最有特色?哪个小组的导游员解说得最清楚?哪个小组的路线有待改进?

  生:我认为第三小组画的线路图色彩不够鲜艳。

  生:我认为第四小组设计的线路最有特色,因为在这里白天可以欣赏到如诗如画的湖光山色,晚上还可以在野外宿营,举行篝火晚会,体验野外生活的乐趣。

  生:我觉得第 2 小组的导游员非常优秀,他不仅声音洪亮,亲和力强,而且对景点也介绍得很清楚,一定能吸引很多游客。

  生:我觉得第一小组的行程安排非常合理,和他们一起游玩武当山一定非常愉快。

  师:同学们果然火眼金睛,观察得非常认真!根据大家的评议,现在我宣布评比结果:

  XX 组精品路线奖 XX 组最佳合作奖

  XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖

  五、活动总结,形成课题报告

  1 、这节活动课,大家的表现非常出色,谈一谈,你有何收获?

  A 、我学会了怎样上网查阅资料,怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中,通过小组合作学习,我从同学们身上汲取了许多闪光点,而且小组内的同学一定要团结一心,分工协作。

  C 、我学会了怎样设计旅游线路图,要设计得有特色,能吸引游客,行程要安排合理,考虑周全。

  D 、我对丹江口更加了解,更加热爱丹江口

  E 、家乡的风景这么优美,我们每个同学都有责任宣传它,让中国水都走向全国

  2 、在你查阅资料,调查走访,实地考查过程中,你认为丹江口市的旅游还存在什么问题?

  (开发力度、宣传力度、旅游素质)

  师:这次活动课同学们都能密切地配合,大胆地创造,设计出了有水都特色的旅游线路,相信有同学们的努力,我们丹江口市一定走向全国。

  3 、形成一份课题报告:

  组长给每个同学发一份课程总结报告,请大家认真填好,马上要召开人大代表会议,可以把我们的建议收集起来,写成一个提案交上去,为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力

  课题总结报告

  姓名: 第—小组 组 长: 参加此次活动的情感态度

  我做过哪些事情

  我的收获

  我存在的问题

  我的建议