《文具》教案

时间：2024-10-21 08:16:54 教案我要投稿

《文具》教案

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《文具》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《文具》教案

《文具》教案1

　　一、课标内容

　　1、“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作———图象符号———数字符号。

　　2、这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。

　　二、教学目标

　　1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

　　2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

　　3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。

　　三、教学重点

　　6~10各数的书写

　　四、教学重点

　　6~10各数的书写

　　五、教学用具

　　“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

　　六、教学流程

　　教学流程

　　设计意图

　　创设情景，认识6~10各数

　　师：新学期到了，同学们都买了什么文具？

　　（出示图）

　　1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

　　2.数一数每种文具有几个？

　　3.教师零乱贴出6~10的数字卡片。

　　4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。

　　?实践活动，感知身边的数学

　　师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

　　活动一：数自己的`文具

　　1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

　　2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。

　　活动二：数两个人的文具

　　1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

　　2.汇报交流

　　学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？

　　方法一：数出来的。

　　方法二：把两个人的铅笔加起来的。

　　对第二种方法要给予肯定的鼓励。

　　如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。

　　3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

　　写一写，说一说

　　师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

　　1.观察数字卡片6、7、8、9、10

　　?2.指导学生写。

　　（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：

　　（2）?学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

　　（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

　　（4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

　　（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。

　　小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

　　练一练

　　1、看数画线

　　○○○○○○○○○○

　　2、我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？

　　先请2~3名学生数一数，再全班齐数。

　　（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！

　　请你在信号灯上填出来。

　　检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。

　　3.摆一摆，说一说

　　（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。

　　（2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。

　　通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。

　　这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法。

　　在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）

　　在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常有帮助。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能

《文具》教案2

　　教学内容：北师大版数学实验教材第一册第10、11页《文具》。

　　学情认识：

　　初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。

　　教学目标：

　　1、让学生学会有序观察、有条理地思考。

　　2、使学生能够正确地数出数量是6-10的物体的个数，会读会写数字6-10。

　　3、知道10以内数的顺序。

　　4、结合教学对学生进行爱国主义教育和国防教育。

　　5、主动探索，敢于实践，勇于发现，合作交流。

　　教学准备：文具、数字头饰、图片、幻灯片、录音机、圆片

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、音乐《找朋友》。

　　2、师：同学们，你们有朋友吗？能告诉老师你最要好的朋友是谁吗？（指名说）

　　师：文具王国里的小朋友们也都有自己的好伙伴，可这会他们把自己的`好朋友给弄丢了，怎么办呢？（生说）板书：文具

　　师：好，我们一起帮他们找朋友。

　　二、从实出发，玩中求学。

　　1、游戏。

　　①扮演文具的同学戴上头饰站在讲台左边，扮演数字娃娃的同学也戴上头饰站在讲台右边。

　　②铅笔：大家好，我叫铅笔，请你帮我数数我有几根（10根），我的朋友是谁呢？（10）

　　③笔和数字娃娃把自己身上的图片、数字贴在黑板上，然后手拉手站在一边。

　　（其他同前）

　　2、联系实际，数一数自己铅笔盒里的文具。（同桌说说、查查，教师再指名说）

　　（联系生活用数字娃娃1-10来说一句话：我家有3口人等）

　　3、写数。

　　①师：一个文具盒用一个圆表示，6个文具盒，应该画几个圆（指名上台贴圆片，并写出相应数字：6）

　　②师生评议写得不足之处，教师范写。

　　7-10的教法同前。）

　　③请几个同学上台书写，其他同学在练习本上练习写数。

　　④上台写得好的奖给“小星星”，师生小结写数应注意的地方。

　　4、联系生活实际，说一说。

　　刚才小朋友们数出了自己文具盒的文具，有的可以用数字6来表示，有的可以用7来表示……那这些数字还可以表示什么？联系生活实际，在小组里说一说。

　　三、巩固加深，形成技能。

　　1、看数画线。分析例题后让学生独立完成，然后集体订正。

　　2、第2题，教师结合幻灯让学生观察第一题，明析题意后，再请几个小朋友上台做，其他小朋友做在书上。师生评议订正。

　　3、活动：

　　①指名上台把打乱的1-10的数字卡片按顺序排列，生齐读一遍后，再从10开始倒着读一遍。

　　②结合课文插图，让学生说说这是在干什么，最后揭示：导弹发射，计时都是用倒计时的，数到1后，发射。指导学生看图，填数，对学生进行爱国主义教育和国防教育。(在什么地方还有倒计时的情况呢？拳击比赛、大年三十倒计时)

　　四、总结

　　师：你学会了什么？觉得自己表现如何？

《文具》教案3

　　一、教学目标：

　　1、借助情境，使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。

　　2、会正确书写这些数。

　　二、教学重点：能正确地数6--10的数及书写。

　　三、教学流程设计：

　　1、找朋友

　　交流图意。

　　先独立数数，说出每副图中有什么？多少？》

　　如：第一幅图中有铅笔10枝。

　　再连一连

　　连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的`。

　　全班交流。

　　2、活动

　　“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

　　充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？

　　3、写一写

　　小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

　　6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

　　学写6，

　　同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

　　注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

　　还要注意6和9的区别。

　　让学生说说。

　　在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

　　4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

　　5、练一练

　　先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

　　第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

　　本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

　　五、教学反思

　　数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对！

《文具》教案4

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

　　4、受到文明礼貌教育，学习做人。

　　教学重、难点

　　学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。

　　教学准备

　　教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

　　学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

　　2、一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

　　3、抽学生说说看到了什么。

　　（生a：我看到了很多文具。生b：我看到一位小学生在买文具。生c：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生d：我觉得买文具的学生很有礼貌……）

　　4、揭示课题。

　　(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的`情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

　　(2)齐读课题：5甭蛭木摺

　　二、范读课文(配乐)

　　初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。

　　三、学习生字词

　　1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

　　2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

　　3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

　　4、让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。

　　5、画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。

　　6、指认，看谁读得最快、最准。

　　7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。

　　8、游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。

　　9、出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。

　　10、最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。

　　11、指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

　　四、学习课文

　　1、正确读课文。

　　(1)自由读课文，注意读正确。

　　(2)抽生读课文，抽生点评。

　　(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。

　　(4)运用一问一答形式练习朗读。

　　(5)师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。

　　(6)齐读课文，强调读准确。

　　2、理解课文内容。

　　(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。

　　(2)小朋友都买了哪些文具？请用在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。

　　(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。

　　(4)语言文字训练。

　　一个书包　两个本子　三支彩笔　一把小刀　一块橡皮

　　一件△书包两支△本子三个△

　　彩笔一块△小刀一把△橡皮

　　①讨论：把带点字换成注有“△”的字行吗？说说你的看法。

　　②抽查。

　　③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)

　　(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。

　　(6)用引读法读课文。

　　师：一个书包——生：十二元。

　　师：两个本子——生：七角钱。

　　师：三支彩笔——生：三元三。

　　师：小刀橡皮——生：共两元。

　　师：问一问，买一买——

　　生：其他文具多少钱？

　　实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。

　　(7)买文具模拟表演。

　　①组内表演。

　　②抽代表组上台表演。

　　③生点评。

　　④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。

　　总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。

《文具》教案5

　　教材背景分析

　　教学内容：北师大版《数学》一年级上册，第一单元p10---11《文具》.

　　《文具》蕴含的数学知识是6--10各数的认识。本节教材安排了四个活动，每个活动及练一练中的1,2题，都渗透了由物到形再到数的抽象过程。第11页第3题发射火箭倒计时的情境，暗含着10以内各数的顺序，要求学生会把10以内的数顺着数和倒着数。

　　整合思路

　　借助信息技术辅助教学，设计各种活动，让学生体会到由物到形再到数的转变过程，同时能依据火箭发射情境倒着10个数，使抽象的概念变成学生看得几，摸得着的东西。

　　教学设计

　　【教学目标】

　　能很快数出数量是6---10的物体的个数，进一步体会6---10各数的意义。

　　学会正确书写6---10各数。

　　渗透数数的多种方法。

　　培养学生观察，操作，交流的能力。

　　【重点难点】

　　重点：进一步理解6---10各数的意义。

　　难点：6---10各数的写法。

　　【设备分析】

　　本节设计在模式二(卫星接收系统，电脑，电视加模式一全套设备)环境下进行教学，改变传统的'教学方式，创设直观的画面情境，激发学生学习热情，帮助学生体会6---10各数的意义。

　　【学生状况分析】

　　学生已经有了数数，认数的基础，所以能正确数出数量是6---10的物体的个数，并会用数表示。但学生对6,8,9这几个数字的起笔，运笔，落笔会有些难度。

　　【教学准备】

　　课件，小圆片(若干个)

　　【教学过程】

　　创设情境，直观感知6---10各数。

　　谈话：同学们，今天老师要带大家去文具店看看，你们想去吗大家请看(课件出示"找朋友"主题图)......

　　请大家帮这些文具找找它的数学好朋友。

　　(学生观察好后，口头回答)

　　(设计意图：谈话引入，情境创设能激发学生的兴趣，通过找朋友活支，可使学生进一步感知6--10各数).

　　由物到形，由形到数，发展学生的符号感。

　　请同学们拿出小圆片，将刚才画面中的各种文具的个数摆出来。

　　请一生将小圆片摆在黑板上相应的数字前。

　　请集体认读6---10各数。

　　让学生列举生活中个数是6---10的物体，并和同伴说说这几个数字所表示的不同意义。

　　(设计意图：通过用小圆片摆数，实现由物到形的抽象。再通过小圆片和相应数字对应，实现了由形到数的抽象。让学生列举生活中的物体，是加深学生对6---10各数意义的理解。)

　　观察各数，掌握写法。

　　引导观察6---10各数的形状，看看它们分别像什么。

　　让学生试着在田字格写一写各数。

　　让几名同学到讲台上交流自己的写法。

　　指导起笔，运笔，落笔。

　　让学生描写各数。

　　(设计意图：让学生观察各数的形体特征，目的为写数奠定基础，让学生尝试写数，是为了发挥学生的主体性，指导书写，是教给学生正确的写法。)

　　巩固练习

　　引导弄清题意，让学生独立完成1,2题。

　　课件出示火箭发射场景，让学生学会倒数10以内的数。

　　学生自主填数

　　(设计意图：通过数形结合的练习，发展学生的数感，提高书写能力。)

　　拓展性学习

　　请4人一小组，合作编6---10各数的歌谣。

　　(设计意图：发展学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣。)

　　全课总结引导学生谈收获。(设计意图：意在回忆教学过程，整理知识，内化知识。)

《文具》教案6

　　教学目标

　　初步培养学生的反思和检查能力；让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育；认识6~10各数，能正确数出6~10的`物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数；通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯。

　　教学重点

　　6~10各数的书写

　　教学难点

　　8的写法

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　田字格

　　教学过程

　　一、创设情境、引入新课

　　同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？（复习1-5各数。）

　　二、探究新知，讲授新课