语文教案

关于语文教案范文6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

　　2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

　　3、在理解课文的基础上，做到：

　　（1）说说五彩池有些什么特点。

　　（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

　　教学重点：

　　用摘句法归纳段意。

　　教学难点 ：

　　理解五彩池水的“奇异”之处。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　１、板书课题：１１、五彩池

　　２、齐读课题。本文是一篇游记。

　　３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？

　　这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　１、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

　　２、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

　　３、谈初读感受。

　　（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）

　　（２）这儿的“异”什么意思？（特别）

　　（二）熟读课文

　　1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的.奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论

　　2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

　　理清结构：

　　课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。

　　板书：池

　　水

　　三、精读课文

　　（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

　　1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

　　2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

　　板书：大大小小 形状各异

　　（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）

　　3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

　　板书：像葫芦 像镰刀

　　像脸盆 犹如盛开的莲花

　　4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

　　（二）自学第三节

　　1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

　　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

　　板书：鲜艳多彩 变幻神奇

　　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

　　造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。

　　（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

　　板书：红、黄、绿、白、紫、蓝

　　咖啡色、淡黄色

　　湖蓝色、翠绿色

　　（摘录描写五彩池颜色的词语）

　　4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

　　板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。

　　（三）略读一三段

　　1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

　　板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。

　　3、“我”深深赞叹五彩池的美。

　　2、齐读1、3段。

　　四、总结全文

　　1、朗读全文；

　　2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

　　（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）

　　3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象——（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池。

　　齐读最后一节。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语；

　　2、熟读课文；

　　3、课外阅读。

　　板书设计 ：

　　１１、五彩池（游记）

　　（池）

　　大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀

　　像脸盆 犹如盛开的莲花

　　（水）

　　鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝

　　咖啡色、淡黄色

　　湖蓝色、翠绿色

语文教案 篇2

　　学习目标

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5.展示综合性学习成果。

　　课前准备

　　1．选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

　　2．准备为回报父母之爱而做的礼品。

　　口语交际

　　1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍，并介绍物品后面所蕴藏的'感人故事。

　　2．说说自己应该怎样爱父母。

　　习作

　　上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我终生也不会忘记。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。

　　提示：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

　　我的发现

　　提示：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以，还可以向人请教。

　　1．自读两组句子。

　　说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　2．我发现，还有一些字也有这个特点。

　　如：花

　　a.公园里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不乱花钱。

　　d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

　　日积月累

　　读读认认

　　1．背诵儿歌，看谁背得正确、流利。

　　2．我发现这些生字都是字，偏旁都是。

　　读读背背：练习背诵。

　　展示台

　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

　　小组合作

　　1.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

　　2.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

语文教案 篇3

　　情境导入

　　（播放“为妈妈洗脚”广告片）

　　疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的'爱。散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。

　　今天，我们就来学习《散步》。

　　目标聚焦

　　1.朗读体验，感受亲情与责任；

　　2.朗读欣赏，品味语言与构思；

　　3.感悟生活，珍爱亲情。

　　学习程序

　　（一）朗读感知

　　1.自由朗读，读准字音，想想写了什么事。

　　读准字音熬______分歧_____一霎时_____水波粼粼_________

　　2.小组轮读，说说下列要素。

　　散步的时间_____________________地点_____________

　　人物_______________（不同表述）

　　散步时发生了什么分歧？

　　怎样解决的？

　　重点探究

　　文章写的事寻常小事，但却耐人寻味，品读下面两个句子，回答问题。

　　1.一霎时，我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头那样。

　　（为什么感到责任重大？）

　　2.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上地同她背上的加起来，就是整个世界。

　　（这句话表达了怎样的思想感情）

　　（三）美点寻踪

　　1.找出最使你感动，你认为最美的语句，用心朗读，谈出感情，说说感受（语言尽量优美）

　　2.平凡小时都是挖掘出深意，这是什么写法？

　　（四）真爱亲情

　　美好温馨地亲情更感人至深地责任感使命感，往往表现在平凡小事中，渗透在平淡细节中。

　　1.讲讲你的温情故事。

　　2.广告画外音

　　（内容：周末老夫妻准备了丰盛地饭菜，儿女们却一个个不回家热切地盼望、焦急地等待、伤心地叹息，周一、周二、周五夫妻俩孤独地咽下那丰盛地饭菜）

　　1.对片中地儿女说几句话。

　　2.你自己有过这样地行为吗？

　　3.我用我手表达爱。

　　拟一条宣传语。

　　四、小结作业

　　孝心物价，豪宅矮房，华服或布衣，在爱地天平他们是等价的，只有真心对待，及时付出。为你的父母做件事情！哪怕是一个细节，相信你的父母一定会倍感欣慰。

　　板书：

　　（过去）母亲←我

　　承前启后

　　责任重大

　　我的妻子→儿子（未来）

语文教案 篇4

　　【教材内容】

　　《电脑住宅》是人教版新教材 四年级语文上册 第八单元 第30课(需1课时)。

　　【教材分析】

　　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

　　【学情分析】

　　学生有阅读的兴趣，要注意教给学生自学的方法，培养学生自主阅读的能力。让学生在自读自悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，并引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

　　【教学理念】

　　1、阅读应是学生直接与文本对话过程，教学中要充分体现让学生自主阅读的思想，采用自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习语文的能力。

　　2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的.语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。

　　【教学目的】

　　1、认识6个生字。

　　2、默读课文，能想像出课文描写的场景和事物。

　　3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　【教学重难点】

　　理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同?

　　二、初读感知

　　1、自读课文：

　　认读生字、词语。

　　2、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：

　　仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断。

　　3、指名分段读课文，生评。

　　4、再读课文，思考：

　　电脑住宅与普通住宅有什么不同?用你的话谈谈你的感受。

　　三、再读理解

　　1、默读课文：

　　看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里有哪些奇妙的功能?它们是怎样工作的?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

　　2、学习小组交流、讨论。

　　3、填写表格，理清课文的结构：

　　具体设施 如何工作 有何功能

　　电脑

　　住宅

　　4、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

　　四、想象创作

　　1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?

　　2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

　　五、小结

　　今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

　　六、相关作业

　　1、选择正确的读音划线“ ”：

　　仓(chāng cāng)库 储(chǔ cǔ)存

　　烹(pēng hēng)调 判(bàn pàn)断

　　2、课文中的住宅设计有哪几个地方?请列举出来。

　　3、把你设计的“电脑住宅”写一写。

　　【板书设计】

　　30*电脑住宅

　　设置

　　人类↗ ↘电脑

　　舒适的生活←

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　1.通过看图认识8个词语，体会形声字声旁表音，形旁表义的特点。

　　2.通过读句子启发学生发现，每组的三句话一句比一句写得更具体。

　　3.通过学生观察四个上、中、下结构的字，让学生发现字的书写规律。

　　教学难点：

　　体会句子怎样写得更具体、形象。

　　教学媒体：

　　1.课件

　　2.电脑

　　3.卡片

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入。

　　1.［课件］出示语文百花园。

　　同学们，这是什么地方？（语文百花园）

　　2.［课件］出示小导游“嘟嘟”。

　　你们看，语文百花园中的小导游来欢迎我们啦！她在和大家打招呼呢！

　　［放录音］大家好！我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们去“语文百花园”走一走，看一看。你们高兴吗？

　　二、引导发现、探究学习。

　　（一）认一认，读一读。

　　1.小导游，语文百花园这么大这么美！我们先看哪儿呀？

　　［放录音］我就先带大家看看园里的小动物吧！

　　2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。

　　大家快看，小动物来了！

　　3.通过给小动物挂牌的游戏，引导学生看图，并借助拼音认识八种小动物，认读八个词语。

　　（1）大家仔细听！小导游在说什么呢？

　　［放录音］我已经把小动物的名字写在小卡片上了，一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。

　　（2）让学生看书上的第二题。

　　小动物的下面就是它们的名字，你们快记一记，不认识的字再看上面的拼音多读几遍，可一定要记住呀！

　　（3）这些小动物的名字你们都记住了吗？同桌互相考考。

　　（4）请两位同学给小动物挂牌，其他同学做小评委。

　　（5）小动物的名字你们都记住了吗？我请一位同学当小老师考考大家。

　　4.让学生观察字的结构，引导他们发现形声字，声旁表音，形旁表义的特点。

　　（1）［放录音］同学们再仔细看着小动物的名字，你发现了什么？

　　同桌互相说说发现了什么？

　　指名说（虫字旁、鸟字旁左右结构形声字）

　　（2）做摘牌子游戏。

　　一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子，另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。

　　其他同学做小评委。

　　（3）请摘带虫字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

　　［课件］出示名字中带虫字旁的词语。

　　（4）请摘带鸟字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

　　［课件］出示名字中带鸟字旁的词语。

　　（5）扩展：让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。

　　（6）小结：在汉字中，跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。

　　（二）读一读，比一比。

　　快问问小导游，看完小动物，我们去哪儿呢？

　　［放录音］我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧！

　　1.贴篱笆小院图，引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。

　　2.引导学生读第一组句子，体会这三句话一句比一句写得具体、明白。

　　（1）谁来说说小鸟在什么地方干什么？

　　［课件］出示句子“小鸟在天上飞。”

　　齐读句子

　　（2）［课件］出示“小鸟在天上飞。”

　　想一想小鸟在天上怎么飞呢？

　　［课件］出示“自由自在”。

　　让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

　　扩展：还可以说小鸟在天上怎样地飞？

　　（3）［课件］出示“——小鸟在天上自由自在地飞。”

　　再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

　　［课件］播放小鸟的叫声，并在“ ”出示“叽叽喳喳”

　　让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

　　扩展：还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

　　（4）［放录音］大家说的真好！请你再读读这3句话，看你有什么新发现？

　　请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。

　　（5）小结：这组句子一句比一句说得具体、明白！

　　3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子，体会怎样把句子写具体、明白。

　　（1）［课件］出示第二组句子

　　1）自由读。

　　请你读读这三句话，看你有什么发现？

　　（这三句话也是一句比一句说得具体、明白。）

　　2）问读。

　　学生根据老师的问题读句子。

　　什么地方开满了牵牛花？

　　篱笆上开满了什么样的牵牛花？

　　哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花？

　　［放录音］同学们，你们读得真好！我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。

　　4.齐读这两组句子。

　　5.扩展。

　　你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗？

　　（三）我会写。

　　现在，我们走出篱笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢！

　　1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。

　　2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。

　　学生齐读。

　　3.让学生观察，发现字的结构特点。

　　大家能把这4个字写好看吗？就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么？

　　（1）这四个字都是上、中、下结构。

　　（2）带、常、爱：上面、中间扁，下面长。都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。

　　（3）茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。

　　4.指导写“茶”

　　（1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。

　　（2）［课件］演示“茶”字的笔顺。

　　（3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。

　　（4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。

　　5.指导“带、常、爱”三个字。

　　（1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。

　　小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。

　　（2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。

　　（3）［课件］演示“爱”字的笔顺。

　　（4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。

　　（5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。

　　6.利用课件指导“带、常”两个字。

　　学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。

　　7.［课件］出示“小小书法家”证书。

　　［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。

　　三、浅谈收获：

　　1.［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？

　　2.教师小结：同学们，你们的收获可真不小呀！看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。为自己今天的`进步鼓鼓掌吧！

　　《语文百花园六》评课

　　刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点，在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了S版教材的特点，也体现了课标的理念。主要表现在以下几点：

　　第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

　　在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。

　　第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。

　　比如：在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。

　　在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现？”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

　　在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。

　　第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。

　　比如：在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问：“还可以怎么说？”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

　　在第二组句子练习中，老师启发学生：还可以说什么样的喇叭花？什么样的篱笆？学生的语言得到发展。

　　第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。

语文教案 篇6

　　教学要求

　　复习学过的同偏旁的字；区别形近字；能正确拼读音节，写出词语；巩固要求会认的了；会用“常常”口头造句；能正确流利地朗读短文；会按先左后右的笔顺规则写字。

　　课前准备

　　小黑板

　　教学过程

　　点击放大

　　第一课时

　　（完成一——六题）

　　一、引入新课（这节课我们练习《复习三》的内容。板书：复习三）

　　二、练习第一题：写出带有下面偏旁的字

　　1．指名读题目，讲清要求。

　　2．出示小黑板（上面写着“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁），指名说出这四种偏旁的名称。

　　3．写出带有“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁的字。（指名一人写在小黑板上，其他人写在书上。）

　　提示：想一想这些偏旁跟什么有关呢？一边想一边写，“言字旁”、“绞丝旁”每个偏旁写三个字；“女”“口”每个偏旁写两个字。

　　4．订正小黑板上的字，并读一读。

　　答案：

　　言字旁——许、识、让、说、话。

　　绞丝旁——经、绿、红、细。

　　女——妈、好。

　　口——叶、听、叫、吹、响。

　　三、练习第二题：读一读，比一比

　　1．出示小黑板：

　　日——目羊——样本——木

　　王——玉石——右向——响

　　指名读一读。

　　2．说一说每组后面的字与前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一横；“玉”比“王”多一个点；“本”比“木”多一横；“样”比“羊”多个木字旁。“响”比“向”多个口字旁；“右”的撇出头，“石”的撇不出头。）

　　3．指名口头组词，区别字义。

　　四、练习第三题：

　　1．读一读题目。

　　2．先自己小声拼读音节，再指名读音节。

　　3．看拼音写词语。

　　4．订正。

　　五、练习第四题：读一记

　　1．出示小黑板，自己练习小声读。

　　红旗英雄集体白鸽燕子

　　帮助结实勇敢杀害静悄悄

　　2．指名认读，要读正确。

　　六、练习第五题：看图说句子，用上“常常”这个词

　　1．读一读题目，讲清题目要求。

　　2．说一说“常常”是什么意思？和“天天”的意思一样吗？

　　3．观察第一幅图。

　　先给两个小朋友起名字。（小明和小刚）

　　说说他们在干什么？（小明和小刚给小树浇水。）

　　用上“常常”这个词，这句话怎样说？（小明和小刚常常给小树浇水。）

　　这句话是什么意思？（小明和小刚经常给小树浇水，不是只浇一两次。）

　　4．观察第二幅图。

　　先给图中的小女孩起个名字。（小兰）

　　说说小兰在干什么？（小兰帮妈妈洗碗。）

　　用上“常常”这个词，这句话怎样说？（小兰常常帮妈妈洗碗。）

　　“小兰帮妈妈洗碗”和“小兰常常帮妈妈洗碗”这两句话的意思有什么不同？

　　七、练习第六题：读一读

　　1．自己小声练习读。（提示：如果遇到不认识的字，可以拼拼上面的音节。读的时候遇到标点符号要停顿。）

　　2．指名读。要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　按先左后右的笔顺规则写字。

　　一、引入新课

　　这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。

　　二、指导写字

　　1．出示卡片：打、快、很、轻、路、领，指名认读。

　　这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢？（这一问不必回答）

　　2．老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。

　　提问：左右两部分组成的字，按什么笔顺规则写呢？（按先左后右的笔顺规则写。）

　　3．指导写“打”。

　　（1）观察范字。

　　看看左右两部分一样宽吗？（左窄右宽）

　　再看看左右两部分一样高吗？（左高右矮）

　　接下来看一看每一笔写在田字格的什么位置上。

　　（2）老师示范。

　　先写左边的提手旁，提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点，竖钩的'收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。

　　在老师的指导下学生描两下，临写四个。

　　4．“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例，再看看左右两部分是否一样高，最后看清每一笔在田字格中的位置，按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个，临写四个。