翠鸟教案

【精品】翠鸟教案三篇

　　作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的翠鸟教案3篇，欢迎阅读与收藏。

翠鸟教案 篇1

　　教学目标：

　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　教学重点难点：

　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

　　教学思路：

　　针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的`嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

　　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

　　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

　　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

　　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

　　（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

　　二、读课文，了解内容。

　　1.自读课文，划分自然段。

　　2.按自然段读课文，注意读准字音。

　　三、作业。

　　熟读课文，自学生字词。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

　　二、理解课文内容

　　了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

　　1）读第一自然段，思考：有几句话？

　　完成填空练习：

　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

　　（6）指导朗读。

　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

　　（3）指导第二自然段的内容。

　　（4）指导朗读。

　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

　　（4）读第二、三自然段。

　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

　　三、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。

　　附：板书

　　6.翠鸟

　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、指导背诵课文第一至第三自然段。

　　1.指导背诵第一自然段。

　　按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

　　2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

　　三、再读课文学习生字词。

　　1.本课生字较多，可归类学习。

　　（1）旧字带新字（部件法）。

　　艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

　　（2）重点指导

　　翠：上边“羽”和“羽”进行区分。

　　赤：上边是“土”字。

　　希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。

　　2.出示卡片，读一读生字新词。

　　四、指导课后练习。

　　1.重点指导第2、3题。

　　（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

　　（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

　　① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

　　② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

　　③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

　　五、作业：

　　写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。◆

翠鸟教案 篇2

　　教学目标

　　1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

　　2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

　　3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

　　教学重难点

　　抓重点词句，品读课文。

　　教学准备

　　幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。

　　教学课时

　　二课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程

　　1、谈话激趣，图片引题

　　介绍新朋友————翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

　　播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

　　总结：

　　⑴翠鸟是什么样子的？

　　⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

　　⑶翠鸟的家在哪里？

　　2、幻灯出示初读任务

　　3、声音。课件范读，学生自由读课文

　　4、学习第一自然段

　　⑴幻灯。课件出示学习任务。

　　①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？

　　②翠鸟的形状特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

　　③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。

　　⑵相互讨论，师生交流。

　　⑶有感情地朗读这段话。（齐读）

　　5、练习，巩固新知。

　　⑴出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

　　⑵说话训练：观看FLASH。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

　　6、学习第二、三两个自然段

　　①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

　　②。师生议答。

　　⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　①学生读出描写翠鸟活动的`语句。

　　②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

　　③放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

　　学生朗读第二自然段。

　　⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

　　①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

　　过程来写的。

　　②理解1、2句（捕鱼前）。

　　A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更

　　机灵，目光特别锐利。

　　③理解第3句（捕鱼时）。

　　A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬……飞……叼……贴……）

　　B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

　　D齐读这句话。

　　④理解第4句话。（捕鱼后）

　　A指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

　　B启发引导学生理解这句话的意思。

　　（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

　　7、有感情地朗读二、三两个自然段

　　8、学习第四自然段

　　①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

　　②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？

　　③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？

　　④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　⑤感情朗读第四自然段。

　　9、学生总结学习收获。

　　10、布置作业

　　（1）熟读课文，完成课后练习题。

　　（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。

　　附板书设计

　　13、翠鸟

　　外形—————美

　　动作——————快

　　住处—————险

翠鸟教案 篇3

　　【学习目标】：

　　1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2、培养学生独立识字的能力，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解词语“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。

　　4、简要概括段落大意。

　　5、有感情地朗读课文,背诵1—3自然段。

　　6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

　　7、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　【教学重点】：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。

　　【教学难点】：培养学生联系上下文读懂课文的能力。

　　【教学过程】：

　　一、初读课文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

　　2、初读课文，小组内自主交流识字。

　　3、展示识字成果，出示词语，找同学读，纠正读音。

　　4、将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。

　　5、请同学分段读课文。

　　二、赏读课文

　　1、读课文第一段，边读边思考。出示，了解苇秆。查字典理解“鲜艳”，文中怎样介绍翠鸟鲜艳的？引导学生继续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色鲜艳。（出示颜色，让学生认识，体会鲜艳。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的外形特点。

　　填空练习：

　　翠鸟喜欢停在_________，它的颜色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、继续读课文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飞”，结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。

　　B、比较句子，体会用词的准确。

　　翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　小结：孩子们，这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　1、复述翠鸟的外形特点。

　　2、继续读课文第三自然段，查字典理解“锐利”--尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锐利，联系上文“一动不动地注视”体会锐利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动敏捷，小鱼非常机灵，只悄悄地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发现了。

　　设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？

　　A、找出描写翠鸟行动敏捷的'词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走……

　　B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:

　　翠鸟离开苇秆，非常快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

　　1、翠鸟小巧玲珑(身体非常轻)。

　　蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

　　2、翠鸟的身体非常轻。

　　叼起小鱼不会引起水面非常大的水波。

　　3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。

　　翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间非常短，连水波纹都没有消失。

　　（板书：行动敏捷）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作敏捷并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时非常机警，敏捷。）

　　3、总结特点，激发情感

　　①翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些非常自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。

　　②师生交流对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）

　　4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

　　三、重点生字书写指导：

　　“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要注意区别。

　　四、小练笔

　　1、课文开篇就说翠鸟的“颜色非常鲜艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比喻，把翠鸟羽毛的鲜艳写具体了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比喻，既写出翠鸟羽毛颜色的“非常鲜艳”，又将翠鸟羽毛铺展开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描写翠鸟动作敏捷段：在学生读后感知全段是写翠鸟动作敏捷的基础上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、迅速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作敏捷之时，更展示出翠鸟捕鱼本领之高。

　　引导学生学习抓住事物特点进行具体生动的描写，学习作者用什么样的语言来描写这些特点。