- 相关推荐
《四季》第一课时教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的《四季》第一课时教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《四季》第一课时教案1
教学目标
1.学会“季”“秋”两个字,认识禾木旁,以及课文中出现的二会字。
2.知道一年有四季,重点了解具有秋季特征的景物。
3.体会诗歌的韵律美,感受大自然的美丽。
课前准备
学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教学过程
一、导课
1.今天我带了几幅美丽的图片,想看吗?
(1)看,你能猜出哪幅图的季节?你怎么猜出来的?
(根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”)
(2)谁能按季节顺序把这四幅图排一排?
2.揭示课题。
万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,多美的'画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。
板书课题:四季
读课题
3.学习“季”字。
告诉大家“季”你怎么记的?
它是什么结构?什么旁呢?
这就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁)
4.齐读课题,今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。
二、初读课文,认读生字
1.配乐朗读课文。
听了课文,你有什么感觉?
2.自由读课文。
那就自己去读读,注意先把生字拼一拼,再把课文读通顺。
3.小朋友,里面的生字朋友你们认识了吗?快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿,把你们认为难读的字贴到黑板上来。
4.刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气,谁愿意给他们提个醒?
5.现在老师要带生字出门了,小朋友还能喊出它们的名字吗?
6.瞧,又有几个淘气包跳了出来(卡片:草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子),你能把它们贴到图上合适的位置,再领着全体小朋友读一读吗?
三、细读课文第三自然段
师:小朋友们把词语都送回了自己的家,真能干!秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。
1.教学“秋”字。
你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋”的?
仔细看看,这个禾木旁有什么变化?
2.你们看!秋伯伯家到了(课件出示第三自然段)大声地读读,看看你知道了什么?
交流:
生:我知道谷穗是弯弯的。
师:除了谷穗,还有哪些东西是弯弯的?(生:香蕉──)
生:我知道谷穗说自己是秋天。
生:我知道谷穗鞠着躬说。
师:你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬?(鞠了个深深的躬,真有礼貌!)
我们一起向这么多老师鞠个躬。
师:为什么说谷穗鞠着躬说?
生:因为谷穗弯弯的像鞠躬。
师:谷穗弯弯的,它还像什么呢?
生:谷穗弯弯的像镰刀;谷穗弯弯的像香蕉──
3.指导朗读。
(1)咱们班小朋友都能想能说,是不是也很能读呢?(是)
那我要看看哪个小朋友最能读,自己读读写秋天的这个自然段。(自由朗读)
(2)多可爱的谷穗啊!喜欢吗?谁想读读?
你们还可以把自己当作谷穗,来动一动,读一读。自己试试(自由配动作朗读)
(3)谁愿意当当小谷穗?
(4)一(8)班的小谷穗们一起来呀!
4.发散思维,说话练习。
谷穗告诉大伙儿现在是秋天,昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天,说说你在哪儿找到了秋天?
生1:我在花园里看到枫叶红了,就知道秋天到了。
师:(出示图片) 你看枫叶怎么样?
师:你还可以像书上那样编成诗:枫叶红红,他对大树说:“我是秋天。”(出示诗歌)
生2:我在田野里找到秋天,田野里稻子成熟了。
生3:天气一天比一天凉,人们衣服慢慢加厚。
生4:大街两旁的梧桐树也变黄,一片一片到落下来。
师:你能像书上那样编成诗说说吗?(树叶飘飘,他跳着舞说:“我是秋天。”)
生5:橘子成熟了,我们可以吃到甜甜的橘子啦!
师:我们编成诗说:(橘子黄黄,他对人们说:“我是秋天。”)
生6:我们吃到了肥肥的田蟹。
师:能编成诗说说吗?(田蟹肥肥,他挥挥钳子说:“我是秋天。”)
生7:我看到田里的棉花白了,知道现在是秋天。
(棉花白白,他摇摇脑袋说:“我是秋天。”)
5.分享学习成果,激发学习兴趣。
瞧!老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦!会念的跟老师一起来。
咱们班的小朋友也成了小作家了,你们还想更上一层楼成为大作家吗?(想)那可不容易啊,你得花点工夫到书中多学点知识才行。
四、指导书写
《四季》第一课时教案2
教学目标:
1、通过多次朗读,反复巩固,认识5个生字“夏、秋、冬、叶、雪”和“禾、雨”两个新的偏旁部首,通过示范,讲解,书空等方法,会写“七、九”两个字和“乚”的笔画
2、通过不同方式的读,读好文中难读的词语和词组,让孩子能正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过欣赏四季的图片,联系生活,朗读课文,让孩子知道一年有四季及四季的特征,从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。
4、根据课文中的句子结构,通过模仿课文,能够初步用诗歌的语言自己说一句话。
教学重点:1、认字及会写乚的笔画
2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3、能够观察四季的特征。
教学难点:模仿课文句式自创诗歌。
教学过程:
一,创设情境,揭示课题
1、揭示四个季节
小朋友们,你们知道一年有几个季节么?请大家仔细观察大屏幕,说说你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四个季节的图片)根据学生回答板书:春 夏 秋 冬,相机识记字形。
春:是啊,这是百花盛开,生机勃勃的春天。出示“春”,春天的太阳特别明媚,照着万物,所以春字下面是个日字。
夏:这是快乐的夏天。
秋:看图板书秋,读准字音。仔细观察,“秋”字是有哪两个字组成的呢?大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字?(画)是啊,甲骨文中的禾,就是一个沉甸甸的稻穗的样子,秋天到了,到处都结满了果实,所以用“禾”作为它的偏旁,表示秋天是一个丰收的,硕果累累的季节。认识新偏旁, 禾作为偏旁的时候,我们叫它“禾”木旁,比较禾字和禾木旁的不同之处(作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了)。(板书)
冬:看图出示“冬”,认读。(看,“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。)
2、揭示课题
一年有春、夏、秋、冬(学生跟读)四个季节,我们就叫它……?板书“四季”。
(分男女生读,指名读)
二,初读课文,了解大意
1、感知课文
有一位诗人看到了四季这么美丽的景色,不由得为它写下了一首优美的诗歌,它就藏在课本的61页,让我们坐端正,一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。(看图配乐朗读)
多美的四季啊,让我们也翻开书本,仔细地读一读这首优美的诗歌吧,把字音读准,句子读通顺。(学生自由朗读)
2、生字、生词过关。(出示多媒体:草芽、荷叶、谷穗、雪人)
(1) 带拼音认字,读准字音,注意“穗”字是平舌音。(领读,指名读,齐读)
(2) 认清字形。
草芽: 他们有个相同的偏旁,我们叫它草字头,我们学过的哪个字也是草字头的?(花)这里的哪个字也是草字头的?(荷)
荷叶: 荷花的叶子叫荷叶,那么柳树的叶子叫什么?(柳叶)枫树的叶子叫什么呢?(枫叶)你还能给叶找找朋友吗?叶除了有叶子的意思之外,它还可以作为一个姓氏来使用,比如,我们班就有一个姓“叶”的小朋友,我们一起来说出他的名字吧!用加一加的方法识记“叶”。
谷穗:联系“秋”再次识记禾木旁。
雪人: 雪这个字也带来了一个新的偏旁部首,我们先看一个字“雨”(板书),它读什么?比较雨和雨字头的不同之处。
(3)去掉拼音读,小老师领读,齐读。
(4)读好词组。(鞠着躬说 顽皮地说)
(出示:鞠着躬说,顽皮地说)
第一个词组(生读,指名读,领读,教师纠正)在课文中谁在鞠着躬说?鞠躬的动作是怎样的呢?通过做动作理解,并鞠躬向老师问好,让孩子既知道了字义,也让他们在课中放松一下手脚。
第二个词组?(领读)小猴子最喜欢上窜下跳了,我们班的有些小朋友也像小猴子一样,我们送他一个词,叫什么?(顽皮)(指名读,男女生读,全班读)
3、分段检查朗读情况(你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢?为什么?)学生分段朗读,同桌分节读。
三、分段教学
(一)学习课文第一段
1、学生读
大家读得真认真啊,谁想为大家读一读第一段呢?(指名读第一段)
2、教师引导,体验春的美景
老师听了这位同学的朗读,仿佛看见春天来了,小草奋力地从土地里钻出来。(出示图片)你看到了怎样的小草?(嫩嫩的,绿绿的,尖尖的,)是啊,怪不得诗人说“草芽尖尖”,多可爱啊,我们也一
起来读读。(词卡出示)勇敢的草芽奋力冲破了土地,终于钻了出来,他觉得自豪极了,看到一只小鸟从它的.头顶上飞过,小草就对小鸟说:
(生朗读,齐读)
3、拓展练习
春天除了小草,还有什么变化呢?(放映图片)你能不能学学课文的第一段,也编一句儿歌么?(出现格式)
,他对说:“我是春天。”
(二)学习课文第二段
1、学生读
百花盛开的春天过去了,炎热的夏天到来了,我们一起来读一读第二段吧。(学生齐读)
2、感受课文的夏景
看图说说荷叶的样子,找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊,所以诗人说“荷叶圆圆”,(出示词卡)一起读,男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去,呱呱地叫着。这时,荷叶见了,也自豪地对青蛙说:“”?谁也想来当当荷叶对小青蛙说。
3、拓展练习
夏天除了荷叶圆圆,还会有什么呢?(放映图片),你可以用刚才的句式说一说么?谁再来当当小诗人。(生自由发挥,不脱离句式为准)
四,写字练习
1、出示“七”和“儿”,仔细观察,让学生发现相同的笔画,认识“竖弯钩”。
2、观察“七”字,你还发现了什么是需要小朋友注意的?(横线微微向上斜)“七”的一横要微微向上弯,这样写比较具有美感,竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。(生练字)
3、再仔细观察“儿”这个字,看“儿”字怎样写,书空。范写,提醒孩子撇的写法。(生练字)
《四季》第一课时教案3
教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》
教学目标:
1、认识课文中的生字。
2、理解课文内容,了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、
4、学会观察,增强对四季美的感受,培养学生对大自然的热爱。
教学重点:流利地朗读课文,感知四季的.不同特征。
教学难点:激发学生对四季的美的感受。
教具准备:有关四季的音乐、课件、头饰。
教学流程:
激发兴趣,导入新课
1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物的课件)你觉得这几幅图怎么样?
2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)
(设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)
《四季》第一课时教案4
【教学目标】
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,了解四季,感知四季的不同特征
【教学难点】
1.正确流利朗读课文,背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
2.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入课题
师:亲爱的小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了。(出示课件)
师:图上画的是什么季节?你是怎么看出来的?今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧!
二、初读课文,整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1.教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:
2.学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的'字圈出来。
师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。
四、指导写字
1.课件出示“竖弯钩”学生自主观察,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较,领悟写这个笔画时需要注意的。
2.学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
五、课后思考:
生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:读读课文,说说你发现了什么?
教案《新人教版一年级语文上册《四季》教案》,来自网!
第二课时
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。
2.自由读生字、词,记忆词语。
二、朗读感悟,细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文,之后请学生思考,从读中感悟。
■什么是草芽?草芽长什么样?为什么说草芽尖尖是春天?
■为什么说荷叶圆圆是夏天?
■什么是谷穗?谷穗为什么是弯弯的?为什么说谷穗弯弯是秋天?
■“一挺”是什么意思?“顽皮”是什么意思?
2.教师根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
(1)春部分:
A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
(2)夏部分:
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
(3)秋部分
A.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。
B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
(4)冬部分:
A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
B.联系生活实际来理解“顽皮”。
三、拓展练习
1.说一说。
2教师给学生播放资源,和师生共同念一首有关四季的童谣。
四、课后作业
1..说说自己最喜欢哪个季节,为什么?然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。
2..收集有关描绘四季的画片、儿歌等,全班交流。
《四季》第一课时教案5
【教材分析】
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
【教学重、难点】
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
【教学理念】
1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的`传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。
3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。
【教具准备】
多媒体课件、四季风景图片。
【教学时间】
第一课时。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
1、欣赏四季风景图片,板书课题:
师:请同学们边看边想,你都看到了哪些季节的美景呢?(出示课件)指名答。
2、教师小结:
我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起来我们就叫四季。(板书)今天,我们就来学习这篇课文。
二、品读课文,读中识字
1、朗读课文:
师:我们来读读课文好吗?
初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地多读几遍。
再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确,教师再范读或带读。
2、识字游戏:(出示课件)
师:同学们刚才都读得很好,现在老师想考考大家,答对了有奖哦。
引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。
3、再次齐读课文,加深印象。
三、自主选择,指导朗读
1、对学生进行朗读训练:
师:刚才大家都得很好,你最喜欢哪个季节呢?请你来读一读。
可让学生看书读,也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。
2、学生评价:
师:你觉得他(她)读得怎么样?你认为应该怎么读。(出示课件)教师在学生评价的基础上总结。
3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
四、开阔思维,训练语言
1、师:你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?
引导学生开阔思维,把平常看到的、想到的都说出来。
2、师:老师手中有很多图片,每人拿一张,请你和同桌讨论一下,你认为手里的图片是哪个季节的?
学生分组交流讨论,教师适时指导。
3、师:你能照课文的样子说说你手中的图片吗?教师范例说,然后指名学生说。(出示课件)
4、贴图游戏。
师:说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生自由贴图。
5、教师总结:
同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?
引导学生说出自己的看法与想法,树立学生的环保意识。
《四季》第一课时教案6
教学目标:
1、自读生字和课文,读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容,四季(第一课时)。
2、独立识字,自主识字;能独立识记11个生字中的5—6个。
3、初步感受四季的特点和美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。
教学重点:
读准字音,认清部分生字字形,初步体验阅读与创作的乐趣。
教学媒体:
1、生字词卡片; 2、CAI课件
教学过程:
一、导入新课(用图画激发学生的学习兴趣,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣)
1、课件展示四季美景图画,看了图,你想对大家说什么?
预设:A—真美啊!(引导学生从图中感受四季的美)
B—这是一年四季!(说说什么叫四季?四季有哪些与众不同的特点?)
C—其他。(相机指导)
2、过渡:这么美的图画,要是配上一首儿童诗,小朋友们看着图再把它朗诵出来,那感觉一定很棒!你想试一试吗?
二、配乐诗朗诵(让学生整体感知课文内容,激发学生读课文的欲望)
1、课件展示:四季图及配乐儿童诗朗诵
2、过渡:这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?
三、初读课文(要求:读准字音、读通课文、认准字形)
1、谈话:你们能告诉老师,在读课文的时候如果遇到不会读的字,该怎么办呢?(引导学生了解识字方法)
2、自由读:(读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字,争取主动识字)
3、比赛读:
(1)交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平,比赛前大家可以准备准备,相信你们一定能读好。
(2)赛前准备。
(3)指名选手上台参赛。(要求:读准字音、读通课文。)
(4)评委点评:你认为哪位选手读得最棒,能说出他好在哪儿吗?
(5)老师随机正音。重点指导:“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”
4、各种形式读:选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。
5、小结过渡:小朋友通过互帮互助,终于读准了字音,读通了课文,真了不起!咱们认识一个字,不仅要会读,认准它的'字形也非常重要,小学一年级语文教案《四季(第一课时)》。
6、识字。
(1)课件演示(出示文中的11个生字)
(2)开火车认读。
(3)组织四人小组讨论:想想用哪些好方法把这些字记住。
(4)四人小组识字,师巡视指导。
(5)集体交流识字方法。
(6)小结:小朋友的识字方法可真多,相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。
四、课中操
1、谈话:老师将课文编成了一首十分好听的歌,让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧!
2、学生边比边唱,再次感受四季的特点和美。
3、过渡:四季多美呀!一年四季各有各的特点,每个季节都是那么不一样!你还想去瞧一瞧吗?
五、尝试创作
1、课件演示,让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。(要求:边看边想,你喜欢哪个季节?从哪儿你能看出它很美?你能说说它的美吗?)
2、过渡:课文用四个小节,短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好吗?
3、四人小组尝试创作,进一步感受四季之美(以鼓励为主,教师既要相信学生潜能,又应给以适当指导。)
4、新作交流,如:
补充式——草牙尖尖,它对小鸟说:“我是春天。”小鸟说:“春天真美!”
自创式——春雨绵绵,她对大地说:“我是春天。”花儿红红,她对小朋友说:“我是春天”。等等。
六、师生互动
1、播放课文歌曲,老师和学生一起唱唱跳跳。
2、配乐儿童诗朗诵。(以上都可以用上自己新创作的)
七、指导书写
1、出示生字:“七”、“儿”,认读。师范写,提示笔顺。
2、学生试写,师生共评。
《四季》第一课时教案7
教材分析:
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗
和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学目标:
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点
是学习朗读课文,在课文中识字。
学情分析:
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。
教学要求:
1、 认识11个生字
2、 正确、流利的朗读课文。
3、 理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教具:
多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰
教学过程:
一、激趣导入
师:同学们,今天老师给你们带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
生:想!
师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。)
师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)
师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题,生齐读。)
过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧!
二、初读课文,认读生字。
(一)初读课文,读准字音。
师:请同学们把书翻到61页,边看课文边听老师朗读,小耳朵认真听!(师朗读课文)
师:你们想读吗?
生:想!
师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音!
(生自由朗读课文,师巡视)
(二)再读课文,自学生字。
师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)其实它们都藏在我们的课文中呢,!请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读,师巡视指导)
师:同学们,你们已经和生字宝宝打过招呼了,你们认识了吗?(生:认识了!)你认识谁?怎么认识的?
生:我认识……,以前学过的!(你真聪明!)
生:我认识……,我昨天预习过的!(你真爱学习!)
师:还有些生字宝宝也想和大家认识呢!赶快借助拼音再读一读!(生再读生字)
师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相教学生字)
师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了?
生:我有!
师:那你来当小老师领着大家读!
(指名一学生领读,其他学生跟读)
(三)游戏检查生字认读
师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开!
生:我来开!
师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片)
师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花)
师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的`生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!
生:我来摘!
(请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)
过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!)
三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。
(一)读通课文
师:请同学们在生字宝宝和拼音朋友的帮助下再读课文,注意把课文读通读顺!(生自读课文,师巡视)
师:再选择自己喜欢的季节读一读,并和同桌说说你为什么喜欢?(同桌互相读)
(二)分段学习各个季节
(1)师:你喜欢哪个季节?(指名回答)
生:我喜欢春天!
师:还有哪些同学喜欢春天?(多名学生举手)为什么喜欢?(指名回答)
生:因为春天有许多美丽的花!/因为春天有小鸟!/因为春天有小草!
师:都说的非常棒!那你们看看,春天的小草芽是什么样的呢?(课件出示春天景色图)
生:绿绿的/嫩嫩的/尖尖的
师:尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢?
生:我是春天!
师:它为什么说自己是春天呢?
生:因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽
师:你们说的真好!小草多高兴、多自豪呀!自己读一读课文,把小草芽高兴、自豪的样子读出来!(生自由朗读,课件出示带插图的课文)
师:谁来读一读?
(请几名学生朗读,老师适当评价)
师:老师也来读一读,我和~~比一比,你们听听有什么不同?(师范读,生比较)
师:你们发现有什么不同吗?
生:我发现老师读的很有感情!/我发现“尖尖”老师读的很轻
师:你们能够像老师这样有感情的读一读吗?(生练习有感情的朗读)师:听了同学的朗读,我真想变成一株可爱的小草芽!你们想吗?(生:想)愿意变成小草芽的同学请站起来,让我们一边表演一边朗读!(师生一起表演读)
师:这株小草最高兴、最得意了!(指着一名同学说)老师请你到前面来表演表演好吗?那么有没有哪位同学愿意成为一只可爱的小鸟?
师:我愿意!
师:请你来!你们俩合作表演表演!
(两名学生带上头饰表演读)
师:你们俩合作的真好!老师奖给你们五角星!
(2)师:你还喜欢哪个季节?(指名回答)
生:我喜欢冬天!
师:喜欢冬天的同学请举手?冬天这么冷,你们怎么会喜欢呢?
生:冬天可以堆雪人!
师:那么雪人是什么样子的?
生:白白的!/鼻子是红红的!/肚子大大的!
师:大家快瞧!可爱的雪人正在笑眯眯的望着我们呢!(课件出示雪人的图画)那么挺着大肚子的雪人又会说些什么呢?
生:我是冬天!
师:哦!雪人大肚子一挺,他顽皮的说我就是冬天!(课件出示课文和图画,师范读,边读边做动作,“一挺”要重读)
师:谁能像老师一样读一读?(指名学生表演读)
师:真是一个顽皮的小雪人!
师:同学们,你们想成为一个顽皮的小雪人吗?
生:想!
师:愿意成为小雪人的同学请站起来!我们都是小雪人!(师生齐表演读)
师:这位同学最像小雪人了,你来表演表演!(一生上台带上头饰表演)
师:表演的真棒!奖给你一颗五角星!
(3)师:秋天的景色也很美呢!瞧!你们看到了什么美景?
生:谷穗!
师:谷穗是什么样子的呢?
生:弯弯的!
师:为什么是弯弯的呢?
生:谷穗长满了谷子,风一吹,谷穗就被吹弯了。
师:哦!原来是这样啊!所以呀,它鞠着躬说:“我是秋天!”(课件出示课文和图画)
师:鞠着躬是什么样子的?谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬?(一学生带上头饰表演)
师:真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢!
师:同学们,请让我们一起向丰收的秋天致意吧!请起立!(全体同学表演读)
(3)师:谁喜欢夏天呢?
生:我喜欢!
师:喜欢夏天的同学你们快看看,夏天来了,你们看见了什么?
生:青蛙/荷叶。
师:荷叶是什么样的呢?(课件出示荷叶图)
生:绿绿的!
师:什么形状呢?
生:圆圆的!
师:圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢?
生:我是夏天!
师:哦!原来小荷叶和小草芽一样的自豪,一样的高兴啊!(出示课文和图画)
师:谁来读一读!
生:我来读一读!(一学生朗读)
师:真是一个自豪的小荷叶啊!你真棒!
师:同学们,你们也想成为一个自豪的小荷叶吗?想的同学请站起来!我们都是小荷叶!(师生齐读)
师:春、夏、秋、冬四季的景色真的美极了,我们再来欣赏欣赏,一起有感情的把课文朗读一遍。(全体齐读课文)
五、扩展练习
师:同学们,你们今天表现的非常好,老师呀,送给你们一些礼物,快看!(课件出示四季的美景图)这些图画漂亮吗?
生:漂亮!
师:那我们也给它们编上有趣的儿歌,好吗?先给这幅《蝴蝶和花儿》编一编!(课件出示相关图画)
(1)分布指导:
①花儿怎么样?(学生发挥想象回答)
可以说:花儿红红,花儿美美,花儿艳艳……(师引导学生回答)
②它会对蝴蝶说些什么呢?
可以说:我是春天!……(学生发挥想象自由说)
(2)指导学生完整的编一首儿歌。
《四季》第一课时教案8
教学目标:
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点:
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点:
理解悄悄、欢乐、欢快
板书:
18、四季的脚步
春天
夏天
秋天
冬天
溪水唱
金蝉叫
落叶飘
北风吹
小草绿
雪花舞
鲜花开
教学过程:
一、前提测评:(3分钟)
1、谈话导入
:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标:(1分钟)
三、导学达标:(26分钟)
初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)
品读课文,读中感悟。
学习第一节。
1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)
指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读丁冬、丁冬)请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的`脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)
你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?
你能模仿落叶的声音吗?
北风怎样吹的?谁来学一学?
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话:四季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?
四、达标测评:(10分钟)
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业:
让学生把课文读给家长听。
《四季》第一课时教案9
一、教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
四、教学理念
1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程当中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的`问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。
3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。
五、教具准备:
多媒体课件、四季风景图片
六、教学时间:第一课时
七、教学过程设计
(一)创设情境,激发兴趣
1、欣赏四季风景图片,板书课题。
师:请同学们边看边想,你都看到了哪些季节的美景呢?(出示课件)指名答。
2、教师小结:我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起来我们就叫“四季”。(板书)今天,我们就来学习这篇课文。
(二)品读课文,读中识字
1、朗读课文:
师:我们来读读课文好吗?
①初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地多读几遍。
②再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确,教师再范读或带读。
2、识字游戏:(出示课件)
师:同学们刚才都读得很好,现在老师想考考大家,答对了有奖哦。
引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。
3、再次齐读课文,加深印象。
(三)、自主选择,指导朗读
1、对学生进行朗读训练:
师:刚才大家都得很好,你最喜欢哪个季节呢?请你来读一读。
可让学生看书读,也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。
2、学生评价。
师:你觉得他(她)读得怎么样?你认为应该怎么读。(出示课件)教师在学生评价的基础上总结。
3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
(四)、开阔思维,训练语言
1、师:你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?
引导学生开阔思维,把平常看到的、想到的都说出来。
2、师:老师手中有很多图片,每人拿一张,请你和同桌讨论一下,你认为手里的图片是哪个季节的?
学生分组交流讨论,教师适时指导。
3、师:你能照课文的样子说说你手中的图片吗?教师范例说,然后指名学生说。(出示课件)
4、贴图游戏。
师:说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生自由贴图。
5、教师总结:
同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?
引导学生说出自己的看法与想法,树立学生的环保意识。
《四季》第一课时教案10
【设计理念】
本课选自人教版小学语文一年级上册第二课。《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
【学习目标】
1、认识11个生字,会写七、儿2个生字。认识1种笔画乚和4个偏旁月、雨、口、禾。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4、预习本课要求认识的11个生字。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、画面渲染,激情导入、揭题
同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的`白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。
设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。
二、自主读书、合作探究
1、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
2、同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)
3、组长检查,总结方法,练习说话:
⑴认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
⑵交流记字方法。(指导学生记住字形)
⑶扩词练习。用圆、叶、秋扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)
⑷练习说话。用是练习说一句话。(注重说话训练)
4、自由读文:(在读中体现层次,培养学生的语感)
过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
5、教师范读,学生评价:
多媒体出示评价标准:
一听:字音准不准。
二听:语速快不快。
三听:读得美不美。
6、学生赛读,师生评价:
⑴每组选一名代表,读后师生评价。
⑵组与组齐读,评出优胜组。
7、合作探究,美读课文:
过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
⑴小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
⑵出示课件,启发、指导把课文读美。
⑶生生、组组、师生挑战读。
⑷熟读成诵。
⑸离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。
8、欣赏、背诵:
⑴学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
⑵师生合作,共同背诵。
⑶思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)
9、学生质疑,读中感悟:(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题:
⑴小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
⑵谷穗是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。
设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。
三、思维拓展,强化训练
1、模仿书中的句子,展开想象,练习说话。
__________会对小鸟说:我是春天。
__________会对青蛙说:我是夏天。
__________会对____说:我是秋天。
__________会对____说:我是冬天。
过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2、介绍收集的图片,练习说话。
3、分组活动,采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)
设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料,激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法,让学生在课程整合中开阔视野,提高学习效率。
四、写字指导
过渡:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友乚,你看它像什么?
1、认识笔画乚,指导书空练习。
2、指导书写七、儿:
⑴引导学生发现七、儿的每一笔在田字格中的位置。
⑵提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
⑶学生练习书写,每字练写2遍。
设计意图:写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1~2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
五、总结
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。
【板书】
四季
春
夏
秋
冬
【教学特点】
本课采用了以画面导入的方法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生(学习本文时,正值秋季,所以安排秋季图片导入,自然、亲切)。上课伊始,孩子的学习积极性就被充分调动起来,为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了当时不同季节不同景色的特点,而且充分利用了多媒体这一资源,突破了难点,培养了孩子的观察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料,以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节,不仅帮助学生积累了知识,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中读美了课文,读懂了课文,教学效果很好。