鲸第一课时教案

时间：2024-09-23 17:24:03 教案我要投稿

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鲸第一课时教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的鲸第一课时教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

鲸第一课时教案

鲸第一课时教案1

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

　　4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的'兴趣。

　　2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　[教学准备]

　　收集有关鲸的文字、图片资料。

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？

　　2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。

　　教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。）

　　二、初读课文，抓住要点

　　1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。

　　2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。

　　3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。

　　4．课文对鲸做了深入细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。

　　（1）学生自读思考，并批注。

　　（2）同桌交流，相互启发。

　　（3）集体交流。归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。

　　三、作业

　　1．抄写生字，生词。

　　2．熟练地朗读课文。

　　3．收集有关鲸的资料。

　　9．鲸

　　形体特点

　　进化过程

　　种类

　　生活习性

鲸第一课时教案2

　　【教学目的】

　　１、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

　　２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　３、培养学生热爱科学的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

　　【教学准备】

　　１、学生准备：

　　查阅有关鲸的资料。

　　２、教师准备：

　　有关鲸的图像资料。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学目标】

　　１、了解鲸的特点和生活习性。

　　２、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　教师讲故事：

　　一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。

　　（板书课题。）

　　二、交流有关鲸的资料

　　师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？

　　１、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：

　　（师奖励“小调查员”激励卡一张。）

　　２、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！

　　（教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。）

　　三、读课文，了解内容

　　１、自读课文：

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。

　　２、学生读完后，指名汇报：

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？

　　３、师：课文介绍了鲸的四个方面的'生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？

　　（学生自由读读、说说。）

　　４、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。

　　四、学生自由学习并展示学习成果

　　１、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？

　　（学生自由展示学习成果。）

　　生１：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　（生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。）

　　生２：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。

　　（学生上台展示图画。）

　　师：嗯！真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧！

　　（师演示课件。）

　　同学们来评一评，谁画得更好？

　　（生自由评议。）

　　师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。

　　生３：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。

　　（小组合作：边朗读边表演。）

　　表演后师课件演示鲸的呼吸。

　　师：课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗？

　　生１：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　生２：鲸不是固定的，它会不断移动。

　　师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！

　　生３：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗？

　　师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧！

　　（师演示鲸进化的课件。）

　　师：现在明白了吗？

　　２、小结：

　　师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！

　　五、解决疑问

　　师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？

　　（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）

　　师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。

　　六、课外延伸

　　练笔１：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢？想像一下，把当时的情景写下来。

　　练笔２：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。

鲸第一课时教案3

　　一、教学目标：

　　1、学会本课10个生字，能正确读写词语：上腭、哺乳、滤出来、鱼鳍、倾斜、判断、肺部、胎生。

　　2、认识列数字、作比较、举例子、假设等说明方法。

　　3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的说明方法。

　　4、培养学生热爱科学的兴趣。

　　二、教学重点难点：

　　1、理解鲸的形体特点，学习作者的说明方法。

　　2、理解鲸的进化过程。

　　三、教学准备: 教师准备:多媒体课件，鲸的图片。学生准备：搜集有关鲸的资料。

　　四、教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，大家知道这是一种什么动物吗？（板书课题：鲸）

　　课前同学们已经收集了不少关于鲸的资料，下面请同学们分享一下你的成果。老师也收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？

　　二、检查预习情况

　　师：老师要检查同学们的预习情况，这些词语你们都会读了吗?(1)课件出示词语，指名读，若读正确，其他学生跟读。若错误，其他学生纠正后再跟读，最后齐读两遍。

　　（2）教师重点指导难写的字“肺”，师范写，提醒学生注意“肺”的右边不是“市”，告诉学生肺是用来呼吸的，可以用“上下通气，呼吸顺利”巧妙地记住这个字。

　　三、初读课文，理清思路

　　1.请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、请同学们快速地默读课文，看看课文的每个自然段分别介绍了鲸的哪些内容？请用自己的话简单概括。

　　（1）学生思考，师巡视。

　　（2）全班交流，师引导学生通过找关键词和中心句找出每个自然段的主要内容。（3）教师归纳板书：形体、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。

　　四、精读课文，品味鲸“大”

　　1、同学们能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？如果用一个词形容呢？学生自由发言。（大，庞大）

　　2、说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们找出自己喜欢的表现鲸大的句子，并说出自己的理由。请同学们拿起笔做上记号，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　3、出示课文的第一自然段，全班交流讨论。预设：

　　生汇报：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

　　师：这里作者把鲸和什么动物做了比较？作者为什么不把鲸和猫、狗作比较，而是要和象作比较？（因为象是陆地上最大的动物。）这种说明方法是：作比较。

　　师：同学们曾经学过哪些说明方法？引导学生回顾学习过的说明方法。

　　学生继续交流自己喜欢的`句子，并说明自己的理由。教师引导学生了解句子中所运用的说明方法：列数字、举例子、假设说明。

　　指导学生有感情地朗读，读出“鲸”的大。

　　小结说明方法：第一段主要是介绍了鲸的什么特点呀？作者是采用怎样的说明方法来介绍的？师将第一自然段运用的说明方法写在黑板上。

　　五、了解鲸的进化过程，体会时间漫长

　　1、鲸是什么动物？你们知道什么是哺乳动物吗？ ①哺乳动物都是胎生的，靠吃奶长大，就像人一样。②哺乳动物都是用肺呼吸。

　　2、那么随着环境的变化、时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？请快速默读课文，找出相关的句子。

　　课件出示：在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

　　3、请同学们找出这段中表示时间的词语，去掉这些词语后，读一读与原句有什么不同？

　　（从这些词语中可以体会到鲸的进化过程很漫长。去掉这些词语后不能体会到鲸的进化过程很漫长。）

　　4、指导学生有感情地朗读，读出“漫长”。师范读，生齐读。

　　5、“完全”和“整个”能去掉吗？为什么？（引导学生体会说明文语言的准确性。）

　　6、课件演示鲸的进化过程，让学生加深对文本的理解。

　　7、指名学生复述鲸的进化过程，师随机引导，以便学生加强记忆，同时训练学生的口头表达能力。

　　六、了解鲸的种类

　　出示鲸的图片，同学们猜猜那一只是须鲸？那一只是虎鲸？（可以根据水柱的形状来判断。）

　　七、总结全文

　　师引导学生总结这节课所学内容，尤其是板书上的内容。

　　同学们，这节课我们学习了鲸的这些内容，下节课我们再继续学习鲸的生活习性。

鲸第一课时教案4

　　【教学目的】

　　1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

　　【教学准备】

　　1、学生准备：

　　查阅有关鲸的资料。

　　2、教师准备：

　　有关鲸的图像资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的特点和生活习性。

　　2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　教师讲故事：

　　一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了本课，你们会有满意的答案的。

　　(板书课题。)

　　二、交流有关鲸的资料

　　师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说?

　　1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的'资料：

　　(师奖励小调查员激励卡一张。)

　　2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!

　　(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)

　　三、读课文，了解内容

　　1、自读课文：

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。

　　2、学生读完后，指名汇报：

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?

　　3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?

　　(学生自由读读、说说。)

　　4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。

　　四、学生自由学习并展示学习成果

　　1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?

　　(学生自由展示学习成果。)

　　生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。)

　　生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。

　　(学生上台展示图画。)

　　师：嗯!真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧!

　　(师演示课件。)

　　同学们来评一评，谁画得更好?

　　(生自由评议。)

　　师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。

　　生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。

　　(小组合作：边朗读边表演。)

　　表演后师课件演示鲸的呼吸。

　　师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?

　　生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　生2：鲸不是固定的，它会不断移动。

　　师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧!

　　生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗?

　　师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧!

　　(师演示鲸进化的课件。)

　　师：现在明白了吗?

　　2、小结：

　　师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己!

　　五、解决疑问

　　师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?

　　(生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸)

　　师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。

　　六、课外延伸

　　练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢?想像一下，把当时的情景写下来。

　　练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。

鲸第一课时教案5

　　学习目标

　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

　　课前准备

　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

　　教学过程

　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

　　今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　学习生字，读顺课文

　　自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.

　　出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

　　认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

　　自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

　　整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　精读课文.体会写法

　　自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的`也有两千公斤.

　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　　你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

　　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　　《鲸》教学反思

　　《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

　　在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

　　当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点后悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。

　　然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。

　　在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比较的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。

　　整堂课下来，可能是我紧张的原因，学生也很紧张，课堂有点沉闷，心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。

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