第一课时教案

时间：2024-11-29 14:12:58 教案我要投稿

第一课时教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的第一课时教案，欢迎阅读与收藏。

第一课时教案

第一课时教案1

　　教学目标：

　　1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。

　　2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

　　教学重点：

　　1、读准字音。

　　2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

　　教学难点：

　　理解悄悄、欢乐、欢快

　　板书：

　　18、四季的脚步

　　春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　溪水唱

　　金蝉叫

　　落叶飘

　　北风吹

　　小草绿

　　雪花舞

　　鲜花开

　　教学过程：

　　一、前提测评：（3分钟）

　　1、谈话导入

　　：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

　　2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

　　3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

　　二、认定目标：（1分钟）

　　三、导学达标：（26分钟）

　　初读课文，整体感知。

　　1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

　　2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

　　3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品读课文，读中感悟。

　　学习第一节。

　　1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）

　　指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

　　2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。

　　3、哪位同学来读读第一节诗？

　　4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

　　学习2--4节。

　　1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的'，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）

　　你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

　　你能模仿落叶的声音吗？

　　北风怎样吹的？谁来学一学？

　　3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

　　4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

　　5、画出自己所喜欢季节的景物。

　　6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？

　　四、达标测评：（10分钟）

　　1、认读生字词。

　　2、分小组讲件四季的特点。

　　3、选择自己喜欢的季节来读读。

　　作业：

　　让学生把课文读给家长听。

第一课时教案2

　　学习目标：

　　1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　学习重点：

　　识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　学习难点：

　　理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

　　课前准备：

　　课件生字卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　2、正确朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱护。

　　学习过程：

　　课前活动：

　　古诗背诵活动

　　一、激趣，揭题。

　　1、出示一棵树图让学生观察，说话。

　　你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语小树

　　2、小树旁边还有一个人，是谁呢？爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的.爷和哪个字长的很像？父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊？爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢？爷的下半部分像什么呢？

　　3、那么小树是什么啊？是人还是动物？

　　4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情？

　　5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

　　（一）初读课文划出生字。

　　大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。

　　一边画一边读，做完的举手告诉老师。

　　（二）自主识字。

　　1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

　　2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！抽领读。（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。

　　3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？

　　暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊！右边的部分像个爱字。

　　冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

　　热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

　　伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

　　那让我们一同来撑伞吧。生读生字.

　　4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。

　　（三）感受课文

　　1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

　　2、指名分段读课文。学生评议

　　3、感知课文主要内容：读了这课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊！小朋友你们想说什么呢？

　　三、细读课文，理解句子。

　　（一）学习第一段

　　1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。

　　2、自己练习读。指名读。

　　3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗？

　　4、再读课文第一段。

　　（二）学习课文第二段。

　　1、（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么？小树在寒风里会说些什么呢？

　　2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。

　　3、暖和的衣裳是什么？看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你还知道暖和的……？

　　4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？

　　5、板书：穿衣，不冷。

　　6、指第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

　　（1）学生练习读。

　　（2）指名读，其他同学听听哪儿读得好。

　　７、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。

　　四、写字：指导书写“不”字。

　　1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

　　2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

　　3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、

　　4、展示学生书写的“不”字，进行评改。

第一课时教案3

　　学习目标

　　1、知识与能力

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

　　（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。

　　2、过程与方法

　　自读、点拨、拓展、感悟

　　3、情感态度与价值观

　　通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。

　　教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。

　　信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。

　　教学设计

　　一、激情导入

　　1、请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？说到拉萨，你会想到什么？（板书“拉萨”）今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！（板题）

　　2、学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。

　　（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望。）

　　二、阅读课文，了解大意

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

　　要求：

　　（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。）

　　2、组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。

　　3、全班交流，共享收获。教师应该有充分的`准备，学生会提什么样的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。

　　（全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。）

　　三、课外拓展

　　1、除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？

　　2、老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。

　　（引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。）

　　内容大致包括以下几个方面：

　　拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。

　　（课堂上增加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。）

　　3、学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐拉萨古城。

　　（训练学生表达能力，给学生展示的空间。）

　　课外延伸（可根据课堂实际情况灵活安排）

　　1、小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。

　　2、收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。

　　问题：

　　1、如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？

　　2、由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟、这些离现实生活较远的东西呢？

　　3、这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？

第一课时教案4

　　一、教材分析：

　　本篇课文出自北师大版小学一年级上册第十单元。本课是字与拼音主题单元中的第二课，按教材要求是复习翘舌声母的发音方法以及整体认读音节。根据实际教学情况，学生对拼音部分已经比较熟练，但是认读不够准确，尤其是平、翘舌的区分仍然是个难点，所以本课教学中练习平翘舌音的发音、整体认读音节的复习都是必要的。这首儿歌很简短，且与学生生活实际相关，无需过多讲解，学生即可理解儿歌内容。

　　二、学情分析：

　　学生对平、翘舌音已经有了认识，也可以正确发音，但是当大量音节放在一起，尤其是平、翘舌音放在一起的时候，发音准确就不容易做到了。对值日生的工作，学生很熟悉，也很容易理解儿歌的意思，可以利用教材培养孩子热爱劳动的好习惯。

　　三、教学目标，重点，难点：

　　目标：

　　1、区别平翘舌音，会认并且读准本课5个生字。

　　2、理解儿歌意思，培养热爱劳动、热爱集体的情操。

　　3、会写本课的2个生字，并口头组词。

　　重点：区分平翘舌音，认读5个生字，学写2个生字。

　　难点：区分平翘舌音，读准生字字音。

　　四、教学过程：

　　主要设计了：复习新授（学习课文学习生字学写生字）巩固练习课外延伸六个主要的教学环节，期间针对一年级学生的特点，设计了课间律动。

　　在复习这一环节中，紧紧围绕本课出现的声母，音节，出示卡片让学生认读，区分平翘舌音，在了解学生对所学知识掌握情况的基础上，将所拼音节贴于黑板上，为本课生字学习做好了铺垫。

　　在新授环节中，重点是认字和写字。在认字过程中，我设计了圈生字，记生字，出字卡，摘果子，找朋友等活动，主要意图是让学生动静结合，在玩中学，寓教于乐，牢固掌握本课的五个生字。本课要写的`字只有两个，相对较少。这两个字在前面的教学中，都已经出现过，所以认读并不困难。在教学时，以课件演示笔顺，再让学生说笔顺，书空练习，并口头组词，让学生在动口动手的过程中，学会写字。

　　巩固练习围绕本课教学重点设计了三道题目：1、看拼音写词语。2、看字注音

　　看图说话，写话。看图说话写话是一个延伸的知识，虽有一定的难度，但因前面已有铺垫，所用的字大多是本课所学的字，所以大多数学生能够完成。在此过程中对学生进行热爱劳动的品德教育，完成了本节课的教学任务。

　　设计理念：针对低年级学生听力强，有意注意时间短的年龄特点，教学过程动口，动手，动脑相结合，让学生在玩中学，乐中学，轻松的掌握所学知识。总之一个目的，让学生扎实掌握所学知识，养成良好习惯，为今后学习打好基础。

第一课时教案5

　　一、教学目标

　　1、通过相关安全防护图片的展示，使幼儿有初步的认识，从而在日常生活中注意保护自己。

　　2、引导幼儿辨别哪些行为是危险的，哪些是安全的，并掌握遇到危险时的简单自我保护和求救的方法。

　　二、教学准备

　　材料准备：

　　1、安全有关的图片。

　　2、水彩笔、记号笔、白纸等。

　　经验准备：了解日常生活中一些危险的事情和认识生活中的一些标志。如小心触电、小心滑倒、小心开水烫、注意安全等。

　　三、教学重难点：培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。

　　四、教学过程

　　（一）、利用身体语言，激发幼儿的兴趣。教师用肢体语言来表达安全图片上的意识，如小心触电等。

　　（二）、利用讲故事的形式对故事中出现的安全情况进行分析：

　　1、小朋友在上下楼梯时，你推我挤的现象，发生小朋友摔下楼

　　的情景。

　　2、小朋友去碰家里或者幼儿园的插头。

　　3、拿石头和沙子扔过来，扔过去。

　　4、将珠子或者笔帽放入嘴里。

　　5、在教室里到处乱跑、追追打打。

　　五、教学反思

　　围绕幼儿所需的`、感兴趣的、急于想知道或解决的，并且生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼儿从活动中充分认识到安全的重要性。

第一课时教案6

　　活动目标：

　　1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

　　2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

　　3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

　　活动准备：教学挂图

　　活动过程：

　　1、活动导入：

　　谈话：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具？你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

　　（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？

　　（2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。（3）教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。

　　①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

　　②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的'东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）③讨论其他内容。

　　④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

　　3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

　　（1）教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图：现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？

　　（2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

　　（3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

　　（4）教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

　　（5）分享各组讨论内容。

　　4、活动总结：安全使用文具规则。

　　教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。例如：

　　（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

　　（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

　　（3）、不用笔尖对着自己和他人。

　　（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

　　（5）、用完文具要收拾整齐。

　　（6）、写完字或画完画要把手洗干净。

　　（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

第一课时教案7

　　【教学目标】

　　1、认识莲、哭等13个生字。

　　2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　3、培养学生自主探究的'学习能力。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　夏天美吗?夏天的夜晚呢?

　　夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?

　　二、初读课文，整体感知

　　要求：

　　1、自读课文：

　　读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　三、识记生字

　　读生字卡片：

　　出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。

　　(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字)

　　生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?

　　(出示无拼音1～7段课文内容)

　　四、学习课文1～7段

　　1、自己读、个别读。

　　2、初步了解1～7段：

　　我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──

　　读了1～7段，你们还知道了什么?

　　3、朗读探究：

　　认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?

　　和你的同学交流一下。

　　集体交流。

　　五、课堂小结

　　齐读：

　　你瞧，夏夜多美啊!

　　啊，多美的夏夜呀!

第一课时教案8

　　教学过程：

　　一、导入

　　指读课题，预习了课文，你知道课题中为什么有这个窟字？出示第一节文字和莫高窟地形图，朗读了解莫高窟地理位置。

　　【了解学生预习时对文本基本的信息获取情况。】

　　二、初读

　　1、预习了课文，检查词语朗读：

　　◎补充习题第一题——给带点的字选择正确的读音。

　　【四个多音字的朗读是学生易错的地方，教学中，特别是“银弦”一词，学生易错。教师借助习题来解决学生朗读的难点。】

　　◎出示词语：

　　精妙绝伦慈眉善目威风凛凛惟妙惟肖

　　宏伟瑰丽轻拨银弦漫天遨游腐败无能

　　2、自读课文，扫除拦路虎

　　3、读课文时，你认为哪节最难读？指生说，随机出示指导读。

　　预设：

　　◎第2节，指读

　　◎第3节：指读――想象壁画的内容，边读边想象画面，鼓励学生 “过电影”式的朗读朗读，课件演示宏伟瑰丽的壁画内容，直观感受后进行再次朗读。

　　【想象中读，读中想象，培养高年级学生的朗读的方法，并在下面环节中加以巩固运用，通过这一课时，学生学会过电影式的朗读方法。】

　　4、补充习题四，归并课文段落提纲，说说课文内容。

　　（1）照样子，用文中的语句概括段落大意。

　　第一自然段：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

　　第二自然段：

　　第三自然段：

　　第四自然段：

　　第五自然段：

　　（2）照样子，用文中的语句概括段落大意。

　　第一段（第1节）：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

　　第二段（第2～4节）：

　　第三段（第5节）：

　　【鼓励学生正确收集、处理信息进行编写课文段落提纲。】

　　三、感受精妙绝伦的彩塑

　　1、默读，两千多尊彩塑给你留下了怎样的印象？

　　2、交流：

　　◎慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士、一尊卧佛——指导读。

　　◎出示句子朗读：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

　　◎两千多尊彩塑，为什么只写这四种？

　　◎补充图片，直观感受彩塑。

　　◎想象说说莫高窟个性鲜明、神态各异的彩塑，再次运用过电影式的朗读进行朗读。

　　◎说说对精妙绝伦的.理解

　　3、说说课前你对莫高窟的了解程度，

　　教师出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

　　莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　结合前面的学习，读了这两句话，你是什么样的心情？朗读

　　（通过说说自己对莫高窟的了解以及结合前文的学习来激发学生的民族自豪感，达成本课时情感目标。）

　　四、课堂总结

　　板书设计：

　　莫高窟

　　彩塑精妙绝伦

　　壁画宏伟瑰丽

　　藏经洞

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，认识1个多音字。理解精妙绝伦等词的意思。

　　3、初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

　　教学重点：感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。

　　教学难点：通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。

　　教学准备：1、查找、了解莫高窟的资料；2、课件。

第一课时教案9

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

　　2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

　　3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

　　教学重点、难点：

　　重点：

1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

　　2．学习课文3—12自然段。

　　难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

　　课前准备：

　　1．制作有关的。课件。

　　2．每位学生做一套纸马。

教学过程：

　　一、揭示课题，推想内容

　　1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）

　　2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

　　3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？

　　（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）

　　二、自学课文，初步感知

　　1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。

　　2．自学检查。

　　（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

　　（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

　　三、细读课文，弄清赛局

　　1．理清脉络。

　　（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？

　　（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

　　2．学习一、三段，弄清比赛经过。

　　（1）边读课文边完成练习一。

　　第一次第二次

　　田齐田齐

　　（）上——上（）上上

　　（）中中（）中中

　　（）下下（）下下

　　比分（）∶（）比分（）∶（）

　　（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介绍）

　　四、学习第二段，深究课文

　　1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？

　　2．出示图片，介绍孙膑：

　　a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？

　　b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？

　　3．学习3—9自然段。

　　（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

　　（2）学习孙膑的四句话。

　　a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？

　　b．讨论这四句话的关系。

　　c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）

　　d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

　　e．有感情朗读这四句话。

　　（3）讨论孙膑思维过程。

　　a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？

　　b．出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

　　①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）

　　②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）

　　③他进行了怎样的.分析？（科学分析）

　　④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）

　　⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）

　　4．学习10—12自然段。

　　（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12自然段。

　　（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？

　　理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）

　　（3）指导朗读齐威王的话。

　　5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。

　　五、明确写法，延伸课外

　　1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？

　　2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？

　　3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

　　六、课堂。总结

　　（略）

第一课时教案10

　　【学习目标】

　　1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。

　　3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。

　　【学习重点】

　　1、用各种方法识记字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容。

　　【学习难点】

　　1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

　　2、有感情朗读课文。

　　【课前准备】

　　课件、“生字树”。

　　【学习过程】

　　一、看图导入新课

　　1、谈话导入：

　　师：同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗？今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。

　　2、看图引出课题：（打开课件，出示课文插图）

　　师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么？

　　生：图上有一位小朋友在画画。（画太阳）（画风景）

　　师：今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。

　　（操作课件，课题出现在图上）好！我们一起读读课题吧。

　　生：齐读课题。

　　设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么？增强了学生学习的兴趣。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、初读课文：

　　师：同学们，现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。谁能说说，刚开始读一篇打捞的课文应臬读？

　　生：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。

　　师：好！同学们很会学习！请大家自己读课文。

　　生：（自由读课文）

　　2、认识生字：

　　师：课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗？

　　（操作课件，出示带拼音的生字条）请同学们自己借助拼音读生字。

　　生：（自由读生字）

　　师：现在我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开？”

　　生：我来开！我来开！

　　师：（操作课件，逐个出示不带拼音的生字）

　　生：“开火车”读生字。

　　师：“小火车”开得可真快！谁能给生字组组词？

　　生：我给“街”组词：街道；我给“伙”组词：伙伴；

　　我给“温”组词：温暖；我给“熟”组词：成熟。

　　师：同学们说得很好！下面奖励大家一个小游戏。

　　（操作课件，进入游戏页面）

　　师：大家看清了吗？老师是怎么进入这个游戏的？

　　生：老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。

　　师：（单击“开始”按钮，游戏开始，演示游戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。）

　　师：请同学们自己操作鼠标，玩游戏吧。

　　生：动手操作游戏。

　　师：（巡回指导）

　　设计思路：运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。《课标》强调：语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固学生认字，另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作过程中，可自由控制节奏、次数，使每个学生都能得到锻炼。

　　三、分析、记忆字形

　　师：（在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字）

　　同学们，“生字树”结果子了！如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内交流一下，然后选出一名代表发言。

　　生：（小组内交流）

　　师：你用什么方法记住了哪个字？

　　生：我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”，大火的“火”加单人旁就是“伙”。

　　师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记？

　　生：“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”

　　师：（把果子分别送给发言的同学）剩下的生字还能用什么方法记？

　　生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”

　　师：（请发言的同学上来摘果子）

　　看来剩下的这几个生字比较难记，我们一起来请教电脑朋友吧。请大家单击打开“字形”按钮，看看电脑有什么好办法？

　　生：（自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画）

　　师：现在你记住这几个字了吗？怎么记住的？

　　生：把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”；

　　把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”；

　　把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”；

　　“温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。

　　“脸”左边月字旁，右边像一张脸。

　　设计思路：基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境，调动学生学习的积极性。把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。

　　四、了解课文内容，指导朗读

　　1、整体把握课文内容：

　　师：请同学们再读一遍课文，边读边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？

　　生：（自由读课文，思考问题）

　　师：请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师。

　　（打开“送太阳”游戏，告诉学生操作方法：运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的.太阳拖送到四个季节的图片中去）

　　生：（动手操作游戏）

　　2、逐段了解课文，指导朗读：

　　⑴指导学习第一段：

　　师：我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议？

　　生：要读得正确、流利、有感情。

　　生：（指名读课文）

　　师：谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天？

　　生：因为夏天很热，如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服。

　　师：（操作课件，出示夏季清凉图）同学们，如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊！谁能再读读这一段，让大家能感受一下清凉。

　　生：（指名读）

　　师：（范读指导）

　　生：（齐读）

　　⑵小组自学第二、三自然段：

　　检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。若读不出感情，便进一步进行引导：

　　①师：金黄色的秋天到了，你有什么感受？

　　生：我很高兴，因为有很多水果可以吃。

　　师：我们一起读出这种高兴的语气来。（或进行范读）

　　②师：在最寒冷的冬天，红太阳会给大家带来什么？

　　生：温暖。

　　师：对！冬天，红太阳温暖着大地，我们再也不会冷了。听老师读第三段，你能听出暖和的感觉吗？

　　③学习第四自然段：

　　师：同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳？

　　生：我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花；

　　我画个绿色的，我希望大地充满生机；

　　我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝。……

　　师：你能赞美一个春天吗？

　　生：春天真美啊！

　　春天百花齐放，柳红花绿……

　　师：我们一起用赞美的语气读读第四段吧。

　　生：（齐读）

　　④齐读全文。

　　设计思路：由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。

　　五、拓展练习

　　操作课件，打开儿歌“种太阳”。

　　师：请同学们课下自己读一读这首儿歌，下节课读给大家听。

第一课时教案11

　　一、指导思想

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重。为了确保孩子平安健康，开学工作安全有序，值此开学之际，特开展“开学第一课”春季开学安全教育活动。

　　二、活动主题

　　健康、平安、安全、有序

　　三、活动安排及具体措施

　　1、通过谈话、情境表演、观看图片、多媒体等，进一步加强幼儿一日生活各环节的安全认知。

　　2、强化孩子的安全行为意识，养成孩子良好的安全行为习惯

　　3、带领幼儿扎实开展“安全在身边”行动。

　　四、教育内容提示

　　（一）交通安全

　　1、不乘坐“三无”车辆。班级里排查、登记、下发告家长书、签订保证书。

　　2、自觉遵守交通规则，做到不闯红灯、过马路走斑马线、不在马路上玩耍、奔跑、不翻越栏杆等。

　　（二）进出园区安全

　　1、不在路边摊贩上买东西。

　　2、督促家长凭卡接送，进入园区主动亮卡。

　　3、督促家长进入园区不吸烟。

　　4、上下楼梯靠右行，手扶栏杆，不推不挤，不在楼梯上玩耍和跳跃，5、按规定路线进、出园区。

　　6、离园时和家长手拉手，防止走失。

　　（三）设施设备安全

　　1、没有老师的'带领不玩大型玩具，不去危险的地方。

　　2、不碰击走道里的“安全出口”标记。

　　3、不玩厕所里的纸巾盒，以防夹手。

　　4、不爬桌椅、窗台，不随便搬动玩具柜等。

　　5、不随便翻开钢琴盖，知道会夹手指头。

　　6、不碰装开水的桶、壶、水瓶等。

　　7、不触摸电源、插座。

　　8、不随便开、关门，不玩门锁，不要把手放到门角、门缝处。

　　9、不在活动室剧烈运动，不做危险游戏。

　　10、教给幼儿正确的搬椅子方法，注意两旁的小朋友，轻拿轻放；坐椅子时要做好、坐正，不侧坐。

　　11、离园后不在园区内逗留。

　　（四）一日生活安全

　　1、走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、门。

　　2、玩玩具时不争抢，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。

　　3、饭前和饭后不做剧烈运动，不大声叫喊。

　　4、户外活动要遵守秩序和规则，知道互相谦让，不推挤，不离开老师视线，不做危险的动作和游戏。

　　5、学习正确地使用铅笔、剪刀、小棒、绳等教学具，以免受伤。

　　6、养成有序洗手、入厕、喝水等好习惯。

第一课时教案12

　　一、活动目的：

　　明确新学期的奋斗目标，激励全校师生振奋精神、锐意进取；营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。

　　二、活动时间：

　　20xx年9月1日上午

　　三、活动流程：

　　（一）迎接学生

　　7：30全体教师身穿统一校服，班主任在教室迎接学生，给每个孩子一个拥抱，营建和谐的新学期气象，让学生在愉悦中开启新的'征程。（每个级部留有一个成长导师摄影机为学生照相）

　　（二）升国旗仪式

　　1、地点：各班教室和四楼道德讲堂

　　2、时间：9月1日上午8点正式开始。

　　3、着装及礼仪要求：教师、学生穿夏季校服

　　（三）主题班会

　　1、各班评选假期七色阳光少年（每色一名），评选假期中的班级书香吉尼斯、魔方吉尼斯小达人。下发阳光卡。各级部最终向学校推荐校级假期阳光少年2名，事迹和材料评选结束后上交大队辅导员。

　　2、父母教会我主题班会。

　　A、畅所欲言

　　谈谈在假期里都学会了什么，在哪些方面提高了？哪些地方是父母教会的？

　　B、孝顺父母（学习家庭礼仪三字经）

　　家庭礼仪三字经

　　放学后，就回家，见家人，问声好，生活上，不摆阔，乱花钱，可不好，尊长辈，懂孝敬，耍脾气，不能要

　　听教导，常汇报，自己事，独立做，生活上，有规律，学习紧，休息好，看电视，上电脑，乐中学，少不了，今天事，今天了，作计划，想周到，三字经，要记牢，说得到，做得到。

　　3、九月一事习惯课程指导。

　　结合九月一事一封信对学生进行教育

　　4、热爱生命（安全主题教育）

　　开展上下学交通安全、预防溺水、食品卫生、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等专题教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高中小学生、幼儿的安全意识。重点强调学生交通安全方面，不得乘坐未取得校车标识的车辆（不包括公交车、出租车及自家私家车）上下学。

　　事例：

　　A、效游途中，一位同学不小心擦伤了，怎么办呢？现场请同学提出解决办法。

　　处理方法：先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎。包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。

　　B、不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

　　急救办法：用木棍将触电者挑开。（要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。）

　　C、（继续表演）：郊游中一个同学不小心烫伤了手

　　处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。

　　D、天气太炎热了，在回家的路上，一位同学发生中暑。

　　救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

　　E、回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

　　抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话120

　　（四）9：00至10：40师生观看央视《开学第一课》视频

　　在观看之前和孩子们讲清楚观后感的写作要求。看完之后做简单交流。

　　（五）制定新学期梦想

　　与上学期梦想作比较，看看自己的实现情况，并制定出自己的新学期梦想。

第一课时教案13

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。

　　2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　教学重点

　　盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。

　　教学难点

　　引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课前一分钟

　　我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天（）地（）的成语吗？

　　课件出示：翻天覆地

　　开天辟地

　　欢天喜地

　　顶天立地

　　昏天黑地

　　改天换地

　　生齐读。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　同学们，今天这节课我们继续学习第12课《开天辟地》，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事《开天辟地》。

　　齐读题目。多么有力量的题目啊，再读。（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。

　　开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。

　　二、精读指导

　　（一）说清课文大意。

　　1、请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？

　　2、出示：昏天黑地

　　开天辟地

　　顶天立地

　　化生万物

　　同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）

　　（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）

　　（二）学习第二自然段。

　　那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。

　　1、课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破碎了。

　　指名读。

　　同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。（点红两个猛）狠狠地劈，狠狠地凿。

　　指导有感情朗读。

　　2、从这里，你想到盘古怎么样？

　　（1）向往光明。

　　左手持凿，右手握斧猛劈猛凿巨石崩裂想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新新世界的决心。

　　（2）力量大。

　　一使劲大鸡蛋裂开了一条缝体会盘古不是一般的`神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。

　　他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）

　　3、同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。读过了有什么感觉？是啊，这是一种多么壮观的景象啊。

　　4、同学们，再仔细读读，你发现了什么？（对偶，许多对应的反义词，近义词）

　　（三）学习第三～六自然段。

　　1、（课件出示顶天立地的图）天和地分开后看到了什么？（生交流）

　　老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。

　　2、（课件出示第三～五自然段）（指读）

　　盘古顶天立地了多长时间（一万八千年

　　几千万年），这样做是为了什么？你准备用什么样的词语形容他？（坚定不移）

　　盘古为了人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。

　　3、同学们，天不能再高了，地不能再厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。（指读第六自然段）

　　听了朗读，有没有什么地方特别让你感动？

　　精疲力竭（引导体会盘古顶天立地的艰辛）

　　含着微笑倒下去

　　（引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神）他胜利了，成功地把宇宙分开了；天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。

　　齐读。

　　指导背诵。

　　这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。

　　（四）学习七自然段。

　　1、课件出示第七自然段，生自由朗读。

　　除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。（临死的时候，他的身躯化成了万物）

　　有时候伟大是需要付出沉重代价的（盘古的身体化成了万物）。

　　同学们，能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗？（生答）

　　2、（课件播放音乐）同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。因为：（教师引读）

　　3、九个变成了，句式多整齐，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。

　　4、背诵第七自然段。

　　（五）学习第八自然段。

　　就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

　　1、就这样，承接上文。这样指上文讲述的盘古所做的一切。

　　2、朗读体会第八自然段总结全文的作用。

　　3、指导背诵。

　　三、总结全文

　　1、开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了他新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗？（学生交流）

　　2、只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学习中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。

　　四、课外作业

　　回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听

　　板书设计

　　开天辟地

　　向往光明

　　顶天立地

　　坚定不移

　　化生万物

　　造福人类

第一课时教案14

　　一、教学目标

　　1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字，联系上下文或生活体验理解、积累“俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语。

　　2.用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。

　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4.学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物。

　　二、教学重难点

　　重点：抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人;抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点;抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态;抓住“掠过、唧、已由……飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快;抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。

　　难点：学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。

　　三、教学评价设计

　　1.通过检查预习、关键生字的书写、难词的理解、优美句段的朗读等方式评价字词、书写习惯以及朗读目标的落实情况。

　　2.通过朗读、默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文阅读理解能力，以及自主学习与合作学习的能力。

　　3.通过抓住关键词句品味燕子的可爱与春天的美，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。

　　4.通过写一种动物这一课堂练笔，检验学生按一定顺序抓事物主要特点来描写事物，这一表达方法的掌握情况。

　　四、教与学的准备

　　教师准备：1.设计预习单;2.制作教学课件;3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源

　　学生准备：完成预习单

　　五、教学课时：2课时

　　六、教学设计

　　燕子教学设计第一课时

　　环节一、整体感知――初读感知，整体把握

　　(一)简笔画“燕子”导入课题，谈燕子。

　　1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是什么鸟呢(燕子)

　　学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)齐读课题

　　2.谈燕子：同学们，你们见到的燕子什么样看到燕子你联想到什么(学生自由回答，预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了;或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣;或者说想到莺歌燕舞，春回大地等)

　　3.同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样

　　(二)借助预习单，检查预习

　　1.检查生字识与写

　　(1)同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。(如：“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”;“似的”学生易读成平舌音“四的”;“增添”的“增”易读成翘舌音;“掠过”的“掠”也是学生易读错的。)

　　(2)展示预习单上学生对难写生字的.书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。(难写的字有：“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽;“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横;“翼”，笔画较多，分为三部分记：羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二横要长，以便托住上方的字。)

　　2.检查生词认读情况

　　(1)同位交流你自学到的生词。

　　(2)比赛认读老师欣赏的好词(生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况)。课件出示：

　　微风吹拂掠过洒落展开赶集聚拢增添

　　映衬翼尖偶尔圆晕荡漾电线杆乌黑发亮

　　轻快俊俏剪刀似的活泼机灵烂漫无比

　　(3)教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等;也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：“我们一般都说是“晕(yūn)车”，有的同学坐在车上感到头晕(yūn)目眩，其实不念“晕(yūn)车”，念“晕(yùn)车”。“几根电线杆”，读“括n”，它还有一个音念“括n”。看看后面的三个词，是念“括n”还是念“括n”呢生读：旗杆(括n)，一杆(括n)枪，枪杆(括n)。 3.检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些通过自学，已经理解了哪些词语大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点词语有：聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等。

　　4.检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文(这样容易发现问题，好及时纠正指导)，其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。

　　5.检查词语的积累。首先自己读一读收集到的有关燕子和春天的词语以及诗句;再在组内互相交流一下;最后教师指名个别学生汇报查到的词语或者诗句。

　　(三)整体感知课文，理清写作顺序。