春天来了公开课教案

时间：2022-10-12 20:31:31 教案我要投稿

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春天来了公开课教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的春天来了公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

春天来了公开课教案

春天来了公开课教案1

　　教学设想：

　　《春天来了》是国标本小学语文练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还和有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让同学当众练说。

　　口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发同学想说的兴趣和欲望。

　　《春天来了》的教学目的是：放手让同学自身去找春天，并把自身眼中的春天介绍给大家听，从而激发同学热爱大自然的思想感情。那如何在教学中体现口语交际的特点，以达到教学目的呢？

　　一、走出教室，充沛利用自然资源

　　小同学的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说：“大自然希望儿童在生长以前，就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图，要求同学观察图中的景物，并能依照一定顺序向大家介绍春天。对小同学来说，有一定难度。而此时，我们的学校已是鲜花盛开，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，教师可以把课堂搬到学校里，同学在学校里找春天，让同学亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充溢生机与活力的春天。同学通过自身的观察、寻找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的同学已将感知转化为思维，通过积极动脑，积极动口，来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说：“言语的发源地是具体情境，在一定的情境下发生语言的资料，从而促进语言的发展。”

　　二、巧妙激励，引发思维激情。

　　苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习胜利是最足以使同学后续学习的一种动力。在教学中，教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既能给同学一种美的享受，又能激发同学表达与交流的愿望。只要同学说得有特点，背得流利，想得独特，就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个同学都能品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气。从而使同学的学习和教师的评价浑然一体。

　　三、蹲下身子，营造和谐自然的交际氛围。

　　心理学研究标明：整个小学时期，儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此，在整个教学过程中，教师就是同学的朋友，就是同学的同学。可设计与同学一同手拉手找春天；师生同坐在草坪上说春天。而同学可以选择自身的听课姿势；还可以选择自身的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中，在优美的古诗中，在多姿多彩的图画中，在这种无拘无束的氛围中，极大地调动了同学愉悦感受，激发了同学的说话兴趣，提高了同学口语交际的能力。

　　四、学会倾听，养成良好的听说习惯。

　　小同学智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数情况下，同学完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程规范》也指出：“在交谈中能认真倾听，就不同的意见与人商讨。”因此，在整个教学过程中，教师不厌其烦鼓励同学大胆、响亮地说；其他同学逐步做到有始有终地听他人说话，听话时要注意力集中，听完后可以向同学提问，也可以进行评价。使同学的思维有了方向，口语交际也有了目标。

　　五、背诵古诗，加强语言积累。

　　清代学者唐彪所说：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。所文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”语文教学的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此，在教学《找春天》一课前，教师可让同学在课外读物中寻找有关描写春天的`词句、古诗，并把它背下来。这样同学在课堂上就可以调动语言信息网络，积极考虑。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，创设情境。

　　1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到同学中间翩翩起舞。

　　2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们学校里。只有仔细观察的小朋友才干找到它。让我们走进学校找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸；走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找，学校里的花草树木有什么变化？

　　瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！

　　走！我们一起去找春天啦！

　　【在音乐声中，老师翩翩起舞，缩短了师生间的距离，营造了一种平等和谐的氛围，提供了一种自由学习的情境。】

　　二、手拉手找春天。

　　同学在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到学校里找春天。

　　【音乐、舞蹈、语言把同学带入了一个充溢生机、活力的情境中，让同学从春天课堂走入春天的学校，激发了同学学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程，让同学在自主的环境中自由寻找，通过寻找得到发现，获得自信。】

　　三、尽情说春天。

　　过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？

　　师口述：别忙，你们先把自身的发现说给你的小伙伴听一听！

　　1、小伙伴之间自由说。

　　2、同学向大家介绍你眼中的春天，随机给说得有特点的同学送一件“春姑娘的礼物”。

　　总结：学校里，阳光绚烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒服呀！我们的学校真是春色满园，春意盎然。

　　过渡：春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了大地，你知道大自然里还有哪些美丽的景色？

　　3、同学介绍大自然里的春天。

　　【小朋友们眼中的春天丰富多彩，小朋友们看到了独特的春天，找到了自身的春天，同学畅所欲言，语言也得到了丰富。】

　　四、赞春天。

　　1、背诵描写春天的诗句。

　　师口述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，你还知道哪些春天的诗句？

　　2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？

　　3、唱一唱赞美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

　　【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让同学在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。】

　　五、介绍作品（同学把自身准备好的作品向小伙伴介绍）

　　【同学在刚才交流时进一步进行语言交流，在交流中语言得到提炼，同伴的合作交流得到体验。】

春天来了公开课教案2

　　活动目标：

　　1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。

　　2、能大胆地表达自己的想法和感受。

　　3、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿知道春天快到了。

　　2、物质准备：户外活动场地。

　　活动过程：

　　一、谈话导入活动，引起幼儿活动的兴趣。教师：小朋友们，你们知道吗？春天就要到了，外面的很多东西都发生了变化，今天我就和小朋友们一起去看看外面感受一下春天的到来。

　　二、幼儿运用各种感官感受户外的环境。

　　引导幼儿观察树木、草地、植物的样子。

　　（1）教师：我们一起看看这棵小树，看看他的树枝上都长出了什么？

　　（2）教师：花是什么颜色的？叶子是什么颜色什么样子的呢？

　　（3）教师：还有地上的小草，我们看看再用手摸摸这些小草，是什么样的感觉呢？

　　幼儿自由回答。

　　三、组织幼儿感受春天的风，引导幼儿说说春天的风吹在身上、耳朵上、脸上、手上的.感觉。

　　教师：我们把小手拿出来感受一下风吹过来时的感觉，说说你觉得风吹在身上有什么感觉。

　　四、组织幼儿找太阳，说说太阳晒在身上的感觉。

　　教师：我们一起去找找春天里的太阳，站在太阳下晒太阳，摸摸好朋友的衣服、头发、说说太阳晒在身上有什么感觉呢？

　　五、师生共同总结。

　　（1）教师：今天我们在户外感受春天的到来，谁能说说你觉得春天是什么样子的？

　　（2）师幼共同小结：春天来了，树叶长出来了，花开了，风吹在身上暖暖的……正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。由于春天的植物变化很明显，因而我把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。

　　活动反思：

　　在活动过程，我并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。由于活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。