《整理玩具》教案

《整理玩具》教案

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《整理玩具》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《整理玩具》教案1

　　活动目标：

　　1、巩固区分大小，学习按从大到小的顺序排列物体。

　　2、培养幼儿逻辑和推理的思维能力，体验数学活动的乐趣。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、排队标记图人手一张。

　　2、三个大小不同、颜色相同的皮球。

　　3、准备大小不同的玩具。

　　活动过程：

　　一、通过游戏：“小皮球拍拍队”，学习按从小到大的顺序给三个物体排队。

　　1、哭声导入，引起幼儿兴趣。

　　教师：谁在哭呢？哦，原来是三个小皮球在伤心的哭呢！（从地上捡起3个大小不同的皮球。（请一名能力强的`幼儿配合说道：“有几个小朋友和我们做完游戏，没有把我们送回家，请把我们送回家吧！）

　　教师：小皮球的家在哪里呢？（玩具柜上。教师出示事先准备好的玩具柜，玩具柜的左边有红旗）

　　4、引导幼儿找出最大的和最小的皮球。

　　教师：我们来帮小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那个皮球最大呢？（请幼儿指出来，老师拿起最大的球和其他球进行比较，验证结果是否正确。）

　　教师：那个皮球是最小的呢？（请幼儿指出来，老师拿起最小的球和其他球进行比较，验证结果是否正确。）

　　教师：那不是最大又不是最小的球是那一个呢？（请幼儿指出来，老师拿起个头中等的球和其他球进行比较，验证结果是否正确。）

　　5、学习排序的规律。

　　教师：最大的站在最前面，那最小的球呢？

　　教师：对了，最小的应该站在最后面。那这个不是最大又不是最小的球又应该站在哪里呢？

　　教师：对了，它应该站在中间。

　　教师：皮球已经摆好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。（教师边指边描述皮球的排列顺序，之后请幼儿集体复述。然后再请个别幼儿用简单的语言描述，可以说大的，小的，最小的。）

　　二、幼儿操作练习。

　　教师：还有许多的玩具宝宝也想比比谁大谁小呢？我们来帮助他们好吗？

　　教师：你们现在手里都有三个玩具，大小都不一样，请你们在排队标记图上按照大小给他们排好队吧！

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　三、收拾学具，结束活动。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

《整理玩具》教案2

　　活动目标：

　　1、熟悉上下、左右等空间概念，发展幼儿空间方位知觉。

　　2、养成整理、爱护玩具的习惯。

　　活动重点：

　　养成整理、爱护玩具的习惯

　　活动难点：

　　左右空间概念的形成。

　　活动准备：

　　故事《乐乐的玩具》、幼儿用书《玩具找家》。

　　活动过程：

　　1、倾听故事，理解内容。

　　提问：故事中的.乐乐是个怎样的孩子？

　　如果现在你是乐乐，你应该怎样做？

　　2、实践操作，整理玩具。

　　提问：许多玩具宝宝都找不到自己的家了，谁愿意帮帮他们的忙？（出示挂图：玩具、长毛绒玩具、小瓷像、绒布小猴、布娃娃等）

　　幼儿将玩具合理地摆放进玩具橱。

　　讲述玩具摆放的位置。（用x x在x x的上面、x x在x x的下面、x x在x x的左边、x x在x x的右边来讲述）

　　3、幼儿整理活动室的玩具柜。

　　我们活动室的玩具宝宝说：小朋友整理玩具的本领可真大，他们请你们也来帮忙整理活 动室玩具。

　　4、幼儿用连贯的语言讲述自己整理玩具的过程。（如我把x x玩具放在玩具橱的上一层。）

　　5、总结交流、培养好习惯。

　　提问：为什么要帮玩具宝宝找家？

　　我们该怎样对待自己的玩具？

　　6、游戏练习：给玩具找家。

　　运用幼儿用书中的《玩具找家》游戏进行练习。

　　延伸活动：请小朋友回家后按刚才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。