分类与整理教案

时间：2024-10-31 10:32:06 教案我要投稿

一年级下册数学《分类和整理》教案推荐度：
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分类与整理教案

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的分类与整理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

分类与整理教案

分类与整理教案1

　　教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。

　　教学目标：

　　1、经历分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点：

　　学会按不同分类的标准进行分类。

　　教具准备：课件、气球卡片。

　　学具准备：气球卡片，白纸

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。

　　师：老师给大家带来一幅图（出示图片）这是小明的卧室，谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折？

　　（乱七八糟）

　　师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。

　　（生回答，师适时评价）

　　师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。

　　生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的.生活整洁方便。

　　这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）

　　二、过程

　　（出示主题图）师：小明和小朋友们去游乐园玩，每人手里都拿着气球，漂亮么？那么看着这些气球，你有什么想问的呢？谁来回答呢？

　　师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？

　　生回答。

　　师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应该怎么分呢？

　　（生汇报，如果学生回答不出来，师提醒）

　　可以按形状分（板书）可以按颜色分（板书）

　　师：那我们今天就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）

　　学生动手操作，师巡视指导。

　　学生摆的过程可以找一名学生上前面摆

　　出示学生整理结果。

　　生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果，

　　可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。

　　师：这两种表示方法一样吗？为什么？（因为分类的标准一样。）

　　师：老师这里还有一个气球，（拿出一个白色葫芦形的气球图片）应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？

　　老师这里还有一个气球，（拿出一个月亮形的气球图片）应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？

　　师：这是我们按形状分类的结果，老师很满意同学们的表现，给你们点个赞。

　　师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？（颜色）

　　就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。

　　生汇报

　　师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？

　　通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？

　　我们学习了数学知识，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。

　　出示检测题。

　　师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）

分类与整理教案2

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材一年级上册第27页

　　教材分析：

　　本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的`信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

　　教学学具：课件，学具。

　　重点难点：学会按不同分类标准进行分类。

　　教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　教学设计：

　　一、激趣引入

　　师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车）

　　师：大风车转起来可真好看。有个小朋友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？

　　生答略

　　通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按一定标准把一些事物分组。)

　　二、新授

　　（一）分类整理

　　1、描述感知分类的标准。

　　出示：风车图片

　　问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形状分）

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

　　下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种形状各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

　　○1展示先分再数的方法，

　　师：你分了几类？每类有几个？

　　○2展示象形统计图的方法。

　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

　　生：整齐、清楚。

　　师：你能看出谁最多吗？

　　生：三角形最多。

　　师：你怎么知道的？

　　生：这一排最长。（注意：一一对应）

　　○3展示表格记录数据的方法

　　师：这个同学记录方式你能看明白吗？

　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

　　2表示什么？你怎么知道的？

　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状有几个，这样记录真清楚。

　　④展示其它记录方法，让学生评价。

　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些形状分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

　　3、小结

　　师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形状有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗？第一步是什么？然后做什么？

　　（二）拓展练习

　　1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。

　　2、对比体会分类的标准

　　师：观察这两个表，都是在分这些形状，为什么分得的结果不一样？

　　生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。

　　师：那有什么是相同的呢？

　　生：总数不变。

　　小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

　　（三）生活中的应用

　　1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书……）

　　2、小结：分类的标准有很多，在生活中我们要根据需要选择合适的分类标准。

　　三、练习

　　如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

　　四、小结

　　今天这节课你有什么收获？

　　板书：

　　分类与整理

　　按形状分类按颜色分类

分类与整理教案3

　　【教学内容】

　　人教版一年级数学下册《分类与整理》第27页

　　【教学目标】

　　1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

　　2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

　　3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

　　4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　【教学重点】

　　掌握分类方法，感知分类意义。

　　【教学难点】

　　经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、激趣导入课题

　　师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？

　　生：是。

　　师：现在请大家再去超市看一下吧。（点课件）看完视频，是不是觉得超市里的东西，分类摆放得很整齐？

　　生：是。

　　师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请同学们打开课本p27页看一下主题图。

　　（设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。）

　　二、探究新知

　　1、描述感知分类的标准。

　　（1）出示主题图气球图片。（课件）

　　师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球，你能说一说图中有哪几种气球吗？

　　生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。

　　师：对。这么多气球，怎么分类呢？可以怎样分类呀？这里出现了一个词“分类”，谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢？

　　生1：哪个东西相同的是一类；

　　生2：每个东西都是一样的。

　　师：哦，你们是这么理解的，那把气球分成几类呢？我们就先按气球的不同形状进行分一分，看看每种气球各有几个？（师板书：形状）大家来数数看：冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有5个。我们分堆整理好，摆放在这个图中，这个图表小朋友们以前都没有见过，现在来认识一下，横线下是表示图形的形状，横线上每列是表示图形的个数，把图形一一对应，摆放整齐，像这种把同类事物排成一列画的图，叫象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少呢？你是怎么知道的？通过象形统计图，我们能快速的看出来，哪种气球最多？哪种气球最少？大家回答一下，哪种气球最多，哪种气球最少呢？

　　生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。

　　师：对，那你是怎么知道的呢？

　　生1：我是通过数数知道的；

　　生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。

　　师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的.，把它整理到一起。

　　（2）、交流展示：你还能按照什么来分类呢？刚才我们是按气球形状来分，也许有同学想说：还可以按颜色的不同进行分类。师：对，按颜色分。（师板书：颜色）现在我们来按颜色分一下看，有蓝色、红色、黄色的气球，将所有蓝色、红色、黄色气球放在一起，我们就可以建立象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看出来，黄色气球最多。所以，学习了象形统计图，我们不但能直观的看出图的信息，也可以提出相关的数学问题。因此，在同一种分类里面，还有不同的表示方法，下面我们来看下这几个同学的不同记录方法

　　（3）、导思点拔（课件略图）

　　师：同学们可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。那你更喜欢哪位小朋友的记录方法？

　　生：象形统计图。

　　（设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。）

　　2、对比体会分类的标准

　　师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？

　　生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。

　　师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。（板书）

　　形状颜色

　　3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）

　　师：那有什么是相同的呢？

　　生：总数不变。

　　小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。

　　（设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。）

　　三、课堂练习

　　1、把每组不同的物品圈起来。（课件）

　　2、按形状分一分。（课件）

　　（设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。）

　　四、课堂总结

　　同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最后，我们回顾一下这节课的知识要点：

　　按给定标准分类

　　1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。

　　2、根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。

　　附教学板书：

　　分类与整理

　　形状分颜色分

　　3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）

　　按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。

　　教学反思：

　　本节课教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”来引入后，让学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。

分类与整理教案4

　　教学内容：义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的`习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、各色各形磁性贴片。

　　学具准备：白纸、铅笔。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶收藏玩具超过6000件（有文字有图片）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？

　　其实啊，芳芳老师也有一些玩具的收藏，你们可能没有欧！

　　二、新授

　　（一）、挑一挑

　　（邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具：墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）

　　谁能从这4个玩具中挑出不同的？（分为两类了）

　　（二）、分一分

　　1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？

　　2.这是一个小矮人，放哪里？

　　3.那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？

　　4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。

　　（三）、学习按不同标准进行分类

　　1.这里有4幅图（ppt），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？

　　2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！

　　（四）、学习分类后的简单整理

　　1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(ppt)

　　2.分类有什么用呢？

　　3.接下来，我们一起看(ppt)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。

　　4.师问：

　　（1）谁最多？谁最少？

　　（2）还可以提出什么数学问题？

　　5.这样的整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”（板书）。

　　（五）、学习简单的象形统计图

　　（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？

　　1.首先，我们数一数一共有几个？

　　2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）

　　3.还有不同的分法吗？

　　4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。

　　5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。

　　6.算一算，分完以后总数量变了没有？

　　7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）

　　三、总结全课

　　孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？

分类与整理教案5

　　教学内容

　　?分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。

　　教材编写

　　本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。

　　学情分析

　　本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点：

　　学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。

　　学具准备：气球卡片，白纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们你们喜欢看动画片吗？

　　……………

　　现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们愿意到谁家做客？为什么？出示图片，引出分类

　　?设计意图：情境创设从学生熟悉的动画片环境入手，到别人家去做客，房间整洁，引出分类摆放，提高孩子们的求知欲，可以调动学生的积极性】

　　二、教学互动。

　　1、描述感知分类的标准。

　　师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢？。

　　生答略（按形状，按颜色）

　　师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）

　　?设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

　　2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

　　师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求）

　　师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）

　　学生动手操作

　　展示先分再数的方法

　　展示象形统计图的方法。

　　展示表格记录数据的方法

　　展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）

　　师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

　　?设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】

　　3、探究其他的分类方法。

　　师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？

　　师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

　　生动手实践

　　请一生上台展示

　　小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）

　　?设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】

　　三、巩固练习

　　分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的`等根据不同标准分一分）

　　师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

　　?设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

　　四、课堂小结

　　1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？

　　2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？

　　生汇报

　　师：看来分类在我们的生活中作用可真大！

　　?设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】

　　五、板书设计

　　分类与整理

　　按形状分：

　　按颜色分：

　　六、课后反思

　　?分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

　　存在的许多问题。

　　一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。

　　二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。

　　三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。

　　以上是我在这次课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。

分类与整理教案6

　　【教学目标】

　　1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

　　2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

　　3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

　　【教学重难点】

　　重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

　　难点：会用不同的标准进行分类。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？

　　引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）

　　二、小组活动，探究新知

　　1．出示例2

　　观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

　　2．小组交流。

　　要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

　　3．指导看书。

　　a．说说书上两个小朋友是怎么分的`。

　　b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

　　三、巩固练习，体验根据不同标准分类

　　1．分图形（第30页第4题）

　　要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？

　　在表格中表示分组结果。

　　2．分图片。（第31页的第5题。）

　　启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？

　　3．小结分类方法。

　　师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

　　4．混合练习。（第31页的第6题）

　　四、应用练习

　　1．给公园中的人分类。（第32页第7题）

　　引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

　　同桌互相说一种分法，然后交流。

　　2．给自己小组中的小朋友分类。

　　引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

　　a．小组活动。（放背景音乐）

　　b．集体反馈交流。

　　c．优胜组介绍所有的分法。

　　五、总结

　　上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

分类与整理教案7

　　一、教学内容

　　分类与整理。(教材第27～28页例1、例2)

　　二、教学目标

　　1、初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

　　3、初步认识象形统计图、简单的统计表，并能根据统计表回答问题。

　　4、让学生体会到生活中处处有数学。

　　三、重点难点

　　重点：

　　1、掌握分类的方法，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

　　2、会简单的整理数据的方法。

　　难点：能对数据进行简单的`分析，并能提出简单的问题。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　师：从图中你们观察到了什么？各个图形分别有几个？(学生仔细观察图，引导学生说说分别有什么图形，并说一说分别有几个)

　　1、学生汇报：

　　师：比少多少个？比多多少个？(同桌相互交流，点名学生回答)

　　2、按要求分一分，填一填。

　　长方体有( )个，正方体有( )个，圆柱有( )个，球有( )个。

　　板书课题：分类与整理

　　二、学习新课

　　1、教学教材第27页例1。

　　(1)学习按单一标准分类、整理，感知分类、整理。

　　(课件出示教材第27页例1情境图，同学们仔细观察)

　　师：你们看到了什么？发现了什么？

　　引导学生说出：有各种形状和颜色的气球。

　　师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？

　　学生分小组交流讨论，自由分类整理，再小组汇报。

　　学生汇报：

　　①可以按形状分类。

　　②可以按颜色分类。

　　师：同学们很棒，想出了不同的方法来分类。

　　师：我们先按不同的形状分一分，数一数每种气球各有几个。(给几分钟让学生自由解答，教师巡视，并给予指导，再点名学生回答)

　　学生汇报：

　　①我们按形状把气球分成了圆形、心形和糖葫芦形三类。数一数知道圆形有5个，心形有4个，糖葫芦形有3个。

　　②我们按形状把气球也是分成了圆形、心形和长条形三类。数一数知道圆形有5个，心形有4个，长条形有3个。

　　师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？

　　引导学生说出圆形气球最多，长条形(糖葫芦形)气球最少。

　　师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢？请小组内分一分，数一数。

　　学生分组活动，再汇报、交流。

　　按颜色分类分成了红气球、黄气球和绿气球三类，数一数知道红气球有3个，黄气球有6个，绿气球有3个。

　　(2)学习按不同标准分类。

　　引导学生思考这些气球还可以怎样分类。

　　老师组织汇报交流。

　　学生每次分完，都要说说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应该肯定。(如有的同学按颜色分；有的按个数分等)

　　教师提示：分的时候必须按同一标准把所有气球都分完，分完之后才能发现很多问题。

　　2、教学教材第28页例2。

　　(课件出示教材第28页例2情境图，同学们仔细观察)

　　师：分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？

　　引导学生按不同标准进行分类。

　　按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。

　　按男、女分，男有6人，女有6人。

　　板书：

　　师：还可以怎样分？

　　(学生自由讨论，教师组织汇报交流)

　　三、巩固反馈

　　1、完成教材第28页“做一做”。

　　(1)让学生说一说分组的方法。

　　(2)分一分，填一填。

　　答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。

　　2、完成教材第30页“练习七”第3～4题。

　　指导学生先说一说分类的方法，再说一说可以怎样分类？各分几类？并数一数每类各有多少？

　　第3题：6 4 3 3分一分、涂一涂略。

　　第4题：(1)分一分、涂一涂略。

　　有4个，有3个，有3个，有5个，有3个，有4个，有6个。

　　(3)提问不唯一，如：平面图形比立体图形多几个？

　　四、课堂小结

　　这节课你学会分类、整理的方法了吗？

　　板书设计

　　分类与整理

　　1、分类的方法。

　　2、分类的依据。

　　教学反思

　　1、创设情境，激发学生学习兴趣。

　　教学时，利用学生熟悉的生活实例，引导学生发现在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。如商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律。让学生动手操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。

　　2、注重对知识技能的巩固。

　　在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，而且让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程，体现了学生的主体地位。

分类与整理教案8

　　教学目标

　　体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数

　　重难点分析

　　重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

　　难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。

　　教学方法

　　1。通过练习生活实际让学生明白分类的好处

　　2。通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类

　　教学过程

　　一、导入

　　（谈话导入法）

　　教师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。

　　教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。

　　（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。

　　教师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？

　　学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。

　　教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧！

　　二、知识讲解（难点突破）

　　1、描述感知分类的标准。

　　教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。

　　课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生讨论）

　　生1：可以按形状/图形分类。

　　生2：可以按颜色分类。

　　设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。（教师指定用形状分类）

　　老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。

　　（1）展示先分再数的方法。

　　师：你分了几类？每类有几个？

　　（2）展示象形统计图的方法。

　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

　　生：整齐、清楚。

　　师：你能看出谁最多吗？点名请同学回答。

　　生：圆形气球最多。

　　师：你怎么知道的`？

　　生：这一排最长。

　　师：我们来看左边这行，这是来记录糖葫芦形状的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

　　（3）展示表格记录数据的方法。

　　师：这个同学记录方式你能看明白吗？

　　师：心形的气球有几个？

　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都形示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

　　（4）展示其他记录方法。

　　3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果

　　请同学说一说，再用课件出示出类结果，展示分类结果。

　　4。在对比中体会

　　教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

　　教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？

　　5。小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。

　　设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。

　　三、课堂练习（难点巩固）

　　课本30页第三题

　　（1）学生自主完成，教师巡视指导

　　（2）点名学生汇报结果，集体订正。

　　四、小结

　　今天我们学习了什么？在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？

　　1。像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。

　　2。对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。

分类与整理教案9

　　教学内容

　　人教版小学数学教材一年级下册第27页。

　　教学目标

　　1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

　　2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　重点难点

　　学会按不同分类标准进行分类。

　　教学设计

　　一、情境引入

　　孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，如果你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？（出示画面）

　　生：萌小兔的店里。

　　师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？

　　生：因为它的店整齐。

　　师：大家同意吗？（同意）我也同意在萌小兔的店里去买。因为它的店里的物品摆放的很整齐。那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更整洁、更方便。这节课我们就来学习分类与整理。（板书：分类与整理）

　　二、探究新知

　　1、描述感知分类的标准

　　（课件出示）

　　师：今天萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观察这些气球，你有什么发现？

　　生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。

　　生2：形状上有心型、圆形和糖葫芦型。

　　师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形状分。

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　（1）操作分类

　　师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都准备了一些，一会儿，请你们按形状把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？

　　师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开始。

　　小组合作完成.

　　展示成果

　　a、作品展示（一堆一堆的）

　　b、展示（摆成一排一排的）

　　师：刚才xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？

　　生：一排一排的摆，看的更清楚。

　　师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？

　　生：能。

　　师：你们这儿有一个作品，老师发现，这两边一样长，那它们同样多吗？

　　生：不同样多。

　　师：明明是一样长，为什么就不一样多呢？

　　生：因为在摆的时候没有对齐。

　　师：那在摆的时候我们应该注意什么？

　　生：摆的时候应该一个对一个。

　　师：我们把它们一一对应以后，就可以一眼看出谁多谁少。

　　师：为了让我们的图更加清晰，我还要补上一些内容，在图的下面画一条线，告诉大家我是从这开始数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，第二列是......，这下看这幅图的人是不是一目了然。

　　孩子们，你们真棒，可以用图来表示自己整理的结果。

　　（2）记录分类

　　师：还有哪些组愿意把自己的作品给大家看看？

　　（展示作品）

　　师：这些作品有什么相同的地方？他们都是用什么来记录气球的个数？（个数）

　　来，我们在这幅作品上画一条线，孩子们，你们看上面这一行都记的什么？下面记得什么？我们现在竖着看，通过这第一列你能知道糖葫芦形状有几个吗？第二列.......，给这个作品画上一些线后，你发现它是不是特别像一张表格。

　　同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，而且还把它们整理成图或者表，你们真棒！

　　3、体会分类标准不同，结果也不同

　　刚才我们是把这些气球按形状分类，现在萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类？你们愿意吗？

　　好，现在听清我的要求，请把这些气球按颜色分，分完后，摆在这条线的上面。在摆的时候应该注意什么？摆完后，别忘了把你的结果，填在这儿，大家清楚吗？还是两人一组，合作完成。

　　（小组合作、交流）

　　（展示作品）

　　师：来看看xx记录的结果，跟你记录的结果一样吗？

　　比较分类

　　现在请同学看看这两幅作品，都是分的同一个信封里的气球，为什么结果有的时候是5个、4个、3个，有的时候又是3个、3个、6个呢？怎么不一样呢？

　　师：看起来，虽然都是这些气球，可是如果分类的标准不同，它们的结果也就不一样。

　　请你们把气球装进信封，放在铅笔盒的下面。

　　同学们，谢谢你们帮萌小兔解决了难题。

　　4、延伸拓展

　　咦！老师这个又多出来一个气球（拿出粉色糖葫芦状气球），那如果按形状分，我得把它摆在哪儿？

　　生：摆在糖葫芦的上面。

　　师：为什么要摆在这儿？

　　生：形状相同。

　　师：现在有几个糖葫芦？

　　生：有4个。

　　如果现在按颜色分，它应该摆在哪儿？

　　生：摆在蓝色的后面。

　　师：因为这个糖葫芦是粉色的，而这幅图上没有粉色的，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。现在这一共有几类/

　　生：现在有4类。

　　同学们对分类和整理掌握的都不错，生活中像这样的分类有很多。你在生活中见过哪些分类？

　　老师这儿有几张关于分类的图片，大家想看吗？（课件出示）大家看这是哪儿？（水果店、超市的饮料区、肉类区、垃圾分类）

　　大家看这是垃圾分类，可以分为有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。这种分类大大方便了我们垃圾的.整理回收和再利用。我们要爱护环境，从我们每个人做起，从小做起，小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁，我们的地球更美丽。

　　看来分类在我们生活中的作用特别大，大大方便了我们的生活，其实在数学学习中，分类是经常用到的好方法，在刚开学，我们就用到分类的方法在学习了。同学们还记得这幅图吗？（课件出示）当时我们学习的时候是不是把一样的图形摆在一起，像这样用分类来学习数学知识，以后还会经常遇到。

　　三、巩固深化

　　我们现在用分类的方法继续来探究知识，大家有没有信心？萌小兔想请同学们分分这些，（课件出示）你看到了什么？可以怎样分？

　　生1：图上有苹果、梨、桃子。

　　生2：卡片的形状有三角形、正方形和圆形。

　　生3：可以按水果分、还可以按卡片的形状分。

　　同学们想到了不同的分类方法，好，那接下来，看看一会我们要怎么做，（课件出示）我们先来看看它的要求，这题有两个要求，一个是要求按水果的种类来分，另一个是按卡片的形状来分。在涂色时，我们应该注意什么？

　　生1：不要数错。

　　生2：涂色的时候不要涂出格。

　　生3：应该从下往上涂。

　　现在请大家打开书29页，请1、2、3列的做第（1）小题，4、5、6列做第（2）小题，听明白了吗？开始动笔。

　　展示学生作业，进行评价。

　　四、课堂总结

　　孩子们，今天我们学会了把一些物品进行分类，而且还学会了把分类的结果整理成图或者表，还知道了，分类的标准不同，结果也不同。这节课大家学的开学吗？你想不想把你的收获跟大家分享。

　　（请孩子分享本节课的收获）

　　五、课外实践

　　要下课了，老师给你们留下一个课外小活动。（课件出示）

　　你能用今天学过的知识把自己书包里的物品也分类整理一下吗？

分类与整理教案10

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的.统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点：

　　学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：卡片，表格，课件等

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习引入

　　课件出示情景图片。

　　由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)

　　二、教学互动。

　　1、小组合作用老师分发的卡片分类

　　2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。

　　（1）出示水果图。

　　（2）引导学生上台用象形统计图表示结果。

　　A、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。

　　B、按图形形状分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。

　　（3）学生试用简单的统计表表示结果。

　　A、按水果种类统计。

　　B、按图形形状统计。

　　（4）分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。

　　（5）生活中的分类现象。

　　（6）总结归纳：

　　A、什么叫分类？

　　B、分类的时候，可以用图表来表示分类的结果。

　　c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。

　　三、作业：实际运用。

　　学生整理自己的书包。

分类与整理教案11

　　教学目标

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、体会分类的目的和作用。

　　教学重难点

　　教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。

　　教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

　　教学工具

　　多媒体课件，手工剪纸

　　教学过程

　　一、情境引入

　　第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物?

　　出示画面：

　　师：你是怎么知道的?

　　师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样?

　　生答略

　　通过学生的回答，引出“分类”。

　　师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

　　生举例

　　师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。

　　板书课题：

　　分类与整理

　　二、新授

　　(一)分类整理

　　1、描述感知分类的标准。

　　出示：气球图片

　　问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

　　生答略

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)

　　①展示先分再数的方法，师：你分了几类?每类有几个?

　　②展示象形统计图的方法。

　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?

　　生：整齐、清楚

　　师：你能看出谁最多吗?

　　师：你怎么知道的?

　　生：这一排最长

　　师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

　　③展示表格记录数据的方法

　　师：这个同学记录方式你能看明白吗?

　　师：桃心形状的气球有几个?

　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)

　　3表示什么?你怎么知道的?

　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的`气球有几个，这样记录真清楚。

　　④展示其它记录方法，让学生评价。

　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒!

　　3、初步感受“一类”和“一个”的区别

　　师：如果增加一个“心”的气球，这个表应该怎样改变?

　　如果增加一个小兔子形状的气球呢?

　　师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?

　　引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

　　(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。

　　1、尝试用图表记录分类结果

　　师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗?

　　生答略。(要说清按什么标准分)

　　师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

　　2、展示画图的方法

　　展示学生的不同画法，让学生交流看法。

　　师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。

　　3、对比体会分类的标准

　　师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样?

　　生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

　　师：那有什么是相同的呢?

　　生：总数不变。

　　小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

　　三、练习

　　如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢?

　　四、小结

　　今天这节课你有什么收获?

分类与整理教案12

　　教学内容：

　　教科书第28页例2及相关练习。

　　教学目标：

　　1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

　　2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

　　3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

　　难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

　　教学准备：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

　　出示课本情境图

　　师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？

　　【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】

　　二、操作探究，充分交流

　　（一）小组合作开展探究活动

　　师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。

　　学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。

　　【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】

　　（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。

　　1.呈现学生分类计数的结果

　　学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

　　2.适时纠正学生的计数错误

　　总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。

　　先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？

　　指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。

　　【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】

　　3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势

　　师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？

　　引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。

　　4.指导学生绘制简单的统计表

　　（1）教师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。

　　（2）教师板演绘制简单统计表的过程。

　　（3）学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。

　　【设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】

　　（三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性

　　1.让学生分别说一说分类的标准是什么。

　　2.教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。

　　3.逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题

　　师：观察统计表，你发现了什么？能根据分类的结果提出数学问题吗？

　　师：同样是这些人，为什么分类结果不同？

　　引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。

　　4.师：按不同的`标准分类，结果有没有相同的地方？

　　使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

　　【设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。】

　　（四）即时练习，巩固新知

　　1.师：如果你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？

　　学生可能根据游戏的公平性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，教师可让学生充分交流。

　　2.师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。

　　学生可能会这样分：

　　教师对表格设计合理，书写工整的学生给予表扬。

　　【设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。】

　　（五）回顾整个统计的过程

　　1.引导学生说一说分类活动的全过程。

　　2.教师小结：先根据需要按照一定的标准分类，再数清楚数量，然后制成统计表，最后观察表中的数据并提出一些数学问题。

　　【设计意图：在阶段小结时让学生充分交流学习所得，学生交流得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】

　　三、练习反馈，巩固新知

　　1.完成教科书第28页“做一做”

　　学生很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数活动会比较困难。教师可先放手让学生自由地数一数，计数结果可能会不同，再让学生讨论怎样数才不会错。计数活动完成后，让学生独立完成表格的填写。表格填写的难点在表头的设计，学生完成后再集体交流订正。

　　2.完成练习七第5题

　　先指导学生正确理解题意，再让学生自选标准将动物分成两类，并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展。

　　3.完成练习七第7题

　　（1）（2）两小题可让学生独立完成，（3）（4）两小题让学生在教师的引领下集中交流。在交流的过程中，教师要注意引导学生对数据进行简单的分析，体会数据蕴涵的信息。

　　【设计意图：组织学生练习的过程中逐步培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。】

　　师：说说这节课你学到了什么知识。

　　【设计意图：回顾过程，总结提升。】

分类与整理教案13

　　教学目标：

　　1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。

　　2、初步感知分类有一定的标准。

　　3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。

　　教学重点：初步感知分类的意义

　　教学难点：选择不同的标准对物体进行分类

　　教具学具：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物（每小组一份）、一年级学具盒

　　教学过程：

　　一、创设情境提出问题

　　1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢？

　　2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。你们有什么想法？（好乱）

　　【设计意图】

　　二、创设时空自主探究

　　1、说说房间里有些什么呢？

　　2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗？

　　3、老师：这么多东西要收拾，好麻烦哦！你们准备怎么收拾呢？（同桌说一说）

　　4、讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么避免呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！

　　5、学生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的`物品放在一起？

　　6、老师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。（板书：分类）衣服放在——柜子里；文具放在——书桌里；玩具放在——玩具箱。林林的房间现在怎么样了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？

　　7、现在的房间变得怎么样了？

　　看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。

　　【设计意图】

　　三、应用拓展自主构建

　　1．分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？

　　2．把同类的圈起来。（找相同）先说说分别是些什么物体，再进行分类。

　　3．每行中不同的是什么？（找不同）

　　4．给动物分类

　　（1）教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！（老师分发动物图给学生，并出示挂图）

　　（2）睁开眼睛看看，你们看到了什么？（学生说）师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！

　　（3）想想你手中的小动物该回到哪里呢？（回到大自然！）那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？（学生有序地上台贴动物）

　　（5）谁能说说你是怎么分的呢？会飞的——天上；会跑的——草地上；会游泳的——水里。

　　（6）同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子！老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友！你们想对小动物说什么呢？（请先在小组里交流，再请学生代表发言）

　　【设计意图】

　　四、实践应用知识延伸．

　　（整理学具盒）

　　（1）看来呀，大家都是有收获的！下面请把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗？如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗？如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗？

　　（2）汇报：你是怎样整理的？

　　（3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。

　　五、评价反思自我体验

　　你今天有哪些收获？可以把你的感受跟我们一起分享吗？你们小组谁学得很棒？你呢？谁还有什么遗憾？请大胆说出来，我们一起去想办法解决，好吗？（先在小组里交流，再跟全班同学交流）

　　（请学生回家后，把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听，第二天早上数学课时再复述给老师听）

　　六、板书设计

　　教学反思

　　分类是一种数学思想，也是一种数学方法。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，老师组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的准备，例如：情境的创设起到了教育的价值作用。从整理房间开始，“你在家里都能帮家里做些什么？”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，教师及时用语言进行激励“你真能干！”“真厉害！”给学生树立了爱劳动的信心。整节课，教师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要思考解决问题的方法，同时渗透了良好生活习惯。

　　整节课虽然体现了分类的思想——按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程倡导的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个不足之处。

分类与整理教案14

　　一、教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　二、教学重难点：

　　重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。

　　难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

　　三、学情分析：

　　一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

　　四、教材分析：

　　分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。《义务教育数学课程标准（20xx版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。

　　五、教学过程：

　　（一）情境引入谈话导入

　　“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”（课件出示礼物盒图）师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引出“分类”。

　　（二）新授

　　“还有两位小朋友也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少个气球”。

　　1、描述感知分类的标准。

　　出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（学生操作过程中播放优雅的音乐，创造良好的课堂环境）

　　操作要求：“老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上”。（可以摆一摆，写一写）

　　①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？

　　②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能一眼看出谁最多谁最少呢？师：你怎么知道的？生：这一排最长。（引出一一对应的摆放方式）

　　③师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。

　　④展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的`气球有几个，这样记录真清楚。

　　⑤探究单一标准，分类呈现方式不同，结果相同。

　　师：我们观察这三位学生的分类结果，葫芦形的有几个？圆形有几个？爱心形有几个？你发现了什么？

　　师总结：在同一标准下，分类呈现的方式不同，分类的结果是相同的。

　　⑥展示其它记录方法，让学生评价。（师鼓励）

　　⑦拓展：初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个爱心形气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

　　3.刚刚我们是按照形状来分的，还能怎么分呢？（颜色）

　　那现在我们快速按照颜色分一分

　　师总结：标准不同，分类的结果不同，但是总数是相同的。

　　三、巩固练习

　　1、闯关游戏，给出标准找出不是的一个

　　2、课本练习七第二题

　　四、今天有什么收获？

　　学生总结，教师点评。