小马过河教案

时间：2025-06-14 10:04:36 教案我要投稿

小马过河教案汇总10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小马过河教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小马过河教案汇总10篇

小马过河教案篇1

　　活动由来：

　　幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。

　　活动目标：

　　1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。

　　2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　（一）导入：出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

　　（二）活动过程与指导：

　　1、展示课件，教师讲述故事提问：

　　（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）

　　（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）

　　（3）你猜小马是怎么做的？为什么？

　　2、展示课件、听录音提问：

　　（1）老牛说得对吗？为什么？

　　（2）小松鼠说得对吗？为什么？

　　（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的.？

　　（4）故事讲了一个什么道理？

　　3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　　4、幼儿自由看图讲述故事。

　　（三）、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　延伸活动：

　　继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

　　户外活动：

　　体能练习：幼儿广播体操、武术操。

　　游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。

　　安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。

小马过河教案篇2

　　一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河

　　二、教学目的的要求：

　　1、学会生存，理解词语的意思，主动积累“连蹦带跳，昨天、试试”等词语。

　　2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。

　　三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学准备：生字、新词卡片、课件

　　六、教学过程：(含教法及要求)

　　一、故事导入，板书课文题目。

　　“同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。(板书课题)

　　二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

　　2、学生对照拼音，自学课文。

　　3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。

　　三、再读课文，扫除文字障碍。

　　1、对照拼音，自学课文中的生字。

　　2、开火灾车朗读生字。

　　3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

　　4、课件投影出示本课的词语，学生认读。

　　“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”

　　5、把生字、新词带入课文，认真朗读。

　　四、小组学习、分享识字方法

　　1、小组合作学习，相互交流识字的方法。

　　2、汇报识字的方法：

　　(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹

　　(2)熟字加偏旁：故+亻=做

　　(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。

　　五、开展朗读比赛

　　分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。

　　六、课入文章，理解课文。

　　(一)学习第一至第六自然段

　　1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。

　　2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

　　3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

　　4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?

　　(二)学习第二自然段

　　(1)看板书展疑。

　　2、找出不董的词语。

　　(1)难为情——准难为情?它为什么难为情?难为情的'话怎么读?

　　(2)亲切——怎样读出亲切的语气?

　　3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

　　回答：因为老牛( )，所以它说( )。

　　在为松鼠( )，所以它说( )。

　　4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?

　　(三)自读第八自然段

　　1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

　　2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。

　　3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书：不深不浅)看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?

　　(四)分角色表演故事

　　过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。

　　(五)课堂总结

　　学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。

小马过河教案篇3

　　活动目标：

　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

　　活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

　　活动分析：

　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

　　以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。

　　他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

　　活动过程：

　　一、导入

　　出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

　　二、展开

　　1、展示课件，教师讲述故事

　　提问：(1)老牛说了些什么?

　　(2)小松鼠说了些什么?

　　(3) 小马是怎么做的?

　　2、展示课件、听录音

　　提问：(1)老牛说得对吗?为什么?

　　(2)小松鼠说得对吗?为什么?

　　(3) 马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

　　(4)故事讲了一个什么道理?

　　3、教师总结：

　　碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　　三、结束：

　　进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　活动反思：

　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的`幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

　　一、将难点提到前面进行突破

　　故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

　　故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导

　　幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

　　三、课件不能很好的服务于教学

　　我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

　　活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

　　五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。

小马过河教案篇4

　　一、游戏综述

　　故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深刻的道理，阐明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵活处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。

　　二、游戏网络

　　三、游戏准备

　　（一）经验准备

　　1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。

　　2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。

　　（二）游戏资源

　　1．创设场景，准备道具。

　　(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。

　　(2)道具：马妈妈使用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。

　　2．选配音乐。

　　(1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开始部分。

　　(2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。

　　（三）家庭与社区

　　家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，提高幼儿的复述能力和表演能力。

　　四、游戏提示

　　1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，教师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。

　　2、本故事的对话较多，个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看教师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。

　　3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的.小白马”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增强动作的协调性。④体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的能力。

　　五、游戏小故事

　　小演员哪儿去了

　　外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看，。马妈妈，，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前教师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。

　　小马的心理活动

　　我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不论是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。

　　小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，如果这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是‘让我好好想想’。”我继续启发：“如果你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在撒谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！

小马过河教案篇5

　　教学目标：

　　一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。

　　二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

　　三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

　　重难点：

　　理解第七自然段中老马对小马说的话。

　　教具：

　　多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

　　一、故事导入，板书课题。

　　(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）

　　(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

　　(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）

　　（4）.学生回答。

　　二、初读感知，了解大意。

　　1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

　　2．开火车检查朗读，师生评议。

　　3．在括号里填出适当的量词。

　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

　　一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

　　过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。

　　三、精读训练，读中感悟。

　　（一）．学习第一部分

　　１．指名回答事物之间联系。（教师连线）

　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

　　一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

　　2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

　　３．男女生分角色感情朗读第一次对话。

　　４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

　　５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

　　过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的`理由。

　　为难

　　（板书：老牛浅

　　小马{问{松鼠深

　　妈妈

　　６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？

　　（二）学习第二部分

　　１看板书质疑问难。

　　2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）

　　回答：因为老牛（），所以它说（）。

　　因为松鼠（），所以它说（）。

　　3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？

　　4．妈妈是怎样教育小马的呢？

　　（三）自读课文第七段

　　（１）、找出不懂的词语。

　　难为情—— 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切—— 怎样读出亲切的语气？

　　（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）

　　（3 ）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）

　　（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）

　　（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）

　　四、分角色表演故事。

　　过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）

　　五、总结课文：

　　在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。

　　六、古诗欣赏：

　　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

　　冬夜读书示子聿

　　古人学问无移力，少壮功夫老始成，

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　八．兴趣作业：

　　１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

　　２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。

小马过河教案篇6

　　教学目标

　　1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字

　　2．学会用既不像..也不像..写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

　　3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

　　4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

　　教学重点：

　　（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

　　（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

　　（3）用既不像..也不像.写句子。

　　教学难点：

　　（1）掌握生字鼠的字形、笔顺；

　　（2）理解挡住、拦住、当然的意思；

　　（3）理解为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深；

　　（4）用词造句。

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

　　教学目标

　　1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。

　　2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

　　教学过程

　　1．揭题，明确阅读思路。

　　（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

　　（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

　　2．朗读课文。

　　小马为什么过河？(谁能用

　　为了所以说有句话)

　　3．自学生字词。

　　（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

　　（2），了解驮的意思。

　　4．检查自学情况。

　　（1）驮是什么意思？什么结构？

　　（2）什么叫挡住、拦住、磨坊？

　　5.理清课文思路,练习说话.

　　小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的'？

　　板书:

　　过不了河

　　趟过了河

　　填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

　　5．学习课文第1、2自然段。

　　（1）朗读第1、2段课文后，说说愿意的意思。

　　（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马高兴地说，这里能用连蹦带跳吗？为什么？

　　（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？

　　（4）朗读1、2自然段。

　　6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

　　7．书写指导。重点指导鼠。鼠，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

　　8．抄写生字。

　　板书设计：

　　小马过河

　　为了所以

　　第一次：过不了河

　　第二次：趟过了河

　　教学反思：（略）

小马过河教案篇7

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

　　3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形

　　经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》

　　物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

　　活动过程：

　　一、情境导入引起兴趣

　　1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

　　2.出示玩具小马

　　教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

　　（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

　　二、欣赏故事，理解内容

　　1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

　　提问：①故事中有谁？

　　②小马遇到了什么困难？

　　③牛伯伯是怎么对小马说的？

　　④小松鼠又是怎么对说的？

　　⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

　　幼儿讨论回答。

　　2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

　　提问：河水到底是深是浅？

　　引导幼儿讨论。

　　（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

　　3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

　　提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？

　　②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的`乐趣。

　　三、再赏故事拓展经验

　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

　　提问：1.故事的名字叫什么？

　　2.你喜欢故事中的谁？为什么？

　　3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

　　幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

　　四、游戏活动享受快乐

　　1.教师交代游戏规则。

　　教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

　　2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。

　　3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

　　设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。

小马过河教案篇8

　　一、教学要求

　　1学会本课11个生字，认识7个生字。

　　2能正确读写要求学会的词语。

　　3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

　　二、教材说明

　　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

　　本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。

　　2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。

　　3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

　　(二)识字、写字教学

　　1识字教学。

　　本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第一声，不读ｔù。着重指导学生分析识记以下几个字。

　　匹：外边是三框儿，里边是儿字。笔顺是匹。

　　袋：衣字底，上下结构。

　　突：上边是穴宝盖，下边是大字加一点。

　　然：上半部左边不是夕。

　　低：可用熟字底换偏旁的方法识记。

　　2写字教学。

　　如：右边口的高矮要掌握好。

　　突：不要漏写最后一笔点。

　　袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。

　　愿：下面的心字要写扁些。

　　(三)词句教学

　　1一条小河挡住了去路小马为难了，为难：不知道该怎么办。

　　2老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠认真地说：深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!一个说水很浅，一个说深得很，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的.图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。

　　3光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

　　(四)朗读指导

　　这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗读出商量的语气。那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。一条河挡住了去路，我我过不去。没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。

　　(五)练习提示

　　课后第一题中说说小马过河以后会说些什么，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的机会。

　　第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。

　　第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词立刻和连忙。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。

　　(六)扩展活动

　　1戴上头饰，表演《小马过河》。

　　2以小马过河为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。

　　3假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故事。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)读一读。

　　读出三个层次：

　　(1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。

　　(2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。

　　(3)熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。

　　(二)演一演。

　　本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么回到家怎样对妈妈说鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。

　　(三)进行识字、写字教学。

　　(四)完成课后练习。

小马过河教案篇9

　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。

　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。

　　小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”

　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“有一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢，你仔细地想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”

　　小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　小学语文小马过河教学建议

　　1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。本文就具有这个特点，课文以小马过河为线索，按照事情的发展顺序进行叙述，因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

　　2、结合课文中的插图，让学生去观察，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”等。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。

　　3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化：小马，声音稚嫩，语音清脆。老马，语速放慢，非常可亲可敬。老牛，稳重老实，读书时速度放慢。小松鼠热心胆怯，读书时要读出着急的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。

　　小学语文小马过河教材分析

　　这篇课文是本单元的最后一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。介绍的是：小马的`妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小马为难了，这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”小马正要过河，松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告诉他要自己试一试，听了妈妈的话，小马大胆的试了试：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和胆怯，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力。