语文教案

语文教案[优秀5篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字。

　　2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　1.学生借助图画自由读字。

　　2.小组内交流识字。

　　3.教师范读，生跟读，读准字音。

　　4.小组内互助学习，读准字音。

　　5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

　　三、交流识字

　　1.指名试读，全班同学帮助纠正。

　　2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　3.指名说说自己一些好的识字方法。

　　4、游戏识字

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天 地 人 你 我 他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的'重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、 认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

　　3、 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

　　重点难点：

　　懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

　　教学过程：

　　一、检查预习，明确要求。

　　1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

　　3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

　　4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　二、字词乐园，轻松过关

　　1、 课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

　　2 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。

　　带拼音认读生字;

　　去拼音认读生字;

　　在句子中认读生字;

　　认读生词

　　三、 朗读感悟。

　　1、听课文录音思考

　　原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?

　　有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

　　2、汇报交流。

　　用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

　　指导朗读。

　　a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读? d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。

　　3、 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

　　第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。

　　他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?

　　指导朗读猫头鹰下达的命令。

　　a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评议，这样读有什么好处?

　　听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;

　　大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王!

　　过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。

　　选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的?

　　指导朗读袋鼠大王说的话。

　　a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读，读出袋鼠的激动。

　　森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。

　　小熊：累死我了! 小鹿：难受极了! 小马：我……我喘不过气来了!

　　让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?

　　过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!

　　老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊!猴大王上任了，大家担心：用什么语气读?

　　小猴子让大家担心了吗?为什么?

　　指导朗读猴子大王说的那句话。

　　a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

　　大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的`场面吗?

　　过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗?

　　默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

　　狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯 郑重)

　　大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

　　四、拓展思维，明理导行

　　1、 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)

　　2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)

　　3、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令?

　　4、 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级?

　　五、实践活动，竞选提升

　　照样子说一说

　　神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来

　　可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来

　　( )极了 ()来()去 立 刻( )

　　笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

　　具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。

　　比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

　　师范写。

　　学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)

　　检查，评议，展示欣赏，表扬。

　　六、作业超市，自主选择

　　1、 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;

　　2、 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听;

　　3、 小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛;

　　4、 小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;

　　5、 小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　1．知识与能力：①能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。

　　②了解孟子对仁爱和孝心的看法，理解文中表达的思想。

　　2．过程与方法：熟读为主，利用小组合作学习加强背诵。

　　3．情感、态度和价值观：①树立正确的人生观：仁爱爱人和孝心。

　　②感受中华传统教育的丰富内涵。

　　【教学重点】

　　能够正确、流利朗读全文，能背诵名言名句。

　　【教学难点】

　　理解孟子表达的“爱人”思想，树立正确的人生观。

　　【教学方式】

　　熟读背诵、合作学习。

　　【教学过程】

　　一．复习回顾：

　　（1）《孟子》名言名句孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”《孟子梁惠王上》

　　（2）孟子曰：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

　　（3）《孟子梁惠王下》孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”《孟子公孙丑上》

　　（4）孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。”《孟子公孙丑上》

　　（5）孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”《孟子公孙丑下》

　　（6）孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”《孟子公孙丑下》

　　二．简介思想：

　　①仁：仁爱（爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。）

　　②孝：孝顺（世俗所谓不孝者五）

　　三．合作感知：

　　通过小组合作学习和多种朗读方式，使学生正确流利读懂文章，感知文意，体会内涵：

　　1。自由朗读2。教师范读3学生抽读4全班齐读5小组分读等。

　　四．讲述故事：

　　讲述《齐国章不孝》的故事，加深学生对文章内容的理解。

　　五．领悟名句：

　　1、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

　　释义：仁爱的人爱护别人，礼让的人尊敬别人。爱护别人的人，别人也会一直爱护他；尊敬别人的人，别人也会一直尊敬他。

　　2、惰其四肢，不顾父母之养。

　　释义：四肢懒惰，不顾及养父母，这也是第一种不孝。

　　熟读背诵：

　　1。学习小组合作背诵。

　　2。减字法背诵。

　　七．拓展意义：

　　联系现实，引导学生树立正确价值观。

　　（1）孝敬父母是我的福分

　　一位年近六旬的老人，伺候两位年逾八旬、常年卧病在床的父母，他十分珍惜孝敬父母的每一天。中原区棉纺路街道办事处四棉西社区的杨钢岭孝敬父母的事迹被邻里传为佳话。

　　“娘啊，我现在没什么奢求，只希望能把你伺候得好，让你每天都高兴……”昨日上午，棉纺路街道四棉西社区的杨钢岭边给母亲洗脸，边说出肺腑之言。今年58岁的杨钢岭是原国棉四厂的老工人，虽然自己已近六旬，但家中还有两位老寿星：他80岁的老母亲因病瘫痪在床已经5年，80岁的老父亲因骨折也卧床不起。杨钢岭把照顾二老当作自己最重要的事情。

　　杨钢岭母亲疾病缠身，基本上是半个植物人，只会吃不会说话。作为家中长兄的杨钢岭尽管有五个兄妹，但他毅然承担了照顾二老的责任。每天一早，杨钢岭就早早起床，给二老做流食，饭做好后冷凉喂二老吃饭。接着收拾洗碗、为老人服药、擦拭身子。喂完二老吃药后，又要出门去菜场准备二老的午饭。就这样，日复一日，一过就是五年。

　　不善言辞的杨钢岭聊起父母的过去时，满脸骄傲：“父母年轻时养我们兄妹五个真不容易，父亲年轻时因家里困难到厂里当搬运工，16岁时就曾背过300斤重的货物，他们受了很多苦，现在老了我们一定要多孝顺他们。”

　　父慈子孝。父母是孩子的第一任老师。杨钢岭长时间照顾瘫痪在床父母无怨无悔。他也在用自己默默无闻的行动，做给孩子们看，无形中也为他的孩子们树立了一个榜样。

　　（2）谈一下你是否“爱人敬人”和“孝敬父母”？有何具体表现。

　　八、教师总结

　　孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的'最基本道理，通过这节课我们对如何孝敬父母也有了深刻的认识，其实孝敬父母并不是要求我们以后轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！

语文教案 篇4

　　〖教学目标

　　１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

　　２、能背诵２６个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。

　　〖教学重点、难点

　　大写字母的学习。

　　〖课前准备

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教学流程

　　一、我的发现

　　１、自由读课文上的词：

　　要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　２、同桌互相读一读，做做小老师。

　　３、出示生字：

　　矮 瘦 暗 丑 闲 旧

　　⑴ 请小老师上台领读。

　　⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

　　４、师生合作读：

　　师读“高”生读“矮”。

　　５、男女同学合作读。

　　６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

　　７、扩展运用：

　　⑴ 你能说说其他反义词吗？

　　⑵ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

　　小结：在平时生活中，从人们的.说话中可以认识许多字。

　　二、我会读

　　１、过河游戏。板画：小河

　　教师提出过河要求:

　　读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

　　出示词语：

　　打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

　　２、自己练读，同桌互读。

　　３、齐读。

　　４、指名过河，同桌两人接力过河。

　　５、评出最佳合作奖。

　　６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）

　　７、请同学给每个词语中的“打”换个字。

　　三、读读背背

　　１、谈话激趣。

　　２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？

　　３、请学生读。

　　４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：

　　小写字母旁边出现对应的大写字母：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 同桌互读。

　　⑷ 男女生比赛读。

　　５、认识大写字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？

　　⑵ 看一看，有哪些大小写字母相近？

　　⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？

　　６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

　　７、背诵比赛。

语文教案 篇5

　　学习目标

　　1．认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。

　　2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

　　2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

　　3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。

　　4．教师准备看电视时不同场面的片断。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

　　2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

　　3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词

　　1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

　　2．出示带拼音的生字，指名认读。

　　3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

　　4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

　　三、引导学生选择学习生字、生词的方式

　　(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

　　1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　2．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

　　四、指导书写

　　1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

　　2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

　　3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

　　五、正确流利朗读课文

　　板书设计

　　5看电视

　　奇妙?

　　全家

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

　　1．围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

　　2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

　　3．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

　　教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　(引导学生有感情地读第五小节)

　　三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的.亲情

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)

　　板书设计

　　5

　　看电视

　　爸爸

　　看

　　京

　　剧

　　|

　　|

　　|

　　|

　　爱

　　足

　　球

　　教学案例(二)

　　第一课时

　　一、猜迷揭题，引入新课

　　1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)

　　2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

　　3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)

　　2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

　　3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)

　　三、通过词句识记生字

　　1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)

　　2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。

　　3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。

　　四、指导书写

　　1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

　　2．教师板书，指导书写方法。

　　3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

　　五、正确、流利地朗读课文

　　板书设计

　　5

　　看电视

　　谦让

　　√

　　争抢

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、读文思考，感悟体会

　　1．朗读诗歌。(指名朗读)

　　2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)

　　3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。

　　4．把喜欢的小节多读几遍。

　　三、研读课文，体会心灵

　　1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。

　　2．引导学生思考问题的方式。

　　(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)

　　3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)

　　4．教师巡视，及时发现问题。

　　5．学生汇报交流，教师适时点拨。

　　(1)爸爸很孝顺。

　　(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)

　　(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

　　(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

　　(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)

　　四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

　　五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

　　在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

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