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高中物理教学总结

时间:2023-03-06 03:22:31 教学总结 我要投稿

有关高中物理教学总结3篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以使我们更有效率,让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编为大家整理的高中物理教学总结3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关高中物理教学总结3篇

高中物理教学总结 篇1

  物理这一学科是伴随着实验的发展而发展的,在教育教学领域,物理实验对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。研究物理问题总是从观察、实验入手,运用逻辑思维方法和数学方法进行一系列的科学抽象,形成特定的物理模型,继而从感性上升到理性,从现象深入到本质,最后获得规律性的认识,形成物理理论。物理学本身的特点,决定了观察和实验在物理教学中的重要地位。在物理教学中,学生对大量的概念和规律的认知,都需要建立在实验的基础之上,以获得具体的认识,这是他们掌握知识、提高能力的开端。

  1、实验分类

  在物理教科书中有演示实验、分组实验,还有每章都安排的小实验。通过这些实验,可以开发学生智力,激发学习兴趣,培养学生的观察能力和实际操作的能力。

  1.1演示实验

  课堂演示实验是在课堂上由教师进行实际操作,并通过启发引导,帮助学生对实验现象进行观察、思考,以达到教学目的的实验教学方式。

  在课堂演示实验教学中,教师是实验主体,处于主导地位 学生是观察者,处于被动地位,但是课堂演示实验的教学效果却主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量的。因此演示实验的教学效果并不仅仅取决于实验本身,还取决于教师充分发挥其引导作用。而引导作用能否充分发挥,不仅取决于教师自身的实验技能和教学的基本素质,还取于教师对演示实验采取的教学策略以及对实验过程的设计。

  演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。

  演示实验具有如下的特点:

  (1)直观性强,容易观察。

  物理教学特点要求演示实验的操作过程易于观察,现象必须非常鲜明,最终所显示的物理关系简单明了。只有这样才能更好的激发学生的学习兴趣,激发学生的探究兴趣,对于一些很简单的演示实验可以让学生亲自的进行操作,既增加了学生的.学习兴趣又可以间接的锻炼学生的动手操作能力。

  (2)启发性强,易于学生得出结论。

  演示实验是用来启发学生思维、调动学生积极性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题以及培养学生操作技能的一个过程。因此老师要通过引导来达到建立概念、揭示规律、解决疑难的最终目的。

  分组实验在高中多以测量性、验证性为主,要提高学生分组实验的教学效果,就必须使学生真正进入实验状态,进行有目的的探究活动。如果学生通过主动参与实验获得物理知识,则会印象更加深刻,并增强他们的学习兴趣。因此在学生分组进行的实验中,每组的人数不宜过多,要让每个学生都能有亲自动手操作的机会,这样能更好的增加学生对实验过程、实验器材的了解。

  对于实验中学生初次接触的仪器、实验操作中的难点和关键之处,教师必须给予适当的指点,尤其是在一些涉及到学生安全的实验,比如说电学中的某些实验。在学生实验的过程中,还要注意培养学生养成良好的实验习惯,如正确使用仪器,谨慎操作;尊重客观事实,不拼凑数据;实验完毕后自觉整理并爱护仪器等等。实验后,还必须及时反馈,发现问题及时补救,有条件的学校应要求学生写出实验报告,对实验进行总结。

  1.3教材中的“小实验”

  当前在物理教学过程中,有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识,与考试无关,因此常被视为可有可无,或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、直观明了、便于操作的特点,不仅能加深学生对所学知识的理解,而且能极大地提高学生学习物理的兴趣,锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力,发展智力。因此此类实验在物理教学中应予以重视。

  2 实验技能的培养

  2.1培养学生使用基本仪器的技能

  2.2 培养学生会进行基本的实验操作过程

  (1)掌握基本的实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据的处理、误差的分析、实验中应注意的问题、实验的结论。尤其是现在高考经常考的设计性实验,用什么物理定律、公式,电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量,然后根据实验要求选择所需的仪器和实验方法,进而设计好实验步骤,得出实验结论。

  (2)培养学生安装器材、连接电路的技能。

  (3)培养学生正确记录数据、分析数据、得出结论的能力。读取数据和记录必须注意:① 读数要及时(电流表、电压表要等指针稳定后再读数),②要记录完整数据,按有效数字的方式记录;③ 数据的单位要正确。

  (4)要使学生了解误差概念。实验后,要指导学生分析实验误差的原因,说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。

  在高中阶段,实验占有着很大的比例,而且在高考中实验所占有的分值也是相当大的,搞好高中的实验教学不但能提高学生的学习兴趣,增加学生的动手能力,而且能有效的提高在高考中获胜的几率。

高中物理教学总结 篇2

  本年度本人担任高中物理教学工作。在这一年中,本人针对所教班级的实际情况,取了一系列措施,使高中的物理成绩有了较大的进步,具体做法如下: 具体做法

  1、 针对高中的具体情况,制定了一系列的补差方案:物理成绩不是很好,尤其是基础教差,学生反应慢,作业大部分相互抄袭。针对这种情况,本人采取了“低起点,低难度,注重基础”的教学方针,对学生的问题尽量作到耐心、细致,不厌其烦地反复讲解,直到学生弄懂为

  止。

  2、对学生的作业作到全批全改,对学生作业中出现的普遍问题集体评讲,对学生作业中出现的个别问题,单独找个别学生辅导,对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止,做好学生的思想工作,屡教不改的给予适当的处罚。

  3、 课前反复研究考纲,对考纲中的知识点做到心中有数,对学生忽略的问题加以强调,对考纲中的重点考点反复讲解,反复练习,让学生对考纲中的每一个考点都熟练。

  4、 查阅大量教学杂志,对各地的新信息、新题型及时反馈给学生,并把较好的资料,较好的新题、信息题复印出来,张贴出来,让学生及时了解高考的新动向,有针对性的复习。

  5、 对学生复习中的重点、难点反复练习,特别是实验题,学生尤其头疼,对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚,更谈不上将实验原理进行转换,进行实验的设计。针对这些问题,除了仔细给学生讲解实验的原理等,还让学生对实验的设计反复训练,反复体会,让学生逐步克服心理障碍,掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验,使学生更进一步掌握了实验题的做法。

  6、 针对当前高考的特点。在注重基础考查的.同时,特别注重能力的考察。在平时的教学工作中,特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。 具体做法:

  1、 针对学生的特点。该班原先物理成绩较差,基础博弱,差生较多。根据这一特点,采取抓两头的做法,让尖子学生吃的好,吃的饱。在平时的教学工作,让他们在完成全班必须完成的作业外,适当补充一些难度教大的习题,以便提高学生的能力,让他们在以后的竟赛中有所收获。对学习比较困难的学生,特别是捐助生、特批生,让他们根据自己的实际情况,重在双基的落实,但是决不能抄袭。

  2、 充分阅读教材,熟习物理新大纲,备好每堂课。在教学中把握难度,在教学中贯彻“低起点,低难度,逐步到位的”教学思想。

  3、 学习习惯,物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中,注重听课要求学生必须认真听讲,作好笔记。完成作业必须独立认真,不准抄袭。作业批改后,必须认真纠正,并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力,空间想象能力,发散思维能力的培养。

  经过以上的工作,有部分学生由厌学到喜欢,两个班的物理成绩有了较大的提高。

高中物理教学总结 篇3

  本学期,我担任高一年级(7)、(8)班物理教学工作,认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,主动与班主任团结合作,结合本班的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力,现对本学期教学工作作以下总结:

  一、认真钻研教材,明确指导思想。

  教材以物理课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变学生的物理学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值,增强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。

  二、认真备好课,突出知识传授与思想教育相结合。

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  三、注重课堂教学艺术,提高教学质量。

  课堂强调师生之间、学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的.主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

  四、创新评价,激励促进学生全面发展。

  我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心,提高学生学习物理的兴趣,促进学生的发展。

  五、认真批改作业,做好课后辅导工作。

  布置作业有针对性,有层次性,对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对物理产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

  总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

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