第二学期教学总结

时间：2023-03-02 04:44:37 教学总结我要投稿

【精品】第二学期教学总结3篇

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的第二学期教学总结3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】第二学期教学总结3篇

第二学期教学总结篇1

　　一、生活自理能力方面：

　　幼儿的发展是在活动中实现的，孩子是生活的主人，小班生活活动给孩子各方面发展提供了丰富的内容，生活活动不仅使孩子们获得了生活的本领，更重要的是体验了自我的价值，获得了自信。

　　1、我们利用各种教学活动、游戏、奖励水果娃娃、等形式积极的引导孩子吃完自己的一份饭菜，不留米粒尾巴。并将能力强的孩子和能力差的孩子分开用餐，不在众多幼儿面前喂饭。针对能力差的孩子我们也不厌其烦，手把手地辅导他们自己用餐。

　　2、随着天气渐渐转暖，孩子们的衣服也减少了，我们就鼓励孩子们自己穿脱裤子，鞋子，小便时试着自己拉好松紧带拉裤子，拉好后再让老师检查一下，慢慢的，孩子们都学会了自己拉裤子，午睡的时候也知道自己脱裤子。

　　3、现在的孩子在家吃水果都是父母帮助剥，大人喂着吃，所以在集体生活中遇到了挑战，为了帮助孩子克服这个技能障碍，我们利用中午吃水果的机会，遵循教育源于生活原则，通过儿歌、看示范、动手学使孩子很快的掌握了这一生活技能，收到了良好的效果。现在我们吃苹果、香蕉等有壳的水果时，孩子们都会自己拿了剥去皮，并把剥下的皮放在自己的盆里，有模有样地吃水果，也不再需要老师、阿姨帮忙了。

　　二、行为习惯方面：

　　孩子们的行为习惯是在有条不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并坚持每日生活中教师和孩子的`行为规范是首要的，在集体中，什么时候做什么，怎么做，都要形成常规。

　　1、这个学期中，孩子们在听信号行动方面进步很大，不管自己在做什么事情，例如在玩玩具的时候，只要一听到老师的琴声孩子们会根据音乐的速度进行收归整理玩具，当老师弹奏速度较慢的时候，孩子们会放下手中的玩具开始收归玩具，随着音乐节奏的加快，孩子们的动作也会加快，收好、整理好、放整齐，然后坐到点子上跟着老师的音乐拍手。

　　2、"满了，满了"这句话几乎成了孩子们常挂在嘴边的话了。当孩子们去洗手的时候，看到了水龙头前面都有孩子在洗手的时候，后面的孩子都会停在盥洗室的门口排队说"满了，满了"然后等着里面有孩子走出来再进去，一个接着一个，不再出现拥挤的现象。以前当玩自选游戏的时候，孩子们总会抢着去玩一些精致漂亮的玩具，如：喂小动物吃饭、按图示穿漂亮的项链、给小动物找家、拼图等好玩的玩具。现在他们看到自己想要去玩的地方已经坐满了小朋友的时候，就会端着椅子说"老师，那边满了，我等一下去。"

　　行为习惯的培养过程让孩子们也可以享受到一定范围的自由，从而表现出自得其乐，不拘束不压抑的心情，同时良好的行为习惯也是孩子们心情舒畅的重要保证。

　　三、教育教学方面：

　　随着春的脚步渐渐地临近，自然界万物开始复苏，自然角作为幼儿园的一个教育环境，是丰富孩子自然常识、激发幼儿探索的一个有趣的小天地。于是，我们又和孩子们一起展开了一系列探索、种植活动。在豆子发芽小实验中，小朋友们选择自己喜爱的豆宝宝进行种植，他们有的选择了黑豆宝宝，有的选择了黄豆宝宝、绿豆宝宝、白芸豆宝宝并响亮地叫出了这些豆宝宝的名字。这时，每个孩子小心翼翼地将这些豆宝宝放进纸杯中，生怕一不小心把他们弄坏了，给豆宝宝放水时，有两位小朋友悄悄地在水龙边讨论，一个说："水放少点就好了！"，另一个说："不行！要放多一点豆宝宝才能喝到呢！还有几个孩子急着跑来问老师："老师，要放多少水呀？"我们并不急着把答案告诉孩子们，只是请每个小朋友按照自己的想法给豆宝宝加水，并请他们观察每个孩子杯中的水量，孩子们都发现：大家放的水都不同，有的多，有的少，"那到底谁家的豆宝宝长得好呢？"孩子们在课后一定会探索到更多的小秘密。

　　四、家长工作方面：

　　家长是我们与社会连接的直接窗口，他们关注着孩子的发展、教师的教育。本学期我们本着帮助家长消除一些顾虑，使他们能更好、更主动的配合教育的原则，对每个幼儿进行家访，没想到小小的一个举动却产生了如此良好的效果。

第二学期教学总结篇2

　　六年级是小学阶段最后一个年级，也是学生学习道路上一个重要的转折点。在本学年中，我担任六（3）班的语文教学工作，作为本班的语文教师，我深信这是一项光荣而艰巨的工作任务，虽竭尽全力，唯恐收效甚微，愧对乡亲父老，因此，从上期开学至本期工作结束，我都自觉遵守学校一切规章制度，认真履行岗位职责，对工作勤勤恳恳、兢兢业业、一丝不苟、认真负责。

　　俗话说:良好的开端是成功的一半，开学之初，我通过与学生的接触，初步了解本班学生的各科学习状况及思想动向，利用品德与社会课，加强学生的思想教育，让学生提高思想认识，明确学习目的，端正学习态度。我认为书写是本班学生的薄弱环节之一，于是，我把学生分成几个层次，对不同层次的学生提出不同的书写要求，经过一段时间的训练，学生在书写方面有所改观。此外，我还对学生进行学习方面的指导，常言道:磨刀不误砍柴功。教师的教学方法合理，学生的学习方法得当，做到教者知其法，学者知其道，就能使教学工作事半功倍，教学效果逐步提高。因此，我结合自己的教学经验，给学生介绍几种常见的学习方法，让学生结合自己的实际情况灵活运用，我还利用适当的时间，让优等生在课堂上介绍自己的学习方法，小组之间进行经验交流、取长补短，共同提高。其次，我让学生作好课前预习，课堂上专心听讲，养成课后及时复习的'良好习惯。古人云:温故而知新，这句话充分强调了复习巩固的重要性。当然，心动不如行动，有布置还要有检查，我认为教师要经常监督、检查，学生才能坚持下去，一旦学生养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，对于学生的学习成长将终身受益。当然，作为一位教育工作者，除了抓好常规工作外，还要善于总结经验，勇于探索科学合理的教学方法，大量的教学实践证明，教学工作环环相扣、步步相连，一著失误，满盘皆输，不怕苦，不怕累，就怕工作不到位，在教学工作中，我主动与好搭档黄兆普老师及英语教师密切配合，共同搞好本班教学工作，在课余时间，我乐于接近学生，加强师生之间的联系，做学生的良师益友，为学生排忧解难。在工作中，我采用灵活多样的教学方法，在后进生的转化工作中，我采取严格要求与个别辅导相结合，利用课余时间对他们进行开导和启发，让后进生提高思想认识，对自己充满信心，唐永富、贺秋实两名学生的学习成绩不稳定，思想情绪波动很大，有时对父母和老师有抵触情绪，我对这两名学生没有放弃，而是利用课余时间与他们交流、谈心，并在课外对他们进行辅导，经过一段时间的思想教育，这两名学生提高了思想认识，学习成绩逐步提升，在本学期期末，他们终于以优异的成绩考上了xx书院。

　　总之，在本学期教学工作中，我自始至终严格要求自己，认真履行工作职责，在今后的教学工作中，我将一如既往地努力工作，开拓创新，积极进取，为家乡的教育事业作出应有的贡献。

第二学期教学总结篇3

　　教学是学校的中心工作。科学、规范的教学管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。反思这一学期的教学管理，总体来说在上个学期的基础上有所新的收获，但还有许多不尽人意之处。现就日常教学“五个环节”的常规管理情况做一小结：

　　一、备课环节

　　本学期我们学校在备课这一环节上注意采取了以下几项措施：

　　1、鼓励和引导集体备课。各教研组（学科组）坚持双周备课，单周教研活动制度，按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。要求教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。改变和克服单纯依赖教参的现象和习惯，提倡备课多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。鼓励教师创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点设想课堂教学中可能会存在或发生的问题以及应对和解决这些问题的思路、对策、途径方法等。

　　2、定期普查备课笔记（每学期2次），做好尽可能详细的记录（定量与定性相结合），并逐一进行书面形式的反馈。书面反馈多从鼓励、赞许的角度加以肯定和评判，然后再利用教师业务学习会的途径进行总体反馈和评价，在这一层面上主要指出检查中发现的存在问题，从全校层面上分析其形成的几种可能性，商讨进行改进和优化的策略。在思考和确定相关措施时，我们十分重视考量这些措施是否与我们作为比较偏僻的农村小学的师资队伍的结构与现状相融合、相匹配，是否能为广大教师所接受，是否具有比较强的可操作性，以确保这些措施收获最大的效益，避免制度变成一纸空文。

　　3、不定期抽查部分或个别教师的备课笔记。我们结合在日常巡课、听课中所观察到的、以及与学生和学生家长交流中所发现和掌握的新动向和典型情况，进行有针对性的、有目的、有侧重的抽查。将先进的典型予以及时的鼓励、张扬和大力的表彰，同时尽可能将不能令人满意现象或苗子处置在萌芽状态。本学期校长室及教导处共随机抽查备课笔记28人次。

　　4、正确对待现成的教案，重视对现成教案的调整。首先，我们引导教师充分肯定和重视现成教案的导向作用，并将此作为一部分教师实现备课要求的依托、依据和底线。其次，劝导教师决不可以唯现成教案而废弃自己应有的独立的思考，进而放纵自己的惰性。要求教师在考虑本班学生的生源状况、现有基础和可接受程度等因素的基础上，结合自己执教的一贯思路及风格，对现成教案进行必要的和必须的调整，使之真正适合特定的教学对象，体现个性化。现在学校绝大部分教师已经养成了根据班情、学情主动调整现成教案的习惯。

　　二、上课环节

　　在上课环节的管理上，本学期我们在坚持“课堂教学以学生为主体，教师为主导，训练为主线，充分实现课堂教学有效性为最大目标”的理念引导下，主要从以下角度进行切入：

　　1、重视挂牌课。教师每人定时间、定内容、定教学目标申报一节面向全校教师的挂牌课，然后由教研组长牵头，教导处或校长室至少有一人参与。每次上课前，执教老师均将该堂课的主题目标、设计意图及详细教案事先通报听课对象；听课后参与听课的老师进行认真深入的评课，分析得失，考查事先预设的目标的达成度，查找其根源，探讨应该采取的对策。在此基础上，参与听课的教师再结合各自日常课堂教学的相关情况或感受，相互进行坦诚的交流，并就一些带有普遍性的问题，共商可能较为有效地因对策略，以充分实现资源共享。本学期全校共推出挂牌课37节。

　　2、重点抓随堂课。本学期我们在听随堂课这个环节上，主要采取了“即时听课、即时反思；反复听课、反复比较进退情况；重点听课，差异管理，分层评价；抓典型案例，重点剖析；抓突出现象，强势突破”等管理手段和方法。具体来说就是：听课一般不提前通知，预备铃声响起，听课教师随即进入事先准备听课的课题，下课之后，听课教师与指教老师进行即时的坦诚的沟通与交流。先由执教老师认真反思本堂课的总体感受及其目标的达成度，然后听课教师与之一起分析课堂教学内容推进过程中各个细节的得失与成效，探讨能否更为优化的形式、方法或途径等。同时将该执教老师本堂课的教学理念、形式、方法以及教学的总体有效性与其以前的情况进行事实就是的、具有可比意义的对照，让执教老师感悟自己的成长过程。这样的交流是在双方完全平等、没有任何压力、心态相当轻松积极、氛围极为融洽的情景的进行的，对双方简直都是在享受，同时又能收获实实在在的长进，取到相得益彰的良好效果。本学期学校相关领导共听随堂课78节，平均每位教师超过2节。

　　3、鼓励并定期组织学生家长一起来参与听课。我们通过“家长半日开放活动”等途径，鼓励并组织家长一起参与到课堂教学这一环节中来，让家长根据自己孩子一贯的性格特征，再结合孩子在课堂上的表现，对教师的执教情况及其结果给予评判，引导教师重视学生的个性发展。本学期学校共组织家长听课活动6次。

　　另外，我们还通过多种途径，强调教师在课堂教学中，要注意充分调动学生的积极性，活跃思维；在课堂上，教师要有意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力；教师要养成认真积极研究教法地习惯，根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力，努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

　　三、作业布置与批改环节

　　在作业的布置、批改及评价上，我们以求实效为唯一追求。

　　1、作业的布置：严格执行适度原则、分层原则。将作业布置作为课堂教学中“情景创设“的一种延伸，力求让学生将这一过程视作一种享受而非包袱。包括数量的适度，尤其是家庭作业的数量，做到坚决严格执行上级规定的小学各年级段学生回家作业的总体时间限度要求；也包括质（即难易程度）的适度，既保证让学有余力的优等生“跳一下才能摘到果子”，即通过作业练习这个载体，能够有效拓展思维空间，进一步提升求得新知识的欲望和自我加压、不断进取的兴趣，也包括让目前学习尚有一定困难的学生，能对老师布置得作业不会产生”望而生畏“的感觉，让这些学困生通过作业练习感悟自己的进步，收获成功的喜悦，进而培养其良好的学习习惯，激发其认真的欲望。通过一系列活动，现在全校各班学生中作业尤其是家庭作业拖拉或干脆不做的现象几乎很少出现，取而代之的是绝大部分学生的作业较之以前格式更规范，书写更工整，正确率更高。

　　另外不论哪一类作业，都严格以教材内容及其与教材相配套的练习册作为主要成分，严格控制课外教辅材料的使用，切实减轻学生过重的作业负担。

　　2、作业的批改：强化作业批改的面批制度。小班化教学为作业面批提供了时间和空间上的有利条件，因此，本学期我们将语、数、外三门学科的作业面批作为一项制度加以强化规定，并作为考量教师工作状态和责任心态的一项重要依据。同时学校通过组织学生作业评比、作业展示的活动形式，要求任课老师之间相互浏览，学习其他教师在作业批改上的优秀的做法和先进、鲜活的评价形式，以此也作为对教师作业批改工作情况的一种相互检阅。本学期我们共组织校级学生作业评比展览2次，收获了比较理想的效果。

　　3、作业的评价：坚持鼓励性原则、差异性原则、规范化原则、动态化原则。

　　四、课外辅导环节

　　在教学辅导方面，我们始终坚持“抓两头、促中间“的原则，兼顾各类学生的发展。本学期我们结合课堂教学中所发现的实际困难，结合学校实际生源状况，在学困生的转变优化方面进行了重点突破。

　　1、我们在本学期初确立了“提高学困生课堂投入度”为主题的校级研修主题，并制定了相应的追求目标：充分关注每一位学生的发展，实现教育公平；根据学生身心发展的客观规律，尊重不同学生的个性特征，在承认个体差异、正视每一位学困生现状的基础上，利用课内、课外，校内、校外等各个平台，综合运用“环境的改良与互动”、“情感的交流与激励”、“行为习惯的改进与优化”，以及“建立尽可能客观科学的评价机制”、“不断提升和优化教师的教学过程”等一系列途径和手段，充分发掘学困生的潜能与潜质，让学困生在其内心深处真正认识到此时此刻努力学习的重要性、必要性和迫切性，从而激发起自觉学习的兴趣，进而品尝自己学习进步所带来的成果，感悟成功的喜悦。最终提高学习的效率，提升整个班级、整个学科的教学有效性。

　　2、在目标明确的基础上，从小班化教育的核心理念出发，本着“一切以全体学生的共同发展为本，以切实全面提升教学有效性”这一指导思想，学校管理层要求从每个教研组到全体任课教师，根据各自的`学科特点以及自己所要转变的学困生的特定的背景，再仔细斟酌的基础上，设计即科学合理，又具有鲜明针对性的转变策略。

　　3、接着，以年级组（或办公室）为单位，教师之间相互交流各自的设想，请同仁提出修改的意见。（策略的第一次优化）——实践：每位教师根据各自的工作策略，实施具体的转变学困生的工作实践活动，并将整个实践过程进行比较详尽的记录（学校设计统一的“工作记录表”），以便进行自我反思。学校层面上，教导处根据整个学校的工作动态，适时调整记录表的形式与内容，使之更加切合工作实际，提高工作地有效性。——交流：学校在深入了解和分析各个教师工作情况的基础上，组织部份教师进行校级层面的交流活动；同时将比较优秀的工作记录表及时发布于学校的网站上，以此作为其工作地肯定，希望其他教师加以借鉴，同时让其在同仁之间发挥示范作用，解决部分教师只会做不会写的困难。——再优化：学校层面要求全体教师对自己的工作效果进行定时、定量的分析和总结，并据此对自己的工作情况作出客观公正的评判。在此基础上，学校要求工作效果相对优秀的教师，根据学生的动态，不断调整优化策略，而对于效果欠理想的教师，则要求结合同仁的经验，根据自己的辅导对象的实际情况，对原工作方案进行必要的调整。——再实践：在这一阶段，学校通过教师学习会、教研组活动等途径，向教师强调既要深入学习他人的经验，又必须密切结合自己面对的实际，因为每个特定的个体往往具有各自的特征，对其进行转变工作时，有必要对辅导对象的心理发育的特征进行比较深入地剖析，找准切入点，遵循“因人施教，循序渐进”的原则，采用适切的教育教学手段，避免出现“操之过急，欲速不达”的局面。同时允许辅导对象在进步过程中可能出现某种反复。同时提醒教师：要实现理想的，教师自身也必须加强自我修炼，提供业务能力，提升专业化程度，进而提升驾驭这一工作的能力，而绝不能倒过来让学困生给牵着鼻子走。

　　4、学校管理层对转变学困生工作始终高度重视，对教师的工作状况进行实时跟踪，有效监测，科学考评：听随堂课，观察特定学生的课题表现；看单项测试、校级测试以及期中、期末考试的成绩；检查其作业本，观察其学习习惯的转变情况；进行不拘形式的个别交流和谈心，了解其内心的思想动态，检验其是否真正从心理上已经初步或真正树立了比较理想的心态，达到了正常学生应有的境界；再次家访，了解这些特定的学生在校外的变化情况；从各个不同的角度，证实辅导对象是否真正有所进步，最终对转变策略作出全面合理的评价。

　　通过持续不断的努力，我们学校在学困生的转变方面取得了一定得收效：学困生整体上取得比较明显的进步（包括思想品质、学习习惯、学习方法、学习成绩等诸方面）；教师的工作方法、工作能力以及专业化水平（尤其是在管理和转变班级内学困生这一特殊群体方面）有了一定得提高。

　　五、考试与检测环节

　　这一环节的工作我们主要抓住以下几点：

　　1、日常检测与定期考试相结合；2、教师自己组织测试与学科组、校级抽测相结合；3、重检测，更重检测后的分析与反思；4、反思成败得失之后，深入探究原因，研究制定有针对性、可操作的跟进措施。

　　六、本学期教学管理上的新探索

　　1、根据学校自身特点，本学期我校重点进行了“树品牌工程”建设。主要为学校刚引进的青年教师搭建“锻炼自己的能力、展示自己的才华、提升自己的业务水平”的平台，为青年教师提供有效的发展空间。通过锤炼，青年教师得以比较迅速的成长和成熟，几位新引进的青年教师的教育教学技能较之初来时有了明显的长进，有几位青年教师还逐渐形成了自己的教学风格，并在县教研室组织的相关展示课、评优课中所展露的课堂教学过程，得到了相关教研员及其他评课老师的充分肯定，并获得了等第奖。

　　2、继续深化分层管理、差异评价、动态考评的管理模式。考虑到学校目前教师结构、成分的特殊性，本着充分激发各层面、各年龄档次的教师发挥各自的特长和优势，鼓励每一位教师在各自的教学工作岗位上尽心尽责、全力以赴的管理理念，我们以服务为管理之本，因地制宜的采取了上述管理模式。这种模式在本学期收到了一定得效果，全校教师的总体工作热情有所提升，工作地投入度有所优化。

　　七、本学期工作地主要不足

　　1、五个环节中，环节的工作有“顾此失彼”的现象，最为突出的例子就是体现在辅优补差这一环节。本学期我们在“补差”这一块上花费了大量的时间与精力，但在“辅优”这一块却做得相对比较欠缺，无论是重视的程度还是工作的力度，都显得并非十分理想。

　　2、部分环节的工作虽然投入不少，但收获的效果却不是非常明显，说明工作的形式和手段等还有必要加以改进和提高。

　　3、不论是在工作的状态还是在工作的成效上，班级与班级、学科与学科、统一班级的各学科之间，有时还存在着相当明显的差距。说明管理的理念和机制还有待于改进和优化。

　　作为一所相对偏远的农村小学，我们尽管作了一些努力，且稍有收获，但离开上级领导的要求和目标还相距甚远。在以后的工作中，我们还需加倍投入，不断改进工作方法，不断优化工作程序，不断提高工作效率，力争使学校的各项教学工作在质量上跃上一个新台阶。

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